人教版二年级下册数学生本教案第46单元.docx
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人教版二年级下册数学生本教案第46单元
第四单元表内除法
（二）主备：
岑大超第一课时
教学内容
用7、8、9的乘法口诀求商（例1、例2）
教学目标
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的方法
教学难点
掌握用乘法口诀求商的方法
独
立
前
置
1、口算练习
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
3、计算下面各题。
24÷615÷3
教
学
过
程
一、复习旧知
全班交流展示前置作业。
二、合作探究
1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！
可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
2、教学例1。
（1）出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？
（2）、引导学生解决问题并列出算式。
板书：
56÷8
（3）引导学生得出算式的商。
问：
你是怎么计算的？
（想乘算除）
（4）学生独立解决：
要是挂7行呢？
你能够解决吗？
学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
3、用同样的方法教学例2
4、小结：
在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了
当堂检测
1、P38做一做
2、P39做一做
堂清记录
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1：
7×8=56
56÷8=（7）口诀：
（七）八五十六
56÷7=（8）口诀：
七（八）五十六
例2：
27÷9=（3）口诀：
（三）九二十七
27÷3=（9）口决：
三（九）二十七
教学反思：
第二课时
教学内容
练习课（练习八）
教学目标
1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能较熟练在进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力
教学重点
巩固用乘法口诀求商的方法
教学难点
能正确迅速的求积求商
独
立
前
置
1、完成下面各题
4×（）=366×（）=4263÷（）=7
32÷（）=848÷（）=69×（）=54
填空并说说思路
教
学
过
程
一、谈话引入
上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？
二、展开学习
1、综合应用完成练习八第36题
35÷748÷67×756÷836÷6
（）>（）>（）>（）>（）
（1）独立计算求出商或积。
（2）比较后再填空。
2、完成第4题猴子摘桃
（1）小猴子想爬上树去摘仙桃，你会用口诀把这些树上的题目算出来吗？
（2）学生独立计算（3）小组交流如何计算。
3、解决问题完成练习八第7题
（1）出示主题图
（2）学生自己找信息
（3）解决问题并说说解决办法
（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。
当堂检测
1、练习八T1
2、练习八T5
3、练习八T8
4、练习八T2、6
堂清记录
板书设计
练习用7、8、9的乘法口诀求商
教学反思：
第三课时
教学内容
已知总价和数量求单价和已知总价和单价求数量（例3）
教学目标
1、掌握已知总价和数量求单价以及已知总价和单价求数量的实际问题的解答方法
2、运用学习的除法知识解决生活中的实际问题，经历解决问题的过程，学会检验的方法。
教学重点
掌握数量关系及解题方法
教学难点
掌握数量关系及解题方法
独
立
前
置
1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？
2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？
教
学
过
程
1.谈话引入
2.学习新课
1、小组交流前置作业1，抽小组上台展示汇报，全班交流评价
2、小组交流前置作业2，抽小组上台展示汇报，全班交流评价
3、学习例3：
56元可以买几个地球仪？
引导学生分析：
题中告诉了我们一个地球仪的价钱，要求可以买几个地球仪，不仅需要知道一个地球仪的单价，还要知道钱的总数。
知道了这二个条件，就可以用除法来解决问题。
方法：
钱的总数是56元，每个地球仪的价钱是8元，求能买几个地球仪就是求56里面有几个8，用除法解答，列出算式为56÷8，再根据8的简洁口决求出商是7。
想一想：
如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
引导学生分析：
要求每辆小汽车的价钱，必须知道钱的总数和买汽车的辆数。
知道了这二个条件，同样可以用除法来解决这个问题。
学生独立列式解答；小组交流解题方法；全班交流评价。
当堂检测
1、练习九T1
2、练习九T2
3、练习九T3
4、练习九T4
堂清记录
板书设计
已知总价和数量求单价和已知总价和单价求数量
56元可以买几个地球仪？
56÷8=7（个）总价÷单价=数量
一车小汽车多少钱？
24÷6=4（元）总价÷数量单价
教学反思：
第四课时
教学内容
整理复习
教学目标
1、复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算，整理用1~9的口诀求商的方法
2、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识
教学重点
掌握口诀求商的方法
教学难点
根据除法的意义解决一些简单的实际问题
独
立
前
置
用乘法口诀求商：
发给学生一张空白的表格，学生根据乘法口诀写除法算式。
要求：
以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式
教
学
过
程
一、创设情景，引入谈话
师：
同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？
二、合作交流，探求新知
1、教学第45页主题图
师：
你看懂了什么？
引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意
生：
咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
师：
（1）发下一张空白的表格纸
（2）组织学生根据乘法口诀写出除法算式
（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
三、知识应用，体验成功
1、学生做第46页的第2题
（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。
（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。
2、学生独立完成第46页第4题
4、做第65页中第5题
四、回顾全课，总结提高：
这节课你有什么收获？
当堂检测
1、练习十T1
2、练习十T3
堂清记录
板书设计
整理复习
教学反思：
第五单元混合运算主备：
岑大超第一课时
教学内容
不含有小括号的混合运算（例1、2）
教学目标
1、掌握不含有小括号的混合运算的运算顺序，能熟练、正确地进行计算
2、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法都要从左往右按顺序计算
3、在没有括号的算式里，如果有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法
教学重点
掌握不含有小括号的混合运算的运算顺序
教学难点
能熟练、正确地进行计算
独
立
前
置
1、预习书上47-48页内容，不懂的上课交流。
2、用梯等式计算：
6×4+4=25—3×7=72÷8—4=20—63÷9=
3、当小老师，判断，并改错。
6+9÷3=55÷5+5=69—3×2=1248÷8—4=2
教
学
过
程
一、情境引入：
图书室看书
二、新课
1、交流前置1
2、教学例1
53-24+3815÷×5
引导学生分析小结：
在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法都要从左往右按顺序计算。
3、教学例2
7+4×3
引导学生分析小结：
在没有括号的算式里，如果有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法
4、小组交流，展示汇报前置2
5、小组交流，展示汇报前置3
当堂检测
1、练习47页做一做和48页做一做
2、练习十一T1、2
堂清记录
板书设计
不含有小括号的混合运算
在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法都要从左往右按顺序计算
在没有括号的算式里，如果有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法
教学反思：
第二课时
教学内容
含有小括号的混合运算（例3）
教学目标
1.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算
带有小括号的算式。
2.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯
教学重点
握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点
握带有小括号的两步式题的运算顺序。
独
立
前
置
1、口答
（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、计算
32-8÷820+16÷430-4×5
教
学
过
程
一、复习引入
小组交流，展示汇报前置作业1、2
二、探索新知
1、教学例3：
7×（7-5）（77-42）÷7
如果有括号的算式里，运算顺序又是怎样的呢？
运用这个规律计算第49页例3，独立尝试完成。
组织交流汇报，重点说明运算顺序。
学生说说运算顺序．
写出解答过程
2．练习
（1）说一说运算顺序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8
（２）独立完成“做一做”
3．小结：
算式里有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。
三、总结：
这节课你有什么收获？
能举例说明吗
当堂检测
1、练习十一T6、7
2、练习十一T8
堂清记录
板书设计
含有小括号的混合运算
7×（7-5）（77-42）÷7
=7×2=35÷7
=14=5
算式里有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的
教学反思：
第三课时
教学内容
解决问题（例4）
教学目标
1、通过观察情景图，理解题意，初步理解并掌握解决实际问题的一般步骤
2、要历画图分析数量关系，分步列式进行计算，列出综合算式的解题过程
教学重点
掌握解决实际问题的一般步骤
教学难点
掌握解决实际问题的一般步骤
独
立
前
置
1、预习53-54页内容，不懂的小组交流。
2、同学们扎纸花布置教室，一共要扎80朵花，已经扎了48朵，剩下的平均分给4个小组扎，剩下的每个小组要扎多少朵？
第一步先算__________________列式：
第二步先算__________________列式：
综合算式：
____________________
教
学
过
程
一、情景引入：
板书课题
交流前置作业1
二、新授课
1、教学例4：
剩下的还要烤几次？
引导学生分析：
要求剩下的还要烤几次，先要求出剩下的面包，再求剩下的面包里面有几个9？
第一步先求出剩下多少个面包：
90-36=54（个）
第二包再求剩下的面包里面有几个9？
54÷9=6（次）
根据二个分步算式列出一个综合算式：
（90）36）÷9=6（次）
引导学生验算：
每次烤9个，烤6次是54个。
再加上已经烤好的36个，是90个，做对了。
小结：
如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
2、小组交流前置作业2
3、小组展示，全班交流评价。
当堂检测
1、P54T做一做
2、练习十二T1-3
堂清记录
板书设计
解决问题
剩下的还要烤几次？
第一步先求出剩下多少个面包：
90-36=54（个）
第二包再求剩下的面包里面有几个9？
54÷9=6（次）
根据二个分步算式列出一个综合算式：
（90）36）÷9=6（次）
如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么
教学反思：
第四课时
教学内容
整理和复习
教学目标
1、引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序
3、进一步掌握解决实际问题的一般步骤
教学重点
熟练掌握混合运算的运算顺序进行正确计算
教学难点
熟练运用解决实际问题的一般步骤进行解题。
独
立
前
置
1、请同学们整理一下本单元我们学习了有关什么的知识并写下来。
2、完成整理复习第1题。
3、完成整理复习第2题。
教
学
过
程
一、复习引入
这个单元我们学习了哪些内容？
请同学们将你整理的内容进行小组交流，然后展示汇报。
（前置1）
二、同桌互相检查交流前置作业2，抽学生个人展示汇报，全班交流
35÷（32-27）
小结：
有小括号，要先算小括号里面的，再算括号外面的。
三、同桌互相检查交流前置作业2，抽二个小组进行展示汇报，全班交流
教师提示：
你是怎么一步一步思考的？
你会列综合算式表示你的思路吗？
当堂检测
1、练习十三T1
2、练习十三T2、3
堂清记录
板书设计
整理和复习
35÷（32-27）4×3+510-3-5
=35÷5=12+5=7-5
=7=17=2
教学反思：
第六单元有余数的除法主备：
岑大超第一课时
教学内容
认识有余数的除法（例1、2）
教学目标
1、使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。
2、通过摆正方形，使学生理解余数和除数的关系，认识到余数比除数小。
教学重点
知道有余数的除法的含义，来自生活中
教学难点
使学生理解余数比除数小
独
立
前
置
1、熟练背诵乘法口决
2、预习书上59-60页内容，不懂的作好记号小组内交流。
3、
（1）把6个草莓平均放在2个盘子里，每盘放几个？
（2）把7个草莓平均放在2个盘子里，每盘放几个？
想一想：
余数表示什么？
教
学
过
程
一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。
1、教学例1
出示前置作业3，小组交流前置作业3，小组上台展示，然后全班交流评价。
2、教学例2。
（1）让学生独立观察教材情境图。
思考问题：
[1]这幅画面是什么地方？
[2]你发现了画面中有什么活动内容？
（按顺序）
（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。
你想到了什么？
（3）各组代表汇报。
（4）教师板书学生汇报的数据。
（5）现在每人有12根小棒，分工合作摆正方形可以摆几个？
该怎样列式？
怎样书写呢？
请同学们自学61页例题2，然后思考小天使提出的问题：
观察每道题的余数和除数，你发现了什么？
教师小结：
余数比除数小。
当堂检测
一、大家来圈△，一共有15个△。
1、每份3个，共几份？
2、每份4个，共几份？
还多几个？
3、每根5个，共几份？
4、每份6个，共几份？
还多几个？
二、64页练习十四第1、2题
堂清记录
板书设计
认识有余数的除法
8÷4=2（个）9÷4=2（个）……1（根）10÷4=2（个）……2（根）11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）
余数比除数小
教学反思：
第二课时
教学内容
有余数的除法
（二）（例3、例4）
教学目标
1、使学生会用口算和笔算计算有余数除法
2、掌握除法竖式的书写格式，知道竖式中各部分的含义
教学重点
理解除法式子中各部分的名称。
教学难点
掌握有余数除法的计算方法。
独
立
前
置
1、预习书上62-63页内容，不懂的小组内交流。
2、在（）里最大能填几？
5×（）<16（）×6<254×（）<23
13>（）×47>（）×6（）×8<26
2、计算
8÷4=45÷5=
教
学
过
程
一、前置作业引入
二、新课
1、教学例3
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4=3（组）…………1（根）
3
4/ˉˉ1ˉˉ3ˉˉ∶
12
ˉˉˉˉ1ˉˉ…………………余数
（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。
（3）注意：
商和余数的实际含义以及商和余数的不同单位名称。
2、教学例4
43÷7=6…………1
想：
7和几相乘的积接近43，而且小于43？
注意：
余数要比除数小。
教师小结竖式上商规律。
当堂检测
1、62页做一做第1、2题
2、63页做一做第1、2题
3、64页练习十四第3、4题
堂清记录
板书设计
教学反思：
第三课时
教学内容
练习课
教学目标
1、通过巩固练习，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力
教学重点
熟练掌握有余数的除法的口算和笔算
教学难点
熟练掌握有余数的除法的口算和笔算
独
立
前
置
1、独立完成练习十四第5题
2、根据题意写出横式。
（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。
列式：
（略）
（2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？
还余几个苹果？
（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？
还余几个苹果？
3、用竖式计算书上65页第8题。
教
学
过
程
一、复习
1、全班交流前置1
二、练习
1、全班交流前置2
2、独立完成书上66页12、13题然后抽学生上台板演，全班交流。
3、完成教材第11题。
下面的计算对吗？
先独立完成，然后全班交流。
4、教学前置3
先小组互相检查交流，再抽小组上台展示，然后全班交流。
5、练习65页第7题
6、练习66页第9题
7、练习66页第10题。
三、全课总结。
当堂检测
（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？
还剩几只？
（2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？
（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？
还剩几个？
堂清记录
板书设计
练习课
教学反思：
第四课时
教学内容
用有余数的除法解决实际问题（例5、例6）
教学目标
1、使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识
教学重点
会用有余数的除法解决实际问题
教学难点
掌握用有余数的除法解决实际问题。
独
立
前
置
1、口算
4×837+55×872÷8
24–67×956÷749÷7
18÷342÷69×445÷9
2、解决问题。
（1）拿出12跟小棒，平均分成5份，每份几根？
余下几根？
（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？
教
学
过
程
一、复习引入
全班交流前置作业1和2
二、新课
1、教学例5
22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船？
启发：
求至少要租多少条船就是求22里面包含几个4，用除法解答。
方法：
除得的结果是租5条船还多2人，也就是说如果只租5条船则有2名同学不能划船，因此要多租1条船，才能使每个同学都能划船。
2、小芳带29元钱买9元一枝的钢笔，最多能买几支？
有剩余的钱吗？
点拨：
看总钱里面有几个9元就可以买几支，剩下的钱不够9元的部分就是剩余的钱，用除法解答。
方法：
有29元钱，每支钢笔的价钱是9元，求最多能买几支，用除法计算，列式为29÷9，能口算出结果为能买3支，还剩下2元。
3、教学例6
按照黄红红的规律摆小旗，第16面小旗应该是什么颜色？
点拨：
求第16面小旗是什么颜色，就看16里面有几个3，还余几，再根据余数来确定颜色。
方法：
16÷3=5（组）……1（面）
当堂检测
1、第67页做一做
2、第68页做一做
3、第69页第1-4题
堂清记录
板书设计
用有余数的除法解决实际问题
1、22÷4=5（条）……1（人）6+1=7（条）
2、29÷9=3（支）……2（元）
3、16÷3=5（组）……1（面）
教学反思：
升级会员 