湘教版四年级上 英语教案.docx
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湘教版四年级上英语教案
湘教版四年级上英语教案
连续号 01 课
题Unit1Nicetomeetyou、教学目标
1、能听懂、会说新单词nice,are,thanks,brother,sister；2、能听懂、会说本课对话；
3、能灵活运用Goodmorning,Howareyou?
Gladtomeetyou等问候语进行日常问候。
教学重难点重点：
用Goodmorning,Howareyou?
Nicetomeetyou向他人致意。
难点：
Thisis…、Heismybrother/Sheismysister、教学过程随感Step1Warmingup
1、师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls、Ss:
Goodmorning,Miss、T:
Nicetomeettoyou、Ss:
Nicetomeettoyou,too、游戏--------击鼓传球击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如happy,good,busy,free,interesting等。
Step2Presentationanddrill
1、复习。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T:
Hello,S
1、Nicetomeetyou、S1:
Nicetomeetyou,too、T（向另一个学生）：
Hi,what’syourname?
S2:
Mynameis…、T:
Gladtomeetyou、S2:
Gladtomeetyoutoo、然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。
T：
Look,it’snine/three/eight、Howdoyougreetyourfriends?
Ss:
Googmorning、/Goodafternoon、/Goodevening、2、呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Goodmorning,Howareyou?
I’mfine,thanks、分别用以上句子向学生问候。
游戏-----（锁链游戏）S1：
Howareyou?
S2：
I’mfine、Thanks、Hello,howareyou?
S3:
Fine,thanks、…出示一张照片或图片。
T:
Look,thisis、、Heismybrother、板书句子Heismybrother、带读，让学生理解Thisis…和brother的含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型Thisis…Heismybrother、/Sheismysister作介绍。
3、听课文A部分，跟读。
4、三人小组练习。
Step3Practise操练和运用课文B部分。
1、问同学们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。
（学生或老师扮演Dino）。
2、结合以上表演向Dino介绍你的新同学。
3、听课文B部分录音，分角色表演。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
。
情景：
你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
评价。
家庭作业。
听磁带，背课文教学反思：
第 1 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时
连续号 02 课
题Unit1Nicetomeetyou、教学目标
1、能听懂、会说课文C部分对话；
2、能用“Thisis…”介绍朋友；3、能阅读并理解课文D部分小故事教学重难点重点：
创设情景练习用“Thisis…”介绍他人。
难点：
Thisis…、Whoareyou?
教学过程随感Step1Warmingup
1、师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls、Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou、可适当运用几种回答的方法，如“Justsoso、”“I’msicktoday、”等。
2、教师运用课文
A、B部分的语言向单个学生问候。
Step2Presentationanddrill1、教师叫学生上台。
T:
Hello,Howareyou?
S1:
Fine,thanks、S2:
Fine,thankyou、T（指着其中一个学生问）：
ThisisS1,andthisisS2、鼓励学生互相问候。
S1:
Gladtomeetyou、S2:
Nicetomeetyoutoo、板书句子Thisis…，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。
Step3Practise
1、课文D部分。
1）、阅读对话。
2）、分角色表演。
课文D部分。
1）、带着问题阅读课文D部分小故事。
T：
Whatcanyouseeinthepicture?
HowdoesDinogreetthedog?
WhatisDinosaying?
2）、听课文D部分录音，跟读。
3、让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl的，并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片blouse,blow,blanket，引导学生说说它们的共同点；读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合bl的发音。
4、听课文E部分字母组合，单词，跟读。
5、示范单词morningandafternoon的书写，让学生边读单词边书空。
然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。
6、学唱英语歌---“IcansaymyAB
C、Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
。
2、三人一组表演对话。
3、评价。
对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
4练习。
见《练习册》
5、家庭作业。
听磁带，背课文。
教学反思：
第 2 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时
连续号
03课
题Unit2What’sthat?
教学目标1能听懂、会说新单词triangle,square,color;2能辨别含三角形的物体及其数量；3能听懂，会说本课对话。
教学重难点重点：
描述含三角形的物体形状及数量。
难点：
理解名词的复数形式。
教学过程随感Step1Warmingup1、师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls、Ss:
Goodmorning,Miss、T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou、Andyou?
T:
I’mfine,too、Thankyou、2、唱英语歌曲“Goodmorningtoyou、”。
Step2Presentationanddrill游戏Magiceyes（火眼金睛）教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。
分组进行比赛。
T:
What’sthat?
S1:
It’saflag、T:
What’sthat?
S2:
It’sa、、、在游戏的过程中板书句型,并带读。
然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’sthat?
”提问。
出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
T:
What’sthat?
S1;It’satriangle、T:
What’sthat?
S2:
It’sasquare、T:
What’sthat?
S3:
It’sacircle、T:
What’sthat?
S4:
It’sarectangle、帮助学生回答。
板书单词，并带读。
让学生集体，分组，单个练读单词。
3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。
然后从中拿出一张。
T:
What’sthat?
S1:
It’satriangle、T:
Guess,howmanytrianglesarethere?
S2:
…、T:
Let’scounttogether、跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。
4、听课文A部分录音，复述所听内容。
5、听录音，跟读。
Step3Practise分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏Makingfriends（找朋友）
教师板书单词circle,triangle,rectangle,square,学生在单词下贴上相应图片。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
。
情景：
启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。
评价。
练习。
（见〈联系册〉P5）家庭作业。
1、找找家里含有三角形的物品，描述给父母听。
2、听磁带，读课文。
第 2 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时
连续号
04课
题Unit2What’sthat?
教学目标
1、能掌握新单词square,circle,rectangle,teapottriangle;
2、能运用“Thereare…”描述物体的数量；
3、能听懂、会说本课对话；
4、能描述由各种不同的形状构成的物体。
5、能掌握字母组合br在单词中的发音，能理解新单词；教学重难点重点：
熟练运用“Whatshapeisthis?
It’sa…”描述物体的形状。
字母组合br在单词中的发音。
难点；理解理解新单词。
名词的复数及现在进行时态。
教学过程随感Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习已学的形状和数量。
游戏Let’scount（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。
数得又快又准的为胜。
T:
Howmanytrianglesarethere?
Let’scount、Step2Presentationanddrill
1、用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,square,circle。
出示一个square、T：
Whatshapeisit?
Isitatriangle?
S：
No,itisn’t、T：
Youareright、It’snotatriangle、Itisasquare、板书单词square，带读。
2、用同样的方法教rectangle,circle。
3、听课文
B、C部分录音，跟读。
Step3Practise
1、分组进行课文C部分活动。
请完成得好的一组上台表演。
2、让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。
Whatisthis?
Whatshapeisit?
Howmanytriangles/square/…arethere?
3、课文D部分。
1）、阅读故事，回答问题。
WhatisDinodoing?
Whatishedrawing?
2）、听录音，跟读。
3）、分角色有感情地朗读。
1、让学生从已学的单词中找出含有字母组合br的，并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片brick,bridge,bride，引导学生说说它们的共同点。
2、读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合br的发音。
3、听课文E部分字母组合，单词，跟读。
4、示范单词triangle的书写，让学生边读单词边书空。
然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。
游戏Alittlemaster-hand（小小能手）教师给出单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
。
情景：
让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2、评价。
对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
3、练习。
见《练习册》
4、家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。
教学反思：
第 3 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时
连续号
05课
题Unit3Lookatthatelephant、教学目标
1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2、能掌握句型“Lookat…”;
3、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。
教学重难点重点：
用形容词描述动物。
难点：
理解区分its和it’s。
教学过程随感Step1Warmingup师生问候。
利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：
I’mMissElephant、I’mbig、Hello,boysandgirls、Ss:
Hello,MissElephant、T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）
XXXXX：
I’mMissMonkey、（边说边乱翻东西）
I’mnaughty、Hello,boysandgirls、Ss:
Hello,MissMonkey、T（换上老虎图片）
XXXXX：
WhoamInow?
Ss:
You’reatiger、T:
Yes、I’matiger、I’mstrong、Hello,boysandgirle、Ss:
Hello,MissTiger、T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou、Andyou?
T:
I’mfine,too、Step2Presentationanddrill、出示小鸟的图片。
让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
T:
Hereisanotherpicture、Whocancomehereandsay“Hello”tous?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T:
Lookatthatbird、It’sbeautiful、Yesorno?
Ss:
Yes、通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。
T:
S1,pleasesay“Hello”tous、2、出示课文A部分教学挂图。
TXXXXX：
Wherearethey?
Ss:
Theyareatthezoo、T:
Let’sgotothezooandseetheanimals,OK?
Ss:
OK、T（不让学生靠近图片）
XXXXX：
Keepabitfarawayfromtheanimals、It’sdangerous、Lookatthatelephant、（做手势）Isitbig?
Ss:
Yes、T:
anditslegsare…Ss:
Big、T:
Yes,thelegsandbig,too、帮助学生回答。
然后板书句型，带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
用类似的方法教单词naughty,strong、Step3Practice游戏Quickresponse（快速反应）教师出示动物图片，学生快速读出单词。
同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行描述，帮助学生们不断熟悉句型“Lookatthat…Ii’s…”。
听课文A部分录音，跟读。
让学生充当“小学生”带读。
分组练习。
分角色表演。
Step4Consolidation创设情景，自由会话。
情景：
星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。
大家兴趣盎然地讨论着。
评价。
家庭作业。
听录音，背课文。
准备一些动物头饰或服装。
第 3 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时
连续号
06课
题Unit3Lookatthatelephant、教学目标
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；
3、能掌握字母组合ch在单词中的发音，能理解新单词；。
教学重难点重点：
熟练一些常用的描述性形容词。
难点：
运用所学形容词对动物（事物）进行描述教学过程随感Step1Warmingup
1、师生问候。
游戏Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）T:
Iamtall、Iamstrong、Iamshort、Iamfat、Iambeautiful、Iambig、Iamsmall、Iamnaughty、学唱一首童谣。
Whatisthis?
It’sapig、Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sapig、Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sacow、Moo,moo,moo!
Whatisthis?
It’sacow、Moo,moo,moo!
一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。
接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。
可单个进行表演唱，教师给予评价。
Step2Presentationanddrill游戏Guess,guess,guess!
（猜一猜）三人一组。
一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：
“It’s…”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。
S1:
Isitadog?
Ss:
Yes,itis、/No,itisn’t、
1、出示图片tiger、T：
Lookatthistiger、Isitstrong?
Ss：
Yes,it’sstrong、T：
It’sastrongtiger、将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。
带读。
T:
Lookatthiselephant、Isitbig?
Ss:
Yes,it’sbig、T:
It’sabigelephant、同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
T:
Lookatthismonkey、Isitnaughty?
Ss:
Yes,it’snaughty、指导学生在单词两侧添加图片和a。
然后，启发学生自己按同样的方法学习abeautifulbird,asmallmouse。
2、朗读B部分组词，小组竞赛。
PartE
1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合ch的发音。
听课文E部分的单词，跟读。
示范书写。
让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。
SStep3Practise1出示玩具猫或猫的图片。
T:
Whatisthecatdoing?
Ss:
It’ssleeping、T;Yes、It’sasleepycat、Lookatthissleepycat、Whatisitdoing?
教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。
然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。
2听课文F部分录音，跟读。
3两人一组练习说童谣，并表演。
1、听课文C部分录音，跟读。
然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2、课文D部分，阅读理解故事大意。
教师解释部分生词。
3分角色表演D部分小故事。
Step4Consolidation
1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。
鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
2、评价。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
教学反思：
第 4 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时
连续号
07课
题Unit4Thoseareeggs、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话。
教学重难点重点：
掌握新单词egg，及运用”Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
难点：
these和those的区别。
教学过程随感Step1Warmingup师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：
Goodmorning,boysandgirls、、Ss:
Goodmorning,madam引入本课话题。
T（指着窗外）：
Whatafineday!
Doyouwanttogoforanouting?
Ss（自由谈论）:
Iwantto…出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。
3、重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。
Step2Presentationanddrill指着黑板上已经画好的单个事物。
T;Look!
It’sabeautifulsceneofanouting、What’sthis?
Ss:
It’sa…边说边画，并鼓励学生一起说。
TandSs:
Thesearebirds、鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T:
Howaboutthesebirds?
引导学生适当拓展，操练单词birds、板书句子，带读。
T（边问边在鸟巢里画蛋）：
Whatarethese?
Ss;Eggs、T:
Yes、Theseareeggs、Canwetouchthem?
Ss:
No/Yes、T:
Don’ttouchthem、Thosearebirds’eggs、T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirds/trees/eggs、T:
Whatcan’twetouch?
引导学生从实际生活中寻找答案。
板书“Don’ttouch…”T:
Thisisanest、What’sthat?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss:
It’sa…出示单词卡片Ladybird。
T:
Whatarethese?
Theseareladybirds、Whatarethose?
Thosearebirds、板书单词，带读。
并通过手势，表现These和those的区别。
T:
I’dliketoaddmorething、（画海鸥）Whatarethese?
They’reseagulls、板书单词，带读。
5、听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。
Step3Practice扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearedesks/pens/pictures、T:
Whatarethose?
Ss:
Thosearecups/balls、让学生扮成“小老师”提问。
听课文
A、B部分录音，复述所听内容。
让一名学生充当“小老师”，带读。
分组练习。
分角色表演。
鼓励学生运用所学词汇进行拓展。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：
秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。
大家兴高采烈地谈论这山上的景色。
分组进行表演。
S1:
Whatarethese?
评价。
第 4 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时
连续号
08课
题Unit4Thoseareeggs、教学目标
1、能掌握新单词；
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用，教学重难点重点：
模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；难点：
名词的复数形式。
教学过程随
升级会员 