苏教版小学语文五年级下册全册教案.docx
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苏教版小学语文五年级下册全册教案
苏教版国标本小学语文第十册教学计划
一、教材分析：
本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。
各单元主题分别为：
春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。
课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。
另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。
有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。
本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。
二、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读221个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。
能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作。
（1）能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
学习使用常用的修改符号。
四、教学进度安排：
周次
教学内容
课时安排
1-3周
第一单元
培养良好的学习习惯（十）
2
1、《春光染绿我们的双脚》
2
2、《暖流》
2
3、《只拣儿童多处行》
2
4、《早》
2
5、《古诗两首》
2
练习1
2
4-5周
第二单元
6、《梦圆飞天》
2
7、《火星—地球的“孪生兄弟》
2
8、《神奇的克隆》
2
练习2
2
6-8周
第三单元
9、《海伦·凯勒》
2
10、《二泉映月》
2
11、《郑和远航》
2
12、《司马迁发愤写〈史记〉》
2
13、《精读与略读》
1
练习3
2
9-10周
第四单元
14、《秦兵马俑》
2
15、《埃及的金字塔》
2
16、《音乐之都维也纳》
2
练习4
2
11-12周
第五单元
17、《爱如茉莉》
2
18、《月光启蒙》
2
19、《爱因斯坦和小女孩》
2
20、《谈礼貌》
2
练习5
2
13-14周
第六单元
21、《七律长征》
2
22、《彭德怀和他的大黑骡子》
2
23、《大江保卫战》
2
练习6
2
15-16周
第七单元
24、《古诗两首》
2
25、《望月》
2
26、《灰椋鸟》
2
27、《水》
2
练习7
2
学和做
2
五、班级情况分析：
本班大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后坚持课外阅读，他们聪明好学。
但也存在班级学生两极分化情况较严重，本学期教学压力还是有的。
好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，培养他们合作，帮助他人，热爱集体，积极参加各项活动意识。
对于后进生，增强集体意识，培养他们学习兴趣，培养他们的学习信心。
落实培尖补差工作是这学期的重点，还要做好家访工作，争取家长的配合，努力不让一名学生掉队！
六、教改措施：
1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。
2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。
在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好补缺补差工作。
培养良好的学习习惯
教学目标
1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。
2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。
3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。
重点难点
1、通过看图，掌握学习语文的途径。
2、学会修改作文。
教学准备
1、实物投影仪
2、挂图。
3、学生日记。
教学时间
2课时
第
（一）课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入
二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。
三、总结。
1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？
学好语文有什么意义？
2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？
请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？
1、过渡：
刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？
我们一起来看图。
2、学生看图，思考：
有哪些学习语文的渠道？
3、汇报交流，相机板书：
广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……
4、讨论：
在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？
为什么？
在运用过程中要注意什么？
5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。
请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？
语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。
希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。
让学生复习已有的学习经验，来带动新的知识。
通过观察图片，学生交流讨论，明白学习语文的渠道有哪些。
板书设计
反思重建
第
（二）课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入质疑，明确修改的重要性。
二、指导如何修改作文。
三、总结。
1、（板书：
文章不厌百回改）提问：
这句话是什么意思？
2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。
说明了什么道理呢？
1、过渡：
我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？
我们一起来学习。
2、讨论：
一篇文章写好后，要修改些什么呢？
3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。
4、回忆复习所学修改符号。
5、自学书上例文《小花猫》
6、汇报：
这篇文章中修改了哪些部分？
毛病在哪儿？
7、练习：
⑴实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。
⑵同桌互相批改一篇习作并交流。
⑶实物投影显示修改后习作，集体评议。
8、讨论总结：
如何修改作文？
通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。
通过看图，知道如何修改文章。
学了就是为了运用。
板书设计
反思重建
1．春光染绿我们双脚
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
重点难点
抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学准备
收集描写春天的词语
教学时间
2课时
第
（一）课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入：
二、初读课文：
三、初步学习第一、第八自然段。
四、学习生字。
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧！
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？
（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
）
2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）
5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。
想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗？
把自己的进步告诉大家。
由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。
读完，你们发现了什么？
（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？
下节课我们接着学习。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？
他们和他们的兄弟区别在哪里？
把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》
通过说词语，让学生积累了一些语言，为说话，写话打下基础。
调动学生自主学习的积极性，通过朗读，逐步深入文本。
对文章进行梳理，让学生基本了解文章大意，对课文有了整体感知。
板书设计
反思重建
第
（二）课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、整体感知：
二、学习三-七自然段：
三、学习第二自然段：
四、再次学习首尾自然段：
五、朗读全诗：
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
1、自由读。
告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下的印象最深刻？
能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？
如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？
你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：
“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？
”“小松鼠，你快活得叫什么呢？
”“小兔、小猴你们呢？
”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！
齐读。
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？
一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。
1、“我们”因为什么而快乐？
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽
1、齐读。
2、尝试背诵。
通过复习，回顾了知识，有利于后面的教学活动，起到了过渡的作用。
通过讨论交流，有感情地朗读，深入文章中心，理解文章所表达的思想感情。
通过词语的对比，感受植树造林的变化。
总结全文，深化中心。
板书设计
1、春光染绿我们双脚
荒山野岭———————青山碧岭
裸露、煎熬林涛、动物的家
反思重建
2、暖流
一、教案背景
1，面向学生：
□中学√小学2，学科：
语文
3，课时：
2
4，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
课文记叙了1994年年底，江泽民主席在天津视察期间，到南开大学看望师生，使南开大学涌动着暖流。
全文通过对主席神态、语言、动作的刻画，表现主席的平易近人、关心同学、知识丰富。
教学之前用XX在网上搜索《暖流》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用XX搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
用XX图片网上搜索下载《暖流》的PPT课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
《暖流》这篇课文讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
“暖流”原来指一种自然现象，显然文章课题有着全新的深刻的含义。
怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。
所以我想，整堂课的教学应该从课题这个“点”切入。
五、教学过程
（一）、谈话导入
上课之前，我先播送一则天气预报：
今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
【XX搜索】天气预报
【设计意图】：
激发学生阅读兴趣，为学习新课做好铺垫。
2．提问：
在这则天气预报中，“暖流”指什么？
3．导入新课：
在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢？
下面请同学们打开书。
（二）．初读课文，了解大意
1．组织自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
【设计意图】培养孩子的自学能力，找寻孩子学习的盲点
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
【设计意图】理解词语是理解课文的基础。
有些词语是多义的，需要在具体的语言环境中揣摩、领悟。
4．组织再默读课文，思考：
想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．主要人物有谁？
地点哪儿？
【XX搜索】江泽民图片
【XX搜索】南开大学
【设计意图】：
便于学生从整体上把握课文。
7．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
8．组织交流分段及段意。
（ 三）．学习课文第一段
1．指名朗读第1自然段，思考：
读了这一段你知道了什么？
2．组织交流上述问题。
3．提问：
从“涌动”一词你看出了什么？
为什么心情会这么激动呢？
4．组织讨论上述问题。
5．指导有感情地朗读。
（四）、指导写字
1．出示全文生字，引导讨论：
这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2．指导用钢笔描红。
【设计意图】生字教学不能面面俱到，要教在学生易错的地方
（五）、学习第二段
1．提出自读要求：
轻声自由读第二段，思考：
江主席来到南开大学，主要做了什么？
2．组织学生按要求自学课文第二段。
3．组织交流。
4．组织同桌分角色朗
读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
5．引导学生结合句子谈感觉。
（1）你觉得江主席怎么样？
找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。
（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。
（3）组织学生分小组朗读、讨论。
（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。
汇报要求：
先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。
6．引导深层次体会：
课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。
【设计意图】语文学习的重点在于品味语言，在品味中感悟语言规律，形成语言能力，学习语文的目的就是理解和掌握祖国的语言文字，并能够规范地运用。
此项作业意在培养孩子的语言运用能力，进一步将书本语言内化为自己的语言。
（六）、学习第三段
1．组织齐读。
2．提问：
王辉为什么
说自己打心眼里佩服江主席呢？
3．组织讨论上述问题。
4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。
（七）、引导总结
1．组织讨论：
现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？
2、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。
附板书设计：
2、暖流
兴奋喜悦
平易近人关心青年
对古典文学十分热爱
告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过XX去网上搜索相关内容参考复习【XX视频】如何使用XX（演示视频）
六、教学反思
3、只拣儿童多处行
教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
重点难点
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学准备
了解冰心奶奶的有关资料
教学时间
2课时
第
（一）课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入揭示课题，简介作者
二、学生自学课文，学习生字新词
三、再读课文，理清脉络
四、课堂练习
１、出示春景图：
谈话：
每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？
今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：
22只拣儿童多处行
３、简介作者：
冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：
题目是什么意思？
为什么要“只拣儿童多处行”呢？
请同学们带着问题读课文。
１、明确要求：
借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语
３、学生质疑。
联系上下文理解：
座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解：
成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
１、指名分段读文，思考：
作者的游览路线是怎样的？
画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：
我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：
我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：
我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9
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