我能行教学设计.docx
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我能行教学设计
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我能行教学设计
前言：
小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【教学目标】
教学目标
基础要求
提高要求
课程标准
内容目标
知识
1、使学生懂得自信的含义和表现
2、使学生了解自信与自负和自卑的区别使学生了解自信、自负和自卑三者与成功的关系
能力
1、让学生学会正确地认识自我
2、教学生学会走出自信的误区，不自负，不自卑
让学生学会对自己作客观的评价
情感态度价值观让学生在对自我有正确认识的基础上，树立自信的生活态度在帮助学生树立自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
【资源分析】㈠学生分析：
正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的心理障碍。
而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。
这些问题的根本解决之道是帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，增强自己的自信。
㈡教材分析：
1、教材结构：
本框“我能行”主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。
框内再分为两目“自信一族”和“超越自负，告别自卑”。
第一目，首先通过罗丹雕像的故事帮助学生对自信这种心理品质有初步的、感性的认识，而接下来的问题则促使学生思考，从而得出“自信是对自己的信任，对自己的坚持，是成功者的心态”的认识。
接着通过活动，帮助学生在回顾以往经历中得到对自己的肯定，在感受的基础上总结出自信的含义。
再通过另外一个活动，让学生体会作为一个自信者的美好感受，进而产生做一个自信者的渴望。
第二目则通过“比大竞赛”的寓言引导学生思考青蛙悲剧的根源，引出自负和自卑的表现。
再通过看身边的自负者和自卑者的表现反思自己，学生在比较中得到自己的优点，也看到自己的缺点。
最后的表演活动让学生将心理和行为联系起来，帮助学生走出自信的误区，以自信的态度面对生活。
2、教学重点：
正确理解自信的含义和表现；学会区分自负、自卑和自信的差异。
3、教学难点：
学会客观评价自己，培养自己具有自信的生活态度。
4、相关知识的联系：
自负和自卑都源于对自己的不正确认识；对自己评价过高导致自负；评价过低则导致自卑。
【教学策略】以活动开始，以活动结尾，检查学生的收获；创设活动情景，让学生加强亲身体验；开展小组分享和讨论，把感性认识提升到理性认识。
教师要先准备一系列的活动材料，例如，英语单词比赛要准备10个难度不一的英语单词。
【设计思想】
1、以学生为主体，引导学生自己认识、自己体验、自己践行。
在设计活动和组织教学时，要考虑让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
2、发展学生的思辨能力。
要充分引导学生全面地看待自己，既看到自己的优点，也看到自己的缺点；帮助学生发展地看自己，看到自己处在不断变化的过程之中。
最终帮助学生找到自己的位置，对自己的能力有客观、真实的认识，从而确立自信。
3、注重学生的心理体验。
自信是一种态度，一种心理品质。
理解、树立和增强自信，都离不开心理体验。
只有通过感受和体验自信，才会使学生真正理解自信。
【教学准备】查找相关的漫画、动画、案例，制作课件；准备比赛用的英语单词；确定模仿明星比赛的明星；准备写字比赛的材料。
【课 型】新课【教学时间】一课时【教学流程】参与活动→分享想法→探究问题→生成知识→分析案例→明理践行【教学板书内容】第一单元 做自尊自信的人第二课 扬起自信的风帆一、“我能行”
1、自信一族
（1）自信的表现
（2）自信的含义2、超越自负，告别自卑
（1）自负、自卑、自信的区别
自 卑
自 信
自 负
原因轻视自己，看不到自己的能力；没有追求的目标实事求是地看待自己；追求的目标是真实的，过高地估计自己；目标所依据的事实是虚假的
表现即使可以做得很好，也不敢尝试不会同自己也不会同别人过不去自以为了不起，看不起别人，自以为是
（2）走出自信的误区【教学过程】
教学环节
活 动 设 计
教学目的
导入 “今天，我们班准备召开一场别开生面的运动会，接下来将有几场比赛举行，希望同学们踊跃报名参加”先作铺垫，鼓励更多学生积极参加。
新课
1、活动体验：
英语单词比赛；明星模仿比赛；写字比赛等。
要求：
从自愿举手的学生中挑选4人左右到教坛前参加每场比赛；其余学生可在座位上进行比赛。
让学生积极参与活动，加强自身感受，为下阶段讨论做准备。
2、活动小结：
分别统计出三场比赛中共举了3次手、2次手、1次手和完全没举手的人数；再以英语单词比赛为例，统计出举了手和没举手的学生中答对80%的人数分别是多少。
统计数据是供挑选学生提问之用3、访问举了3次手的学生“你为什么这么积极参与？
”挑几个特别典型的学生作为例子，让其他学生描述他们说话的神态、举手的动作，以及眼神等外在表现。
让学生了解自信的表现，再总结出自信的含义。
4、教师引用有关名人自信的故事（例如书本的罗丹和周恩来总理的故事），再进一步加深学生对自信的理解。
加深对自信的认识和理解
5、提问在英语单词比赛中举了手但答对率不到80%的学生“你对这种结果有何看法？
”再选取典型的学生为例，让其他学生谈谈他们对此事的看法。
初步引出自负的表现6、提问举了1-2次手的学生“为什么你只举手参加某个比赛？
”对原来不敢举手后来才敢举手的学生，教师应该加以鼓励，肯定他们自信心不断增加之余，逐渐引出刚开始不敢举手属于自卑的表现。
对于挑选自己强项才举手的学生，教师应引导学生把他们与麻木举手的学生加以区分，带出自负与自信的区别。
初步引出自卑的概念；自负和自信的区别；自信的人能够实事求是地看待自己的优点和缺点
7、提问完全没有举手的学生“为什么你一次也不举手？
”挑取典型的学生作为案例，让其他学生分析他们属于什么性质的行为以及产生的原因。
进一步分析自卑的表现和原因
8、案例分析：
校运会即将举行，班里的同学表现各不相同。
小华是班里的短跑高手，他第一个向体育委员报名参加100米比赛，并且每天放学后到操场练习。
小明跑步也很厉害，他报名参加了4×100接力比赛，每次他的队友找他去练习交接棒的时候，他都说“虽然我没试过交接棒，但我相信以我的天份不用练都一定成功的，放心吧”。
小方在班里是跳远第一名，但班里的同学叫他去报名参加跳远比赛时，他却说“山外有山，人外有人，我还是不要去献丑了”。
分析小华、小明和小方三人的行为。
把自负、自卑和自信摆在一起，让学生学会区分9、经验分享：
你何时也曾经扮演过小华、小明或小方的角色？
如果下次再遇到这种情况，你会怎么做？
为什么？
通过分享亲身经验，唤起学生对自信的共鸣。
结尾以小组为单位，现场表演小组唱。
全班学生以掌声来打分，评分标准——谁最自信！
以活动结束作为对本课的一项检测指标。
【学习评价】
1、素质测评：
以教学最后环节“小组唱”作为素质测评，取个人自评、小组互评和教师评分的平均分为学生的得分。
2、课堂测评：
（1）小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。
在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他面对一大批音乐大师和权威人士，仍然能坚持自己的意见，指出乐谱的错误，最后获得大赛冠军。
原来，评委们精心设计了一个“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。
小泽征尔的故事主要说明了（ ）a．小泽征尔有高度的自尊b．小泽征尔盲目骄傲、自大c．小泽征尔天生比别人强d．自信是成功者必备的品质答案：
d
（2）疯狂英语的始创人李阳从小因为成绩不理想，所以很内向，不愿和其他人打交道。
高三期间，他几度因失去学习的信心而萌生退学的念头。
直到大学，决心以英语为突破口的他天天跑到校园空旷处去大声喊英语。
四个多月后，他发现自己可以复述10多本英文原版书，背熟了大量四级考题，听说能力脱胎换骨！
正是因为通过学习英语取得了成功，使他树立起了人生的自信。
李阳的故事告诉我们（ ）a．大声喊英语一定能成功b．生活中自卑的人往往是因为他们不相信自身的潜能c．自卑的人一定能成功d．练习疯狂英语才能树立自信答案：
b
（3）过几天就要期末考试了，一直排倒数几名的小磊仍旧每天晚上打电子游戏机。
妈妈要他去复习功课，他却跟妈妈说“行了，我不用复习成绩都很好。
”以下说法错误的是（ ）a．小磊只顾着玩荒废学业b．小磊的原因只是贪玩的借口，并不是依据事实c．小磊胸有成竹d．小磊过于自负和自以为是，没有脚踏实地答案：
c
（4）刘翔获得雅典奥运会冠军以后，接受采访时说“谁说黄种人不可以拿奥运会的前八名？
我今天一定要证明给大家看，我是奥运会冠军。
我觉得梦想终究会变成现实的。
我相信在我以后的运动生涯里，还会有更多更多的奇迹等待我去创造、等待我去辉煌！
”以上材料说明了（ ）a．相信自己行，是一种信念，也是一种力量b．自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标c．自信有助于我们走向成功d．刘翔是自负的表现答案：
abc
（5）校运会即将举行，班里的同学表现各不相同。
小华是班里的短跑高手，他第一个向体育委员报名参加100米比赛，并且每天放学后到操场练习。
小明跑步也很厉害，他报名参加了4×100接力比赛，每次他的队友找他去练习交接棒的时候，他都说“虽然我没试过交接棒，但我相信以我的天份不用练都一定成功的，放心吧”。
小方在班里是跳远第一名，但班里的同学叫他去报名参加跳远比赛时，他却说“山外有山，人外有人，我还是不要去献丑了”。
请根据以上材料，回答以下问题：
①他们三人的行为分别是什么的表现？
②如果你比较擅长长跑，你会怎样做？
为什么？
答案：
①小华是自信；小明是自负；小方是自卑；
②我会积极报名参加，并努力训练，争取取得好成绩为班争光。
因为我要做一个自信的人。
自信能为我们搭起一个人生的平台，使我们主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣，最后走向成功。
3、作业布置：
收集有关自信的古今中外名言警句，把它制成书签，平时用来激励自己学习。
【践行活动】
1、向疯狂英语创始人李阳学习，制订培养自信心的计划——从大声读书和读单词开始。
2、搜集名人自信、自负和自卑的故事各一个，与同学交流分享，并写一篇读后感，谈谈你的感想。
【相关资料】
1、自信、自负与自卑人的自我意识主要包括三个方面，自我认知，自我意志，自我情感体验。
人评价自己，要靠自我认知，有的人过高地评价自己，就表现为自负；有的人过低地评价自己，就表现为自卑。
自卑心理主要来源于心理上的自我消极暗示，它的形成可以是偶然存在，也可以是一段时间存在，因为自卑而给自己乃至社会带来极大的负面影响则应该自我反省，有意识地通过锻炼来增强自己的自信心。
自负是自卑的对立面，但却有着共同的思想根源，即不能正确、客观地估量和评价自己。
自信的建立远远难于自卑的形成，它需要一个相对较长的时期来完成。
所以，在增强自信的阶段中要有一定的恒心，不可半途而废、急功近利。
也不要认为自己是无药可救，因为世上没有绝对的不可能，只要自己努力，任何事都不会难倒自己的。
2、自信的名言●“不可能”这个字，只在愚人的字典中找得到。
——拿破仑●去做你害怕的事，害怕自然就会消逝。
——罗夫·华多·爱默生●在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
——奥格斯特·冯·史勒格●一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。
——麦修·阿诺德●价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。
——华特·h·柯亭姆●要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功。
——威尔逊●自信是向成功迈出的第一步”。
——爱因斯坦●先相信自己，然后别人才会相信你。
——罗曼·罗兰●任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。
但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。
——徐特立
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