教案1聚焦货币.docx

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教案1聚焦货币

本学期授课教案

课题

第一课学会理财与消费第一节聚焦货币

授课班级

14会旅

14汽修

14汽运

14农机

课时数

授课时间

教学目标

知识目标：

1、识记货币的本质、价值、纸币等概念；

2、了解信用卡的办理条件

能力目标：

1、知道信用卡与支票的类别与用途；

2、懂得货币产生的必然性、两种基本职能区别、纸币及货币的关系；

3、能说出信用卡的优越性

素质目标：

1、树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱；

2、能正确理性使用信用卡，做个守诚信、守法律的合格公民

教学重点

货币的本质及其基本职能；支票与信用卡的用途

教学难点

货币的职能、纸币；正确、合理、理性使用信用卡

教具准备

配套教参、多媒体课件（PPT）

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

新学期讲话：

一、新学期要求：

略

二、学习经济及政治常识的必要性

1、经济及我们生活息息相关

2、政治生活就在我们身边

教师设置生活情景，提出问题，指导学生回顾、感知，

得出结论：

日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱。

听讲注意思考经济及政治相关常识

明确课程教学要求、考核要求，引导学生重视经济及政治知识

新课讲授

第一课学会理财与消费

第一节聚焦货币

一、货币

（一）货币的本质

1、商品

2、货币的产生及本质

（二）货币的职能

1、价值尺度

价值尺度

价格

2、流通手段

商品流通

3、贮藏手段

4、支付手段

5、世界货币

（三）货币形式的演变

实物货币

金属货币

信用货币

电子货币

纸币

创设情境

小明在学校使用校园卡，这小小的“一卡通”使他的校园生活变了样。

过去，校园购物、食堂就餐、校内看病、预约上机都要交现金，现在，只要将卡在POS机（计算机联网的终端机）上轻轻地一刷，转瞬间一切帐目就结清了。

大家说：

“真没想到，小小的校园卡竟这么神奇。

”

二、支票、信用卡等信用工具

（一）信用工具

1、支票

2、信用卡

（二）正确、合理、理性使用信用卡

学生认真听讲

学生听讲，针对教师的问题思考、讨论并回答

学生自主探究学习，最后归纳总结

学生认真听讲，针对教师问题进行思考并讨论

学生自主探究学习，最后归纳总结

设疑讨论，针对问题进行回答

学生认真听讲，针对教师问题思考并回答

学生自主探究学习，最后归纳总结

案例分析，学生讨论、思考，归纳感悟

设疑讨论，引发学生思考，理解商品的概念，掌握货币的产生于本质

培养学生自主学习能力，学会总结归纳，掌握货币的职能

知晓货币形式的演变，能进行区分

引发学生的兴趣为讲解信用工具做准备

让学生掌握信用工具的概念，掌握支票与信用卡相关知识点

通过案例分析让学生正确理性地使用信用卡

课堂小结

本节课从认识货币着手，通过了解货币的演变过程以及生活中各种货币的形式，从而对使用货币有一个更加清晰明确的态度，学会合理使用货币；介绍了信用卡与支票的类别与用途；了解信用卡的办理条件；知道使用信用卡的优越性，学会正确合理使用信用卡。

作业布置

一、课堂作业：

名词解释：

货币、一般等价物、价值

问答题：

1、货币的基本职能有哪些？

2、货币的演变形式有哪些？

举例说明

3、我们应该如何看待金钱，如何支配金钱？

二、课后作业：

完成《德育习题册》相关作业

课后反思

教学过程

课前准备

新学期讲话：

一、新学期要求：

略

二、学习经济及政治常识的必要性

1、经济及我们生活息息相关

2、政治生活就在我们身边

教师设置生活情景，提出问题，指导学生回顾、感知，

得出结论：

日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱。

新课讲授

第一课学会理财与消费

第一节聚焦货币

一、货币

（一）货币的本质

要了解货币，首先要了解商品。

1、商品

商品：

是指用来交换的劳动产品。

问题讨论：

是不是一切物品都是商品？

什么样的东西才能成为商品？

2、货币的产生及本质

问：

购买商品是需要货币的，商品与货币是不是一起产生的？

产生：

货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

本质：

一般等价物。

概念：

货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。

（二）货币的职能

引导学生看书，总结归纳

价值尺度

流通手段

货币的职能贮藏手段

支付手段

世界货币

1、价值尺度

价值尺度：

就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。

价格：

用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。

平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。

讨论：

1、金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？

2、货币再执行价值尺度时，需要现实的货币？

2、流通手段

直接的物物交换：

商品——商品。

卖与买两个过程是同时进行的，不可以分开的。

商品流通：

以货币为媒介的商品交换.

商品――货币――商品。

交换活动分成卖与买两个过程，卖与买在时间上、空间上都可以分开。

说明：

执行流通手段的货币，必须是实实在在的货币，不能是观念上的货币。

人们常说一手交钱一手交货，就是货币流通手段的职能。

价值尺度与流通手段是货币最基本的两种职能。

3、贮藏手段。

把货币作为社会财富贮藏起来，就是货币贮藏手段的职能。

作为贮藏手段的货币不仅必须是实实在在的货币，而且必须是足值的货币。

目前，只有金银铸币能执行贮藏手段的职能。

4、支付手段。

货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等就是货币支付手段的职能。

5、世界货币。

世界货币是指货币具有在世界市场充当一般等价物的职能，也是最后发展起来的一种货币职能。

课堂训练：

略

（三）货币形式的演变

引导学生看书，总结归纳：

实物货币

货币形式的发展演变金属货币

信用货币

1、实物货币

实物货币：

是以自然界存在的某种物品或人们生产的某种物品来充当的货币。

如：

贝壳、布帛、牲畜、兽角、猎器等

2、金属货币

金属货币：

以金、银、铜等金属为材料的货币被称为金属货币。

优点：

价值稳定、易于分割、便于储藏

金银是最重要的金属货币。

讨论：

马克思说：

“金银天然不是货币，但货币天然是金银。

”谈谈你对这句话的理解。

3、信用货币

信用货币：

是以信用活动为基础产生的，能够发挥货币作用的信用工具。

优点：

防止贵金属的无形流失、制作交易成本低、比金属货币更易保管、携带与运输。

如：

商业票据、纸币、银行券等

4、电子货币如：

银行卡等

特点：

方便、安全、快捷、节约等

5、纸币

货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？

创设情境：

小明在学校使用校园卡，这小小的“一卡通”使他的校园生活变了样。

过去，校园购物、食堂就餐、校内看病、预约上机都要交现金，现在，只要将卡在POS机（计算机联网的终端机）上轻轻地一刷，转瞬间一切帐目就结清了。

大家说：

“真没想到，小小的校园卡竟这么神奇。

”

学生活动：

1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？

2、现金消费与刷卡消费有什么不同？

3、对使用“校园卡”有什么感受？

4、在现实的生活中，我们还有哪些交易的手段？

二、支票、信用卡等信用工具

（一）信用工具

信用工具是具有一定格式并准确记载借贷双方的权利与义务，明确偿还日期与偿还额，经过一定的法定程序，能有效约束双方行为的信用任证。

支票与信用卡是两种常见的信用工具。

1、支票

含义：

支票是一种票据，由出票人签发，委托办理支票存款业务的银行或者其他金融机构在见票时无条件地支付确定的金额给收款人或者持票人。

用途：

“单位与个人可用支票支付贷款、付各种费用，或者履行对国家的财政义务。

支票可以方便资金结算，减少现金流量，促进金融服务水平的提高，是现在国际通用与流行的支付手段。

支票的识别及其注意事项：

2、信用卡

信用卡是银行卡的一种。

银行卡是由银行发行、供客户办理存取款与转账支付的新型服务工具的总称。

信用卡由银行发给资金信用情况较好的公司及有稳定收入的个人，是便利其购买商品或取得服务的信用凭证。

（1）信用卡的类别：

按是否向发卡银行交存备用金，信用卡分为贷记卡与准贷记卡两类。

（2）信用卡的用途：

信用卡是代替现金与支票使用的支付工具，具有直接消费、存取现金、转账结算、消费信用等功能。

（3）信用卡的作用：

信用卡是集金融业务及电脑技术于一体的高科技产物，它能减少现金货币的流通，提供结算服务，方便购物消费。

还可以增强安全感，简化收款手续，节约社会劳动力，促进商品销售，刺激社会需求。

（二）正确、合理、理性使用信用卡

展示案例，引导学生讨论，思考，归纳感悟

课堂小结

本节课从认识货币着手，通过了解货币的演变过程以及生活中各种货币的形式，从而对使用货币有一个更加清晰明确的态度，学会合理使用货币；介绍了信用卡与支票的类别与用途；了解信用卡的办理条件；知道使用信用卡的优越性，学会正确合理使用信用卡。

拓展任务

1、以小组为单位，调查“办理信用卡的流程是怎样的？

” 

2、调查分析，办理信用卡应注意哪些事项？

作业布置

一、课堂作业：

名词解释：

货币、一般等价物、价值

问答题：

1、货币的基本职能有哪些？

2、货币的演变形式有哪些？

举例说明

3、我们应该如何看待金钱，如何支配金钱？

二、课后作业：

完成《德育习题册》相关作业