阅读课件全套文章中的叙述与议论.docx

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阅读课件全套文章中的叙述与议论

五年级阅读下册

十一文章中的叙述和议论

【教学目标】：

1、掌握记叙文中叙述和议论的关系。

2、了解记叙文中议论与叙述的结合方式。

3、学习和运用边叙边议，叙议结合的技巧。

4、成语、朱子家训、格言的学习了解。

【教学重点】：

1、学生通过阅读文章，了解文章中叙述和议论相结合这种写作方法。

2、体会文章中议论所表达的思想感情。

【教学用具】课件

【教学时间】2课时

【教学理念】阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。

阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。

第一课时

同学们大家好，今天又到了阅读课的时间，赶快进入今天的阅读之旅吧!

同样老师准备了几道关卡，等着各小组冲关。

第一关：

积累关。

积累能手评选规则：

1、全班分成三组，对本环节所学知识进行积累。

2、按老师要求积累，如正确回答一次得一颗星，三颗快乐星兑换一张快乐币。

3、本环节结束后，获快乐币最多的组，获“积累冠军团队”，得星最多的小朋友获“积累小明星”称。

（一）《朱子家训》

在古代的文学作品中，有一部作品仅522字的家教名著《朱子家训》。

《朱子家训》又名《朱子治家格言》、《朱柏庐治家格言》，是以为主的启蒙教材。

《朱子家训》仅522字，精辟地阐明了修身治家之道是一篇家教名著。

其中，许多内容继承了的优秀特点，比如尊敬师长，勤俭持家，邻里和睦等

作者简介：

（1627－1698）原名，字致一，自柏庐，江苏人（今昆山市），明末清初江苏人。

著名理学家、。

今天我们就来学习其中里面的两个名句。

此部分教学，先出示与名句相对应的图片，引导学生根据图片理解意思，并出示名句，巩固记忆。

最后教师给学生一分钟时间让学生背诵自己喜欢的一句，并抽查。

加星。

（二）八字成语

我们知道成语不仅仅是个字，三个字、五个字六个字、七个字、九个字的都有，今天我们认识继续认识一些八字成语。

一则以喜，一则以惧一着不慎，满盘皆输

人而无信，不知其可与人方便，与己方便

从善而登，从恶如崩月润而风，础润而雨

为臣死忠，为子死孝让礼一寸，得礼一尺

皮之不存，毛将安附百万买宅，千万买邻

引导学生说一说自己还知道那些八字成语，师补充，并理解八字成语的意思。

（三）格言警句

1、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

理想，能给天下不幸者以欢乐！

2、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。

3、一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益。

我确信这也是一个真理。

4、理想无非就是逻辑的最高峰，同样美就是真的顶端。

5、艺术的民族同时也是彻底的民族。

爱美就是要求光明。

（读一读，两分钟挑战看能记住几句，优秀者掌声鼓励，加星）

第二关：

方法关。

火眼金睛找方法：

评选规则：

1、全班分成三组，对本环节所提供的短文进行分析并完成老师的问题。

2、按老师要求回答，如正确回答一次得一颗星。

3、本环节结束后，获星最多的组，获“火眼金睛团队”，得星最多的小朋友获“火眼金睛小勇士”称。

赛前知识恶补：

为了确保比赛的顺利进行，老师需要把与本次竞赛相关的知识给大家恶补一下。

检查课前布置的三篇文章《养花》、《琐忆》、《谁是最可爱的人》。

引发思考：

（每个小组一篇文章）

1、文章中什么地方是叙述，什么地方是议论？

2、叙述和议论在内容的安排上有什么区别？

总结文章中叙述与议论的方法：

A、先叙后议。

B、先议后叙。

C、夹叙夹议。

第三关：

运用关。

知识运用达人争霸赛：

评选规则：

1、全班三组继续PK.

2、在老师传授知识环节，积极回答问题，且回答正确的，奖励一颗星。

3、在知识运用环节，能够正确地按要求完成短文后问题，并举手回答的，奖励一颗星。

4、本环节结束，得星最多的团队获“知识运用霸主”；获星最多的小朋友获“知识达人”称。

（此环节安排了4篇短文，每篇短文都有不同的训练目标。

第一篇：

学会找到文章中的叙述与议论；第二篇：

议论的语句表达上的不同；第三篇：

议论中的深意；第四篇：

综合训练。

4篇短文按照手把手带着做题、小组交流完成短文后问题、自主做题集体交流答案、完全放手学生做题的原则进行指导。

）

第一篇短文：

《美好生活的剪影》

照相机拍下了几幅剪影，请画出每幅剪影中叙述的部分和议论的部分。

（完成学会找到文章中的叙述与议论的方法）

做题方式：

手把手带着做题

（师引导学生认真读文，带着问题读文章，并且每个小组在夯实基础和提升能力两个部分各有一个问题的任务。

）

参考答案：

夯实基础

1、闲庭信步：

在很大的院子里散步,形容很清闲的样子。

憧憬：

指对美好事物的向往。

踌躇：

犹豫，拿不定主意。

2、设问；拟人、排比；夸张、排比；比喻。

3、B

提升能力

1、此文以“美好生活的剪影”为题，展示了三幅剪影：

手——书店科技柜台前购书的各具特色的手；脚——图书馆前等待开门的人的形形色色的脚；脸——生活中处处可见的笑脸。

这三幅剪影反映了人们对知识的渴望，对未来的追求，对生活的热爱。

2、叙述议论

如：

“咔嚓”，又摄下了什么？

脚，图书馆前等待开门的许许多多双脚。

穿球鞋的、穿布鞋的、穿皮鞋的、穿凉鞋的，还有拄着手杖和双拐的……看着他们，我热血沸腾了！

这不是在踌躇在徘徊的脚，而是在奔跑在攀登的脚，在人类前进的历史上留下了坚实印迹的脚。

“咔嚓”，这次摄下的就是一张张笑脸了。

下班职工舒心的微笑，接待友人的真诚的微笑，看到成果的欣慰的微笑，父母亲们亲密的微笑，老师们慈祥的微笑……

拍下这一组照片，我也满意地笑了。

生活多么美好啊！

我的作品中，那隐含的微笑，那展现的微笑，那随处可见的微笑，时时激励着我，鼓舞着我：

我看到了一个广阔美丽的世界，它充满了对生活的爱，充满了对未来的憧憬，充满了对美好事物的追求。

3、夹叙夹议

第二篇短文：

《难忘的一次主题班会》

用心体会画线的句子，在表达上有什么不同？

（议论语句表达上的不同）

做题方式：

小组交流完成短文后问题

（分小组交流并完成短文后问题，采用抢答方式，答对得星，错误扣一颗星。

）

参考答案：

夯实基础

1、cｈｕòｑì；qù；líba；cｈｕò

2、F、A、C、B、E、D

3、的、地、得、地

提升能力

1、引用名言；辍学儿童的经历对于自己心灵的震撼；

难忘；这次班会净化了我的心灵，升华了我的思想。

2、这次班会第一次让我感觉到自己的一切是那样的值得珍惜，从而使我的灵魂得到了净化。

3、B.C.D.A

第三篇短文：

《羊吃草》

“羊吃草”给我们什么启示？

启示中又暗含那些深意？

（完成议论中的深意的训练）

做题方式：

自主做题集体交流答案

（学生自主做题，教师点名回答，答对即可得星。

）

参考答案：

夯实基础

1、园→圆　分→纷　在→再　趟→躺　末→未

2、，　，　，　！

　，　？

3、第二自然段：

写在夏天最怡人的时候，羊欢乐地吃着草。

　第三自然段：

由羊吃草所想到的问题。

提升能力

1、第三段

2、我们的学校正确的事物错误的事物尚未理解掌握的知识对以前的旧知识多复习巩固

3、提示：

①珍惜时光②要分清正确与错误③在学习上要有认真的精神，常温故而知新

第四篇短文：

《荔枝蜜》》

根据所学方法自主做题。

做题方式：

完全放手学生做题

参考答案：

夯实基础

1、工蜂分泌的王浆。

2、

（1）蜜蜂的劳与酬的对比。

（2）蜜蜂的寿命短与奉献大作对比。

3、拟人、对比；赞美蜜蜂的奉献精神。

能力提升

1、议论与抒情相结合；由物及人。

“渺小”指体形小，“高尚”指品格高。

2、相似点：

辛勤劳动；借物喻人。

3、夹叙夹议：

指记叙文中叙述与议论的相互结合，即作者在叙述的过程中，插入自己的议论，以表明对所写人物或事件的认识、态度和评价。

常见的夹叙夹议有以下三种方式：

（一）先叙后议；

（二）先议后叙；

（三）夹叙夹议

“快乐小作家评选规则”

评选规则：

1、按本次所学阅读的方法，完成习作的小片段。

2、习作按“速写600秒”规则执行。

3、习作结束后，同学们可以自主推荐朗读。

4、举手表决形式推选“快乐小作家”。

《美好生活的剪影》中作者展示了三幅剪影，每一幅各有寓意。

如果让你拿起照相机，拍摄生活中的镜头，你会拍摄哪些画面？

这些画面能够反映什么？

（引导学生习作，并集体交流。

）

结束语：

同学们，今天的阅读课不知不觉到此结束了，今天的冲关英雄是哪组呢？

让我们为他们鼓鼓掌，让我们也期待下次的冲关吧。