安全应急与避险教案.docx

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安全应急与避险教案

安全应急与避险

（一）活动目的

1、让学生根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。

2、能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。

3、通过本次学习和活动,学生能够冷静地面对突发的灾害,积极自救自护。

（二）活动重、难点

通过本次学习和活动,学生能够冷静地面对突发的灾害,积极自救自护。

（三）活动过程

我们爱动，我们爱玩。

我们年岁还小，我们爱闹爱跳。

可是我们不愿意受到伤害，在各种活动中，我们应该注意安全，我们应该学会保护自己，学会应急避险。

同学们，我们今天队会的主题根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。

能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。

我们要牢记“安全”，学会自救自护。

首先要知道生活中都有哪些自然灾害？

你们知道吗？

地震、车祸、冰雹、滑坡、煤气泄漏、溺水、火灾、雷雨等

发生这些自然灾害时应该怎么做？

首先请大家说说关于地震的情况吧！

儿歌：

震前动物布前兆，发现异常要报告

牛羊骡马不进圈，猪不吃食狗乱咬

鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫

冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃

兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳

蜜蜂群迁闹嗡嗡，鸽子惊飞不回巢

那一旦发生地震了我们应如何自救?

1、不惊慌失措，不要去阳台或窗下躲避，不要拥向楼梯。

2、要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房间里。

3、在学校要听从老师指挥，安全疏散。

前三行走前门,后三行走后门.靠右边下楼梯.

一旦发生火灾，我们小学年龄小，不具备救火能力，我们的主要做法是呼喊大人或打“119”电话。

匪警和急救电话呢？

（110、120）

遇到危险时，你们一定要拨打这些电话呀!

我们小学生，也应知道一些安全标志，你认识哪些？

红绿灯的标志、人行道的标志、防火标志、禁止骑自行车的标志、

防电标志。

“安全警句”

人生命，要保护，十大法则要记住

一旦灾害发生时，及时应用心有数

遇地震，先躲避，桌子底下找空隙

靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去

远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。

火灾起，怕烟熏，鼻口捂住湿毛巾

身上起火地上滚，不乘电梯往下奔！

阳台滑下捆绳索，盲目跳楼会伤身

人生命，重于山，防灾避险于未然，

掌握技能常演练，祝愿人人保平安!

《背影》教案（赠送文档）

教学目标：

知识与能力目标：

①体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

②感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

过程与方法目标：

通过朗读、体验、采访、交流等使学生感受人间至真至情。

情感态度与价值观目标：

体验父子亲情，感悟人间至爱，做一个有孝心的人。

体会如何从平凡中见真情。

本课时教学重点：

 学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情，启发学生做一个有孝心的人。

教学难点：

缩短学生与作者的时空距离，消除与作者间的陌生感，引导学生进入情境，结合生活，受到感染，体会到作者的感情，产生情感的共鸣。

课时安排：

两课时（本教学设计属于第一课时）

教学过程：

一、导入

同学们，老师这几天总是睡眠不足，大家想知道原因吗？

因为，从来不是电视迷的我这些天迷上了电视剧，大家知道吸引老师的是什么电视剧吗？

这几部电视剧有一个共同的主题：

反映深沉而感人的父爱，片中演员塑造的父亲形象深深的感动着我，它们是《搭错车》中无私奉献真挚感人的哑巴父亲、《我们的父亲》中为子女劳苦一生无怨无悔的农民父亲，还有《我的兄弟姐妹们》中的给孩子以正义与力量的知识分子父亲。

他们每个人，每个角色都深深地打动着我，震撼着我，让我一直沉浸在浓浓的父爱中无法出来。

而今天，我有幸又有了一次品味父爱，感受父爱的机会。

而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱，我觉得非常的高兴。

那么今天的这份父爱就是来自于朱自清先生写的散文——《背影》。

（反思：

这个情感型导入比较成功，学生从好奇到大悟、产生共鸣，然后进入情境，为课堂奠定了一个感受“父爱”的情感基调。

）

二、内容感知

《背影》是一篇需要我们用真情去朗读、用心灵去感受、用智慧去思考的文章，我们这节课主要任务是来学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情。

（反思：

这里教师向学生提出了这堂课的教学方式和教学重点，应该说是可以概括这堂课的特点，但是，可惜，后来在“用真情去朗读”这个环节没有做好，有点流于形式，没有落到实处。

）

首先我想请同学们和老师一起来配合朗读全文，老师读一二三段和最后一段，大家模仿老师所用的语气语调和情感把握来朗读四五六段。

然后思考在你所朗读的段落中，父亲为“我”做了哪几件事情？

——亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

这些事情都发生在一个特定的地点是哪里：

浦口。

人物是谁：

父子。

他们在浦口的目的是什么：

送别。

所以说如果我要大家用六个字来概括4～6自然段的话，大家选择用哪四个字？

——父子浦口送别。

这是本文的主要事件，那么，在浦口送别这个场景中，你觉得最感动你的又是哪件事情？

——为子买橘。

（从“我”的角度出发，这件事情又应该怎么概括呢？

——望父买橘。

）

（反思：

通过教师的范读和学生的齐读一步步进入情境，然后把握文章内容的重点，过渡非常自然，循循善诱，教学效果也很明显。

）

三、重点探究

（一）父爱子：

1．但是，我觉得作为一个父亲，在孩子临行前为他买几个橘子带着路上吃，应该说是非常普通的事情，大家可能也有类似的经历，对吗？

可朱自清所写的这一幕为什么能如此感人呢？

不但他自己感动了，连读者也被感动了。

下面，我请同学们有感情地自由朗读第六自然段，然后请同学们说说，这段中，哪些地方打动了你？

为什么能打动你?

明确：

父亲的四句话（分析每句话饱含的情感，语言朴素简洁，感情深沉感人）

父亲的体形（增加了买橘的艰难，这是一个蹒跚的背影）

父亲的穿着（青色和黑色让我们感觉，这是一个沉重的背影）

父亲的买橘的背影（分析动词的作用，这是一个艰难的背影）

“我”的眼泪（用我内心的感动烘托了父亲买橘的艰难）

结合“我”家当时的不平常的家境去理解

——这是一个在奔波劳碌中为孩子尽心尽力的慈父。

请一个学生朗读第六自然段，让我们再一次静静地来感受这份浓浓的父爱。

（反思：

这部分内容是本堂课重中之重，我大概花了10分钟时间，总体上，各个环节基本都讲到了，除了“‘我’的眼泪”部分的内容因为学生没有提及，也就没有做展开，放在了分析“‘我’对父亲”的感情部分。

“指名朗读”因为忘记了，也没有进行，而是放在了课的最后，形式还是齐读。

上完课后，反思过程中，我发现在这个环节中，有很多非常不满意的地方，第一是对父亲所说的四句话的分析很失败，虽然分析了话中所表达出来的情感，但是，这四句话如果能在教师的指导下，让学生模仿父亲的语气，反复来朗读品味的话，那么不仅对于学生朗读水平的提高，而且对学生理解父亲形象也非常有益，更符合前面所讲的“用真情去朗读”的教学方式。

可惜，没有落实。

第二是对“买橘背影”的讲解还不够细致，只是讲到了动词的精妙和背影的感人，而对每个动词的具体作用，背影刻画所用的特写镜头的方法，刻画背影的作用等还没有非常深入地讲解。

）

2．既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢？

明确：

不好，而非不能。

文中四次出现了背影（分析四次背影的作用——引出背影、刻画背影、惜别背影、思念背影），背影是父亲形象的定格，是本文的叙事线索。

父母爱子女之事，可写的成千上万，本文以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”里，这里“背影”就代表着慈父，代表着父爱。

就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个行为上。

所以，用“背影”做题目是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是他表现角度新颖独特之处，可以引发读者无限的联想与深思。

（反思：

这部分内容的设计不错，既解决了题目的妙处，也解决了四次“背影”的作用，对于理解父爱和了解写法有帮助。

这样的提问方式，学生也比较容易接受和理解。

）

（二）子爱父：

那么父亲对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情吗？

为什么？

谈谈你的看法。

分析：

两次自责（结合特殊的年龄阶段进行分析）

三次流泪（分别饱含着怎样的感情？

）

儿子情感变化：

不解——顿悟——感念

（反思：

这是本堂课的一个次重点，提问过渡自然，学生能马上找出这种情感的变化，并在“自责”部分能联系实际，和作者形成一种共鸣。

）

四、感受父爱

同学们回答得非常好，在这首父爱的赞歌里，跳动的是一个个平实的音符；弹奏的是一段段深情的旋律；爱的赞歌里，没有惊天动地的故事，有的是一句句朴实的语言，一次次感人的泪水，一个个平凡的举动。

儿子在父亲平实的生活小事中，变得懂事了，理解了父亲，感受到了父亲的“爱”，——于是，他流泪了。

在儿子的泪光中，我们读者仿佛也看到那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的父亲的背影。

同学们，爱的感受方式很多，人物平实的语言、动作、神态中就蕴含着浓浓无边的情思。

“世界不是缺少真情，而是缺少一颗感受真情的心灵”。

让我们用自己感动的心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧！

请大家谈谈你们与父母之间感人的一幕或者一瞬。

感受了就要懂得回报，此时的你们想不想对自己的父母说几句话呢？

同学们说了这么多，我很受感染，今天，我也想说几句给我的父亲，那个在一个小小的海岛上劳作的我的父亲：

今天是农历9月23，是我父亲52岁生日，因为工作忙，我没法回去给他过生日，父亲在电话那头说，他的生日以后年年可以过的，工作才是最重要的。

而我何尝不知道，我们做子女的千万不能把对父母的爱寄放在昨天，寄托在明天。

我的父亲没有太多的文化，但他一直说很想听我上课，可是却没有机会，今天，我把我们这堂《背影》用MP3录了下来，我想拿这个作为生日礼物送给我的父亲，并想对他说：

爸爸，生日快乐！

同学们能和我一起来祝福我们的父亲吗？

（反思：

这部分的内容应该是本堂课最精彩的部分，我的原意是唤醒学生感悟亲情的心灵，但是，在采访过程中，一开始，同学们说出来的事例很枯燥，无非就是父亲替我买东西、父亲送我上医院等，直到有一个女生举手站起来，说到了她总是忘记父母的生日，而自己的生日父母总能记得这件事情，说着说着，眼中噙满了泪水，她哭了，说话也哽咽了，情景非常非常感人，我也被感动了，于是自然就说起了我的父亲，和我对父亲的生日祝福。

并告诉他们，感受了就要懂得回报，不仅用语言，还要用行动。

同学们听了，很受感动，有几个女生在偷偷地鼓掌。

但可惜，这个环节中学生发言的人数不够多，而且都局限在了女生，没有给未来的父亲们（男生）畅谈感受的机会。

最后，我让学生们带着对父亲的爱齐读第六自然段，最后再一起体会父爱的伟大。

同学们显然读得比上次好。

）

五、作业布置

见“课外链接”，完成“畅所欲言”和“实际行动”，下节课，我们来讨论交流这两个作业。

附：

课外链接

（一）背景补充（略）

（二）畅所欲言

1．武汉的一家媒体报道称，由于七成学生反对，《背影》已从鄂教版语文教材中落选，并称学生反对意见中最具代表性的理由是：

“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。

通过今天这节课的学习，以及你对《背影》的理解、赏析，你觉得《背影》应该从教材中删去吗？

为什么？

（提示：

除了反驳对方提出的理由外，还可以从《背影》这篇文章本身所具有的魅力上进行反驳，如结构安排、材料剪裁、语言运用、角度选择、人物刻画、情感表达等方面。

）

2．在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。

比如：

春天树尖上长出了第一片嫩芽；秋日里远处传来的一首怀旧的老歌；哭泣时，朋友递上来的一块纸巾；小时候，蜷缩在母亲怀里的温暖；过马路时，父母紧紧拽着你的手；周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。

请你在记忆中输入“感动”两字，进行搜索，看看出来的结果有多少，请写在下面。

（三）实际行动

请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。

给父母夹一次菜，给他们写一张卡片，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？

（反思：

这个作业是课堂教学的延伸和补充，补充课堂上没有讲授完的知识，让学生把课堂上没有说尽的话继续写下来，让他们带着这堂课所感受到的浓浓的父爱去感受生活，回报生活。

第二课时的讨论交流又可以给学生一次知识补充和情感交流的机会。

）

六、板书设计

背影

朱自清

父：

四句话四处背影

淡淡的文笔：

父子浦口送别

（望父买橘）子：

两次自责三次流泪

父：

在奔波劳累中为儿子尽心尽力的慈父

浓浓的父子情：

子：

不解——顿悟——感念

《爱的教育》导读课（赠送文档）

【教学目的】

1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书。

2.深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。

【教学重点】

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导.

【教学难点】

1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。

【教学过程】

一、激情导人，感受爱。

同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。

我们曾经学习过《争吵》一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。

但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。

整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！

今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的《爱的教育》。

二、推荐《爱的教育》

1.了解封面

　⑴出示书的封面。

　　⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？

　　⑶你还想了解什么呢？

2.了解大体内容

　⑴出示内容简介

　　《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。

它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。

书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。

它告诉我们：

一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。

书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。

　⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？

　⑶交流。

3.指导阅读《爱的教育》

（1）初步的阅读方法指导。

　　师：

拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？

⑵师总结：

先看序言，再读目录，然后阅读正文。

4.从序言中你了解到了什么？

（出示课件：

内容简介、作品影响）

1.看一下目录你最熟悉那些故事？

2.交流、故事大概内容

3.走进人物感受教育出示幻灯。

学生交流。

4.欣赏精彩片断。

5.谈阅读感受。

　　6.读后感激趣。

　　过渡：

这确实是一部震撼人心的作品！

译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。

本书的作者也说过：

“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。

”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。

出示读后感，生静静阅读。

三、引导学生读书。

　1.了解获取书的途径。

　师：

大家想一想，我们可以通过哪些途径来看到这本书呢？

　⑴指名说。

　⑵师总结：

买、借阅、上网……

　2.初步的阅读方法指导。

　师：

拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？

　（先看序言，再读目录，然后阅读正文。

）

3.自读序言。

　4.阅读书的目录。

　　自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。

　5.阅读正文。

　　⑴推荐阅读。

　　过渡：

大家的阅读热情真高啊！

有些同学已迫不及待地想读故事了。

为了满足一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》，请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。

　（交流故事大概内容、阅读感受。

）

　　⑵自由阅读。

　　过渡：

这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱！

下面，请你看目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。

　　　（全班进行简单交流。

）