一年级数学上册备课本改.docx

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一年级数学上册备课本改

第一单元整体目标设定

单

元

整

体

分

析

这节准备课是为了给初入学的学生学习数学知识做些必要的准备，通过教师引导学生观察新学年第一天图画，帮助初入学的学生了解学校的生活，并以学生进行入学教育，从而培养儿童爱学校、爱老师、爱同学的思想感情和爱学习、守纪律、爱劳动的良好习惯；同时在引导学生观察图画的过程中，数出画面上的人和物的数目，进而初步了解学生已有的数数情况，为以后学习新的数学知识做好准备。

单

元

目

标

设

定

知识与技能：

1．了解学生数数、认数的情况，让学生了解认数、数数的意义。

2．使学生初步学会数数的方法。

初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

过程与方法：

1．通过观察、交流等方式。

初步了解儿童认数、数数的情况。

2．通过操作感知并及时强化使学生初步学会数数的方法。

情感、态度与价值观：

帮助学生适应学校的生活，培养学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

课题

数一数

课时安排

主备人

教　学

目　标

1．通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数方法。

2．使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。

教学重

难点

重点：

会按一定的顺序和方法数数。

难点：

准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。

前置

作业

1．按顺序数1-----10。

2．找出日常生活中与数有关的物体。

3．做1-----10的数字卡片。

个案

（根据班情进行修改）

导学案

学生活动

教师活动

预

习

反

馈

1．学生数数，看谁数的最棒

2．说一说在日常生活中与数有关的物体。

教师利用谈话的形式导入新课

自

学

交

流

1．学生进行小组看一看，数一数，小组长做好记录

2．指名小组中的成员进行汇报。

教师出示课本第2-----3页的主题图。

仔细看一看，数一数你们都有哪些发现呢？

学生活动

教师活动

展

示

点

拨

1．将小组找到的有关数字进行展示，并说一说你分别找到了哪些数字？

2．每个数字的事物完事的表达出来。

3．学生小组之间进行互动按顺序依次说说数量是1-----10的物体。

4．学生小组讨论再集体交流。

5．学生小组之间互相摆数字卡片

6．学生认读1-----10各数

7．仔细观察教室里都有什么?

分别有几个？

8．学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。

1．教师引导学生数图中事物的数量，并要求学生表达完整。

2．在学生数的过程中，教师依次出示1-----10的数字卡片。

3．小结数数的方法

4．你会按顺序把这10个数字摆一摆、读一读吗？

5．引导学生用完整的话回答。

练

习

迁

移

1．学生自己完成练习一第1、2题，并指名学生汇报。

2．小组之间说一说生活中与数有关的物体

1．完成课本第8页的第1、2题

2．联系实际生活，数身边的实物。

板书设计

数一数

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

课题

比多少

课时安排

1课时

主备人

教学

目标

1．通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。

2．学会用一一对应的方法比较物体的数量。

教学重

难点

掌握比较方法，会正确地进行比较。

前置

作业

1．按顺序数1-----10。

2．准备5个圆形纸片和5个正方形纸片。

3．动手摆一摆，并比一比多少。

个案

（根据班情进行修改）

导学案

学生活动

教师活动

预

习

反

馈

1．学生进行个别汇报

2．说出自己不明白的地方，争取在课堂上解决。

1．通过预习你学会了什么？

2．通过预习你懂得了什么？

3．通过预习你还有什么不明白的？

自

学

交

流

小组讨论，互相说一说图上都有什么？

指名小组长做汇报。

出示主题图，观察图上都有什么？

能用一句话表达出来吗？

告诉学生说的格式：

和同样多。

比多。

比少。

教师板书“多，少”

学生活动

教师活动

展

示

点

拨

1．学生观察，个别汇报。

2．小组讨论，交流后，请小组长代表回答

3．学生进行小结，如何进行比较。

1．数一数有几只小兔？

它们在干什么？

2．图中还可以找到什么？

3．如何理解“同样多”？

4．还可以比较哪些物体？

它们都是怎么样比较的？

5．认读“同样多”、“多”、“少”。

6．学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。

7．教师总结比较大小的方法。

练

习

迁

移

1．小组讨论一下今天所学内容

2．学生动手操作，完成教师的要求。

3．学生自己完成第8页练习一的第3题，并指名学生汇报。

1．教师：

今天你学会了什么？

2．教师说，学生按教师说的要求进行操作。

板书设计

比多少

同样多多少

第二单元整体目标设定

单

元

整

体

分

析

位置这一单元是有关“空间与图形”的教学内容。

在这一单元中，教材一共安排了两个基本教学内容：

上、下、前、后、左、右。

根据儿童认识空间方位的顺序，教材把教学内容的编排顺序确定为先认识上、下、前、后，然后认识左、右；在此基础上再来学习从两个维度确定物体的位置。

《数学课程标准》中对第一学段培养学生空间观念提到的具体目标之一是：

“会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置”。

所以通过本单元的教学，主要是要让学生掌握描述物体方位名词的具体含义，并能够用这些方位名词来正确描述物体的相对位置关系，体会物体位置的相对性。

单

元

目

标

设

定

知识与技能：

1．使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。

2．结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。

过程与方法：

1．通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。

2．结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感、态度与价值观：

通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

课题

上、下、前、后

课时安排

1课时

主备人

教学

目标

1．能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

2．初步培养学生的观察能力和空间观念。

教学重

难点

重点：

了解“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。

难点：

培养学生的观察能力和空间观念。

前置

作业

选择生活中的几件物品摆一摆，并用“上、下”和“前、后”说一说。

个案

（根据班情进行修改）

导学案

学生活动

教师活动

预

习

反

馈

1．学生个别汇报。

2．说说不懂的地方。

通过预习你学会了什么？

自

学

交

流

1．小组进行讨论，互相说一说。

2．找出图中各事物之间的方位关系。

3．指名小组成员回答。

1．仔细观察主题，你发现什么呢？

2．说一说：

谁的谁的上面？

谁在谁的下面？

谁在谁的前面？

谁在谁的后面？

学生活动

教师活动

展

示

点

拨

1．指名学生回答，讨论的结果。

2．能用完整一句话说出它们的方位。

3．举出生活中有关上，下，前，后的例子。

4．将课本第9页的空白处填写完整。

1．提问：

主题图中都存在着哪些方位？

2．请把你们讨论的汇报一下。

3．还有哪些方位呢？

4．教学生认识“上”“下”“前”“后”。

练

习

迁

移

１．同桌互相说一说，指名说一说。

2．老师说，学生按照要求动手摆。

3．学生独立完成。

１．联系实际生活，在日常生活中在哪些方面也用到了这些方位？

2．游戏：

听口令

3．课本练习二第一题。

4．师生共同小结。

板书设计

上、下、前、后

　　在　　的　　面

课题

左、右

课时安排

1课时

主备人

教　学

目　标

1．能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。

2．初步培养学生的观察能力和空间观念。

教学重

难点

重点：

认识“左右”的含义和位置，并用于描述物体的相对位置。

难点：

培养学生的“左右”观察能力和空间观念。

前　置

作　业

1．预习“左右”的方位，找找如何分辨左右。

2．和家长做“请你跟我做”的游戏：

伸伸左手，摸摸左耳……

个案

（根据班情进行修改）

导学案

学生活动

教师活动

预

习

反

馈

游戏检查预习情况：

老师说口令，学生做动作。

1．上节课我们学了哪些方位？

2．做游戏。

3．谈话导入：

你们知道回答问题时我们举的是哪只手吗？

自

学

交

流

1．小组之间讨论。

2．小组成员之间互相说一说。

3．指名小组成员进行回答。

1．找一找我们身上的方位。

2．怎样辨别左右方位？

3．讨论时要求学生说一说谁在谁的左面？

谁在谁的右面？

学生活动

教师活动

展

示

点

拨

1．同桌互相说一说，指名回答。

2．教师喊口令，学生做动作。

3．学生根据教师说的要求动手摆一摆。

并指名回答问题。

4．同桌之间也进行说一说，摆一摆。

5．学生同桌之间活动。

1．在日常生活中，你能用左右手做什么呢？

2．游戏：

对口令。

3．根据要求进行摆一摆，进一步认识左右。

4．把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。

练

习

迁

移

1．学生观察、汇报。

2．完成课本练习二第2题。

3．学生个别汇报。

4．学生齐读后个别汇报。

1．说一说你的前后左右分别是哪些同学？

2．说一说生活中的“左右”。

3．出示标语牌：

上下楼梯，请靠右行。

并说说什么意思。

4．师生小结。

板书设计

左、右

在的左边在的右边

课题

练习课

课时安排

1课时

主备人

教　学

目　标

1．通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”认识和熟练运用。

2．通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力及空间观念。

教学重

难点

重、难点：

加深学生对“上、下、前、后、左、右”理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。

前　置

作　业

1．复习前两节课学习了哪些方位。

2．练练“左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍”的游戏。

个案

（根据班情进行修改）

导学案

学生活动

教师活动

预

习

反

馈

1．个别汇报：

上、下、前、后、左、右。

2．玩游戏。

1．提问：

上两节课我们学习了哪些方位？

2．游戏：

今天我们来做一个听反话的游戏。

我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。

自

学

交

流

1．

（1）独立完成。

（2）说故事。

（3）同桌之间互相说：

谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

谁在谁的前面？

谁在谁的后面？

2．指名个别学生说说各种物品该怎样摆放，你是用什么方法摆放的？

3．指名学生说答案。

1．课本第11页练习二的第3题。

（1）由学生独立剪贴完成故事情境图

（2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。

（3）完成题中要求说一说的内容。

2．课本第12页练习二第4题。

小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。

学生活动

教师活动

展

示

点

拨

1．独立完成图的剪贴，然后再在小组内互相提问并回答。

2．指名个别学生汇报，一一完成3道小题。

并要说的完整：

谁在谁的上面，谁在谁的下面。

3．同桌之间互相说一说。

1．课本第12页练习二的第5题。

（1）学生按题目要求进行剪贴。

（2）小组内互相提问、回答。

2．课本第13页练习二第6题

小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？

3．完成第6题说说的内容。

练

习

迁

移

总结本单元所学内容。

教师组织学生进行课堂总结：

你学到了哪些方位？

板书设计

练习课

上、下、前、后、左、右

第三单元整体目标设定

单

元

整

体

分

析

本单元内容主要由三部分组成。

第一部分是5以内各数的认识，第二部分是5以内数的加法和减法，第三部分是本章的整理和复习。

5以内的认识包括1---5的认识、比多少、第几和分与合等内容。

本单元的安排是：

先教学1---5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。

这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学习数学的开始。

单

元

目

标

设

定

知识与技能：

1．使学生能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。

会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的组成。

3．认识符号“＞”“＜”“＝”，会使用这些符号表示数的大小，并会用语言来描述5以内数的大小。

4．初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

过程与方法：

通过动手操作，让学生直观感知1—5的数序。

引导学生操作学具，认读“＞”“＜”“＝”，让学生区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。

情感、态度与价值观：

培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，会运用数学知识来表达生活中的事物并进行交流。

课题

1-5的认识

课时安排

1课时

主备人

教学

目标

1．认识1----5各数，会用1----5各数来表示物体的个数。

2．知道1----5的先后顺序，会正确地书写1----5这5个数字。

3．培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。

教学重

难点

重点：

掌握1----5各数的写法。

难点：

掌握1----5各数的基数含义和数的排列顺序。

前置

作业

1．准备5根小棒和5个圆片。

2．动手数一数，并说说表示的数。

个案

（根据班情进行修改）

导学案

学生活动

教师活动

预

习

反

馈

指名学生个别汇报，说说通过预习过程中的收获和疑问。

教师：

你们去过农村吗？

说说你们在农村见过什么呢？

今天就让教师带你们去参观一下农村的美景。

自

学

交

流

1．学生个别汇报：

有小鸡、小狗、鹅。

。

。

。

。

。

2．学生数数后，一一汇报。

3．同桌合作说一说，摆一摆。

4．学生观察，小组交流、汇报。

出示主题图，数一数

（1）你发现了农村里都有哪些景色？

（2）原来农村里也有许多可爱的小动物。

快来数数看，小动物的数量分别是多少？

你能用小棒代替小动物摆一摆吗？

（3）提出要求：

说的时候要用完整的话表达。

（4）除了小动物，你还发现了什么？

（5）师问：

你是按什么顺序数数的？

学生活动

教师活动

展

示

点

拨

1．学生仔细观察，指名汇报。

2．学生四人一小组摆圆片或者小棒。

全班进行交流，指名学生说说你是怎么摆的？

怎么数数的？

1．说一说：

刚才大家说得都很好。

生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说

2．摆一摆：

你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？

小组内的同学一起摆一摆。

练

习

迁

移

1．学生独立完成，个别汇报。

2．学生书写1----5各数。

3．学生个别汇报

4．学生独立完成。

1．完成课本第16页做一做的第1题。

找一找，把图与相对应的数字连起来。

2．写数：

刚才我们认识1-----5这5个数字，你们愿意写一写吗？

教师进行示范。

并说说书写方法和要注意的事项。

3．你能用1----5这5个数来说一句话吗？

4．课本练习三第1、2、4、5、8题

板书设计

1--5的认识

12345

课题

比多少

课时安排

主备人

教学

目标

1．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”及其含义。

2．会用“＞”“＜”“＝”来描述5以内数的多少。

3．培养学生与他人合作、交流的能力。

教学重

难点

重点：

会正确比较5以内数的多少。

难点：

认识符号“＞”“＜”“＝”及其含义。

前置

作业

1．正确书写1~5.

2．准备5个小圆片和5个小正方形。

个案

（根据班情进行修改）

导学案

学生活动

教师活动

预

习

反

馈

学生在田字格里书写1~5.

学生观察情境图个别汇报。

师：

书写时要注意什么？

出示情境图，问猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，它们为自己准备了哪些水果呢？

自

学

交

流

1．小组之间合作，学生动手操作学具，并用学具摆出各种水果的数量。

2．指名个别学生汇报。

教师：

引导学生观察：

每种水果各有几个？

怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少呢？

学生活动

教师活动

展

示

点

拨

1．学生观察并汇报：

发现了什么。

2．让学生观察，学生汇报：

猴子数量比香焦多。

3．学生观察汇报。

4．读一读。

5．学生观察它们之间的区别，汇报。

6．跟老师做手势，记住“＞”“＜”。

7．同桌合作摆一摆，说一说。

一人摆，一个说几大于几，几小于几？

1．教师：

小猴子最喜欢吃桃子了。

比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？

教师出示学具。

2．猴子也喜欢吃香焦，比一比，你发现了什么？

3．小猴子还准备了梨，让我们也来比一比，说说你的发现。

4．区分“＞”“＜”：

它们之间有什么相同点和不同点呢你有什么好方法能区分它们俩呢？

5．指导学生用手势表示“＞”“＜”。

练

习

迁

移

1．学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。

2．学生独立完成。

1．完成课本第17页“做一做”第1题。

2．完成课本18-----19页练习三的第3题、第6题、第7题。

板书设计

比多少

5432

3＝33＞23＜4

课题

第几

课时安排

主备人

教学

目标

1．让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

2．让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

教学重

难点

重点：

正确理解“第几”的含义。

难点：

能区分“几个”和“第几个”。

前置

作业

个案

（根据班情进行修改）

导学案

学生活动

教师活动

预

习

反

馈

1．将1~5按顺序排一排。

（从小到大，从大到小）

2．学生观察情境图，个别汇报

在生活中，我们常常会遇到遇到买东西的时候。

出示主题图。

自

学

交

流

学生分小组进行讨论，并说明理由。

仔细观察，他们在买什么？

都有哪些人？

一共多少人？

你知道谁会先买到票吗？

为什么？

学生活动

教师活动

展

示

点

拨

1．学生小组互动，各小组派代表汇报。

2．学生小组内互相交流，教师指名个别汇报填写的结果。

3．学生个别提问，交流汇报。

刚才我们已经知道了排在小朋友的前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？

小组内互相说一说。

2．如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？

其他人分别排第几？

3．你还能从图中提出什么问题？

4．着重引导学生理解：

“一共有5个人”和“叔叔排第5”中两个5的区别。

5，对学生进行道德品质教育。

练

习

迁

移

1．学生独立填写，集体汇报、交流。

2．自己解答，全班汇报。

3．学生独立完成。

1．完成课本第20页“做一做”第1题。

2．完成课本第20页“做一做”第2题。

3．完成课本第23页练习四第1、2两题。

4．结归纳。

板书设计

第几

“几个”表示物体的数量是多少

“第几个”表示物体所在的位置

课题

分与合

课时安排

主备人

教学

目标

1．掌握4、5的分解与组成，使学生能够熟练说出5以内数的组成。

2．培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。

教学重

难点

重、难点：

掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。

前置

作业

黑板贴有4个苹果图，可以怎样分成两堆？

找5个实物，将它分成两推。

并说一说分成了几个和几个。

个案

（根据班情进行修改）

导学案

学生活动

教师活动

预

习

反

馈

1．说一说预习时你分的是什么？

有哪几种分法？

2．学生观察主题图，个别汇报。

小朋友们，你们见过向日葵吗？

（出示课本第21页分向日葵的情境图）要把四朵向日葵分在两个框里。

想一想，会有几种不同的分法呢？

小组内用小棒摆一摆。

互相伸手指有几种伸法。

自

学

交

流

1．学生小组进行讨论。

2．小组派人回答。

1．仔细观察主题图，你找到了什么规律？

2．你从中学到了什么？

学生活动

教师活动

展

示

点

拨

1．学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。

指名学生上台汇报，并展示分的过程。

2．学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。

3．学生交流、汇报。

1．学习4的组成。

请大家想一想，要把这4个圆片分成两堆，可以怎么分？

动手试一试，分好后和你的同桌互相说一说，看谁的方法多。

2．学习5的组成。

如果把这5个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？

3．记忆4和5的组成。

你有什么好方法能记住4和5的组成呢?

教师点拨在4和5分成时要有序，从1开始分，或从大数开始分。

4和5的分成一共可以有几种分法。

练

习

迁

移

1．同桌之间互相玩一玩。

2．学生有学具摆出这个数字的组成。

3．学生自己完成。

4．学生讨论、汇报，并说明理由。

1．猜数字游戏。

2．摆一摆。

3．课本第22页“做一做”第2题

4．课本第23页练习四的第3、4题。

板书设计

分与合

444

∧∧∧

312213

5555

∧∧∧∧

32231441

课题

加减法的初步认识之加法

课时安排

主备人

教学

目标

1．使学生初步了解加法的意义，认识加号等号，会读加法算式。

2．学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法。

教学重

难点

重点：

会正确计算5以内的加法。

难点：

理解加法算式的含义。

前置

作业

1．背诵4和5的组成。

2．根据组成写出5以内加法算式。

3．观察课文小丑图，自己列出相应的加法算式。

个案

（根据班情进行修改）

导学案

学生活动

教师活动

预

习

反

馈

认识加号、等号。

多媒体出示5以内的加法算式，学生独立完成。

指导学生正确书写加号、等号。

引导学生正确读出加法算式。

1+1=2+2=

3+1=1+2=

2+3=1+3=

4+1=1+4=

自

学

交

流

小组