五年级信息技术教学设计.docx
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五年级信息技术教学设计
课题
软件硬件齐协力
课
时
教
学
目
标
认识计算机各个部件，理解计算机硬件和软件的概念。
理解计算机硬件和软件的概念，学习计算机的基本组成。
培养学生学习信息技术的意识和知识素养。
教学重点
学习计算机的基本组成。
教学难点
理解计算机硬件和软件的概念。
教学方法
直观教学演示法合作探究
教学手段
计算机
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入
新授（以台式微机为例）：
介绍计算机的构成
归纳总结
引入计算机的组成
硬件部分
软件部分
计算机的应用
计算机技术是信息技术中重要的组成部分，计算机是我们人类的好朋友，你了解计算机的组成吗？
你看过机箱的内部吗？
计算机是由硬件和软件两个部分组成的。
通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。
1．硬件
计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。
（结合实物讲解）硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。
2．软件
计算机光有硬件还不行，要是想让计算机“活”起来，必须给它安装软件。
比如，要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件。
计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。
（1）系统软件：
操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作。
DOS、Windows、Unix、Linux。
（2）应用软件：
应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。
如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。
3、归纳计算机的几种应用
电子计算机具有的运算速度快、计算精度高、具有存储和判断的能力以及自动处理能力等特点，决定了计算机的应用是非常广泛的：
（板书）
（1）数值计算
（2）信息处理
（3）自动控制
（4）辅助设计
（5）辅助教学
回答问题
学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。
教师补充，区分输入、输出设备。
（1）主机：
主机是计算机的心脏和大脑，机箱内还有微处理器和内存储器、硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。
（2）输入设备：
键盘、鼠标、话筒、扫描仪、手写笔等。
（3）输出设备：
显示器、打印机、音箱等
快乐直通车
1、P6比较，哪些是软件，哪些是硬件。
2、画出你喜欢的计算机的样子。
各小组汇报本组所列出的计算机的各种应用。
并归纳出计算机应用的几个方面
板书设计
（1）数值计算
（2）信息处理（3）自动控制
（4）辅助设计（5）辅助教学
教学反思
课题
鼠标键盘熟练用
课
时
教
学
目
标
初步认识windows2000的桌面和开始菜单。
初步掌握方法（单击、双击、右击、拖动）。
培养学生学习信息技术的意识和知识素养
教学重点
桌面和“开始”菜单，
教学难点
鼠标的五种操作。
教学方法
直观教学演示法合作探究
教学手段
计算机
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入
认识windows2000的桌面
认识桌面
认识鼠标
介绍小管家
介绍桌面的组成
鼠标操作
掌握鼠标的基本操作
Windows2000就是一种常用的操作系统，他负责管理计算机的软件、硬件和各种数据，我们形象地称他为计算机的“小管家”。
计算机都启动了，出现在我们面前的画面如同一张办公桌，我们可以在上面摆放和移动物品，所以我们叫它Windows桌面（板书：
桌面）。
同学们一同来看看桌面上有那些东西？
（教师广播边说边演示）
桌面最下边的我们叫它任务栏，任务栏的左边是“开始”按钮，右面是输入法显示区和时间显示。
打开两个窗口或应用程序，任务栏上会显示对应的小图标（按钮），单击按钮可以切换窗口。
利用鼠标可以将任务栏拖到桌面的上边、左边或右边。
桌面上许多小图形们把它叫做“图标”，每个图标代表不同的对象。
指针指向“我的电脑”，再双击“我的电脑”，查看所使用计算机中的硬件和软件资源。
指针指向“回收站”，再双击“回收站”，讲述“回收站”是暂时存放被删除硬盘文件的地方，可以删除文件或者恢复被删除文件。
桌面上可以移动的箭头，我们把它叫做鼠标指针。
指针可以在桌面上移动。
三、鼠标的操作
（1）认识鼠标
常见的鼠标有左右两个键，中间有滚轮。
指导学生观察鼠标。
使用鼠标时，通常将右手食指放在左键上、中指放在右键上，手指自然弯曲握鼠标。
当我们移动右手时，鼠标指针也随之移动。
[试一试]
我们还要知道在不同的任务时，鼠标指针会出现不同的形状。
同学们可以查看课本中相关内容做一定的了解。
（2）鼠标的4种操作
（板书鼠标的操作）
我们怎样使用鼠标器呢？
鼠标器的基本操作有4种（板书：
单击、拖动、双击、右击）
（讲解，学生动手试一试）
单击：
指针指向对象以后，食指单击一下鼠标左键。
将鼠标指针移动到“开始”按钮上单击鼠标左键，看效果。
双击：
指针指向对象以后，食指连续击两下鼠标器左键。
学生反复练习双击；指针指向“我的电脑”双击鼠标左键，打开“我的电脑”。
右击：
指针指向对象以后，中指击一下鼠标器的右键。
学生将指针指向桌面的空白处练习右击，打开快捷菜单。
拖动：
指针指向对象以后，食指按住鼠标左键不放（强调按住不放），移动鼠标器，将对象移动到指定位置后，再放开鼠标器左键。
练习拖动“我的电脑”，移动鼠标指向单击鼠标左键不放，再移动鼠标，可以发现我的电脑跟着鼠标指针一起移动，移动到桌面的空白处放开鼠标左键。
启动计算机
学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。
观察计算机桌面
边听边动手操作
右手食指放在左键上、中指放在右键上，手指自然弯曲握鼠标器轻轻的移动右手，观察鼠标指针的变化。
小试身手：
1、用鼠标拖动的方法，将任务栏移动到桌面上不同位置。
并改变大小。
2．在不同位置单击鼠标右键，观察快捷菜单的内容相同吗？
信息加油站练习。
板书设计
桌面:
图标、任务栏、“开始”按钮
鼠标的基本操作方法：
单击、拖动、双击、右击
教学反思
课题
文件管理显本领
课
时
教
学
目
标
了解文件和文件夹，常用的文件扩展名。
学习创建文件夹，文件的移动、复制、删除、恢复。
培养学生学习信息技术的意识和知识素养。
教学重点
资源管理器的结构以及文件的操作。
教学难点
文件的操作。
教学方法
直观教学演示法合作探究
教学手段
计算机
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入
新授（以台式微机为例）：
文件管理
学习资源管理器
小结
引入文件管理
了解文件、文件扩展名和文件夹
学习打开资源管理器了解其组成
一、导入
人类社会不断地发展，对自然资源的依赖和利用不断加强，大量的森林被砍伐，地下的石油也源源不断地抽出地面，所有这些能源都面临枯竭的危险。
现在有一个信息：
在我们的计算机中藏着一个宝藏，据说能够帮助人类解决能源危机的问题……
二、新课
1、了解文件、文件扩展名和文件夹
小结并简介：
文件：
保存在计算机硬盘或其他磁盘、光盘里的一段信息。
如：
我们输入的文字、画图。
文件名：
主文件名.扩展名。
例：
doctxtbmppptwav
文件夹：
为便于管理把相同类型或用途的文件，放在一个“文件夹”里。
2、学习资源管理器
右击我的电脑图标，执行资源管理器命令。
小结：
左侧：
盘符、文件夹列表。
右侧：
文件和文件夹（当前盘符）。
树型结构：
单击“+”展开，显示它包含的文件夹，“-”收起。
小试身手
单击左侧文件夹列表中的“+”,观察右侧变化情况。
单击左侧文件夹列表图标，观察右侧变化情况。
在资源管理器中找到“宝藏.swf”：
d:
\寻宝\宝藏.swf
观察图片
学生看书，交流：
我们的任务“宝藏.swf”是什么意思？
观察：
资源管理器的窗口有什么特点？
自己动手打开观察。
找到“宝藏.swf”
板书设计
文件名：
主文件名、扩展名
资源管理器
教学反思
课题
安全始终记心间
课
时
教
学
目
标
学习计算机的操作规程。
了解计算机与人的健康的关系，了解计算机病毒及防治。
培养学生学习信息技术的意识和知识素养。
教学重点
计算机的操作规程。
教学难点
理解计算机病毒。
教学方法
直观教学演示法合作探究
教学手段
计算机
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入
新授
学习计算机的操作规程
了解电磁辐射、不正确的姿势。
计算机病毒及其防治
引入计算机安全
学习计算机的操作规程
不要太亲密
了解计算机病毒
一、导入
同学们是不是很想和计算机交朋友呢？
但对好朋友要关心，才能互相帮助。
二、学习计算机的操作规程
教师提出要求：
计算机教室使用制度。
1.不要把食物带进信息技术教室，要保持计算机及周围环境的清洁。
2.不要随意开、关计算机，在使用过程中遇特殊情况关机后，要间隔15秒钟，再重新开启计算机。
3.不要随意搬动计算机，尤其不能在带电状态下移动，或者插、拔个中接口卡，否则会对计算机硬件造成严重伤害。
4.计算机出现故障立刻报告老师处理，自己不要随意进行维修。
5.不要擅自删除文件或者用鼠标点击屏幕上的各种图标。
6.未经老师许可，不要将优盘等带到机房，防止计算机感染病毒。
三、不要太亲密
归纳：
电磁辐射、不正确的姿势。
注意：
保持正确的操作姿势，注意劳逸结合，做眼睛保健操。
四、计算机病毒
计算机病毒：
是一些人恶意编织出来的有破坏性的程序、通过计算机之间的文件传递或通过网络对计算机进行破坏。
防治计算机病毒：
使用正版软件、不随意使用来历不明的程序或文件、使用杀毒软件
五、使用计算机
教师讲解计算机的开关操作。
集体交流：
我们在计算机房里上课应该怎样做？
注意哪些问题？
说说计算机会给人带来哪些不好的影响。
集体交流：
什么是计算机病毒？
它与人们平时说的人体病毒有什么区别？
怎样防治计算机病毒？
练习正确开关机
板书设计
计算机操作规程
计算机给人们带来的不良影响
计算机病毒及其防治
教学反思
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