石湖沟中心小学未来三年发展规划.docx

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石湖沟中心小学未来三年发展规划

2015－2018年

石湖沟乡小学发展规划

二O一六年三月

前言………………………………………………………………………………………1

第一部分学校发展SWOT分析……………………………………………………………1

（一）学校发展的优势分析………………………………………………………………

（二）学校发展的劣势分析………………………………………………………………

（三）学校发展的机会分析………………………………………………………………

（四）学校发展的挑战分析………………………………………………………………

第二部分学校发展战略定位……………………………………………………………

（一）办学理念……………………………………………………………………………

（二）校风、校训…………………………………………………………………………

第三部分学校发展目标…………………………………………………………………

（一）办学目标……………………………………………………………………………

（二）育人目标……………………………………………………………………………

（三）近期目标……………………………………………………………………………

（四）中远期目标…………………………………………………………………………

第四部分学校发展项目…………………………………………………………………

（一）重点发展项目………………………………………………………………………

（二）基础发展项目………………………………………………………………………

1.师资队伍…………………………………………………………………………………

2.德育工作…………………………………………………………………………………

3.教学工作…………………………………………………………………………………

4.教研工作…………………………………………………………………………………

5.学校课程…………………………………………………………………………………

6.学校文化…………………………………………………………………………………

（三）个性发展项目………………………………………………………………………

第五部分实施保障系统…………………………………………………………………

石湖沟乡小学三年发展规划

 前言

学校发展规划是学校可持续发展的灵魂，是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。

为了进一步谋划学校“十三五”的发展规划，科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高我校的教育教学质量，推动全乡小学教育均衡、健康发展、可持续发展，学校在认真分析校情的基础上，坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，特制订《石湖沟乡小学2015－2018年发展规划》。

第一部分　学校发展ＳＷＯＴ分析

（一）学校发展的优势分析

1、学校的基本情况

石湖沟乡小学地处城郊，呈C字型环绕在美丽山城周围。

有教学班33个，学生410人，教职工总数102人，其中大专学历人数占65﹪；本科学历人数21﹪。

目前有7所村小，其中完小3所，分别是：

甬子沟、双岭子、亮子沟、老道排、曲吕川、石湖沟和刘家小学。

2、较好的发展历史

学校始建于1917年，有百年以上的历史，在几任校长与全体教职工的努力下，学校的各方面工作蒸蒸日上。

2008年被省教育厅评为辽宁省家长学校，2008年被市教育局评为班主任“1011”系统工程活动先进集体，2008年被市体委评为中小学实施《国家学生体质健康标准》先进学校，2009年被市教育局评为体育工作“学校万人大课间”活动先进单位，2009年被县教育局评为学校目标管理先进学校、“平安校园”先进单位、师德师范校建设先进学校，2010年被国家基教司评为中华素质教育百佳先进单位、被市教育局评为绿色学校、被县政府评为学校“关心下一代”工作先进集体、被县教育局评为师德示范校。

3、校舍改造恰逢机遇

在国家标准化建设与“全面改薄”的大背景下，通过各级政府及教育局的努力下，2015年刘家小学教学点新建了校舍，新建了一所高标准的中心幼儿园，2015年双岭子小学和老道排小学也进行了校舍翻新，几年内学校基础建设将全部完成，学校环境及硬件设施将大为改善，学校必将会把工作的重点转入内涵发展之路。

4、学校管理渐趋规范。

学校加强了依法治校和民主治校，拥有一支完备干部队伍，年龄及业务结构比较理想，富有朝气，整体水平较高，有一定的理论素养及管理能力。

中层干部各负其责，部门工作协调统一。

学校不断完善各项管理制度，民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经形成。

5、德育工作特色鲜明。

学校的德育工作成效显著，以习惯养成和读书活动为主要抓手，落实“读书启智、习惯奠基”的办学理念，同时以值周工作、争星机制、校内外各种主题活动等为载体，使学校德育教育有层次推进，不断拓展德育活动空间；以“校园文化”和“班级文化”创建活动为内容，形成了“自主参与，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，学校还不断加强了校内外德育工作网络建设，关工委、德育基地建设等均成果显著。

6、校园文化主题突出。

几年来，学校以校园文化建设促进学校内涵发展，着力构建和谐校园，初步形成了特色鲜明的“校园文化”和“班级文化”。

优质的物质性文化，为学生创造了一流的成长环境；优质的制度性文化，让教育教学走向规范和开放；优质的精神文化，凝聚了师生的精神力量，形成了凝心聚力、求实创新的学校精神。

（二）学校发展的劣势分析

１、师资配备不合理，专业教师缺乏。

目前，我乡领导指数偏高，教师缺少活力，思想观念落后，教育教学质量下降，由于音美等专业教师匮乏，村小几乎不能开设艺术类课程，也使学校发展面临窘境。

２、硬件条件参差不齐，区域发展不均衡。

刘家小学的硬件条件相对较好，各村小尽管翻新了校舍，但是相关的配套设施还不够完善，教学仪器设备缺乏，体育场地、体育器材等均不能达标，在全乡内还存在村小发展不均衡现象。

（三）学校发展的机会分析

１、国家对基础教育，特别是农村教育加大投入为学校发展注入活力。

国家“改薄”、“义教均衡”、“创强”等一系列利好政策对农村教育的发展是个很好的机遇，在这样的一个大背景下，学校的硬件建设必将迎来快速发展的春天。

农村教师补助及特岗教师政策的落地也必将为农村师资的优化与稳定提供保障。

２、家长和社会对教育的关注与重视，给学校带来发展的空间。

家长和社会对教育的关注达到了空间的程度，在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。

（四）学校发展的挑战分析

１、优质生源外流，学校布局不尽合理。

由于石湖沟乡小学特殊的地理位置，教育发展的不均衡及家长对教育的高期望，出现了“有能力”的家长把相对优质的学生竞相转进宽甸镇小学，使留下来的生源数量与质量不断下降，加之我乡小学地域广阔，交通不便，村小学生数逐年下降，二三十人，四五十人一所学校，成为普遍现象。

２、教师学习意识不强，敬业精神够。

农村教师的福利待遇低，外出学习的机会少，教师参加校本培训热情和动力内驱力不强，科学有效的教师评价新机制尚未真正形成，工作生活压力大，职业倦怠严重，从而制约了学校发展。

第二部分　学校发展战略定位

（一）办学理念

习惯奠基，读书启智。

致力于培养学生良好习惯，奠定学生幸福人生。

（二）校风、校训

校训：

修德 启智 益美 创新 

修德是一生的课题；启智要举一反三；益美要心向真善；创新是勇于实践。

“修德、启智、益美、创新”应成为每个石小人的人生箴言。

校风：

师正 学优 长智 健体

师正即为人师表，以身立教；学优即品学兼优、全面和谐；长智即勤奋刻苦、自主自强；健体即生动活动，身心健康。

教风：

诚挚 严谨 求索 进取 

诚挚即真诚为师、真诚为学，以诚育诚、热爱学生；严谨即治学严谨、实事求是、一丝不苟、因材施教；求索即不断探索、勇于改革、积极实践、彰显特色；进取即自强不息、锐意进取、锲而不舍、精益求精。

学风：

勤奋好学 守纪向上

勤奋好学即刻苦钻研、博览群书、乐读精思、不耻下问；守纪向上即文明谦逊、遵纪守法、团结合作，积极向上。

第三部分　学校发展目标

（一）办学目标

让每一个学生感受成长的快乐；让每一位老师享受成功的幸福。

（二）育人目标

初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。

对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。

培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。

初步树立正确的人生观、世界观、价值观。

具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。

（三）近期目标

完善各校的校舍改造与硬件建设，调动广大教师的工作积极性，培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。

（四）中远期目标

办学条件与教育质量均达到高标准，形成鲜明的办学特色，各校达到真正的均衡发展，成为社会认可、人民满意、教师幸福、学生快乐的一流学校。

第四部分学校发展项目

（一）重点发展项目

1、校舍改造与设备更新。

责任部门：

总务处

指导思想：

依法依规，开源节流，质量第一，安全至上。

工作目标：

进一步改善办学条件，加大村小改造力度，使村小均衡发展。

主要措施：

多方争取专项资金，节约使用公用经费，

年度目标：

2016年刘家小学完成校舍重建并投入使用；双岭子、甬子沟、老道排小学完成校舍翻新并投入使用。

2017年装备各村校的专用室。

2018年对各校的运动场和体育器材进行改造，完善设施。

（二）基础发展项目

1、师资队伍

（1）着力提升教师师德修养。

确立“教师素质，师德为本；教师教育，师德为先”的观念，开展以热爱学生、教书育人为核心，以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点的师德教育。

（2）掌握现代教育技术。

借助网络晒课开展校本教研活动，开展课件制作等活动，提高信息技术与课程整合能力。

（3）主力推进校本研修活动，极力打造名师工程。

在系列活动中实现骨干教师引领、师徒结对、实践反思、循环改进的校本研修，激发教师专业自主发展的内驱力，力争使我校名师数量达到15%。

（4）实施专业发展奖励机制。

通过各层面课堂教学等基本功竞赛，让教师在竞争中自主发展；促进教师专业发展。

（5）搭建平台，开展内部展示交流、外部聘请活动。

建立专题讲座、课堂教学展示、课题研究、资源库建设等研究展示平台。

2、德育工作

责任部门：

政教处

指导思想：

依据德育“八新工程”的“打造新活动”、“推出新品牌”德育“1+1”活动为指导，本着常年坚持、面向全体、学生喜欢，不断完善学生日常学习与生活的准则。

工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“读书滋养心田、好习惯伴我成长”的特色教育理念，开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。

努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。

工作目标：

以德育“1+1”活动为重点，推进好习惯养成工程，利用“打造新活动”探索小学生习惯养成教育的内容、方法、途径，逐步培养学生学会做人、学会学习、学会做事、学会生活、学会健体，建立养成教育的长效机制。

从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期（一年）、中期（二年）、远期（三年）三个阶段来完成。

（1）远期目标：

“养成教育”的德育特色初见成效，品牌活动具有广泛影响力，校园文化有品味上档次。

以学生在校学习满6年为远期目标。

力争三年内达到德育先进校的水平。

（2）中期目标：

出形象，有成果，家长满意，学生优秀。

以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》约束行为。

初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。

对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。

培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。

初步树立正确的人生观、世界观、价值观。

具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。

近期目标：

以每学期的值周工作和学校各项活动为主渠道，通过常规德育管理培养学生的良好行为习惯。

主要措施

（一）、主题突出，德育特色

开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。

（1）开设校本德育课程“养成教育”。

（2）组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材《“励志成才感恩”三个一》，印刷成读本，全校师生人手一册。

（3）按“养成教育”的要求，指导学校德育工作的开展。

（二）、抓班级文化建设，创文明校风

从常规训练入手，使文明具体化。

学生能明理尽责，自觉说文明话，办文明事，做文明人，养成良好的文明习惯，举手投足懂礼貌，有教养。

（1）根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。

一年级：

迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。

二年级：

迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。

三年级：

迈好文明第一步——以“环境、礼仪教育”为主题。

四年级：

迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。

五年级：

迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。

六年级：

迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。

（2）每学期开学的第一个月为“规范教育月”。

根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。

（比如：

上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：

①微笑待人；②主动打招呼；③每日为父母做件事；④及时感谢别人的帮助；⑤按规则办事；⑥说了就要努力做；⑦用好每一分钱；⑧集体的事情一起干；⑨用过的东西放回原处；⑩爱护环境干干净净迎接每一天。

）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。

（3）多元的激励评价。

以学生自评、小组评价、班级评价、班主任评价、学校检查评比等形式，形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式，从而促进习惯养成，发挥“小学生成长记录档案”的评价作用。

（4）创设校园德育文化。

成立学校“红领巾广播站”，利用周四的中午课间时间，对全校学生进行德育宣传；对学校涌现的好人好事进行表扬；各班利用学校的“红领巾广播站”宣传本班的德育活动。

同时做到班级园地有特点，校园文化有特色。

（5）建立督导机制

成立”红领巾监督岗”,建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每天对全校各班级的评比结果进行公布，每月对全校各班进行“星级”评比，并且与班主任考核使用挂钩。

（三）、开展“红领巾小社团活动”

加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。

只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。

（1）“红领巾小社团活动”的开展

学校要成立“红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师指导，创造性地开展“红领巾小社团活动”。

坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展红领巾小社团活动。

为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。

①开展教育性小社团活动。

与学校教育内容相结合，组织“数学智慧树”“趣味阅读小社团”“科技制作小社团”“演讲与口才小社团”等。

同学们利用活动课互相帮助，提高学习兴趣。

这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。

②开展兴趣类小社团活动。

如“书法小社团”、“美术社团”、“电子琴”等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。

③开展能力培养性小队活动。

主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“手工小社团”、“快乐田径、篮球”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。

④开展拓展性活动。

即进行社会实践活动。

学校每学期组织全校学生走出学校，进行社会实践活动，拓宽学生的视野，使学生的学习与社会紧密联系在一起。

全校学生要在社会实践中认识并掌握校外的一件新鲜事物，回校后要写一篇社会实践的体会。

（2）快乐大舞台

为了巩固“红领巾小社团”的活动成果，展示师生风采，定期举行“红领巾小社团”展示活动，每学年学校都在“六一”期间举办艺术节、利用重大节日的庆典为小社团搭建展示的舞台。

（3）快乐课间

鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。

每逢课间老师们、同学们会一起做课间操、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。

（4）家长同乐

为配合“红领巾小社团”的建设，我们成立了家长委员会，并且我们实行每学期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。

规定每年级的学生家长可自由参加、参观学生的课堂活动；可以参加、参观“红领巾小社团”的表演和展示活动。

（四）家校联动，开展“孝道”教育。

对孩子的“孝道”教育，要从父母抓起。

现在很多家长不重视自身的行为习惯，潜移默化地也影响了孩子。

学校是塑造人格的主要场所、主课堂，家庭的配合也是不可或缺。

我们计划家校联动，学校主导，家庭监督配合，从在家学习，生活行为，爱护环境等等，家长对学生进行评议，月份对比，跟踪指导，渐渐地养成家里、学校一致的“孝道”习惯，形成良好的行为习惯和道德意识。

3、教学工作

构建高效课堂教学模式

责任部门：

教研室

指导思想：

以新课程理念为指导，遵循学生的认知规律，遵循学科教学的特点与规律，不唯“模式”，遵循实际，旨在高效。

工作目标：

形成简单易行且行之有效的高效课堂教学模式

主要措施：

（1）开展校本培训，学习新课程理念。

（2）组织教研活动，论证新教学模式。

（3）走出去，请进来，提高应用能力。

（4）开展课堂教学竞赛、展示、观摩、汇报、经验交流等活动。

（5）总结提升，专家论证，形成研究成果。

年度目标：

2016年：

对照县教学常规各学科教学模式进行学习，立标，学标，结合实际进行高效课堂教学模式进行研究探索。

2017年：

对照县教学常规各学科教学模式进行达标活动，进行研究与实践。

2018年：

在全学科实施“高效课堂教学模式”，并形成比较完整的理论体系。

标志性成果：

2016年评选出若干节示范课例；

2017年形成各学科的模式框架与理论。

2018年发表高效课堂教学模式相关的论文。

4、教研工作

继续深入搞好“草根式”校本教研，要重过程重实效。

夯实每月一次主题集备活动，每两周一次全乡大学年组集体备课活动，以及每周一次本校内学年组集体备课活动。

借助校际间交流、培训基地校学习等活动推进我乡教研工作。

5、学校课程

严格执行国家及课程设置标准，适当安排省级课程内容，结合本校实际积极开发校本课程，内容为阅读课、写字课、安全教育等等，力争每周每班开设一节校本课程。

6、学校文化

我乡小学将以刘家小学校园文化建设为载体，在好习惯养成教育方面，积极探索，积累经验。

通过活动宣传促明理。

校园文化重熏陶，以人为本促自省，制度全面促养成，规范管理定习惯，争星评价促发展等方法和措施，使好习惯养成性教育取得了显著效果，走出了一条适合我乡小学德育发展的新途径。

（三）个性发展项目

“大阅读”特色教学

责任部门：

教导处

指导思想：

通过抓好大阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，让学生会阅读、爱阅读，使习作水平有所提高，打造出全乡语文教学特色来。

1、成立“大阅读”特色教学课题研究组。

2、通过各种阅读活动推动特色阅读的时效性，使之常抓不懈。

3、加强指导，让学生学会读书。

、上好阅读课。

学校开设阅读指导课、好书推介课、阅读交流课、集体阅读课。

阅读指导课以教给学生读书方法为主要内容，教给学生略读、精读、浏览的读书方法，指导学生做读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯；好书推荐课主要是师生、生生间互相推介阅读书目，对作品进行介绍，帮助学生选择阅读书目，开阔学生的视野，点燃阅读的渴望；阅读交流课根据班级阅读计划和学生的实际阅读情况，围绕一类作品畅谈涌动在内心深处的真情实感；集体阅读课采用自由阅读和主题阅读相结合的形式，让心静静徜徉在字里行间，捕捉氤氲在书卷里的那抹书香，恬淡，悠远，又澄澈。

、阅读要求分层推进。

我们根据小学生的年龄特点，对不同学段的学生提出了不同的阅读要求。

低年级以能“摘抄好词”、能“讲童话故事”为主要要求；中年级以“背诵美文片段”、“写摘录笔记”为主要要求；高年级以“作品赏析”、“写感悟笔记”为主要要求。

4、开展活动，让读书成为一种习惯。

为了让活动融入读书，让读书融入学生的日常生活，成为一种习惯，应开展一系列的活动。

例如：

、书香储蓄卡

为了储蓄读书信息，记录读书足迹，我校组织语文教师根据不同年级学生的阅读兴趣和需求，精选适合各年级学生阅读的名家名作，设计并制作了《书香储蓄卡》。

内容涵盖一至六年级的古诗诵读情况和阅读书目，阅读书目包括必读书目和自选书目，以便学生有方向、有层次、有选择地进行阅读。

学生用自己喜欢的方式，将自己读书的基本情况记录其中。

一页页，一行行，满满都是阅读的收获。

学生在享受阅读的过程中，储存了知识，更储存了由此而来的快乐与充实，理解与感悟。

学生每月读一本，每学年8本，整个小学阶段40本，累计约500万字。

、师生千人齐诵

中国古典诗词博大精深，内涵深刻，诵读古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。

课间操前，全校师生千人齐诵“每周一诗一文”，书声琅琅，古韵悠悠，陶冶学生情趣。

、师生共读一本书 

阅读改变人生，学生在阅读中蓄积成长的力量；教师在开展读书活动中也得以能力和素养的提升。

而师生共读一本书，更是激发了他们阅读的兴趣与热情，在且读且思中分享共同成长的快乐与富足。

不同的阅历，不同的视角，不同的感悟，师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，并碰撞出星星点点新的思考与启迪，达到了书润心灵的目的。

、红领巾书屋义卖

为了解决同学之间库存书籍浪费的问题，号召各班群策群力，设计了班级义卖宣传画，布置了琳琅满目的书籍“门市”，构思了独特新颖的营销策略。

导购、巡查、推荐、抽奖……甚至讨价还价，学生在义卖中体验着真实的生活和由阅读带来的不一样的乐趣。

5、展示交流，共享读书乐趣。

在读书活动开展的同时，适时地给学生创造展示交流的舞台，让学生享受成功的体验和读书的乐趣。

每学期我们都会有计划地安排一些竞赛活动：

读书手抄报、“我最喜欢的一本书”征文活动、“让阅读点亮童年”演讲比赛、现场作文比赛、美文诵读比赛、“书香儿童”评选等系列活动，为学生展示自己提供了广阔的天地和合作竞争的空间，进一步推动了全校读书的深入开展。

第五部分实施保障系统

1、组织保障。

成立实施发展规划领导小组。

组