部编版七年级语文下册写作学习抒情教案.docx

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部编版七年级语文下册写作学习抒情教案

写作学习抒情教案

教学目（知与能力；程与方法；情感度与价）

1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

3、通、交流、展示学生逐步学会欣自我，生活，抒真

情。

4、学会理性的思考，真抒情。

教学重点、点：

1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

教学方法：

自主、合作、探究，法

教学：

2

教学程：

一、入

析下面两个片段。

片段一：

我能感到并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微开眼，果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么的眼神啊！

世界上任何形容母的好加上都不。

我曾在一本上一篇文章，所有的母都喜在孩子睡端他⋯⋯?

片段二:

我能感到并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微开眼，果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，

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那是什么样的眼神啊！

那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春

风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，

那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如

梦!

教师导入本课中心

片段二：

之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。

二、什么是抒情

（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。

表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。

“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

?

记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。

1、“我爱你，中国！

”这是直接抒情。

直接抒情比较直白、热烈，多

用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹

词，如“好美啊”、“真想你呀”。

直接抒情还经常用于作者感受最深

刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。

间接抒情常用方法

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2、接抒情比含蓄。

它往往借助于叙述、描写和等手法来抒

感情。

如“的天空白云，白云下面儿跑⋯⋯”。

（1）、有的借人抒情，通人物行的描写来表达。

如一位同学在作文中写到：

“欣慰地笑了。

她的眼睛亮晶晶地、着

我看了很久很久。

”通笑了、眼睛亮晶晶地、着我看等行描

写，来表因“我”的步而高、“我”因自己的行使欣慰而自

豪的情感。

（2）、有的借物抒情，在事物状的描摩中抒感情。

如：

“在个

的上，着的金色的光芒！

”

（3）、有的借事抒情，将主感情藏在事件的叙之中。

（4）、有的是借景抒情，融情于景，通描写景物来达到抒情的目的。

（5）、有的是通抒情，把自己真的思想情感寄托在几句点睛式的之中，如“就是我新中国的理。

我看了他一夜的工作。

他是多么苦！

”

三、什么是借景抒情

所的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感含在景物的描写之中，借景物来抒感情的一种方式。

在其中，情由景所背，景情而浸蘸，情是灵魂，景是体。

例：

那春日的柳是否你油然而生依依舍的情意，那夏日的荷花是否你昂然而有蓬勃似火的情，那秋日的雁影是否你然而起恋思的幽思，那冬日的松梅是否又你勃然而添披浪的勇气？

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理解“借景抒情”

《春》中作者借助江南春景的描写，抒自己喜悦的心情。

《土地的誓言》中通北景色的描写，表达出作者故的

念和之情。

非写景主的文章中的借景抒情

1、旁的竹桃不知什么候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不

像子⋯⋯《爸爸的花儿落了》

2、我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒

。

《羚羊木雕》

3、一分一秒地去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我伏在岩石

上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能。

《走一步，再走一步》

4、天气那么暖和，那么晴朗！

画眉在林宛的唱歌；《最

后一》

借景抒情的作用：

烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；下文作，推情展；

深化作品主。

四、怎写好借景抒情的文章？

（一）、仔察、抓住景物的特征

仔察才容易抓住特征行描述。

世上景物都有它自己的特点，

正是些特点决定了事物之的区，如果离开了些特点，我就无

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法把某一特定的景物逼真地描写出来，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。

例文《从百草园到三味书屋》节选

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

（二）、合理安排写景的顺序

人们观赏景物都有一定的规律：

有时按空间顺序：

或定点环顾，或

边走边看；有时按时间顺序：

或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺

序。

描写时也应该“顺其自然”。

例如：

每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。

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下午，太阳没有落，.......明亮的子。

很明的写作序：

序。

（三）、合运用多种修辞手法

1：

用人的手法

《南的冬天》一文中“水也不忍得上，⋯⋯”把冬天的多姿多彩描写得活灵活。

2：

用比的手法

《春》一文中写春花“的像火⋯⋯”、写春雨“像牛毛⋯⋯”、写春

“象母的手一摸着你⋯⋯”。

些比手法的运用，很好的表了

描写象的特点。

3：

引用、夸、反、排比等等。

（四）、做到情景交融

要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有厚的思想和感情

涵，做到情景交融。

例如：

《春》表达作者春天的喜和美之情，《南的冬天》表达

作者南的由衷喜，有是直接抒美之情，有是把感情融

入到字里行。

五、范文例

温暖的微笑

“刷刷刷⋯⋯”那熟悉的地声又准在楼下响起。

我朝楼下望了

一眼，依旧是那个熟悉的身影，依旧是那一串的作——她身穿醒

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目的工作服，手大帚，弯着腰，正力地清着道路两旁的落叶及生活垃圾。

【先声人，由地的“刷刷刷”声引出主人公“她”。

】

我像往常一背着包走下楼，然后和她相一笑。

她笑起来很好看，白而整的牙，有一浅浅的小酒（里加一个修“明媚”）。

每天早晨上学，她的微笑也便成了我一天的开始。

【描写“她”的笑容人好心情。

】

她是一名工人，也是一个人。

她无法用言表达出任何情感，只有用手中的帚，将自己城市的、生活的展出来。

一年四季从未断。

（里具体描述四季的景象，如“当初春的儿站立在高高的枝啼着人的旋律”等句。

）一年又一年去了，可她从未表出倦和疲。

【充交待“她”工作的，里的情。

】【以上三段，均是下文作。

】

又是一年隆冬将至，狂呼而。

我仍旧背着包走下楼，耳依旧着爸爸怒的争吵声，有昨天老的，好友因解而来的冷眼⋯⋯此刻，种种不快全都化作了的寒，和我撞了个。

【天气寒冷，“我”的心也冷。

】

突然，那个熟悉的身影入了我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，用力着手中的大帚。

“刷刷刷”，出有奏的声音（改“有奏的声音仿佛催人的鼓点”）。

她看我之后，依旧露出那个志性的微笑。

微笑真人温暖！

（改“微笑仿佛春，融化了我心的冰凌。

”）【“她”的微笑准出在“我”的中，心情

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低落的“我”受到了感染。

里是全文的高潮，墨重彩地写。

】

那个隆冬的清晨，因有她温暖的微笑，而成我最温暖的。

【尾点。

】

升格示例

温暖的微笑

“刷刷刷⋯⋯”那熟悉的地声又准在楼下响起。

我朝楼下望了一眼，依旧是那熟悉的，依旧是那一串的作——她身穿醒目的工作服，手大帚，弯着腰，正力地清着道路两旁的落叶和生活垃圾。

我像往常一背着包走下楼，然后和她相一笑。

她笑起来很好看，白而整的牙，有一浅浅的小酒，如春阳般明媚，我一整天都充着自信。

她是一名工人，也是一个人。

她无法用言表达出任何情感，只能用手中的帚，将自己城市的、生活的表出来。

当初春的儿站立在高高的枝啼着人的旋律，当夏季的朝出在方美的天幕演着生活的美好，当秋天的晨吹光的梢来丰收的喜悦，当冬日的暖阳携着金色的温情穿梭于座城市的楼宇之，她，都在人行道上工作着，无吹日晒，从未看到她倦或是疲。

又是一年隆冬将至，狂呼而。

我仍旧背着包走下楼，耳依旧着爸爸怒的争吵声，有昨天老的，好友的

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解⋯⋯此刻，种种不快全都化作了的寒，和我撞了个。

突然，那个熟悉的身影入我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，一

双手已得紫。

她看我之后，依旧露出那个志性的微笑，一瞬

，一股奔的暖流直涌心。

她如此辛，却是将最美的微笑展

人，予人明朗和温暖。

而我什么要一点点的不如意而兀自

感呢？

那个隆冬的清晨，她温暖的微笑，成我最温暖的。

六、写作

你学会了？

我来写一写。

1、春天到了，学校里开了各种花，你有留心？

你有笔的冲

？

面如此美景，我用手中的笔，心中的情，以“校园花开”，

写一篇100字左右景物片段。

2、“放学了，老要行大除，同学立刻行起来⋯⋯”把

段文字充具体，写一篇100字左右叙事片段，注意通叙述的方式

接抒情。

3、大作文

有人：

没有，我的世界将一片荒。

因有了，我的家园才

花香，因有了，我的人才相相，因有了，我的

生活才芳香四溢，因有了，我的灵魂才熠熠生⋯⋯我人，

朋友，花草，物，也家，祖国，以“”，自

目，写一篇叙文，不少于600字。

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【写作指导】

1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。

由某个设想好

的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。

本次作文以“爱”为话题，

就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。

2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作

对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完

成整篇作文。

3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也

可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。

3、以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。

板书设计

选择恰当的抒情方式

直接抒情

抒情借人抒情

间接抒情借物抒情

借事抒情

借景抒情

通过议论抒情

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