人教版五年级语文上册第三单元教案.docx
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人教版五年级语文上册第三单元教案
课题
第三单元
9、鲸
教学
目标
1.认识3个生字,会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学
重点
引导学生在读中了解鲸的一些知识,体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去。
教学
难点
理解鲸的进化过程
教学
准备
生字词卡片
教学
时间
2课时
教
学
过
程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、出示鲸的图片:
同学们你们认识这种动物吗?
你们对它有什么了解吗?
请和同桌谈一谈,自由发言。
2、今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。
二、学习生字,读顺课文
1、自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。
有些字的音容易读错,需要注意。
出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字.如:
“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。
2、认识生字后再读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。
教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。
3、自读课文,看看课文一共有几个自然段?
每段主要讲了什么?
指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。
三、整体感知,了解内容
默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
四、精读课文.体会写法
1、自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会。
出示句子:
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
2、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:
我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法来说明的好处。
3、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.
4、小结写作方法:
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
5、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
6、全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.
第二课时
一、围绕重点,全班研讨
1、自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?
把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报:
我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。
2、快速读第3自然段,说说你知道了什么?
指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。
3、鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?
默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?
(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
)
4、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?
自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特点)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽咬住凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
5、鲸在睡觉时是什么样呢?
学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来.
6、轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?
二、回顾内容,朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三、出示资料,延伸扩展
1、出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受.
2、通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文.
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
10、松鼠
教学
目标
1.识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文,了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学
重点
探究本文与《鲸》在表达上的异同。
教学
难点
学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。
教学
准备
查找有关松鼠的资料
教学
时间
1课时
教
学
过
程
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?
别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?
用一个词概括一下。
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?
今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知,明确目标
1.自由朗读课文,注意读准字音。
2.读阅读提示,想想:
这篇文章要我们了解什么?
反馈:
(作者从哪几个方面介绍了松鼠?
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?
)
三、合作探究
1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
明确:
(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
)
2.小组讨论:
(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?
(课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;
二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;
四从蹦跳的动作来表现它的轻快;
五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。
)
(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
(《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;
从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;
从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
)
(3)你喜欢松鼠吗?
请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?
3.经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?
说出来,我们大家一起来解决。
(互相质疑,解疑)
4.能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。
它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。
松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。
它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。
体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。
年产1—4窝,每窝产5—10仔。
分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。
毛皮可制衣,尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?
(出示、讨论)
(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。
)
2.仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
11、新型玻璃
教学
目标
认知目标:
1、学会本课生字新词,能查字典并联系上下文理解词语。
2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
能力目标:
1、体会作者介绍玻璃的表达方法,进行说话训练、创新设计,发展语言及创新思维。
2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。
情感目标:
通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生学科学、爱科学的积极性。
教学
重点
了解新型玻璃的特点及作用,学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
教学
难点
能正确区分特点和作用。
教学
准备
课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。
教学
时间
1课时
教
学
过
程
一.导入新课
师:
同学们,玻璃,在我们的日常生活中随处可见。
谁想介绍一下自己对玻璃的了解?
(学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃,诸如有机的、无机的;有色的、无色的;薄的、厚的;等等。
)你们知道得还真不少。
今天我们要学的内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)。
读了这个课题,你有什么疑问呢?
(课文所介绍的玻璃与我们平时见到的玻璃有什么不同呢?
新型玻璃有什么特点?
它有什么作用?
……)
二、角色定位,自主阅读
1、同学们,今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。
你们看,我们的展销会吸引了这么多的客商。
那么,你们就是展销会上的推销员,你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商,大家有信心吗?
2、我非常相信你们,你们的推销一定会非常精彩,非常成功的。
不过,要把你们公司的新型玻璃推销出去,你得首先学好课文,熟悉新型玻璃。
你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识?
(根据学生的回答板书:
学什么?
名称、特点、作用……)
3、怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢?
(根据学生的回答板书:
怎么学?
读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料……)
4、学生根据自己确定的学习内容及学习方法,采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。
三、交流讨论,互相补充
1、同桌或四人小组或自己找小伙伴,交流自学情况,互相补充,相互释疑。
2、全班交流:
通过自学交流,你对新型玻璃有什么了解?
(教师适时点拨)。
四、小组合作准备,推选出最佳推销员
1、小组合作学习。
2、创设情境,深入阅读。
1、)最近,老师家里要装修房子,今天,我抽空到新型玻璃展销会转转。
不知,哪位推销员可以推荐一下,我该用那种玻璃?
为什么?
2、)指名回答。
(1)我建议您用“夹丝网防盗玻璃”这是一种特殊的玻璃,里面有一层极细的金属丝网,金属丝网接通电源,跟自动报警器相连。
(2)你们推荐的玻璃除了家里可以用,还有哪儿可以用?
(练习句式:
可以……可以……可以……也可以……)
(3)我建议您用“夹丝玻璃”:
它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙……
高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。
(4)我建议您用“变色玻璃”。
它能够对阳光起反射作用还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,调节室内光线。
(5)我建议您用“吸热玻璃”。
在炎热的夏天,它能阻挡强烈的阳光,使室内比室外凉爽,在严寒的冬季她把冷空气挡在室外,使室内保持温暖。
(6)我建议您用“吃音玻璃”临街的窗子如果装上这种玻璃,街上的声音为方便用户40分贝时,传到房间里就只剩下班12分贝。
它是消除噪音的能手。
教师在学生讲解时适当的做些补充。
2、你们推荐了这么多的玻璃,请用“可以……可以……可以……也可以……”说给我听,好吗?
五、总结评价。
1、过渡:
你们的建议真好!
我谢谢你们。
同学们,我们人类真了不起,研制了这么好的新型玻璃造福于人类。
2、齐读课文。
六、布置作业
1、将自己喜欢的新型玻璃的特点、作用用自己的话写出来。
2、联系生活实际的需要,自己也研制设计一种新型玻璃吗?
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
12*假如没有灰尘
教学
目标
⒈认识4个生字。
正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⒉正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法,并学习运用。
⒋懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学
重点
在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学
难点
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
教学
准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学
时间
1课时
教
学
过
程
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
⒈出示诗句:
“时时勤拂拭,勿使染尘埃。
”读一读,谈谈你对这句诗的理解。
(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是:
从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。
)
⒉结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?
⒊假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?
二、默读课文,印证设想
⒈自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:
自己的想法与课文的内容是不是一样?
有哪些异同点?
⒉出示生字新词,引导学生读准字音。
模样(mú) 尘埃(āi) 直径(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù) 干涸(hé) 削(xuē)弱朝(zhāo)晖调(tiáo)节气候
单调(diào)恶劣(liè)
⒊交流:
自己的想法与课文的内容是不是一样?
有哪些异同点?
三、精读课文,自主学习
⒈默读课文,看看灰尘有什么特点?
用“——”画出来。
灰尘有什么作用?
用“~~~~~”画出来。
⒉与同组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。
⑴灰尘的特点:
1小。
从哪儿感受到?
出示:
灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的?
这样写有什么好处?
(“庞然大物”是指庞大的东西。
这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。
这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。
)
朗读体会。
②来源于土壤和岩石。
2在空中飘浮。
⑵灰尘的作用:
①反射光线。
②反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线。
③灰尘具有吸湿性能。
⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
出示句式:
假如大气中没有灰__________________。
①填写课文内容。
②读一读,说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同。
这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。
)
③补充课外资料:
除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘有哪些作用?
四、再读课文,习得方法
⒈从第4-6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以_______________。
”这个句式来说说灰尘的作用大。
⒉交流汇报。
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语,明白作者将灰尘赋予人的性格特征,把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法,突出灰尘的重要作用。
⒊读了这篇课文,你学会了哪些说明方法?
五、明白道理,拓展思维
⒈从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?
(使学生懂得:
灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。
) ⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。
(如鸟粪、电视、网络……)
⒊小练笔:
根据课文和自己搜集的资料,以《我是灰尘》为题,写一篇短文。
⒋推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
将生活与课文对比联系,将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较,引起学生思想上的震撼。
为下文的学习奠定情感的铺垫。
根据略读课文的教学要求,放手让学生自己来。
通过自主阅读,发现特点和作用,并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。
达到自读自悟的目的。
板
书
设
计
12*假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
使天空呈蔚蓝 对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环 (说明方法)
教
学
反
思
课题
口语交际·习作三
教学
目标
1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2.运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
教学
重点
在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学
难点
学会写说明文,将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
教学
准备
⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
⒊准备一段推销商品的录像片。
教学
时间
3课时
教
学
过
程
第一课时(口语交际)
一、创设情境,激发兴趣
⒈生活中,或者在电视中,你有没有看到过推销员?
你知道推销员是怎样推销产品吗?
⒉播放一段推销商品的录像片,边看边想:
推销商品时要注意什么问题?
⒊讨论交流明确:
推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。
二、分组合作,精心准备
⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面,明白做个出色的推销员真不容易。
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉要想让大家喜欢你的“商品”,可不那么容易。
下面我们精心准备一下,怎样把自己的“商品”快速地推销出去,让大家都喜欢上你的“商品”。
为了提高推销质量,我们可以小组合作推销一种商品。
⑴熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。
找出产品最能打动人的地方。
⑵给商品设计精彩的广告语,制作广告牌。
⑶面对“顾客”,你用怎样的表情,怎样的语气,怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。
⑷思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?
你将如何解答。
三、模拟情境,推销“商品”
⒈组内模拟推销。
⑴在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
⑵认真聆听同学们的建议,合理采纳。
⒉组际比赛推销。
⑴每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品。
⑵“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。
⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题,进行讲解、演示、宣传、答疑,抱着即对消费者负责,又对产品负责的态度。
四、评比“最佳”,体验快乐
⒈全班评议,指出每一小组的优点及不足,提出改进意见。
每小组轮流上台推销表演,对顾客。
⒉评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。
第二、三课时(习作)
一、审题,确定习作内容
⒈默读本次习作的要求,和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导:
怎样写说明文
⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些?
三、选择物品,分组讨论
⒈根据学生所选的物品,将学生分成若干小组。
如,介绍蔬菜为一组,介绍水果的为一组,介绍玩具的为一组,介绍文具的为一组……
⒉交流课前收集到的物品相关资料,讨论交流从哪些方面进行介绍。
(如介绍蔬菜、水果,应重点介绍形状、颜色、味道,还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况;介绍玩具、文具、电器,应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。
)
⒊为了让人家了解你喜爱的物品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法。
并把自己的想法小组内先交流,再进行全班交流。
(抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。
)
⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段,并鼓励学生适时运用,但不要大量抄录。
四、自主习作,教师巡回指导
⒈自行思考,确定大致的写作思路
⒉动笔写作,要求书写工整,语句通顺。
⒊自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导,指导的重点一是按一定顺序鞋,二是恰当运用说明的方法。
五、小组评议,再改评赏
⒈小组内互读互改,提出修改建议。
⒉全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。
⒊再次修改习作。
⒋习作展示:
优秀习作展示;进步习作展示,可以是全文,可以是片断。
典型引路,启迪思维,明确推销的要点。
在情境中学习,在体验中求知。
身同体受“推销员”。
以评促学,激发兴趣,体验学习带来的快乐。
方法引路,帮助学
生克服习作畏难情绪。
组内研讨交流,则能擦
燃学生的智慧火花,学
生可以在互动交流中更好地理清思路。
把习作评价的自主权交给学生,提高学生自我评价的能力。
习作的赏析、交流、评价,既帮助学生克服习作畏难情绪,又提供有针对性的帮助指导,从而切实提高学生的习作水平。
板
书
设
计
教
学
反
思