二上语文第八单元主备.docx
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二上语文第八单元主备
教学内容
21、水乡歌（第一课时）
教学目标
1、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、创设情境，导入新课
1、师：
小朋友，你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵文吗？
2（出示水乡风光图）
3师：
你在水乡看到了什么？
感受到了什么？
4引出课题：
水乡的美可以用图片来展现，还可以用诗歌来描绘呢？
今天就让我们一起来学习一首赞颂水乡的诗歌——水乡歌，这里的“歌”是赞颂赞美的意思。
生齐背诵。
指名交流。
指读课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
过渡：
水乡人民是怎么赞颂自己家乡的呢？
快快进入课文看看吧！
1、出示自读要求：
大声朗读课文，不懂的字借助拼音读，难读的句子多读几遍，不漏字，不添字，读准字音，把课文读流利。
2、检测自读情况。
1）出示带拼音生词
2）出示去拼音生词。
过渡：
有几个生字宝宝很调皮，他跳了出来，想考考你们。
3）出示生字：
渠驳箩
师：
你知道哪个词的意思呢？
箩：
是竹字头，跟竹子有关。
用竹子编成，方底圆口。
大的盛米装货物、粮食，小的用来淘米。
过渡：
词语宝宝读得这么好，它们回到课文你还认得它们吗？
让我们再次走进课文。
指名带读，齐读。
指名读，齐读，开火车读。
三、读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：
诗歌有几节，每节写了什么？
板书：
水多船多歌多
2、指名分节读课文。
3师：
每节诗中都有相同的一句话，你发现了吗？
出示句子：
水乡什么多？
2）认识问号，当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子——问号了。
4师：
水乡只有水多，船多和歌多吗，（依次出示图片）请继续欣赏水乡风光。
（依次出示图片）
5出示句式：
水乡（）多，（）多，（）多，水乡真美啊！
生答
生生互评，师生互评，指导正音。
1）指名读，齐读。
生答。
四、巧记生字，规范写字
出示：
荡船清帆
1你会记哪个字？
2你有好方法把生字写美观吗？
3师范写，讲解，生书空，描红。
4组词造句
有效读写
1、出示生字词卡，让学生认读。
2、看拼音，写词语。
shuǐxiāngchítáng qīngbōzhuāngmǎn
（）（）（）（）
chùchùpiànpiànqiāntiáoqúxīnshēnghuó
（）（）（）（）
板书设计
21水乡歌
水多
船多
歌多
教学内容
21、水乡歌（第二课时）
教学目标
1、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
3、感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
（
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点
朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境
教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、创设情境，复习导入
1．昨天我们学习了课文《水乡歌》，想去水乡看看吗？
渔民们说，只要读准这些词语，就可以上船啦！
2．复习巩固生字词
千条渠荡清波千只船万只驳
白帆飘满湖面连咱
3、直观感知：
同学们，船要开了，睁大眼睛，欣赏水乡风光吧！
播放多媒体课件（水乡景色），你觉得水乡怎样？
学生自由表达对水乡的感受
二、融入情境，精读感悟
三、巩固练习
学习第一小节
（1）自由读课文。
（2）思考：
这一段告诉我们水乡什么多？
（板书：
水多）
哪几个词写出了水多？
（用笔画出来）
（3）结合图画想象水乡的美景。
①出示幻灯图片。
指名看图说出：
河流、池塘在什么地方。
师描述水渠的样子。
②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。
口头填空：
我们好看到了（），听到了（）。
（4）指导朗读。
第二、三自然段：
1.水乡不仅水多，而且（船多、歌多），游客们，睁大眼睛，竖起耳朵，自己去发现水乡的独特之处吧。
船多
关键词：
千只万只片片飘满
2.看图：
白帆片片像云朵
（1）为什么说白帆像云朵？
（明白打比方）
（2）出示填空：
柿子个个像（）。
菱角个个像（）。
枫叶片片像（）。
棉花朵朵像（）。
3．船上装满了一箩又一箩的什么？
4．有感情地读一读。
（读出船多、人勤劳）
歌多
关键词：
千首万首装满
鱼虾会给渔民带来什么？
生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。
5．想象：
他们会唱些什么？
水乡的新生活是什么样的生活？
1、水乡的景色美，人民生活美，生活在水乡就像生活在诗中一样，让我们美美地读读这首诗。
2、师：
我忍不住想背诵一下。
生接着读诗歌。
①找关键词（相机板书）：
千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）
②看图理解水多。
③水乡的水除了多，还有什么特点？
（想象理解“绿水荡清波”。
）板书：
水清、水美
④感情朗读。
（感受水乡水多、水美）
齐读段落一
7．小组活动：
（1）自学二三小节；
（2）小组内交流
（3）选择一节汇报，相机点拨：
（2）指名读、分组读。
（4）学生看板书试背（1-2个学生）
有效读写
1、在括号里填上合适的词。
一（）池塘一（）白云一（）歌曲
一（）白帆
2、按要求填空
渠共（）画，第五画是（）。
像共（）画，第八画是（）。
板书设计
21水乡歌
水多清、美
船多勤劳
歌多幸福
教学内容
22、云房子（第一课时）
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。
2、充分发挥想象与联想，让学生在情景中学习。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。
教学难点
感受天空清新美好的景色，体悟文中蕴含的真情，尤其是教师通过云很美和变化快，激发学生热爱大自然的感情。
教学准备
多媒体课件；生字卡片
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
猜谜引入
小朋友喜欢猜谜吗？
老师给你们猜个谜，听清了：
天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变牛变羊又变猪，乐得大家笑哈哈。
这是什么？
对，就是云（板书：
云）我们经常看到的。
在你的印象中，云朵是什么样的呢？
今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。
学生自由轻声朗读课文。
初读课文
初读课文。
1、自读。
要求：
读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
3、再读课文，要求：
读通课文，标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文，思考：
什么叫云房子？
云房子是谁造的？
5、读后回答问题。
学习课文第1自然段。
1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！
我们应该怎么读？
4、自由练读，个别朗诵。
5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
学生读后回答。
拼读生字词。
学生结合上下文理解词语。
拼读生字词
理解词语意思。
领读生字词。
指名读生字词。
理解生字词的意思。
齐读生字词。
写字指导
1、需按笔顺描红的字。
及：
共三笔。
独体字。
第二笔是横折折撇，一笔写成。
阵：
共六笔。
左右结构。
左窄右宽。
净：
共八笔。
左右结构。
左窄右宽。
耍：
共九笔。
上下结构。
字中有两横，“而”的一横稍短，“女”的一横长。
2、其他需描红的字，着重讲解“然”
然，共十二笔。
上下结构。
左上“夕”字多一点，右上“大”字多一点。
学生描红练习。
有效读写
板书设计
22云房子
雨过天晴造房子有……有……也有……
教学内容
22云房子（第二课时）
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字新词，指导写好“及、阵、净、耍”
3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学准备
多媒体课件。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、谈话激趣，导入课文
1、上节课，老师和大家一起学习了第22课《云房子》，这节课，我们一起来做一回小鸟，也来造一造云房子。
2、云房子用什么来造？
白云从哪里来？
请小朋友打开书本读一读课文的第一自然段。
自由朗读第一自然段。
二、创设情境，用心领悟
（一）学习第2自然段。
1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：
它们会说些什么？
2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？
3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？
请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。
4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？
5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？
它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？
6、练习背诵第2自然段。
（二）、学习第3、4节
1、云房子造得这么多，这么美，大家互相做客、互相玩耍，开心吗？
带着这种心情读读课文的三、四小节。
（三）、学习第五、六自然段
1、小鸟们玩得可真开心，忽然，呼啦啦吹来一阵风，请大家仔细观察电脑屏幕。
你看到了什么？
（板书：
风吹走了没有了）
2、你觉得奇怪吗？
那应该用怎样的语气来读好第5小节？
3、点击电脑屏幕，出示最后一段图文。
师引读：
天空像只剩下
4、小鸟们没有了云房子，但是看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，又会说些什么呢？
学生自读。
指导读出美的感觉。
指名读
学生朗读、画画，教师巡回观察，将学生所画的云房子按课文描绘的五种形态各挑选一份。
指名读。
2、指名读。
男生读，女生读。
3、自读，指名读。
课堂小结，课外延伸
1、今天，老师和小朋友一起学习了《云房子》一课，课文写得生动，大家也学得认真，都觉得很有趣味。
的确，天上的白云千变万化，形状多种多样，给人美的感觉和无穷的想象。
放学后，大家把课文多读几遍，多加感受。
这样，有利于下一节课进行背诵。
2、观察一下天上的白云或彩霞，看看它们是什么形状，什么颜色，然后，仿照课文第二自然段，用”有的像┅┅，有的像┅┅，还有的像┅┅“说一段话，有兴趣的同学写下来。
有效读写
把句子补充完整。
天上的云千姿百态，可美啦！
有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。
板书设计
小鸟造多种多样
云房子
风吹来没有了
教学内容
23、夕阳真美（第一课时）
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，其中田字格上面的只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
借助课文语言材料，通过朗读课文，感受夕阳西下的美景
教学难点
激发学生热爱大自然思想感情。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、田字格黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、揭示课题，释题。
1、板书课题：
23夕阳真美
2、出示投影片：
按“太阳--云--山”的顺序观察，说说感受。
3、傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。
学生谈感受。
（让学生充分地说）
指名读，齐读。
二、初读课文
1、自由读课文
我们语文书上第23课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：
看清拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、检查词语
出示词语：
傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂
老师领读个别读不准的词。
3、老师范读。
4、检查自然段
相信小朋友们能读得比老师更好。
请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。
先指名读，错的纠正。
每个词语可以请几个同学读，形式多样。
（随机指名、开火车、老师范读）
去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。
生读课文。
刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。
指名读。
三、分析理解
1、学习第一节
谁喜欢第一节？
2、学习第二节。
1）学习第一句
课件出示第一句。
哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。
此时，太阳已经怎样？
根据学生回答板书：
西斜
老师引读：
太阳已经西斜，收起了……
（2）学习第二句
指名读（2-3名）
（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。
板书：
深蓝
齐读。
（3）学习第三句
同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？
（出示图片）
板书：
壮丽
谁能把这句话连起来读给大家听听？
指名读，点评。
再指名读，齐读。
指名读（2-3名）
请一位同学来读一下这句话。
其他同学仔细看图，听一听他读得怎样？
指名读。
齐读。
指名读，点评。
谁能把这句话读得更加壮丽些？
竞赛读。
天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！
谁能把这节连起来读读。
指名读。
四、指导书写
1、卡片出示：
壮
这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。
师在田字格中范写。
请学生跟写。
2、卡片出示：
傍
同上
3、卡片出示：
伏
同上
4、课文后面描红
指名读。
齐读
说笔顺说空。
给词语找朋友。
有效读写
1．写出下列字的笔顺
壮（）
留（）
披（）
身（）
美（）
2．比一比，再组词
夕（）身（）披（）元（）
西（）生（）被（）远（）
板书设计
23夕阳真美
西斜
蔚蓝
壮丽
教学内容
23夕阳真美（第二课时）
教学目标
1、有感情的朗读、背诵课文。
2、巩固生字、认字。
学写“灿、涨、傍、慢”四个生字。
重点理解“壮丽、涨红、灿烂”、加强在阅读中积累词语，提高理解词语的能力。
3、充分发挥想象，阅读理解课文内容并感受夕阳之美。
教学重点
充分发挥想象，阅读理解课文内容并感受夕阳之美。
教学难点
夕阳美在哪里要很明确地体现
教学准备
多媒体课件。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
指导朗读
第二节：
按“太阳--天空--西山”的顺序，边读边想象画面，感受美景。
第三节：
拟人句语调要欢快，“黄色、红色、紫色……”省略号停顿要稍长，给人想象的余地。
第四节：
抓住“更”“轻轻”“灿烂”读好本节。
第五节：
“真美”两个字重音轻读。
生发言。
齐读课题：
23、夕阳真美
分析理解
（二）
1、学习第二然段
任务呈现：
生自由读课文第二然段，细读每一句，（出示要求：
边读边想象，说说你觉得哪里最美？
）
个性朗读课文：
2、学习第三然段
任务呈现：
太阳慢慢地往下沉，（出示要求：
此时的天空又有什么变化呢？
）先自己读课文，再和同桌谈谈你有什么发现？
比一比哪组同桌最善于观察发现。
个性朗读课文：
师：
同学们，把我们想到的看到的都读出来，读给你的同桌听。
读得好的在书上画一个笑脸娃娃。
谁愿意朗读给全班听。
3、学习第四、五然段
任务呈现：
自由朗读地4、5自然段，（出示要求：
找到最能表现落山时的美的词语，可以自己独立思考、也可以和同桌悄声交流。
）
4、全班起立，全文朗读
师过渡：
让我们轻松愉快地齐读全文。
也可以不看书试着背一背
师评：
了不起，为我们的精彩的诵读鼓掌。
自主学习：
生根据要求自读课文。
展示交流：
你觉得哪里最美？
理解“壮丽”
自主学习：
生根据要求自读课文。
展示交流：
天空又有什么变化
理解“涨红”
自主学习：
生根据要求自读课文。
展示交流：
学写生字：
出示：
“灿、涨、傍、慢”1分钟快速记忆
这四个生字中你记住了哪些字，告诉大家识记方法。
观察这四个字结构有什么共同点，左窄右宽，哪个字最难写需要老师辅导？
师示范写一个，其它描红一次
有效读写
1、造句
已经——
轻轻地——
2、同学们夕阳美吗？
学完这课你最想做什么？
生：
画一画、看一看、写一写
板书设计
23夕阳真美
西斜：
壮丽
下沉：
五颜六色
落山：
灿烂
教学内容
练习8（第一课时）
教学目标
1、认读词语，初步认识不同的构词形式，巩固、积累词语。
熟记成语，读背和收集一些春联。
能把句子读通顺、读流畅。
写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
2、使学生明白开展体育运动的好处，了解足球。
教学重点
读背训练：
读出韵味，有感情，并背诵。
教学难点
读背训练：
读出韵味，有感情，并背诵。
教学准备
挂图、生字卡片。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
学用字词句
读读背背
1、指导。
（1）各自读题目的要求。
（2）同桌交流：
你知道了什么？
2、练习
（1）看图，说内容教师作相应指导：
让学生围绕“精彩”一词作文章，抓住能体现这个词的场面，说具体，做到场内与场外的结合。
（2）教师指导
熟记成语
（一）成语
（1）教师范读。
（2）理解4条成语的意思：
（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）
火树银花：
红的树，白的花，这儿指焰火美丽好看。
观者如堵：
看的人很多，把路都堵住了。
（二）《春联》
１、审题
２、指导
⑶教师范读
自由练说
相互交流。
同桌相互讨论，交流
审题
（1）学生自由读4条成语。
（2）学生自由读。
练习
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
反馈。
（1）检查朗读
（2）指名背诵
⑴自由读
⑵指名读
⑷大体介绍一点对联的常识
３、练习
⑴自由读
⑵小组读
⑶练习背诵
４、反馈
⑴检查朗读
⑵指名背诵
板书设计
练习8
教学内容
练习8（第二课时）
教学目标
1、写好全包围结构的字，做到正确、匀称。
能向别人人条理地介绍一个比赛的场面，学会用语言去描绘一具场面。
会有条理地安排自己的假期，做事有计划。
2、让学生感受一下节日喜庆的气氛；使同学们能过一个健康有意义的假期。
教学重点
能向别人人条理地介绍一个比赛的场面，学会用语言去描绘一具场面。
教学难点
口语交际训练：
培养学生按一定的顺序观察和说话的能力。
教学准备
挂图、生字卡片。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
写好铅笔字
口语交际
指导。
（1）出示卡片，让学生读“回”“园”“圆”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“圆”：
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
指出存在的问题，并进行矫正训练。
（一）、提示说话的话题。
（二）、指导
1、指导观察：
（1）出示图，启发学生弄清图上方画的是什么。
（2）老师启发：
这些东西想说明什么的？
（3）看图说话——并引导展开想像：
还能做些什么？
2、看图，让学生在全班进行交流
3、指导评价，再次练说。
（三）、练习
1、同桌互相说。
2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。
3、分角色上台表演。
4、练习写话。
1、审题。
2、练习。
3、反馈。
1、学生借助拼音自读图下面的要求。
2、学生明确本次说话练习的两个要求：
一是说说“我”是打算怎样过寒假的，二是根据要求，先分组讨论再全班交流。
（书、录音机、电脑、乒乓球、拖把）
分组讨论——推举代表
板书设计
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