赠汪伦教学设计讲课教案.docx
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赠汪伦教学设计讲课教案
一、导入、释题。
识记生字“赠、伦”,书写生字“汪”。
师:
(故事导入)同学们喜欢听故事么?
讲一个故事给大家听。
注意认真听,听完后想一想这个故事讲了谁和谁之间发生的什么事?
古代有个人叫汪伦,很有才学,唐开元间任泾县令,卸任后隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。
汪伦非常敬佩大诗人李白的才华,想邀请李白前来作客,但又怕李白不肯来。
李白这个人一生最喜欢游山玩水,喝酒写诗。
汪伦根据李白的个性特点,写了一封请帖送到李白手中,上面写着:
“太白先生:
这里有十里桃花,万家酒店。
请您光临,饮酒赏花。
”李白一看“十里桃花,万家酒店”八个字,眼睛都瞪大了。
心想:
世上竟有这样的地方?
便应邀来到汪伦家。
到了汪伦家后,每天,汪伦只是陪李白喝酒,向李白请教作诗的学问,带着李白在村子周围看看,连“十里桃花,万家酒店”提都不提。
李白急了,反复要求去赏“十里桃花”,去“万家酒店。
”汪伦被逼得没办法,只好对李白说:
“这些地方你都去过了。
”李白有些摸不着头脑。
汪伦说:
“十里桃花就是离我家十里外山坡上的一棵桃树,万家酒店就是我们天天去喝酒的那个姓万的人开的酒店。
”
李白听后哈哈大笑,并没有责怪汪伦,反而被他的风趣和智慧所打动。
汪伦留李白连住数日,每日以美酒相待,两人饮酒作诗,脾气相投,成了好朋友。
转眼李白要离开桃花潭了,继续他的行程,当船缓缓开动的时候,汪伦来到岸边,依依不舍地给大诗人李白送行。
李白深受感动,觉得这才是最真挚的人生友情。
情动之下,写下了一首流传千古的送别诗《赠汪伦》。
师:
这个故事讲了谁和谁之间发生的一件什么事?
生:
这个故事讲了汪伦请李白到他家做客,告诉李白他家有“十里桃花、万家酒店”,可是去了却没有,李白没有恼怒,反而跟汪伦成了好朋友,李白要走了,汪伦特地踏歌给李白送行。
李白就写了一首诗送给王伦。
师:
故事只听了一遍你就能够说出它的意思来,听得仔细,说得详细。
好!
谁还能再用一两句话简单说一说?
生:
汪伦请李白来桃花潭做客,李白来了之后虽然没有看到“十里桃花万家酒店”但是他们俩仍然成了好朋友,李白要告辞了,汪伦特地踏歌送行,李白很感动,就写下了《赠汪伦》这首古诗。
师:
告辞、踏歌送行这两个词用得好!
师:
同学们了解李白和汪伦么?
生:
李白是著名的诗人,和杜甫共同称为“李杜”。
生:
李白是唐朝诗人,喜欢喝酒和游山玩水。
师:
看来你很了解李白,通过什么方式了解的?
生:
上网查资料。
师:
这是学习的好办法。
生:
李白字太白,是浪漫什么……
师:
浪漫主义诗人。
(课件出示,认识李白)李白,字太白,号青莲居士,唐朝人,伟大的浪漫主义诗人。
有“诗仙”之称,存世诗文千余篇。
师:
了解汪伦吗?
生:
汪伦是李白的好朋友。
生:
汪伦是泾县县令,卸任后隐居在桃花潭边。
师:
你怎么知道的?
生:
刚才老师讲的古诗里面说到了。
师:
你非常善于听讲。
师:
今天我们就来学习这首李白送给汪伦的古诗《赠汪伦》。
齐读课题。
师:
赠可以怎么记?
生:
我在超市里看见奶袋子上面写着“买一赠一”就是这个赠字。
师:
善于在生活中识记生字,你是个有心人。
生:
我买玩具的时候还赠给我一个小礼物,上面写着“赠品”。
生:
赠左边是个宝贝的贝,右边是曾经的曾。
师:
说得好,我们赠给别人东西的时候一般都把什么样的东西送给他?
生:
自己的宝贝。
师:
所以要记住它是个贝字旁。
师:
看这个“汪”字怎么记?
生:
熟字加偏旁。
王加上三点水。
师:
能组词么?
生:
泪汪汪。
师:
跟水有关系所以是三点水旁。
生:
水汪汪,汪汪叫。
师:
老师在黑板上写,大家跟我一起书空。
请大家打开本子在本上写两个。
师:
伦怎么记呢?
生:
熟字换偏旁。
轮子的轮车子旁换成单人旁就是汪伦的伦了。
生:
老师,这个字师语无伦次的伦。
师:
你积累的词真多,好!
二、初读古诗,了解大意。
师:
上课之前听有的同学说这首诗大家很熟悉了,好,先读一遍我听听吧,注意把自此读准了。
生:
齐读。
师:
同学们能把古诗读通,但是古诗要读出韵味。
怎么才能读出韵味呢?
你得了解这首古诗写得是什么,作者写得时候包含了怎样的思想感情。
那么同学们了解这首古诗的意思了吗?
好,考考大家。
师:
(课件出示问题,生填空。
)时间:
地点:
人物:
事件:
生:
时间是李白乘舟的时候。
师:
李白乘舟要怎样的时候?
生:
李白乘舟将要走的时候
师:
用诗中原句来说就是~
生:
李白乘舟将欲行时。
师:
非常正确。
生:
地点是桃花潭边。
生:
人物是李白和汪伦。
师:
事件呢?
生:
李白坐船要走,汪伦来送。
师:
汪伦是以什么方式来送他的呢?
生:
踏歌。
师:
好,把这句话连起来完整地说说。
生:
事件是李白坐船要走,汪伦踏歌送行。
师:
(板书:
踏歌送行。
)对,这样说话才完整。
师:
了解了古诗的大概意思,让我们再读全诗,体会李白的千古不衰的名作。
生:
齐读全诗。
三、进入情境,体会感情。
师:
古诗大概描述的意思我们明白了,想写好一首诗,还要写出意境。
这首诗里要注意几个意境。
师:
(课件出示意境一:
“舟”),舟是指什么?
生:
小船。
师:
回答问题要完整。
生:
舟指的是小船。
师:
古代的交通工具有什么?
生:
古代用的最多的交通工具是马车、小船或者是步行。
师:
对。
舟字在古诗里出现很多,一方面,古代交通工具还不够发达,没有飞机、公交车、地铁、动车等,人们一般靠马车、步行来活动,舟相对来说算是比较快捷的交通工具了;另一方面,它轻快敏捷,常常用于表现诗人洒脱的胸怀,想象一下,古人穿着长袍,手持一卷书或者背一把古剑,那多么英姿飒爽。
师:
下面我们看看古人是怎样把舟用在诗句中的。
(课件出示句子)两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
——《早发白帝城》李白;移舟泊烟渚,日暮客愁新。
——《宿建德江》孟浩然;孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
——《江雪》柳宗元。
(删除了其它三句难度较大的诗句。
)
生:
读。
师:
给“舟”组词。
生:
小舟。
生:
乘舟。
师:
乘怎么记?
在哪里见过它?
这个字这么深刻的含义,我们定要写会它。
拿出本子跟老师写乘舟二字。
师示范。
生:
在练习本上练写。
师:
(课件出示第一句),怎么理解这句?
生:
李白坐着船就要走的时候。
师:
将欲行,是什么意思?
生:
就要走。
师:
那就把时候去掉。
生:
李白乘舟就要走。
师:
说得好,理解诗句的时候,就可以这样,用组词连句的方法。
我们再读一读这一句。
生:
读。
师:
(课件出示踏歌)踏歌。
认读踏字,跟什么有关?
生:
足字旁跟脚有关。
师:
看几幅图片,结合课文谈谈你所理解的“踏歌”。
(课件出示图片)南宋画家马远的《踏歌图》即表现了村民的踏歌活动。
同时此图也是中国绘画史中的一件名作,具有重要的地位。
生:
踏歌就是用脚踩地打拍子唱歌。
师:
还有补充么?
生:
踏歌就是用脚踩地打拍子然后手也摇摆唱歌。
师:
摇摆可以换成什么词?
生:
摇摆可以换成舞动。
师:
舞动是手的动作,手脚都用的话哪个词更恰当?
生:
手舞足蹈。
师:
是啊,踏歌手脚都要用,那我们用这一个词就能概括了。
谁能再说一说踏歌如何理解?
生:
踏歌就是手舞足蹈唱歌。
师:
是的,踏歌是古代民间的一种娱乐活动,人们口唱欢歌、手舞足蹈动作自由、活泼。
《武进旧事·元夕》中有李笃房吟描写踏歌场面的诗句(课件出示诗句)
生:
读“人影渐稀花露冷,踏歌声度晓云边。
”
师:
是啊,人渐稀少,到了深夜,踏歌声还穿透云霄。
再读这句。
师:
忽闻在这里怎么理解?
生:
忽然听到。
师:
你太厉害了,知道闻就是听到的意思。
生:
以前学过《春晓》里面有句处处闻啼鸟,老师就说闻是听到的意思。
师:
能够把以前学的知识用到学习中去,这是一样重要的能力。
你是个善于总结和思考的孩子。
师:
李白忽然听到什么了?
生:
李白忽然听到李白踏歌送行的声音。
师:
为什么要在李白离开汪伦的家,上路之后,来到桃花潭坐到船上,要走的时候,汪伦才来送呢?
他为什么早不送,迟不送,迟不送,偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢?
你们这时候就做做汪伦,猜想猜想,展开你想象的翅膀,有哪几种可能呢?
为什么到这个时候才来送呢,四人小组讨论一下。
师:
请同学们开汇报一下你们讨论的结果。
生:
有可能汪伦因为有事耽误了所以来晚了。
师:
想一想汪伦有可能有什么事能够耽误来送李白呢?
生:
有可能他回家去给李白拿自己酿的酒去了。
师:
你如何知道他会酿酒?
生:
老师开始讲的小故事里说了汪伦用自己酿的酒招待李白。
师:
故事听得认真,想象合理。
生:
有可能汪伦故意来迟了想让李白先失望后惊喜。
师:
对呀,有这个可能。
汪伦有可能事先设计好,故意这个时候出现给李白一个惊喜。
生:
有可能李白怕汪伦伤心,就没告诉他,后来汪伦知道了才急忙赶来送他。
师:
有道理。
他们俩一起饮酒作诗建立了深厚的感情,可是李白要走了,舍不得汪伦也怕汪伦伤心就没有告诉他。
汪伦听别人说的,才匆匆赶来送李白。
生:
有可能汪伦叫朋友们一起来送李白所以晚来一会。
师:
有这个可能。
汪伦自己踏歌怕李白听不到,叫朋友们一起来踏歌送李白。
生:
老师,汪伦有没有可能想让李白永远记住他,所以想了一个特别的方式来送他?
师:
是呀,汪伦是李白邀请来的,请李白的时候还以“十里桃花,万家酒店”引诱李白,送行的时候方式也一定很特别了。
生:
老师,可能汪伦在家里已经请李白喝酒吃饭了,李白说不要送了汪伦就答应了,但是汪伦还是没忍住,又来送了。
师:
同学们,你们能够想到这么多可能,简直就是一个个的汪伦和李白呀。
我没有想到你们送别的方式这么特别,洋溢着热情。
多么感人!
多么意外!
所以我们读的时候要带着一种意外和感激的心情来读,谁来读这两句?
生:
读。
师:
我听出惊喜来了。
生:
读。
师:
把这两句连起来读读。
师:
李白与汪伦在桃花潭边喝酒吟诗,对酒当歌,汪伦尽地主之谊,热情款待李白,他们在一起相处了一段美好时光,转眼间,到了分别的日子了,李白登上小船,汪伦前来送行,他们依依不舍地分别。
李白对汪伦说_____
生:
“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
”
师:
“不及”什么意思?
师:
这两句诗怎么理解?
(大屏出示)
生:
读。
1米=3尺,千尺相当于333.3米。
如果一层楼高4米,比83层楼还高。
师:
是呀,桃花潭水有这么深,汪伦对李白的情谊深还是桃花潭水深?
生:
情深。
师:
板书:
情比水深。
师:
(大屏出示此两句)给这两句诗选择一个正确的关联词。
体会这两句诗表达了作者与汪伦的友谊之深。
生:
读。
(课件出示句子:
选择哪句最合适。
因为桃花潭有千尺深,所以比不上汪伦送我的情谊之深。
如果桃花潭有千尺深,就比不上汪伦送我的情谊之深。
即使桃花潭有千尺深,也比不上汪伦送我的情谊之深。
)
师:
哪一句解释合理?
生:
即使桃花潭有千尺深,也比不上汪伦送我的情谊之深。
师:
那我们读一读,体会汪伦对李白的情谊之深。
生:
读。
师:
我们在读这两句的时候,要用什么样的语气来读?
谁能用一个词概括?
生:
有感情。
师:
有感情还不够深。
生:
深情。
师:
对,“饱含深情”,这就是抒情。
想不想再读读这两句?
生:
练读。
师:
整首诗我们读过了,理解了诗人诗中包含的感情。
整首诗的意思会解释吗?
生:
李白乘舟将要走的时候,忽然听到岸上传来踏歌声,及时桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深。
师:
看来你们是真正理解这首诗和作者表达的感情了。
那我们再来读一读吧?
生:
听录音,跟读。
师:
这首诗表达了李白与汪伦之间的深情厚谊!
如果一个人没有朋友,那么他就像井底之蛙,永远不能享受阳光。
如果你周围有好朋友,那么即使在寒冷的冬天,你也会感到温暖。
同学们,让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索,带着诗人李白那份深深的情谊,随着音乐一齐来诵读《赠汪伦》。
生:
(课件出示整首诗配乐),摇头晃脑地读。
师:
周星冉同学读得非常好,好在哪里呢?
他边读边加上自己的手势、动作,摇头晃脑,古人就是这样读诗的。
我们也像他一样动起来。
生:
读。
指名读。
师:
古人读诗用的方法是吟唱。
下面听一听这首诗的吟诵。
大家可以一起跟着吟。
(课件出示整首诗的吟唱)
生:
吟唱。
师:
看,古人能用28个字就表达出自己的感情,还能吟诵、吟唱,方式多种多样,感兴趣的同学可以课下搜集古诗吟诵吟唱的视频和音频,学着诵一诵、吟一吟、唱一唱。
四、读李白《将进酒》,感受吟唱,进一步了解李白。
师:
李白的这首诗表达了友情之深,李白一生留下的千余首诗中,有六分之一是送别诗,可见李白朋友遍天下,重感情,下面看到大家意犹未尽,再给大家放一首著名吟唱家徐健顺老师吟唱的《将进酒》,我们再领略一下经典吟唱,并且感受李白的另一面,这首诗既表达了李白怀才不遇的感叹,又抱着乐观通达的情怀,全诗洋溢着豪情逸兴,是李白的代表作。
生:
听,唱。
五、拓展。
师:
世间离别情万种,多有诗人诉心声,除了这首《赠汪伦》之外,老师还找了几首感人肺腑的送别诗,我们来读一读。
第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白。
生:
读题目。
师:
这么长的题目同学们读得这么流畅,很好。
从题目里你知道了什么?
生:
我知道了李白是送孟浩然。
师:
你知道了这首诗的人物是李白和孟浩然。
生:
我知道了李白送孟浩然是在黄鹤楼送的。
师:
这是送别的~
生:
地点。
师:
人物、地点都有了,那时间呢?
我们去读读诗句,找一找时间。
生:
读。
生:
找到了。
时间是烟花三月。
师:
善于思考。
烟花三月,李白约孟浩然来到黄鹤楼,两个人久别重逢各诉思念之情,之后孟浩然乘船东下,李白送他到江边。
船开走了,李白望着那孤帆渐渐远去,惆怅之情油然而生,挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
烟花三月,多美的季节!
这首诗表现了一种充满诗意的离别。
我们一起到充满诗意的黄鹤楼,读一读李白留下的这首诗吧。
生:
读。
师:
(课件出示第二首《别董大》高适)这首送别诗作于公元747年(天宝六年),当时高适在睢阳,送别的对象是著名的琴师董庭兰。
这时高适也很不得志,到处浪游,常处于贫贱的境遇之中。
董庭兰也在困顿不达的处境之中,所以这首诗前两句非常悲戚。
一起读。
生:
读前两句。
师:
但是后两句去不一样了,诗人以什么来赠别好友?
生:
安慰的话。
师:
看来你非常喜欢古诗,是不是经常读古诗?
生:
是的,我背了70多首了呢。
师:
真厉害!
你能读出诗人以安慰的话来赠别好友非常了不得。
希望你继续努力,争取让大家看到你写的诗,周大诗人,如何?
生:
好。
师:
是的,最后两句是高适鼓励董庭兰,告诉他——
生:
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
师:
把整首诗读一读。
生:
读。
师:
我们再看一首非常有名的送别诗(课件出示《送元二使安西》王维。
)
师:
元二是诗人王维的好朋友。
他奉朝廷的使命前往安西,王维为他送别。
我们读一读,思考王维以什么送元二?
生:
读。
生:
王维以酒送别元二。
生:
王维担心元二。
师:
从哪里看出来的?
生:
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
师:
是呀,王维握着元二的手,说:
“元二啊,你这一别万里,前途茫茫,不知何时才能到达,不知何时我们才能再相见?
读。
生:
读。
六、再读古诗,感情升华。
师:
不一样的时间,不一样的地点,不一样的人物,不一样的诗句,心底流淌着的却是同一份美好的情感。
同学们,让我们随着音乐一起回到李白汪伦送别的时刻,一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……
生:
(配乐齐背诵古诗《赠汪伦》)
师:
下课了,老师被古人之间深深的友情所打动着,也吟诗一首向大家道别。
(课件出示老师自创的诗:
老师课罢将欲行,忽闻学生道别声。
黄河之水深千尺,不及师生惜别情。
)喜欢古诗的同学,可以回去试着写一首。
下面布置作业。
作业:
(选做一题)
1、把这首古诗用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2、自选背诵一首送别诗。
3、尝试把古诗改写成一篇短文。
板书设计:
25、赠汪伦
踏歌送行
情比水深