人教版七年级下册部编版第三单元名著导读《骆驼祥子》课程教学设计.docx
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人教版七年级下册部编版第三单元名著导读《骆驼祥子》课程教学设计
名著导读《骆驼祥子》教学设计
一、教学目标:
1.教会学生小说分析的方法。
2.教会学生运用圈点批注,快速、准确地了解故事内容,赏析精彩的情节,把握人物形象。
3.了解作家老舍。
4.理解小说的主旨思想。
二、教学重难点
1.赏析精彩的情节,把握人物形象
2.理解小说的主旨思想
三、教学过程
(一)导入新课,板书课题
到目前为止,《骆驼祥子》读了几遍了?
(设计意图:
了解学情)
(二)运用小说的文体知识解读小说
(设计意图:
帮助学生建立小说概念)
1.你知道这本书的文体吗?
2.小说三要素是什么?
人物、情节、环境
(三)探究人物
3.这本小说的主要人物是谁?
你如何判断的?
4.小说为什么取名为“骆驼祥子”而不是“祥子”?
(设计意图:
考察学生相关情节的理解和题目作用的理解)
5.小说除了主要人物还有很多次要人物。
请学生们拿出纸笔,写一组句式整齐的排比句。
(设计意图:
了解学生对小说中大量人物的把握情况,同时加强学生“写”的练习。
)
《骆驼祥子》中塑造了格式各样的小人物,有……,有……,还有……(注意在人物前加一个修饰词语)
朴实憨厚的祥子、蛮横精明的刘四爷、泼辣丑陋的虎妞、善良儒雅的曹先生、阴险狡诈的孙侦探、精明爽快的高妈、自私吝啬的杨太太、卑鄙无耻的阮明、淳朴善良的老城、孤苦伶仃的老马、荒淫无耻的夏太太、善解人意的小福子……
过渡句:
写了这么多人物,这位作者肯定非常有生活经验。
他是谁?
(四)了解作者
老舍 (1899—1966),原名舒庆春,字舍予。
满族。
现代著名作家、杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。
生于北京一个城市贫民家庭。
老舍在其作品中塑造了大量的底层老百姓,在发表话剧《龙须沟》时被授予“人民艺术家”。
关注底层老百姓的生活百态,书写普通老百姓的生活,才能被称为“人民艺术家”。
(设计意图:
帮助学生了解作家,特别是理解“人民艺术家”的称号。
培养学生文化传承与理解的能力。
)
过渡句:
但是艺术来源于生活,而又高于生活。
本书讲述了一个什么样的故事?
(五)探究故事情节
1.本书讲述了一个什么样的故事?
(设计意图:
锻炼学生概括故事情节的能力,着力于培养学生语言的建构与运用。
)
2.小说的故事情节围绕什么事物展开的?
车
3.针对车,虎妞曾给过“祥子”一个怎样的评价?
“车迷”(设计意图:
考察学生的细致阅读程度。
)
4.你会给祥子一个什么样的评价?
(设计意图:
考察学生的人生观和价值观,以此考察学生对小说主旨的把握程度。
)
5.祥子买车的经历一帆风顺吗?
你来说说。
(设计意图:
考察学生梳理情节的能力。
)
6.梳理完祥子的经历,你的感受?
或者说你想对祥子说什么?
(设计意图:
考察学生对小说内容的把握程度。
)
(六)小组合作,深入品读
深入探究“祥子”的变化
1.经过这么多变故,祥子发生了怎样的变化?
(设计意图:
考察学生圈点批注的能力以及审美鉴赏与创造的能力。
)
作品选段
要求:
利用圈点勾画作批注的方法,分析选段中的人物形象。
选段一
"老者,留下我的三匹,凑一把儿吧?
"
"哼!
一把儿?
倒退三十年的话,我有过三把儿!
年头儿变了,谁还喂得起骆驼!
"老头儿立住,呆呆的看着那四匹牲口。
(儿话音,北京的语言特色。
)
"老者,留下我的三匹,凑成一把儿到口外去放青。
欢蹦乱跳的牲口,一夏天在这儿,准教苍蝇蚊子给拿个半死!
"祥子几乎是央求了。
"可是,谁有钱买呢?
这年头不是养骆驼的年头了!
"
"小伙子,我要是钱富裕的话,真想留下!
"老者说了实话。
"干脆就留下吧,瞧着办得了!
"祥子是那么诚恳,弄得老头子有点不好意思了。
"说真的,小伙子;倒退三十年,这值三个大宝;现在的年头,又搭上兵荒马乱,我——你还是到别处吃喝吆喝去吧!
"(点出当时的社会环境:
动荡不安、兵荒马乱)
"给多少是多少!
"祥子想不出别的话。
“你看,你看,二三十块钱真不好说出口来,可是还真不容易往外拿呢;这个年头,没法子!
"
"老者,给多少是多少!
"(多处祥子的语言描写,表现出祥子的忠厚、朴实。
)
点拨:
注意体会老舍作品中的语言特色“生活化”以及老北京口语,同时梳理祥子早期的形象。
选段二
刚走到门脸上,灯光下走来个四十多岁的男人,他似乎认识这个人的面貌态度,可是不敢去招呼。
几乎是本能的,他说了声:
“车吗?
”那个人楞了一楞:
“祥子?
”“是呀,”祥子笑了。
“曹先生?
”
曹先生笑着点了点头。
“我说祥子,你要是没在宅门里的话,还上我那儿来吧?
我现在用着的人太懒,他老不管擦车,虽然跑得也怪麻利的;你来不来?
”(侧面写出了祥子的勤快和能干)
“还能不来,先生!
”祥子似乎连怎样笑都忘了,用小毛巾不住的擦脸。
“先生,我几儿上工呢?
”
“那什么,”曹先生想了想,“后天吧。
”
“是了,先生!
”祥子也想了想:
“先生,我送回你去吧?
”(侧面写出了祥子不计较的忠厚、朴实的性格。
)“不用;我不是到上海去了一程子吗,回来以后,我不在老地方住了。
现今住在北长街;我晚上出来走走。
后天见吧。
”曹先生告诉了祥子门牌号数,又找补了一句:
“还是用我自己的车。
”
祥子痛快得要飞起来,这些日子的苦恼全忽然一齐铲净,象大雨冲过的白石路。
(选段多处写出了祥子此时的愉悦和高兴。
)
点拨:
曹先生的出现,是祥子生命中的亮光。
引导学生分析曹先生和祥子的形象。
选段三
“别装傻!
”孙侦探的眼盯住祥子的:
“大概你也有个积蓄,拿出来买条命!
我一个月还没你挣的多,得吃得穿得养家,就仗着点外找儿,跟你说知心话!
你想想,我能一撒巴掌把你放了不能?
哥儿们的交情是交情,没交情我能来劝你吗?
可是事情是事情,我不图点什么,难道教我一家子喝西北风?
外场人用不着费话,你说真的吧!
”(此处语言描写表现了孙侦探阴险狡诈和卑鄙无耻的性格特点。
)
“得多少?
”祥子坐在了床上。
“有多少拿多少,没准价儿!
”
“我等着坐狱得了!
”(祥子内心深处的一丝抵抗。
)
“这可是你说的?
可别后悔?
”孙侦探的手伸入棉袍中,“看这个,祥子!
我马上就可以拿你,你要拒捕的话,我开枪!
我要马上把你带走,不要说钱呀,连你这身衣裳都一进狱门就得剥下来。
你是明白人,自己合计合计得了!
”“有工夫挤我,干吗不挤挤曹先生?
”祥子吭吃了半天才说出来。
祥子立起来,脑筋跳起多高,攥上了拳头。
(祥子的反抗意识增强了一点)
“动手没你的,我先告诉你,外边还有一大帮人呢!
快着,拿钱!
我看面子,你别不知好歹!
”孙侦探的眼神非常的难看了。
“我招谁惹谁了?
!
”祥子带着哭音,说完又坐在床沿上。
祥子又想了会儿,没办法。
他的手哆嗦着,把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
“我看看!
”孙侦探笑了,一把将瓦罐接过来,往墙上一碰。
祥子看着那些钱洒在地上,心要裂开。
“就是这点?
”
祥子没出声,只剩了哆嗦。
“算了吧!
我不赶尽杀绝,朋友是朋友。
你可也得知道,这些钱儿买一条命,便宜事儿!
”
祥子还没出声,哆嗦着要往起裹被褥。
“那也别动!
”
“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。
“我告诉你别动,就别动!
滚!
”
祥子咽了口气,咬了咬嘴唇,推门走出来。
(通过“祥子没出声”“祥子还没出声”“祥子咽了口气,咬了咬嘴唇”等细节,生动写出了祥子内心深处的挣扎过程,表现了祥子懦弱、自卑、害怕、无奈的特点。
)
点拨:
“孙侦探”是祥子生命中的劫星,体会孙侦探的出现造成祥子变化的细微之处。
选段四
“祥哥!
”她往前凑了凑,“我把东西都收拾好了。
”
他点了点头,顾不及谢谢她;悲哀中的礼貌是虚伪。
“你打算怎办呢?
”
“啊?
”他好象没听明白,但紧跟着他明白过来,摇了摇头——他顾不得想办法。
她又往前走了两步,脸上忽然红起来,露出几个白牙,可是话没能说出。
她的生活使她不能不忘掉羞耻,可是遇到正经事,她还是个有真心的女人:
女子的心在羞耻上运用着一大半。
“我想……”她只说出这么点来。
她心中的话很多;脸一红,它们全忽然的跑散,再也想不起来。
(写出了小福子的羞涩,也表现了小福子并没有完全沦落。
)
“我没法子!
”她自言自语的说了这么句,这一句总结了她一切的困难,并且含着无限的希望——假如祥子愿意娶她,她便有了办法。
他开始收拾东西。
“你要搬走吧?
”小福子连嘴唇全白了。
“搬走!
”他狠了心,在没有公道的世界里,穷人仗着狠心维持个人的自由,那很小很小的一点自由。
(朗读重音轻音的区别,体会祥子此时的心情。
)
看了他一眼,她低着头走出去。
她不恨,也不恼,只是绝望。
点拨:
祥子面对小福子的求救,总共只有三个字“啊”“搬走”,体会此时祥子的心情,进一步分析祥子的性格中的软弱、自私。
小福子作为小说的关键人物,是祥子理想追求的一部分。
可以引导学生进一步探究“如果小福子没有死,祥子会不会走向幸福?
”
选段五
“妈妈的!
当我怕你呢!
”“你这算哪道拉车的呀?
听我问你!
”车上的人没有好气儿的问。
祥子的心一动,这个语声听着耳熟。
胡同里很黑,车灯虽亮,可是光都在下边,他看不清车上的是谁。
车上的人戴着大风帽,连嘴带鼻子都围在大围脖之内,只露着两个眼。
祥子正在猜想。
车上的人又说了话:
“你不是祥子吗?
”
祥子明白了,车上的是刘四爷!
他轰的一下,全身热辣辣的,不知怎样才好。
“我的女儿呢?
”
“死了!
”祥子呆呆的在那里立着,不晓得是自己,还是另一个人说了这两个字。
“什么?
死了?
”
“死了!
”
“落在他妈的你手里,还有个不死?
!
”
祥子忽然找到了自己:
“你下来!
下来!
你太老了,禁不住我揍;下来!
”(一个沉默寡言、忠厚老实的祥子开始变得无赖、丑陋。
)
刘四爷的手颤着走下来。
“埋在了哪儿?
我问你!
”“管不着!
”祥子拉起车来就走。
他走出老远,回头看了看,老头子——一个大黑影似的——还在那儿站着呢。
点拨:
刘四爷曾是祥子的偶像,通过此段描写分析祥子的变化。
可以引导学生进一步探究“刘四爷回来做什么?
”“刘四爷和虎妞的父女关系”等问题。
选段六
“哟!
吓死我了!
我当是谁呢?
祥子啊!
你怎这么样了?
”高妈把眼都睁得圆了,象看见一个怪物。
“甭提了!
”祥子低下头去。
“你不是跟先生都说好了吗?
怎么一去不回头了?
我还和老程打听你呢,他说没看见你,你到底上哪儿啦?
先生和太太都直不放心!
”(侧面描写,此时的祥子已变成了偷奸耍滑的人。
)
“病了一大场,差点死了!
你和先生说说,帮我一步,等我好利落了再来上工!
”祥子把早已编好的话,简单的,动人的,说出。
(看似普通的语言描写,通读全书可以看出,这句话算是祥子正面说出的最长的一句话,却是一句谎话,多么讽刺!
)
“先生没在家,你进来见见太太好不好?
”
“甭啦!
我这个样儿!
你给说说吧!
”
高妈给他拿出两块钱来:
“太太给你的,嘱咐你快吃点药!
”
“是了!
谢谢太太!
”祥子接过钱来,心里盘算着上哪儿开发了它。
高妈刚一转脸,他奔了天桥,足玩了一天。
点拨:
高妈这个形象在小说中表现的可圈可点。
同样为小人物,与祥子的命运为何这么不同?
引导学生思考。
此时的祥子已经彻底堕落了。
请你梳理祥子前期后期的变化:
早期的祥子憨厚、淳朴、要强、整洁、诚实、勤劳、富有爱心;后期的祥子麻木不仁、堕落、卑鄙、偷懒、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
过渡句:
造成祥子变成这个样子的原因是什么?
(七)探究环境
1.有没有祥子自身的原因?
小说两次写到“人不能独自而活”,你认为有哪些原因?
2.主要还是社会环境造成的。
上世纪20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。
新旧军阀不断的争权夺势的混战,城市买办阶层,乡村土豪劣绅的压迫,再加上各种自然灾害的横行,使得中国农村迅速走向破产。
而成批破产的农民,为了谋求生路便纷纷涌入城市。
祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
3.探究:
如果小福子没有死,祥子会不会走向幸福?
(设计意图:
培养学生思维发展与提升的能力。
)
(八)理解主旨
有一位同学提问:
“老舍为什么要写这部小说?
”也就是说老舍这部作品想要表达一个什么思想呢?
表达了作者对当时黑暗社会的揭露和批判,以及对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
课堂小结:
《骆驼祥子》围绕祥子买车写出了一波三折的故事,在这里有人性的温暖,也有黑暗。
但是在那个社会背景下,祥子们的出路在哪?
祥子还会变好吗?
请同学们继续深入解读。