冀教版一年级上册数学教案设计.docx

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冀教版一年级上册数学教案设计

第一章比 较               第一课时

教学要求：

知识与技能：

通过师生间的平等交流，认识教师，同学，消除陌生感。

过程与方法：

结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。

情感态度与价值观：

初步感受生活中处处有安息学，激发学习数学的兴趣。

教学过程：

1、导入

同学们，从今天开始，我们是一年级的小学生，现在大家来认识一下吧！

出示五课题：

走进数学了

2 学生自学

同学们打开第一页书，仔细看图，你发现了什么呢？

3 研究讨论

教师先做自我介绍。

同学们认识一下周围的同学，在这个活动过程中认识一下前后左右。

4 指名说一说

你今年几岁了？

你家有几个人？

你叫什么？

你的前后左右各是那位同学？

在交流的过程中，初步感受生活中处处有数学。

5小结

同学们，这节课你玩得快乐么？

你知道数什么是数学吗？

数学就在我们生活中，在我们的身边，今后我们还要学习一些更加有趣的数学知识。

教学课题：

走进数学               第二课时

教学要求：

知识与技能：

通过观察、数动物的过程，了解学生的认数情况。

过程与方法：

能在教师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果出来。

情感态度与价值观：

感受身边的数学，培养热爱情感。

教学过程：

1、 导入同学们，你们喜欢动物吗，动物园里都有认谁？

2、 学生自学

观察图中的动物，数一数各种动物各有多少。

3、 研究讨论

       树上有一只猴子。

       池塘边有一个喷泉。

       山上有一座亭子。

       路上有一只大头蛙。

       池塘边有一个小女娃儿。

       池塘边有两只长颈鹿。

       草地上有三头骆驼。

       荷叶上有四中蜻蛙。

       草地上有五头大象。

   六只小免在吃青草。

   天空中有八只小鸟在飞。

  有八只鸳鸯。

   九匹斑马在吃食。

   10只驼鸟在走。

4、 学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小和位置说出其他动物的数。

5、 小结：

图中的动物都可爱呀，  我们要与动物交朋友

第一单元：

比拟

教学课题：

比拟、做游戏  第一课时

教学要求：

知识与技能：

使学生能结合具体事物说出“谁比谁多〞“谁比谁少〞以与“谁和谁同样多〞。

过程与方法：

通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

情感态度与价值观：

通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

教学过程：

1、  导入1出示课题：

一比拟

2、  做游戏

1教师谈话引入：

同学们喜欢做游戏吗？

这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？

〔教师在教室前面准备好5把椅子〕

6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。

〔一〕认识多少

1、提问：

发生了什么事情？

学生自由发言。

学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。

2、提问：

椅子为什么不够啦？

你知道了什么？

学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。

3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：

谁比谁多，谁比谁少？

〔二〕认识同样多

1、师：

同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！

现在教师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？

6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。

2、这一次的结果怎么样？

学生自由发言：

得出这回都有座位了。

3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：

小朋友和椅子怎么样？

〔在学生汇报的根底上教师小结〕

全班交流，小朋友和椅子同样多。

3、  练习

1、完成练一练第1题。

教师提出要求：

摆黄色的花片要与红色的花片同样多。

学生动手摆，动口说。

2、完成练一练第2题。

出示水果图，提问：

哪种水果多？

哪种水果少？

你是怎么知道的？

学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。

4、拓展

1摆△比◇多3个。

 ◇◇◇◇

2摆△比◇同样多。

  △△△△△△

5、总结

今天你学会了哪些数学知识？

。

教学课题：

比拟、比一比            

教学要求：

知识与技能：

引导学生结合身边的事物进展高矮、长短的比拟，了解这些概念的含义，使学生能够进展高矮长短的比拟。

过程与方法：

通过呈现身边的事例与实践活动，了解比拟的方法。

情感、态度与价值观：

使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

教学用具：

铅笔、粉笔、线绳。

一导入

1、这节课，教师想和同学们比一比高矮，谁想来？

2、教师指一名同学与教师比高矮。

3、提问：

教师和这位同学比谁高谁矮？

学生观察并进展判断、交流。

二比一比

1、师：

刚刚教师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？

注意比完后一定要把结果告诉教师。

全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比拟结果。

2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比拟一下，说说哪个长，哪个短。

学生自由发言。

3、提问：

在生活中，我们还可以拿什么进展高矮长短的比拟？

小组讨论，全班交流。

三做一做

1、实践活动。

师：

刚刚，同学们学会了比拟高矮，现在，我想请几位学生进展从矮到高的排队活动。

2、教师注意引导学生发现高和矮都是相比拟而言的。

四练一练

第1题：

出示第1题图，提问：

哪座房高？

哪座房矮？

还可以拿什么进展比拟？

第2题：

出示图，提问：

哪条绳长？

哪条绳短？

第3题：

〔1〕出示图，提问：

哪条绳长？

哪条绳短？

〔2〕教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案

第4题：

出示图，提问：

谁个子高？

谁个子矮？

为什么？

第5题：

出示图，提问：

图上的事物你可以怎样进展比拟？

五总结

今天你学到了什么数学知识？

再说一说。

教学后记：

教学课题：

比拟、比一比               第二课时

教学要求：

知识与技能：

通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

过程与方法：

引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

情感、态度与价值观：

使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

教学用具：

天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

一导入

1呈现情景图。

2同学们今天我们继续学习比拟。

二比一比

1让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。

2呈现大象和松鼠的情景图，先进展谁大谁小的比拟，在启发学生说一说哪个轻、哪个重。

3教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：

谁轻？

谁重？

学生讨论交流。

让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。

学生轮流用手掂苹果和羽毛球。

4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。

〔1〕猜一猜，谁轻？

谁重？

学生猜测。

〔2〕把饮料和面包放在天平上。

学生仔细观察，知道饮料重面包轻。

〔3〕让学生用手掂一掂。

学生观察图，交流自己的看法。

三.做一做练一练

第一题、先说那个大，那个小；再进展轻重的比拟。

第二题、三种水果进展比拟方法同上。

第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进展判断，运用自己的方式做记号。

第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进展比拟。

五总结

今天你学到了什么数学知识？

再说一说。

教学后记：

教学课题：

认识1—5的数

教学要求：

知识与技能：

使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

过程与方法：

通过观察、比拟、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、导入

你最喜欢什么小动物？

你喜欢去动物园吗？

今天我们大家就一起去参观动物园好吗？

二、 随着教师的引导，出示课件或挂图〔动物园图〕。

请大家仔细观察，你都发现了什么？

图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。

自学１０－１１页

教师：

刚刚大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。

现在谁能大声告诉全班同学。

天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

 教师：

同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。

今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。

教师再增加点要求：

你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。

天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……

全班汇报交流，引导经历抽象过程。

三、 研究讨论

１教师和学生合作学习讨论１－５各数。

２通过自学提问：

图中有什么？

指名回答。

〔图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。

〕

教师提问：

你看到的每种东西的数量都分别是多少？

能不能具体的说出来。

引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。

1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……

2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……

3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……

4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，……

5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……

教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：

教师：

同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……

表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？

指导学生，帮助学生表述

教师引导学生归纳并在相应的图片下面

出示1－5各数字。

大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？

在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？

四、 试做

１在图中1可以表什么？

指名说：

〔1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。

〕

２2可以表示什么？

2可以表示2只青蛙地。

３　3、4、5可以分别表示什么呢？

五、 练习

１认读数字１－５。

２在田字格中描红，练习书写１－５。

３让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。

４3题，学生看图写数，独立完成。

4题画小花，独立完成。

六、 总结：

我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听．

教学后记：

教学课题：

0的认识  

教学要求：

知识与技能：

使学生会认、读、写0，知道0表示的含义

过程与方法：

通过观察、比拟、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备：

教学课件。

一、准备

1看图写数。

☆〔〕  △△△〔〕  ⊿⊿⊿〔〕

△△△△△〔〕   ⊙⊙⊙⊙〔〕

2看卡片认读1、2、3、4、5。

二、 自学１3－１4五页

１自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？

２想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。

？

３自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、 研究讨论

１教师和学生合作学习讨论0。

２通过自学提问：

图中有什么？

你又发现了什么？

A指名回答。

鸟窝一只也没有用什么表示？

B在生活中你在什么地方看见过0？

四、 试做

１尺子上的0表示什么？

２尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。

３在田字格里写0。

４郎道好你和防务处程度。

五、 练习

１电视机有0频道。

２温度记上的0表示什么？

３车牌上的0.门牌上的0.

六、 总结：

我今天学会0。

在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听．

教学后记：

教学课题：

6-9各数的认识                         

教学要求：

知识与技能：

使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数

过程与方法：

通过观察、比拟、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备：

教学课件。

一、导入

1看图写数。

☆☆☆☆〔〕  △△〔〕  ⊿〔〕

△△△△△〔〕   ⊙⊙⊙〔〕

2看卡片认读1、2、3、4、5、0。

二、 自学１6－１7页

１自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。

２它们分别可以用哪个数字表示？

读一读下面的数，把数和图用线连起来。

３自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、 研究讨论

１教师和学生合作学习讨论6-9各数。

２通过自学提问：

图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。

各用什么表示？

认识6、7、8、9。

3指导书写6、7、8、9。

A请问：

在生活中6可以表示什么？

B小组同学互相交流，说出表示6的物体。

C有同样的方法学习7、8、9各数。

四试做

１事物和实物的个数用相应的数字连接起来。

２说出生活中，6、7、8、9表示了什么。

五练习

１在田字格中描红，练习书写6-9。

２看数涂色。

３让学生自己练习3、4题。

指名说说是怎样做的？

六总结：

我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听．

教学后记：

教学课题：

10的认识

教学要求：

知识与技能：

使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。

过程与方法：

通过观察、比拟、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用与数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备：

教学课件。

一准备

1从0数到10.

2从10数到0.

3指名说出生活中1—9各数表示什么？

。

二自学１8－１9页

１观察图画看图说出图中的事物。

２全班同学互相交流发表自己的见解。

３自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三研究讨论

１通过自学你发现了图中的事物是什么？

。

２师生共同交流，指名回答。

3板书：

图中有4个男同学，6个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球

A认读数字10.

B书写10。

四试做

１指导描红10。

２读直尺上的数字。

五练习

１三题，学生体会一捆有根。

２四题，数一数，各有多少个？

充分交流各自的方法。

３五题，认识10以内的数综合练习。

六总结：

今天，你有什么收获？

．

教学后记：

教学课题：

 复习1-10各数

教学要求：

知识与技能：

使学生会认、读、写0--10，会用0--10表示物体的个数。

过程与方法：

通过观察、比拟、操作等活动让学生体验经历0--10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用与数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

1认读1、3、6、2、4、8、9、0。

2读写1-10各数。

3在9的前面是几？

后面又是几？

4在2的前面是几？

后面又是几？

5把1、4、2、6、3、7、9、0、8、5按从小到大的顺序排起来。

同学们，今天你有什么收获？

教学后记：

教学课题：

 认识< > = 

教学要求：

知识与技能：

使学生初步理解“同样多〞、“多〞、“少〞的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比拟多少。

培养学生初步的观察能力。

过程与方法：

让学生在“动〞的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多〞、“多〞、“少〞用数学符号“> = <〞表示的过程,体验一些比拟的方法。

情感、态度和价值观：

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。

培养学生主动参与学习的精神。

教学重点：

认识< > =等数学符号的含义。

教学准备：

教学课件。

一准备

1、比拟

2指名说以上三题表示的意义。

二自学20－21页

１观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？

它准备了哪些食物？

２全班同学互相交流发表自己的见解。

３自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三研究讨论

１师生共同交流，指名回答：

图中说了一件什么事？

熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。

２那我们说：

萝卜和小兔同样多，用4=4表示。

“=〞表示同样多。

3熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。

A你发现了什么？

猴子比桃子多；桃子比猴子少。

怎么表示？

B 3<4 读作：

3小于4； 4>3读作4大于3.

四试做  １指导书写< > =。

２描红< > =。

五练习

１二题，学生体会再填写< > =。

２三题，学生体会再填写< > =。

六总结：

今天，你有什么收获？

教学后记：

教学课题：

顺序

教学要求：

1、知识与技能：

会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

2、过程与方法：

通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。

3、情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。

培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。

教学用具：

教学课件。

一准备

1同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。

二自学22－24页

１观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？

２小兔子排第几？

３自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三研究讨论

１师生共同合作学习数序数。

２师生共同交流，指名回答：

有几个萝卜？

绿萝卜排第几？

板书：

有4个萝卜，绿萝卜排第3.

3动物赛跑谁第一？

兔排第几？

〔大家讨论。

共同解决〕

四试做

１动手：

拿出8个红花片和1个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？

２把你摆的结果告诉大家。

五练习

1、 完成练一练第1题看图图色。

要求：

1、共有几朵花？

2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。

你还能提出哪些问提？

3、出示练一练第2题。

要求：

〔1〕让学生说一说〔2〕说说各位车手的名次？

〔3〕还能提出哪些问题？

六总结：

今天，你有什么收获？

教学后记：

教学内容;顺序                                

教学要求：

知识与技能：

会用10以内的数表示事物的顺序。

过程与方法：

通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。

情感态度与价值观：

通过数学活动，感受数的顺序。

通过身边的数学，感受数学与生活的联系。

加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。

教学用具：

教学课件。

一准备

1从0数到10，把1—10各数从小到大排一排。

2从10数到0.

二自学24－25页

１把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？

２排球排几号？

哪个球是4号。

３自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三研究讨论

１师生共同学习，怎样排列数的大小。

２师生共同交流，把0放进去怎么排列。

3说说为什么这样摆，你发现了什么规律？

4把球按大小排队编上顺序号。

5你按什么顺序编的？

排球是第几？

哪个是第4？

四试做

   按从小到大的顺序从1—10，再倒着数。

五练习

１二题，编完号后，交流各自的做法。

身边的数学：

按家人大小排队。

六总结：

今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年令给家人排队。

教学后记：

教学课题：

   有趣的数字           

教学要求：

知识与技能：

丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。

过程与方法：

通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。

 情感态度与价值观：

通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。

教学准备：

课件、实物、比赛实况。

教学用具：

教学课件。

一准备

1认一认、读一读。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.

认识一下手写体数字。

0—10。

二自学26－27页

１观察图画，了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。

２认识中文的数字，有兴趣的拿起笔来写一写。

３认识电子表和计算器和方块数字。

 研究讨论

１古代人们用什么方法计数和表示数？

。

２中文的数字是怎样写的，试着写一写。

3电子表、计算器数字是什么样的？

四做游戏

1看图，用小棍摆数字。

学生自己随便拼摆数字，再各自交流自己的数字。

2体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。

五总结：

今天，你有什么收获？

．

教学后记：

教学课题：

 5以内的加法    第1课时

教学要求：

知识与技能:

通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。

经历把两局部合在一起抽向为加法运算的过程。

过程与方法：

认识“＋〞会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

情感态度与价值观：

激发学生学习计算机的兴趣。

教学用具：

教学课件。

 教学过程：

 一情境创设

教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：

3个小朋友看见教师奖励同学们用的纸花不多了。

就主动给教师帮助做纸花。

〔出时情境图

二学生自学

1、你从这幅图看见了什么？

一共做了几朵花？

2、学生动手摆一摆。

3、自己是怎样知道的。

同学们算式是什么？

〔3 ＋ 2 ＝ 5〕加号  读作：

〔3加2等于5〕

 三研究讨论

1 教师提问：

你从这幅图看见了什么？

一共做了几朵花？

学生仔细观察图。

  2指导学生动手摆一摆。

学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。

一共5朵

 3引导学生汇报，自己是怎样知道的。

小组内订的试着说一说加号和加法算式。

根据同学们说得把算式板书在黑板上

3＋ 2 ＝ 5

加号

读作：

3加2等于5。

四试做

算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。

五练习

练一练：

第1题：

让学生先摆在动笔再方框里填数。

再读出算式。

第2题：

指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。

数学活动，身边的数学。

各组把教师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？

哪一组得的最多？

 六小结

同学们，今天你学会了什么？

教学课题：

5以内的加减法     

教学要求：

知识与技能：

能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。

方法与过程：

引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

情感、态度和价值观：

培养学生初步的问题