六年级 课外阅读计划与教案.docx
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六年级课外阅读计划与教案
六年级课外阅读计划
一、学生情况分析：
六年级学生已经有了一定的阅读经验和阅读积累，他们对文章的理解能力比较强，能够阅读一些具有一定思想内涵的文章，而且因为年龄的关系，他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈。
与此相对应的，他们的书面表达能力也具有了一定的基础。
二、指导思想：
让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。
通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！
三、读书目标：
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
四、活动设想：
1、以身作则，从老师自身做起，每天中午饭后做到和学生一起看书。
2、坚持每天的“五分钟经典诵读”分钟时间，让学生每周背诵一首古诗，或一首词，或几句《论语》名句，或几句名言俗语……并做好记录，及时巩固，增加积累，也为学校每学期的古诗文背诵抽测提供依据。
3、每天的晨读时间保证学生放声朗读课文，不得挪做他用。
4、上好读书课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的……向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。
5、建立班级图书角，在学生中选出图书管理员，并制定班级借书制度。
6、学校图书室向学生开放，老师要做好引导。
7、鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。
不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。
不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。
8、坚持好“每日必读”，每日必读分两个阶段：
低段（1——2年级为“亲子阅读”，中高年级为“开心阅读”，学校统一印制相关读书卡，要求学生每天坚持阅读至少半小时，并做好读书记录，引导家长积极参与，为孩子写好“读书寄语”，“每日必读”的最终追求是引导创设良好的家庭读书氛围，孩子受到潜移默化的影响，每天进步一点点即可。
）
五、具体步骤与做法：
具体的步骤和做法可以归结为“两评一赛”
“两评”为“小书虫”评比和书香家庭评比。
这两项评比的依据是平时的“经典诵读”、“每日必读”活动留下的材料。
“一赛”为全校范围的经典诗文诵读比赛。
以经典诵读活动为契机，引领和推动读书活动的开展，使学生养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。
六、阅读内容：
根据蓓蕾读书活动的要求以及学生的实际阅读水平，综合考虑学生身边的阅读资源，确定六年级的阅读篇目为：
1、《草房子》2、《窗边的小豆豆》
3、《水浒传》4、《钢铁是怎样炼成的》
5、《爱的教育》6、《安徒生童话》
7、《尼尔斯骑鹅历险记》8、《三国演义》
9、《窗边的小豆豆》10、《中华上下五千年》
11、《西游记》12、《鲁滨逊漂流记》
根据课堂学习内容以及经典诵读的内容，确定的阅读专题为：
感悟爱的真谛（赞美母爱的系列文章）
赏莲
陆游组诗
毛泽东诗词
朱自清散文欣赏
为激发阅读兴趣开展阅读实践活动内容为：
古诗擂台赛；走进邮票世界；感悟对联文化
1、拨动成长的心弦
——走近《草房子》
活动目标：
1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
教学过程：
一、谈话导入：
写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？
2、你还查阅了哪些相关的资料？
学生交流，出示：
（1）曹文轩简介
1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。
北京大学教授、博士生导师。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
三、走进《草房子》，聚焦主人公
1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。
当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。
你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。
从中你能看出桑桑是个怎样的孩子？
2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。
有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。
在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化？
四、总结延伸
1、总结：
在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。
所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。
2、教师深情诵读小诗：
等你
带着渴望
带着梦想
带着追寻
走到书里来
这里有世间最迷人的景致
这里有人间最动人的情感
这里有最好的朋友
在书中等你
“我就在书中等你!
”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：
我就在书中等你!
2、《尼尔斯骑鹅历险记》
活动要求：
1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
活动过程：
一、激趣导入：
１、师：
前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？
2、师：
当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？
3、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：
（一）、心心相印（故事篇）
1、师：
首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。
（板书：
主要内容。
）谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？
2、师：
顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？
你记住了哪些小故事的名字？
快来说一说！
（学生开火车说。
）
3、师：
发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。
（大屏幕出示目录。
）
昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！
谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？
比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。
（先同桌说，在指名说。
）
４、师：
在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁？
（斯密尔）
５、师：
（出示插图）他就是斯密尔。
见到他，你想到了哪些词语？
（狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。
）
６、师：
在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？
（７次）
７、师：
谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？
（指名讲。
）
（二）、精彩回放（积累篇）
１、师：
这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。
让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。
板书：
精彩词句。
现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。
再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？
有什么体会？
（生说）
２、师：
《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！
快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
３、师：
《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。
让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。
）感受人物情感。
（板书：
人物情感。
）
（三）、千言万语（感悟篇）
１、师：
读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。
书中除了尼尔斯，还有谁？
（生说。
）
２、出示大屏幕：
狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
（四）、广而告之（推荐篇）
三、总结：
师：
《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。
这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。
看板书总结：
读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。
让我们记住这本你一生中不可不读的经典：
《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！
（播放动画片主题歌）
板书：
《尼尔斯骑鹅历险记》
主要内容
精彩词句
人物情感
3、《爱的教育》课外阅读指导教学设计
教学目的：
1、通过交流《爱的教育》，激发学生读书的兴趣，渗透读书方法。
2、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到爱的教育。
教学过程：
一、 揭示课题，了解主要内容。
1、导入，揭示课题。
2、交流作者与主要内容。
揭示读书方法：
了解主要内容
二、走进人物角色。
1、你们读了这本书，认识了哪些人？
2、我来看看谁认识的人物多。
（课件出示思考题）
（1）学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是 。
（2）为了救一年级的学生，脚被马车轧断了。
（3）的家里来了小偷，他为了救外婆，被小偷莫佐尼杀死了。
（4）可怜又坚强的铁匠之子是 。
（5）半夜起来帮助爸爸抄写封条的是。
3、书中哪些人物给你留下了深刻印象？
为什么？
同桌交流。
4、指名交流。
揭示读书方法：
走进人物角色
三、交流精彩片段。
1、老师讲述最感动自己的故事。
2、课件出示感人的片段，师生交流。
3、书中还有哪个故事打动了你，四人小组交流。
4、小组汇报。
揭示读书方法：
交流精彩片段。
四、读出自己感受。
书中100多个故事，每个故事都给我们留下了深刻的印象，从这些人和事中，你受到什么启发？
揭示读书方法：
读出自己感受。
五、小结：
1、交流其他读书方法。
2、推荐阅读书目：
《虚掩的门》、《上帝的笑》、《鞋里的沙》、《心里的锁》。
板书设计：
《爱的教育》
了解主要内容
读书方法走近人物角色
交流精彩片段
读出自己感受
4、读进去，走出来
——《三国演义》的阅读指导教案设计
教学目标：
要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本书。
教学过程：
一、激发兴趣，读前热身
1． 由经典故事引入：
教师深情并茂地讲述《赤壁之战》《草船借箭》《空城计》等。
学生认真听，并可以发表自己的见解。
2． 总结设悬念：
的确，三国里最精彩的是战争，大大小小，形形色色，有的不动一兵一卒，却可以化险为夷，有的以弱胜强，真乃出乎意料。
火攻，水淹，刀光剑影，扣人心弦，三国时代弥漫着战争的硝烟，也充满着计谋的较量，你想了解这些么？
那就去读读老师为你推荐的《三国演义》吧！
3． 猜谜语说“三国人物”
（1）教师出示谜语，让学生猜。
皇上点头——王允；孔雀收屏——关羽；展翅翱翔——张飞；
一日一曲训练——曹操；凿壁偷光——孔明。
（2）小结：
三国人物特点鲜明，栩栩如生，有足智多谋的诸葛亮，雄才大略的曹操……自古至今，人们对他们众说纷纭，褒贬不一，你想了解他们么？
你想知道他们身上发生了哪些惊人的事么？
快快走进三国故事吧！
二、提出建议，读前指导
教师教给学生一些课外阅读常用的方法，并鼓励学生根据自己实际选择适合的方法，也可以多种方法结合使用。
如：
1． 鸟瞰读书法
学生拿到《三国演义》一书后，可以先对“内容提要”“引言”“目录”等做大致的浏览，了解全书梗概，以便根据自己的情况，确定要详读和略读的部分。
2． “意群”注视法和“板块”默读法。
由于阅读内容较多，对于略读部分，可以用“意群”注视法和“板块默读法”既不要一字一字地读，要指导学生将相关的词联成较大的单位，一组一组地读，边读边理解，扩大视觉范围，迅速移动视点，力求练就一目十字，一目十行的本领。
3、精读笔记法。
对于书中精华的部分进行分析、理解、欣赏、评价等时要引导学生用精读法、笔记法，鼓励学生学写读书笔记。
读书笔记可以包括以下类型：
摘记型：
可以将好词好句摘记在卡上，过一个阶段再作归纳整理。
提纲型：
将自己阅读的章节用纲领的形式记录下来。
感想评价型：
如果是自己的书，鼓励学生写批注，将自己的读书心得注在书上，可以对词、句、段批注，也可以就某个章节作注，还可以注上对某次战争的感想、对某个形象的理解等。
二、培养习惯，读中关注
学生读《三国演义》，时间控制在2~3周，在此过程中，老师多关注学生的阅读动态，尤其关注学生良好阅读习惯的培养。
如是否坚持写读书笔记，是否边读边思考，是否善于利用工具书等。
三、提供展示平台，读后回味
学生读完名著后，教师要组织“三国情”读书汇报会。
1、 小组内交流读书收获。
推选优秀成果在全班交流。
2、 全班交流阅读成果。
（老师要鼓励学生用多种形式汇报）：
A展示优秀读书笔记
B表演故事情节
C演讲，辩论，讲故事。
5、《三国演义》阅读指导课
——走进诸葛亮
一、了解诸葛亮的外貌特点
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概
二、与诸葛亮有关的歇后语
1、孔明给周瑜看病----对症下药
2、诸葛亮吊孝----装模作样
3、诸葛亮当军师----名副其实
4、诸葛亮征孟获----收收放放
5、草船借箭----坐享其成
6、诸葛亮娶丑妻----为事业着想
7、诸葛亮三气周瑜----略施小计
8、诸葛亮皱眉头----计上心来
9、鲁肃上了孔明的船----糊里糊涂
10、诸葛亮大摆空城计----化险为夷
三、与诸葛亮有关的成语
万事俱备只欠东风赤壁之战三足鼎立作奸犯科欲擒故纵鞠躬尽瘁死而后已盖世无双如鱼得水思贤若渴七擒七纵龙盘虎踞集思广益淡泊明志苟全性命伏龙凤雏俭以养德妄自菲薄任重才轻三顾茅庐初出茅庐草船借箭舌战群儒
四、体现诸葛亮特点的重点段落
孔明挥泪斩马谡（选段）
孔明挥泪曰：
“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。
”左右推出马谡于辕门之外，将斩。
参军蒋琬自成都至，见武士欲斩马谡，大惊，高叫：
“留人！
”入见孔明曰：
“昔楚杀得臣而文公喜。
今天下未定，而戮智谋之臣，岂不可惜乎？
”孔明流涕而答曰：
“昔孙武所以能制胜于天下者，用法明也。
今四方分争，兵戈方始，若复废法，何以讨贼耶？
合当斩之。
”须臾，武士献马谡首级于阶下。
孔明大哭不已。
蒋琬问曰：
“今幼常得罪，既正军法，丞相何故哭耶？
”孔明曰：
“吾非为马谡而哭。
吾想先帝在白帝城临危之时，曾嘱吾曰：
‘马谡言过其实，不可大用。
’今果应此言。
乃深恨己之不明，追思先帝之言，因此痛哭耳！
”大小将士，无不流涕。
讨论：
失街亭，谁之过？
诸葛亮？
马谡？
五、后人眼中的诸葛亮
一对二表三分鼎
六出七纵八阵图
陕西歧山五丈原诸葛庙
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
陆游
史上鞠躬尽瘁、死而后已者，唯诸葛亮能为之。
康熙
千古贤相，智慧化身，忠义之士，悲剧英雄。
郭沫若
功盖三分国，名成八阵图。
杜甫
六、小结读书方法：
诵读法——读书百遍，其义自见。
对于好的章节或难懂的部分反复诵读，加强理解。
查阅资料法——对于一些典故、历史地名和历史背景等，可上网或查阅文献资料。
批注法——写下自己的理解，或提出不懂的问题。
讨论法——和同学共同讨论，共同交流。
摘录法——对于精彩的人物描写和战争描写，可以摘录。
归类法——如把计谋进行归类。
画人物，画故事——把喜欢的人物或故事画下来。
6、走进《西游记》
——六年级课外阅读指导课
教学目标
1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
3、抓住具体的故事，进行阅读体验。
，激发学生探究原著的兴趣，拓宽学生的阅读。
教学重点
抓住具体的故事，进行阅读体验。
教学准备
教师制作多媒体课件、学生阅读《西游记》
教学过程
一、激趣导入
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
（播放歌曲《白龙马》）
2、今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！
（齐读板书：
走进《西游记》）
二、初步感知
（一）拿到一本书你会先看哪些东西？
学生自由发言
1、（看封面）封面上你可以知道什么?
（相机介绍作者吴承恩）
2、（看前言）前言中你可以获得哪些信息？
3、（看目录）从目录可以知道什么？
你喜欢那个故事?
4、（简单介绍故事内容）根据图片猜故事（课件出示图片）
三打白骨精
大战红孩儿
万寿山偷吃人参果
孙悟空三打白骨精
宝象国唐僧蒙难
孙悟空智斗金、银角大王
观世音智降红孩儿
孙悟空大战蝎子精
孙悟空三借芭蕉扇
……
5、教师简介故事由来：
三、名著阅读方法指导
阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。
可以采用以下方法阅读名著。
（相机板书）
（一）读
1.初读，了解情节和人物。
书讲的是什么故事，人物是谁？
2.再读，欣赏精彩篇章。
进入作品中的角色，感受作品的精妙，特别是扣动了你的心弦的哪些篇章可以一读再读。
3.三读，要走出作品来看他要反映深刻的内涵，感悟作者的创作意图。
4.四读，假如是我，我会怎样去写，用什么方法去表达你的所感所思。
第五次拿起的时候也许你会质疑了，第六次、第七次……每一次给人的感受都是不一样的，中国有句古话说是“书读百遍，其义自见”就告诉我们要能多读，由读通－读懂－读活，这样才说明会读书了。
（多媒体展示）
（相机板书：
读通－读懂－读活 ）
（设计意图：
通过对《西游记》阅读方法的指导，让学生可以更好的学习《西游记》。
学习它的写作手法，了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
）
（二）看：
看名著影视片段，比较影视作品和原著有何区别？
学生答后，老师归纳：
影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。
原著以语言文字为载体，原汁原味，可以提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。
要读好原著。
（三）评：
品评人物形象，交流学习体会。
（四）说：
能用自己的话讲故事、述情节、演片段。
四、细品精彩
（一）说说熟悉的情节，走进《西游记》“大闹天宫”
过渡：
老师小时候，最爱看的《西游记》中的“大闹天宫”，你喜欢看吗？
（喜欢）是啊，大闹天宫是西游记中最经典的故事之一。
今天，我们就走进这个故事。
（板书：
大闹天宫）。
看谁来了。
（播放动画）
孙悟空最棒的兵器是什么？
（金箍棒）他的兵器是怎么得到的呢？
又是怎样的呢？
和大闹天宫有什么关系呢？
我们来聊聊兵器。
7、走进《西游记》
——六年级课外阅读指导课
教学目标
1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
3、抓住具体的故事，进行阅读体验。
，激发学生探究原著的兴趣，拓宽学生的阅读。
教学过程：
读通－读懂－读活
细读：
理解，想象
经典片断：
反复品味
1、说兵器
师：
在老猴子的指引下，去东海龙宫向龙王讨去了。
一开始，龙王派人扛出一把大杆刀来，悟空轻轻一举，说：
“太轻，太轻”。
接着，抬出一把三千六百斤重的九股叉来，悟空一掂，说：
“太轻，太轻。
”
然后，又抬出一柄七千二百斤重的方天戟来，猴王一提：
“不行不行，太轻太轻。
”
师：
读到这里，你有什么感受？
（悟空力大无穷，真厉害！
）
师：
是啊，龙宫竟没有他称手的兵器？
这时，龙婆对龙王说：
“我看他决非一般小仙。
那一块大禹治水时留下的定海神针，霞光艳艳，瑞气腾腾，莫非是到了该出用之时？
你不妨让他试试，管它怎么改造，只需尽快把他打发出宫门才是。
”
想看看那宝贝吗？
（想）
让我们跟随悟空去看看。
出示：
龙王引悟空来到海藏中间，忽见金光万道，上前一摸，乃是一根铁柱，又粗又长地立在那里，悟空两手一握，说：
“太长太长！
再短细些更好！
”那宝贝真的又细了许多。
拿出来看时，原来两头是金箍，中间一段是乌铁，上面写着“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。
悟空心中暗喜，想这宝贝定能如人意，一边走一边念叨：
“再短细些更妙！
”只见猴王拿着它，在手心里转来转去地玩耍，直转得龙王的水晶宫天昏地暗。
师：
听了老师的朗读，有什么感受？
师：
这兵器真厉害，让人喜欢，好像有灵性，是为孙悟空量身定做。
你还喜欢《西游记》中谁的兵器呢？
引导：
猪八戒——
哪吒——
二郎神——
四大天王——
李天王——
师引导：
我们知道魔幻小说中正因为有了这些兵器，众神打斗就更加精彩了，下面我们就来看看这些精彩的打斗场面。
那么，你知道金箍棒和大闹天宫有什么关系吗？
2、说打斗、品描写
正因为悟空拿走了定海神针，龙王上天告了它一状，引起了天庭对它的重视，玉皇大帝怕他闹事，想治理他，太白金星说服了玉帝把孙悟空招上了天，当了弼马温。
然而孙悟空因嫌官小，返回了花果山，于是，托塔天王李靖派了两位神仙下界。
（板书：
说打斗）
（1）一闹，大斗巨灵神和哪吒三太子
（2）二闹，大斗二郎神（选择1-2个点来品味，一招一式）
（3）三闹，破炉而出，大闹天宫八、板书设计：
8、《鲁滨逊漂流记》阅读指导
教学目标
1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
3、抓住具体的故事，进行阅读体验。
，激发学生探究原著的兴趣，拓宽学生的阅读。
教学过程：
一、谈话导入：
1、你们都知道哪些读书名言？
（学生自由回答）
师：
是啊，书是人类的精神食粮，没有了书籍，就像生活中没有了阳光，没有了书籍，就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读过哪些课外书？
在你读的课外书中你最喜欢哪一本？
能说一说你喜欢的原因吗？
（指名说）
师：
读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流的越多，收获自然更丰富。
3、今天老师也要给大家推荐一本书，一本男孩子必读的书，知道是哪一本吗？
《鲁滨逊漂流记》课件展示：
书
二、初步了解
1、读过这本书吗？
读过的举手？
（了解情况）
谁能说说你读过后有什么收获？
2、这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了。
有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。
那么，笛福一生的经历如何呢？
下面我们一起作个简要的了解。
（自然导出对作家的介绍）
课件出示：
作者的介绍
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