广东中职学前教育专业调研报告.docx
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广东中职学前教育专业调研报告
中职学前教育专业建设调研报告
【摘要】本文对全省中职学前教育专业建设进行了全面梳理，主要通过对幼儿园人才需求发展状况调查、中等职业学校学前教育专业学生学习状况调查、我省中等职业学校学前教育专业发展状况分析、中等职业学校学前教育专业课程设置情况分析，得出以下结论与建议：
（一）幼儿教师人才紧缺，人才市场空间很大
（二）研究学生需求，提升学生对专业的认同感（三）利用已有优势，拓宽发展路径（四）开展校企合作，建立互利平台。
【关键词】人才需求学习状况专业建设课程设置
.、八、-
刖言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20RR-2020年）》将学前教育列为今后10年8大发展任务之一，随后国务院出台的《关于当前发展学前教育的若干意见》对学前教育事业的发展做出了具体规划。
国家对学前教育的高度重视和关注，将极大地推动学前教育以及相关事业的蓬勃发展。
学前教育成为我国教育发展关注的热点和重点，对于职业教育而言，幼儿教师培养则成为重中之重。
20RR年，教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》中对幼儿园职前教师教育的课程目标和课程设置进行了详细的规划和引导。
同年，为了进一步促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，教育部出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），提出幼儿教师应当具备“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”的教育理念，同时还从专业理念与师德、专业知识、专业能力三种维度对幼儿教师提出了62项基本要求。
广东省的幼儿师资情况不乐观。
省内幼儿园教师总体数量不足，整体素质参差不齐，优质师资严重缺乏的问题尤其突出。
截至20RR年，全省幼儿园专任教师13.6万人，目前的师生比是20.3:
1，而正常的师幼比应为1:
15，则应至少配备18.5万专任教师，因此当前的师资缺口达4.9万人。
据省教育厅20RR年的统计，广东省专科及以上学历的幼儿园教师只占幼儿园教师总人数的46.57%。
由此可见，我省幼儿教师数量不足，学历层次低且专业培养非常薄弱。
为解决师资培养问题，广东省政府《关于加快我省学前教育发展的实施意见》中就明确提出“加强对学前教育教师统筹培养的力度，建设全省学前教育师资培养基地，扩大5年制学前教育师范专业培养规模，加强从专科、本科到研究生的各层次学前教育人才的培养。
”
20RR年,教育部印发《国家教育事业发展第十二个五年规划》，明确指出要推进中高
等职业教育在人才培养目标等十个方面的衔接。
为构建职业教育人才成长的“立交桥”,
我省于20RR年开展三二分段式的中高职衔接，学前教育是其中的专业之一。
学前教育专业正是要立足于培养幼儿园教师这样一个根本目标，旨在通过三到五年的职业教育，使学生具备良好的职业道德，掌握学前教育基本理论知识和专业技能，依据个人的兴趣和专业基础在与职业能力相关的某一领域能得到较突出的发展，能在学前教育机构（含幼儿
园、幼教机构、早教机构、特殊儿童早期教育机构等）从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员。
我校作为首批三二分段中高职衔接试点学校，也是唯一一所参与我省中高职衔接学前教育专业教学标准和课程标准研制的中职学校。
现就中职段学前教育专业建设调研情况进行分析。
一、幼儿园发展对人才需求状况调查
在20RR年6月至10月期间，我们随机抽取了广州、汕头、东莞、肇庆等地的幼儿园园长、教师等本专业一线行业人员210人开展问卷调查，同时对广州、深圳、茂名等地的8名幼儿园园长、教学主任等幼儿园中高层管理人员进行电话访谈，以了解一线行业对于本专业的认识和看法。
（一）问卷调查情况
1•人才紧缺，对人才细化与适应性需求增加
在本次对210名一线行业人员的问卷调查中，有118人次明确填写了幼儿园最紧缺的员工，除了4人次提到幼儿园紧缺厨师等工勤人员外，其余114人次都认为幼儿园最
紧缺的员工为“幼儿教师”，占总调查人数的54.29%。
在这114人次之中，有32人次提到需要专任教师，包括英语（22）、体育（16）、美术（10）、音乐（8）、舞蹈（4）、钢琴
（2）等专任教师，约占总数的15.24%。
具体分布情况见图1。
54.29%
0.95%
任4%咖％
43.81%
要课程顾问、亲子客服等服务性较强的人才。
从对~~20RF年广州幼师人才需求反馈意见也证实了这一点。
虽然所占比例不大（15.70%），但为我们扩展新专业或专业方向提供了依据。
（见表1）
表120RR届毕业生用人单位岗位需求分布统计N=1624
音乐教师
美术教师
英语教师
早教教师
舞蹈教师
保育员
电信/客服
导游
业务顾问
幼儿教师
合计（人）
19
10
41
45
17
32
50
7
34
1369
1624
15.70%
84.30%
100%
2.人才规格要求高
在对行业一线人员进行调查的问卷中，我们问及“贵园在招聘人员时最看重的三种
素质”，罗列了包括职业道德、职业核心能力和专业核心能力等14种幼儿教师的素质供
被调查人员选择，结果发现在这些素质中，责任心、职业道德和专业水平分别以122、114、96人次的选择位列前三，选择的比例达到58.1%、54.3%、35%（见图2）。
由于面对的是未成年的幼儿，因此幼儿园对幼儿教师在责任心和职业道德方面的要求尤其突出。
组织能力专如应变能力j眼咼手低乎費定個
（二）行业蠹情况度为了拓展幼儿园诚信—_
园对人才需求•的一些情况—2.寻456
知识而不广教师队伍不稳^■呵行业最看重的素质
、立幼儿园的增多，对于民办幼儿园有着一定的影响。
首先撇开
了解到幼儿
1.幼儿
随着公
」-0：
29
0.
、9从P5
通过对同行
业的访谈，也
生源不说，就
幼儿教师来说，很多有能力、综合素养高的老师，都在考公立幼儿园，民办幼儿园的待
2
1.71
1.24
是三种最明显的缺点团队比例分别高达50%、486%和41%（见图3）
遇远远比不上公立幼儿园的待遇，人才的流失是必然的。
民办园人才的流失，需求就自
然增大，教师队伍显然很难稳定。
2.幼儿教师的生存状况不乐观
湛江幼师提供的湛江地区幼儿教师生存现状三大特点：
一是收入低，“一个月的现金收入仅800多元”。
二是没编制，“近十年公办幼儿园没有新增吃皇粮的名额”。
三是地位低，“幼教被当成保姆”
幼儿教师待遇普遍低下。
调查显示，89.78%的幼儿园教师起薪在20RR元以下，最低的为750元，最高的不超过3500元。
而96.55%的中专学历、91.45%的大专学历、87.90%的本科学历的教师人职幼儿教师起薪在20RR元以下。
幼儿教师队伍不稳定、素质不高与其待遇低以及社会地位不高密切相关。
（见吴健伶、魏敏：
关于规范幼儿园办园行为的调查报告，教育导刊下半月20RR.4）
3.幼儿园发展对人才规格的需求
幼儿教育是以综合教育主，幼儿园需要的是综合素质的教师，专业以前教育专业为主。
所以，幼儿园最需要各方面发展较全面，既能在一线带班又能进行教育研究的幼儿教师。
1幼儿园对幼儿园教师的人才规格要求：
要责任心强、有耐心、爱心，活泼开朗，“弹、唱、跳、说、画、做”技能够用，综合素质高的教师。
有很好的沟通能力，遇到问题能
从容应对，对孩子要一视同仁，做到耐心引导孩子，心底善良，没有偏激行为等。
能很好的做好家园沟通工作，做到热爱工作热爱孩子。
目前新教师与幼儿园发展需要之间的差距主要是专业技能、教育教学能力的差距。
（差距存在是不可避免的，因为生源素质低，培养时间短一一实际只有5学期，而且，幼师毕业生只有经过若干年后才能从合格的幼师生转变为合格的幼儿园教师）。
与前面的问卷调查基本一致。
2人才需求的趋势是：
敬业乐业、专业化、高学历。
3未来新增专业需求：
早期教育、特殊教育、婴儿的护理与教育；象棋、书法等特殊技能人才。
上述分析可见：
幼儿园人才需求缺口很大，需要责任心强、敬业乐业、专业化水平
高、学历高的幼儿教师。
同时，对有职业专长的教师需求也不断增加。
二、中等职业学校学前教育专业学生学习状况调查
为了更好了解中职学校生源状况、学习动机、继续学习需求等情况，我们选取了国家级重点、省级重点、一般职业学校三类中职学校来自于全省各地的三个年级的在校学生各随机抽取了200人进行问卷调查，发出问卷600份，回收有效问卷563份，采用ERCEL数据处理，结果如下：
（一）中职学校生源状况
表2:
基本情况N=563
内容
选项
百分比%
备注
你的性别
男
0
学前教育以女生为主
女
100%
年级
20RR级
26.57%
20RR级
28.32%
20RR级
44.86%
现就读学校
国家级重点
30.58%
省级重点
27.07%
一般职业学校
40.85%
13.57%
你是独生子女吗
是
否
85.43%
父亲
母亲
你父母的文化程度
A没有上过学
0.75%
1.75%
B小学毕业
15.58%
22.81%
C初中毕业
35.18%
32.58%
D咼中（中专、技校、职咼）毕业
30.65%
22.06%
E大专毕业
13.82%
3.52%
12.28%
7.27%
f大学本科及以上毕业
你父母的职业
①公务员
1.76%
0.75%
②工程师、教师等企事业单位专业技术人员
5.28%
3.77%
③工人
13.07%
17.84%
11.81%
15.58%
④农民
⑤企业主
15.08%
26.63%
8.29%
25.38%
⑥个体工商
自由职业
11.81%
20.85%
其他
7.29%
12.06%
你豕庭所在地
市区
16.37%
县城
23.17%
37.28%
乡镇
农村
20.65%
6.77%
23.81%
24.31%
15.54%
13.78%
10.78%
2.76%
1.50%
15.04%
家庭人均收入/月
A、1000元以下
B、1000元〜20RR元
C、20RR元〜3000元
D、3001元〜4000元
E、4001元〜5000元
二、5001元〜7000元
G、7001元〜9000元
H、9000元以上
初中综合成绩位置
优秀
良好
53.63%
般
28.57%
1.50%
差
初中受过表彰吗？
获过
64.57%
33.17%
没有
你的入学方式
A、中考统一招生
43.32%
B、春季提刖招生
9.32%
你的入学方式
C、注册入学
40.30%
D、其他
4.79%
从表2看到，非独生子女占85.43%，绝大多数学生来自乡镇、县城和农村，父母的文化程度多为初中和高中毕业，家庭人均月收入在1000〜3000元之间，职业也多为个体
工商、农民、企业主、自由职业和工人，家庭背景整体偏中下。
学生初中综合成绩53.63%良好，64.57%的学生受过表彰，43.32%通过中考进入中职学校读书。
学生整体文化素质相对较好。
（二）报读动机状况调查
图4选择就读职业学校的主要原因统计N=563
图5:
学校的主要原
统计N=563
图6:
择现在所学专的决定因素统
N=563
从图4、
中不难看到，
多数学生是因自己喜欢而报职业学校的学教育专业。
当
然，学校的知名度、就业率、能够学到一技之长、教学质量、专业设置都是学生选择报读的重要影响因素。
当然，也有五分之一的学生是由父母决定的。
目前，国家对学前教育的重视，为学生就业提供了极大空间，容易找工作也是一个不容忽视的因素。
（三）学习动机状况调查
表3:
学费来源统计N=563
选项
父母的工资
亲友的资助
农业收入
个体经营收入
学费减免
自己的打工收入
社会捐助
百分比%
61.81%
5.28%
7.29%
3.77%
19.35%
1.26%
0.25%
表4:
你的家庭对现在的收费能否接受N=563
选项
能接受
基本能接受
无所谓
不能接受
其它
百分比%
41.60%
46.37%
6.52%
5.01%
0.25%
表5:
学习态度与动机调查N=563
内容
选项
百分比%
备注
对所学专业的兴趣
A、感兴趣
56.53%
B—般
39.20%
C不感兴趣
4.02%
你父母对你的期望
A、上大学
19.05%
B帮助家庭减轻经济负担
25.31%
C获得一技之长，能够自立
52.38%
D能上学不给家里惹事生非
1.75%
你在幼师学校学习的目
的
A、就业后在岗位上学习，争取成为幼儿教师
56.64%
B先工作再继续进修
19.55%
C考咼职
16.04%
D考普通高校
3.51%
E、毕业后自己创业
3.01%
你未来希望就业的岗位是
教师或幼儿教师
60.90%
其它
38.85%
从表3、4中看到学生的学费主要来源于父母的工资，约占61.81%,有近四成的学生
要靠其他途径解决学费。
对现在的收费就大多数学生持接受或基本接受态度。
虽然绝大多数学生家庭收入并不高，但因为可以学到一技之长（约占52.38%），加上学前教育的
课程许多是女孩子喜欢的（对所学专业感兴趣的占56.53%），所以，每年这个专业的招
生还是爆满，尤其这两年国家对学前教育的重视，广东省公立幼儿园的拓展，为就业提供了很大空间，容易就业也成为这一专业迅速发展促进因素。
有25.31%的家长希望能“能
优质参考文档
帮家庭减轻经济负担”，容易就业让这一期望比较容易实现，所以，报读幼师学校和选择专业由“父母决定”分别排在第3位和第2位，约占21.30%和28.32%。
从表5学习态度看，56.53%的学生对所学专业“感兴趣”，而且有56.64%希望“就业后在岗位上学习，争取成为幼儿教师”，希望未来就业的岗位是教师或幼儿教师的占60.90%,但很多学生写明“先做幼儿教师，将来有机会转行”。
（四）小结
1.学前教育专业男女生比例严重失调，这与职业特点、课程设置有关。
这里不作讨论。
2.绝大多数为非独生子女，约占85.43%。
3.中职学前教育专业学生的家庭背景一般，绝大多数来自乡镇、农村和县城，家庭收入偏中下，父母文化程度不高。
4.生源素质在一般〜良好之间。
初中综合成绩53.63%良好，64.57%的学生受过表彰，43.32%通过中考进入中职学校读书。
5.大多数学生是因为自己喜欢而报读职业学校的学前教育专业。
学校的知名度、就业率、能够学到一技之长、教学质量、专业设置都是学生选择报读的重要影响因素。
6.学生的学费主要来源于父母的工资，有近四成的学生要靠其他途径解决学费。
对现在的收费就大多数学生持接受或基本接受态度。
7.有一半多一点的学生对专业感兴趣，希望将来做幼儿教师，但也有不少表明将来会转行。
由此可见：
尽管生源素质不高，但绝大多数学生是因为自己的兴趣选读学前教育专
业，有一定职业可塑性。
三、我省中等职业学校学前教育专业发展状况分析
为了更好地了解我省中等职业学校学前教育专业发展状况，就相关问题我们特意选取了一些有代表性的中职学校进行了书面访谈和电话访谈。
访谈单位有广州市幼儿师范学校、江门幼儿师范学校（2人）、湛江市幼儿师范学校、汕头职业技术学院学前教育系
（原汕头市幼儿师范学校）、东莞市幼儿师范学校、白云行知职业技术学校、广州市黄埔职业技术学校、广州市荔湾区外语职业高级中学、广州市番禺区工商职业技术学校10所
中职学校的管理教务、教研的主任科长或学前教育专业教学部长。
（一）中职学前教育专业发展状况
1•幼师学校发展比较成熟
四所老幼师办学规模在20RR-3500人左右，专任教师71—150人左右，基本保证学前教育专业专任教师担任专业核心课程教学。
相对而言，教育理论尤其是教学法老师较缺，课量多，任务重，基本上均要跨学科任教，课量在16节左右。
新批准的东莞市幼儿师范学校（20RR年挂牌）1000人规模，专任教师44人，外聘6人，教师不缺。
三年级400人全部订单培养，由企业教师参与上课。
几所幼师学校学生就业率均在95%以上。
其他职业学校相对较弱。
每个年级2-3个班，办学规模在6-8个班。
专业专任教师13—22人，比较缺乏理实一体化教师（教学法老师）。
尤其是举办学前教育专业时间较长职业学校，由于，中职学生毕业生拿不到教师资格证，专业发展进入低迷期。
据了解，深圳的几所原来举办学前教育专业的中职学校包括一些国重职业学校，都停止学前教育专业的招生，如深圳市宝安职业学校、龙岗职业学校等。
2•我省幼儿教师培养的主力仍在中等职业学校
20RR年对全省幼儿教师职业能力的调查数据显示75%的幼儿园教师来源于中等职业学校。
目前，中等职业学校在培养幼儿教师方面依然占大头，尤其是几所中等幼儿师范学校。
（二）幼儿教师培养的基本状况
1.幼儿教师培养的主力还是中专层次
这与国家政策和幼儿园日益增长的需求有差异。
在访谈中大家都认为广东省公立幼儿园的增多对人的需求增加（能拿到教师资格证的教师）的同时，对人才学历的要求也提高。
尤其是公招，硬件条件都比较高，一般都要本科或以上学历，广州市户籍人员大专亦可，但需要有3年以上工作经验。
所以中职毕业的学生还得继续读大专、本科，晋升学历、增进经验方能更有竞争力。
如果相应高校和高职增多扩招，那么对中职培养模式将会是很大的冲击。
2•生源、设备、师资多有不足
生源素质差、实训设施设备不充分，理论课程教师实践经验不足，学前教育专业教师多存在不足，中职学校专业教师定期培训提高也不够。
3•中高职课程多有重复
多数学校（含中职、高职、高校）“闭门造车”，课程结构不够科学，课程内容理实结合不够，教师的教学脱离幼教一线，不了解幼儿、幼儿园、幼教发展形势，学生缺少实训。
中职毕业生弱在理论不够，实操生成能力不够；但高职或高校毕业生弱在基本的艺术技能不足，而理论虽较强但实操能力仍然不足，但在职业岗位的能力生成会比中职生更快。
由于，中高职学生就业岗位重叠，课程设置多有重复，对中职升入高职就读的学生成长不利。
4.重技能培养也是许多中职学校的通病
不少中职学校理化生史地这些自然科学、社会科学的基本知识课程全部砍掉，甚至有些新开学前教育专业的中职学校就几个艺术类教师就撑起一个学前教育专业，一个学前教育专业的老师都没有。
这与20RF年4月对全省中职学前教育专业办学点办学情况检查的情况一致。
四、中等职业学校学前教育专业课程设置情况分析
（一）广东省中等职业学校学前教育专业教学指导方案编制情况
20RF年广东省教育厅组织的“广东省中等职业学校学前教育专业教学指导方案编制”的研究工作，在全省范围内进行了“幼儿教师职业能力的问卷调查”，此问卷分为青年教师问卷（教龄在6年以下）和园长问卷，问卷内容包括对幼儿教师对这个职业的认识、职业能力倾向、家长工作能力、自我发展能力与合作能力，以及在幼师学校学习的课程对其职业能力和专业成长的作用等方面。
在充分调研的基础上研究制定《广东省中等职业学校学前教育专业教学指导方案》，并与广东省中等职业学校会计等22各专业教学指导方案（试行）一起于20RR年8月正式出版发行，20RR年9月试点学校开始试行（见粤教职函〔20RR151号）。
参与研制工作的都是我省具有代表性的幼师学校和中职学校，并作为首批试点学校执行该方案。
20RR年5月26日在广东省级教学管理规程高级研修班上，对来自全省各中等职业学校的教务科长或管理学前教育专业部长做了关于“广东省中等职业学校学前教育专业教学指导方案”解读，进一步规范中职学校学前教育专业课程设置和标准。
20RR年4月教育部正式颁布了幼儿教师职业标准，对幼儿教师提出了更高要求。
20RR年6月方案研制组又结合幼儿教师职业标准对方案进行了新的修订。
（二）方案的人才培养定位和课程结构情况分析
1.人才培养目标定位为“高素质幼教人才”
修订后的培养目标为“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、
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