河北省邯郸市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人教案打包4套共14页新人教版.docx

河北省邯郸市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人教案打包4套共14页新人教版.docx

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河北省邯郸市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人教案打包4套共14页新人教版

青春的情绪

备课教师

使用教师

授课时间

课时

1

课题

青春的情绪

课型

教学目标

1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。

2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。

3．认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。

4．学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。

重点

1．重点：

情绪的作用。

2．难点：

积极面对负面情绪

难点

1．重点：

情绪的作用。

2．难点：

积极面对负面情绪

教学用具

教学环节

说明

二次备课

复习

新课导入

师：

遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？

明天我和家人要去野外郊游。

下课铃响

了，老师还在拖堂。

过生

日收到好朋友的礼物。

提醒同学别喝生水，遭同学白眼。

在学校住宿，不能经常回家。

妈妈总想帮我收拾书

包，顺便检查我的作业。

学生回答。

师：

不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题展开学习——青春的情绪。

课程讲授

1.人的情绪是复杂多样的，

除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。

2

.随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

3.情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。

它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不

前。

4.进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。

5.青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。

善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚

烂多彩。

（二）合作探究。

探究一：

相关材料“情绪的成分”及下面的探究与分享。

1.学生分享“情绪的成分”，体现不同的情绪。

2.学生分享默默和小冲的事例，探讨：

（1）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。

交流点拨：

默默能冷静分析自己出错的原因，并及时改正，体现出一种良好的心态；小冲考试紧张导致发挥失常，表现得愤怒，撕毁试卷，不能冷静分析自己的不足。

（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。

交流点拨：

结合自己实际情况，据实回答即可。

探究二：

相关材料“青春期的情绪特点”及探究与分享图片。

1.学生阅读分享“青春期的情绪

特点”。

2.看课本图片，探讨：

（1）上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？

交流点拨：

图一体现了情绪反应强烈，富有激情和热情的特点；图二体现了情绪的波动与固执特点；图三体现了情绪的细腻性特点；图四体现

了情绪的波动性、表现性的特点。

（2）反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。

交流点拨：

结合自己实际情况，据实回答即可。

探究三：

看材料及探究与分享“陈玲和芳芳的故事”。

1.根据材料下面提示编写故事。

（1）请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。

提示一：

我是一个对生活充满热情的人。

有一天，____________________________。

提示二：

我是一个感情

细腻的人。

有一天，___

___________________________。

（2）把你编写的故事与同学分享。

2.阅读分享“陈玲和芳芳的故事”，探

讨：

（1）陈玲为什么会有这样情绪变化？

交流点拨：

在上学路上，芳芳没理睬陈玲；数学作业自己出现了错误，而芳芳却炫耀自己得了满分；捡文具袋时，又被芳芳踩到了手；刚发火，又被班主任批评。

她感到今天太不

顺心了，所以会有这样的情绪变化。

（2）陈玲的这些情绪表现，体现了怎样的青春期情绪特点？

交流点拨：

体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点。

（3）假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？

交流点拨：

我会冷静地面对这一切，多反思自己的不足，积极主动地与同学交往，努力学习，等等。

三、交流展示，生成新知。

（一）分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

（二）合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

小结

作业布置

课时练

板书设计

课后反思

情绪的管理

备课教师

使用教师

授课时间

课时

1

课题

课型

教学目标

1．认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪。

2．明确个人的情绪需要调节，知道情绪

调节的一些方法。

3．培养学生自我调适、自我控制

的能力，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。

重点

1．重点：

情绪调节的方法。

2．难点：

学会合理调节情绪。

难点

1．重点：

情绪调节的方法。

2．难点：

学会合理调节情绪。

教学用具

教学环节

说明

二次备课

复习

新课导入

师：

展示两则材料。

材料一：

《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。

但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋

，气得他断送了风华正茂的性命。

材料二：

《儒林外史》中的范进，多年考

不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。

思考：

这两则材料分别体现

了什么情绪？

结果怎样？

学生回答。

师：

从这两则材料中，你又认识到了什么？

学生回答。

师：

是呀，情绪对

人的影响很大，我们要学会合理控制和调节自己的情绪。

课程讲授

（一）自主预习。

1.人与人之间的情绪会相互感染。

情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

2.在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表

达出来。

3.度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。

4.在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：

改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。

5.运用情绪调节的方法，我们还可

以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。

（二）合作探究。

探究一：

相关材料——情绪感染及探究与分享。

1.学生阅读分享相关材料“情绪感染”。

2.学生阅读分享小平的

秘密，探讨：

（1

）分组情境表演：

小平会以何种方式来表达自己的情

绪？

可能会带来什么后果？

（2）根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。

探究二：

方法与技能“愤怒管理”及方法与技能“如何安慰他人”

1.学生阅读分享方法与技能“愤怒管理”，学会如何调节自己愤怒的情绪，保持良好的心态。

3.学生阅读分享方法与技能“如何安慰他人”，体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。

（三）拓展空间。

从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流分享。

三、交流展示，生成新知。

（一）分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

（二）合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

举例交流

小结

作业布置

课时练

板书设计

课后反思

我的情感世界

备课教师

使用教师

授课时间

课时

1

课题

课型

教学目标

1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。

2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。

3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。

重点

情感的作用。

难点

认识情感与情绪的联系与区别

教学用具

教学环节

说明

二次备课

复习

新课导入

人非草木，孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。

本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。

课程讲授

（一）自主预习。

1．我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

2．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

3．与情绪一样，我们的情感也是复杂的。

其中，有基础性情感，

如安全感；有高级情感，如道德感。

4．情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的

判断和选择，驱使我们做出行动。

5．情感与我们的想象力、创造力相关。

（二）合作探究。

探究一：

运用你的经验及

探究与分享。

1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与

同学分享自

己的真情

实感。

交流点

拨：

如，对祖国的情感：

热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：

尊

敬老师；对同学的情感：

珍惜友谊；对动物的情感：

关心爱护，等等。

2．学生阅读分享上面探究与分享，探讨：

（1）你有过以下情感体验吗？

正义感、胜任感、责任感。

交流点拨：

学生据实回答即可。

（2）除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？

交流点拨：

归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。

3．学生阅读分享下面探究与分享，探讨：

（1）上述古诗词表达了怎样的情感？

交流点拨：

关心民生、

关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。

（2）在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？

答：

如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等

等。

探究二：

探究与分享。

1．回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？

交流点拨：

学生据实回答即可。

2．你现在最希望获得哪些情感？

你会用怎样的方式表达你的情感需要？

交流点拨：

学生据实回答即可。

探究三：

探究与分享及阅读感悟。

1．学生阅读分享“我与张老师的故事”探讨：

交流点拨：

学生据实回答即可。

“我”对张老师的情感有哪些变化？

这些变化对“我”学数学有什么影响？

交流点拨：

“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。

这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。

2．学生阅读分享著名科学家钱学森的获

奖感言，领悟其中的道理。

探究四：

探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨：

1．在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？

交流点拨：

从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚

”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。

2．为什么会发生这些变化？

交流点拨：

因为情感伴随着我们的

生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

小结

作业布置

课时练

板书设计

课后反思