沪教版数学一年级上册第一单元教学设计.docx
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沪教版数学一年级上册第一单元教学设计
一、10以内的数教学设计
课题
第一章10以内的数 说一说
教学总时数
11
第1课时
教学内容
教科书第1页
教学目标
认知目标:
1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数,并会用学具或数字表示。
2、逐步养成对个数进行正确规范的口头表达。
能力目标:
初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。
情感目标:
能在愉悦的数数活动中,积极参与数学学习。
教学重点
学习数数、读数。
教学难点
结合具体场景,能较完整地对个数进行口头表达。
教学准备
教室里挂些不同数量的物品,图片;学具(小棒,双色片,小圆片等)
教法学法
问答,讨论,探究
资源选择
教材,教参,网络
作业或活动设计
回家和爸爸妈妈一起数家里的物品的个数,看谁数得多?
板书设计
说一说
一二三四五
12345
六七八九十
678910
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、情境导入
1、揭示课题
师:
小朋友,你们已经是一年级的学生了,从今天起,我将和你们一起在这个教室里学本领,长智慧。
让我们先来了解一下“我们的教室”(出示主题图)。
2、说说教室里的物品
师:
在我们的教室里有许多物品,谁来说说你看到了什么?
你最喜欢什么?
(学生在表述时,教师要注意倾听并及时加以纠正。
)
3、说说家庭的物品
师:
我们的教室里有许多的物品(举例),那么你家庭有些什么呢?
谁愿意向大家介绍?
二、探究新知
(一)1~5的认识
1、认识“1”
(1)说说教室里的“1”
师:
现在我们再来仔细观察一下,我们教室里那些物品只有一件?
(2)用代替物学具表示“1”
师:
教室里有一块羽毛球拍可以怎样表示出来?
(可以用一片双色片、一根小棒、一个小圆片……表示)。
那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示?
(3)请学生说说一片双色片(或一根小棒)还可以表示什么?
师:
凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。
(4)用抽象的符号表示“1”
师:
一个讲桌除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示?
(学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:
可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。
)
(5)同桌讨论:
“1”像什么?
教学:
像根小棒1、1、1。
(6)小结
师:
表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
2、2~5的认识
(1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里其他物体的个数。
(2)想一想:
可以怎样来表示这些物体的个数?
用学具怎样表示?
用数字又怎样表示?
(学生可动手操作)小组交流。
(3)讨论:
数字“2”可以代表什么?
数字“3”可以代表什么?
……
(4)讨论:
2、3、4、5分别像什么?
教学:
像只鸭子2、2、2;耳朵耳朵3、3、3;
像面小旗4、4、4;秤钩秤钩5、5、5。
(5)小结
师:
不管有几件物品,我们都可以用几个学具表示,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。
(二)6~10的认识
1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。
(天空中有6只小鸟,河里有7只小鸭,山上有8只小猴,两边有9棵大树,草地上有10个小朋友在跳绳)
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,用学具表示它的数量。
3、小组交流。
4、以8只小猴为例,讨论:
如何摆学具让别人一看就知道它的数量?
小结:
要充分运用“5”的作用。
5、学生用这种方法重新摆学具。
6、讨论:
你喜欢的物品的个数还可以怎样表示?
7、小组交流:
数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么?
8、讨论:
6、7、8、9、10分别像什么?
教学:
像个哨子6、6、6;
像把镰刀7、7、7;
像个葫芦8、8、8;
6字倒写9,9,9;
1加0,10、10、10。
4、交流总结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
教学
反思
课题
第一章10以内的数 分一分
教学总时数
11
第2课时
教学内容
教科书第2页
教学目标
认知目标:
1、能按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并计数。
2、初步体会到不同的分类标准可以有不同的分类,从而体验分类标准的多样性。
能力目标:
培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流意识。
情感目标:
能在愉悦的数数活动中,积极参与数学学习。
教学重点
按一种标准(颜色、大小、形状等)进行分类。
教学难点
能说明分类的依据。
教学准备
课件
教法学法
问答,讨论,探究
资源选择
教材,教参,网络
作业或活动设计
分一分练习册
板书设计
分一分
颜色
按大小分
性别
状态…
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、情境引入:
出示教室场景图片
师:
教室里的物品可真多啊!
我们一起来给他们分分类整理一下吧
提问:
可以怎么分呢?
同桌讨论,指名回答
师小结:
把具有相同特征的物品放在一起就是分类,我们要把自己的物品分类摆放,不能随便乱放。
(有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理,不随便乱放的良好生活习惯)
二、探究学习
1、观察图1
左边的菊花图,理解图意后问:
图上是怎样分的?
分的结果怎样?
教师先示范说,然后学生跟着说。
(引导学生注意倾听老师的表述,并尽可能完整回答:
按颜色分,分为4盆橘红色的花和2盆黄色的花。
)
2、右边的球图,请学生观察后思考:
按什么分?
分的结果怎样?
(强调先观察,找出分类的标准后再分一分:
按功能分,4只篮球,4只足球。
)
3、集体说图2。
按性别分:
4个男生,3个女生;
按大小分:
3本大的练习本,5本小的练习本。
(引导学生注意倾听同学的发言,可大胆举手发表不同的意见)
4、任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。
按状态分:
3只关上的铅笔盒,2只打开的铅笔盒;
按颜色分:
1只黄色书包,4只红色书包
(引导学生在同桌交流时要互相尊重,声音要轻。
)
5、拓展延伸:
两副图怎么是一样的?
学生四人小组讨论后先试做后汇报,得出:
同一幅图,分的标准不同,分的结果也不同。
(前后左右四人小组讨论时,每位组员的发言要有序,允许有不同意见。
)
6、归纳总结:
分的标准不同,结果也不同
三、拓展巩固:
1、一图多分
2、独立完成练习册P2
四、课堂小结
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数
(1)
教学总时数
11
第3课时
教学内容
教科书第4-7页
教学目标
认知目标:
1、通过圈一圈、数一数,连一连,初步认识10以内的数,初步感知对应的思想。
2、能“指着数”物体的个数,“听着数”听到的声音的次数,并记录下来。
能力目标:
通过动手操作,培养学生的观察、分析、思维和语言表达能力,增强学生的创新意识。
情感目标:
创设情境激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
初步认识10以内的数,初步感知对应的思想。
教学难点
能用不同方式记录数字。
教学准备
多媒体
教法学法
问答,讨论,探究
资源选择
教材,教参,网络
作业或活动设计
回家找家里能敲打的物体,和父母互相听着数。
练习册
板书设计
数一数
(一)
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、数一数,连一连
1、观察,书有几本?
铅笔有几支?
2、你是怎样数的?
3、数好后怎样和上面的数字连起来?
生:
数出来是几,先把这些相同的铅笔圈在一起,再和数字连起来。
小组讨论,汇报交流
一起来认识阿拉伯数字,中国数、词,小圆片。
4、学生自主完成其他物品的数一数,连一连。
反馈交流。
师板书1~10的数字。
二、指着数
1、观察铅笔图,我们可以怎样数?
师示范指着一个一个数。
学生模仿。
2、书本指着数的时候要注意什么?
从左往右,或从上往下依次指着数,不容易漏数。
3、防止漏数你还有什么好办法?
数过的物体上做记号
4、学生完成下面六张图的数数,并用自己喜欢的方式记录数的结果。
三、听着数
(一)引入
师:
我们来比一比,谁的耳朵最灵敏。
我来击掌,请你说出你听到了几次掌声。
教师击掌,学生回答。
师:
再来一次。
教师击掌,学生回答。
师:
小朋友们都听的很仔细,接下来我们学习听着数。
板书:
听着数。
(二)游戏
1、击鼓:
教师击鼓讲台,学生记录,学生汇报
2、敲铅笔:
(小组代表敲)其余学生记录
3、拍桌子:
一生拍,其余记录,学生板书,核对
4、敲门:
一个学生敲,汇报,讨论
讨论:
到底是5下还是3下?
为什么?
5、拍手:
一生拍手,其余学生汇报,全班核对
(三)生生互动,做练习
以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。
四、总结:
今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法,还学会了如何来指着数,听着数。
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数
(2)
教学总时数
11
第4课时
教学内容
教科书第8页
教学目标
1.熟练掌握集合与数的对应关系。
2.能用“小圆片、数字”来表达各个数。
3.指导学生会正确书写“1、2”。
教学重点
数字的书写。
教学难点
指导正确书写“1、2”。
教学准备
田字格、双色片、投影、学具(数字卡片1—10、汉字卡片一—十)
教法学法
问答,讨论,探究
资源选择
教材,教参,网络
作业或活动设计
练习册
1、2书写各三行
板书设计
数一数
(2)
1、2
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、小游戏引入(激发兴趣)
师:
(出示图片)小朋友,你们看黑板上有许多的东西,有些什么呢?
生:
略
师:
老师想知道香蕉有几个?
你能从卡片中找出数吗?
生(有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。
)
师:
哦!
这些都表示3。
大家做的很好!
(同理把其他的物品说出数量)
小练习
师:
请大家把书打开,翻到第8、9页,看看书上第1题,你看懂些什么?
说说看!
生:
我看到2本书用圈圈起来了,然后连到了数字2上。
师:
找一找其他相同的东西,然后把它们圈起来。
数一数它们的个数,然后与下面的数字连起来。
全班操练,教师巡视,分别纠错,然后核对。
二、数的各种表达方式
1.投影出示3个米老鼠以及它的记数方法
师:
你看懂了什么?
生:
3个红圆点,数字3,都能表示米老鼠有3个。
2.师:
根据这个表格的形式,请你把其它的空格填完整。
学生小组交流
师:
哪副图你有困难请告诉老师。
3.认识3~5,我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。
(师当场巡视面批)
三、指导写数
1.认识“田”字格
师:
在写数字时,要写在“田”字格的右半部分。
2.数字1,要稍斜一点,笔道要直。
师:
1象什么?
生:
1象小棒,有点斜。
(让全班学生跟着一起说)
师:
那么2又象什么呢?
生:
2象鸭子。
(师补充,脖子长,全班跟读)
老师示范书写
让学生书空,做书上的练习。
四、巩固练习
1.圈一圈,连一连,老师面批。
2.填表,对个别有困难的学生及时辅导。
总结:
这节课你又学到些什么本领呢?
。
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数(3)
教学总时数
11
第5课时
教学内容
教科书第10-11页
教学目标
1、会描述、搭建各种建筑模型,培养动手和语言表达能力
2、在相互的合作交流中掌握计数与表达
3、指导学生会正确的书写“3、4”。
教学重点
利用已有的分类知识,正确的进行分类。
教学难点
正确的分类及统计数。
教学准备
多媒体课件、三色积木块、统计表格
教法学法
问答,讨论,探究
资源选择
教材,教参,网络
作业或活动设计
练习册
板书设计
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、 动手感知(激发兴趣,引起求知欲望)(投影出示)
师:
小朋友,你们看,图片上的小朋友们在干什么呀?
生:
在玩积木。
师:
今天我们也来玩搭积木,好吗?
(出示课题)
师:
你们会用积木来搭哪些建筑物呢?
生:
会搭很多东西。
师:
现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物,然后再告诉我你们是怎样搭的,好吗?
二、合作交流(学会用数学语言进行交流)
(分组随意搭建积木)
师:
你们都搭了什么?
生:
房子、亭子、花园……
师:
你们是如何搭建的呢?
生:
我是一块一块搭的。
生:
我是把一块长方的积木先放在最底下,上面放两块圆的积木……
生:
我是先把两块长的方的积木放在底下,然后放两小块三角形的积木……
师:
同学们说的真好。
三、尝试探究(根据学生们搭建的建筑物进行初步探究)
师:
现在老师想考考你们,你们在搭建这些建筑物的时候,用到了那些颜色的积木?
小组讨论。
(请学生按颜色统计)
师:
我们在搭积木的时候,还用到了很多形状的积木,观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢?
小组讨论。
(请学生按形状统计)
生互相交流。
(形状的具体名字不作要求,但师生交流、学生交流可用语言来描述。
)
师:
小朋友们说的真好,那你们能不能把刚刚统计的结果用竖杠“∣”的方法来计数,把它填在表格里好吗?
四、巩固练习
(投影出示)
师:
小朋友们看,老师也搭了一个建筑物,请小朋友们帮老师来统计一下,老师搭的这个房子里有哪些颜色?
哪些形状?
用竖杠“∣”计数,填在表格里,独立完成。
五、规范书写(提高审美情趣)
师:
有些小朋友写得数字又快又漂亮,真是太棒了!
现在我们来比一比看谁写“3、4”写得好,写得漂亮,和书上的小花比比美,大家准备好了吗?
六、总结:
师:
今天这节课,大家玩的开心吗?
生:
开心。
师:
我们通过完积木学会了什么?
(学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字)你们真是聪明的孩子。
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数(4)
教学总时数
11
第6课时
教学内容
教科书第12-13页
教学目标
1. 建立5和10的概念。
2. 知道5与10的关系,发展学生的数感。
3.学会书写5与10,并注意书写工整。
教学重点
掌握2个5是10,知道5与10的关系。
教学难点
5与10的写法。
教学准备
指偶若干(每人5个)
教法学法
问答,讨论,探究
资源选择
教材,教参,网络
作业或活动设计
练习册
板书设计
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、 感知,揭示课题(谜语引入,激发兴趣)
师:
小朋友,我们已经认识了1~10各数,现在老师让大家猜个谜语:
“说它小,它不小,说它大,又不大,要问它是几?
伸出你双手。
”(“双手”两字在念时读重音)
师:
谁知道这个数是几呢?
生:
这个数是10。
师:
真聪明!
这个数是10。
刚才有很多小朋友,都伸出了自己的小手。
(让学生举起自己的双手)
师:
伸出你的一只小手,数一数有几根手指?
生:
5根。
(板书:
5)
师:
看到1只手,想到1个几呢?
生:
想到1个5。
师:
对!
我们每个人有2只手,那么2个5是几?
(教师可以伸出自己的双手加以演示)
生:
是10。
(板书:
10)
师:
说得真好,今天我们学习的就是“两个5是10”。
(将课题板书完整板书:
两个是)
师:
除了我们的两只手放在一起有10个手指,大家再想一想,我们身上还有什么放在一起是10呢?
生:
两只脚放在一起也是10。
师:
对!
伸出1只脚,看见1个5,伸出2只脚,2个5是10。
生齐读:
两个5是10。
二、实际操作,掌握关系。
1、掌握5和10的关系
a.师:
让我们闭上眼睛想一想,1只手和1只脚,可以用哪个数字表示呢?
(5)一双手和一双脚,可以用哪个数字表示呢?
(10)
(出示指偶图书P12)
师:
这里共有多少个指偶呢?
你是怎么知道的?
(讨论,反馈)
b.小结:
1只手是1个5,2只手是2个5,2个5是10。
2、同伴游戏,加强运用。
(用指偶打招呼)
a.师:
小朋友,你们看。
老师今天带来好多小指偶,我们可以把它套在手
上,和大家打招呼(教师演示),你们想不想来试一试?
b.教师请2位小朋友上台演示:
生1:
左手一个5生2:
右手一个5(左右次序由学生自己决定)
合:
大家见面点点头,10个朋友一起走。
两个5是10。
三、练习
1.圈一圈(完成P12题3)
a.先请小朋友观察一下,这道题该怎么做?
(5个指偶圈一圈)
b.独立完成,交流(圈的方式可以横着圈,也可以竖着圈。
)
c.可让完成快的同学上台再做演示游戏。
2.涂色练习(完成P13题4题5)
a.先让学生观察题4左边一组气球来判断题意:
2组不同颜色的气球合在一起是10,然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色,两组扎在一起。
b.完成题5。
a.小组合作开展活动,教师参与合作,并给予适当地指导纠正。
b.可将优秀作业当场展示。
(教师评价)
3.看图说话练习(完成P13跷跷板图)
a.你从图上看到了小朋友们在干什么?
b.示范说:
左边有5个小朋友,右边也有5个小朋友,两个5是10。
一共有10个小朋友。
c.2人一组在小组内说给大家听。
(组内评价)
4.书写练习(书写数字5和10)
a.教师板书示范
(1)5的书写(注意笔顺,写得圆润些。
)
(2)10的书写:
引导学生观察10的字形,并说一说10的结构:
10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”,右边是“0”。
(3)教师示范,边写边讲解:
写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”;先写“1”再写“0”,两个数字不能离得太远。
b.学生在书上格子里独立书写5和10,教师作指导,优秀作业当场展示。
四、总结
1、今天我们学到了什么知识?
你能说说吗?
2、套上指偶,游戏小结:
左手一个5,右手一个5。
大家见面点点头,10个朋友一起走。
两个5是10。
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数(5)
教学总时数
11
第7课时
教学内容
教科书第13页
教学目标
1.通过学习,使学生进一步理解零的意义。
2.正确掌握6与0的书写方法和格式。
3.提高和增强学生对生态和环保的认识。
教学重点
理解0表示的不同含义
教学难点
掌握6与0的正确书写。
教学准备
幻灯片,温度表,尺,田字格黑板
教法学法
问答,讨论,探究
资源选择
教材,教参,网络
作业或活动设计
练习册
板书设计
0表示:
起点
什么也没有
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、创设情境,认识0
1.数数(出示幻灯)
(1)师:
(讲故事)星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真新鲜。
他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停,小丁丁说:
“我们一起来数数,一共有几只鸟》看谁数得又对又快。
”小胖说:
“行!
”
(2)(小丁丁顺着数)女生齐数:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
(3)(小胖倒着数)男生齐数:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
2.认识0
(1)师:
小胖数着数着,于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去。
还好那只小鸟逃得快,没被小胖瞄中。
小丁丁看到小胖的举动非常生气,批评了他后还把小胖带到了自己家的平台上。
师:
请小朋友猜一猜,小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢?
(2)同学两人互相交流,(然后指名口答)。
3.看书P13/图
(1).
(2)
(1)师:
对,讲得很好!
请小朋友把书翻到第13页,(同时出示幻灯):
看,这位小朋友就是小丁丁,小丁丁是一个爱护动物的好孩子。
现在我请一位小朋友来扮演小丁丁。
(2)请一位学生上台表演
小丁丁:
鸟是人类的朋友,我们要爱护它们。
你们看,我还为小鸟搭建了一个鸟台,好让小鸟能在上面觅食。
我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。
(3)师:
请小朋友们看P13/图
(1),数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?
生:
一共有6只鸟在吃东西。
(4)师:
小鸟吃饱了,它们叽叽喳喳地和小丁丁告别,全都飞走了。
(5)师:
请看P13/图
(2),现在鸟台上还有鸟吗?
生:
没有鸟了。
4.学生表演书P13/图
(1).
(2)情节。
(1)师:
我请6位小朋友来扮演小鸟,一位小朋友扮演小丁丁。
请你们把刚才图片中的情节来表演一下。
(2)师:
挑选6人上台表演。
(3)师:
请你们根据老师说的情节来表演。
(师说故事情节)有6只小鸟在鸟台上吃食,它们吃得可香啦,(生表演动作)。
(4)师:
我们可以怎样表示6只小鸟呢?
生:
同桌两人互相交流。
(然后指名口答)
生:
可以用6个小圆点表示;
可以用阿拉伯数字6表示;
可以用中国数学六表示……
师:
板书:
6
(5)师:
(继续说故事情节)小鸟吃饱了,它们叽叽喳喳地叫了几声和小丁丁告别后,全都飞走了。
师问:
现在鸟台上没有鸟了,我们应该怎样表示呢?
生:
可以用数字0来表示。
师:
讲得非常正确!
同时板书:
0
5.小结:
刚才同学们表演得很精彩,讲得也很好,在有小鸟的情况下,我们可以用数的各种表达方式来表示数;在没有小鸟的情况下,我们就可以用数字0来表示了。
这就是我们今天要学习的本领:
零(出示课题:
零)
二、探究0表示的不同含义:
1.0表示没有
(1)师:
现在我们上数学课,教室里有许多小朋友,下一节课要上体育课了,同学们都到操场上去了,教室里还有人吗?
生:
没有人了。
师:
这时教室里一个人也没有了,可以用什么来表示呢?
生:
可以用0来表示。
(2)师:
请同桌两人互相交流一下,0表示什么?
(然后指名回答)
生:
0表示没有。
(3)师:
请同学们自己去设想一下,在哪些情况下0表示没有?
(举例说明)
生:
分小组交流,(然后派代表汇报)。
(4)小结:
刚才同学们举了很多例子说明,零在表示个数的时候,表示“没有”。
2.零还可以表示什么?
(1)师:
小兔欢欢对我们提了个问题:
生活中还有哪些物体上有0?
这上面的0表示什么?
生:
分小组交流,(举例)(然后指名回答)
(2)学生举例:
温度计有0,表示结冰时候的度数。
(3)直尺上有0,表示起点。
在序数中,表示起点。
3.师:
请小朋友们看P14/图,在温度计上面0摄氏度正好是水结冰时候的度数。
如果温度到了0摄氏度,表明天气非常寒冷,小朋友们就要注意保暖。
4.(板贴一把尺)
(1)师:
这是每个同学都有的一把尺,上面有什么?
0在那里?
(请一位同学上来指出)
师:
0在这里表示什么?
请大家拿出自己的尺,同桌两人交流。
生:
尺上的0表示起点。
(2)师小结:
对!
用尺量东西时,从0开始量,所以0还可以表示起点。
三、正确书写6与0
1.书写数字6
师:
前面我们已经知道了6与0分别表示的意思,现在我们还要知道它们正确书写的方法和格式。
(1)(出示田字格黑板)
师:
我们一般写数字是在田字格的哪边开始写的?
生:
在田字格右边半个格子里开始写。
(2)(师示范写6)
师:
看清楚老师是怎么写6的?
从右上角不到一点开始写,稍微斜一点,6下面的圆正