村综合治理工作总结.docx

村综合治理工作总结.docx

《村综合治理工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《村综合治理工作总结.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

村综合治理工作总结

2018年村综合治理工作总结

今年以来，我村的综治工作在街道党委政府和上级部门的正确领导下，坚持“稳定是压倒一切的工作”为前提，从本村的实际出发，按照“三个代表”重要思想和科学发展观的要求，正确处理好“改革、发展、稳定”三者的关系，认真贯彻上级工作会议精神。

现将2018年的综治工作总结如下：

一、抓制度建设。

村居消防安全责任书、出租私房安全责任书，以及信访工作目标管理责任书等，完善了各项应急预案。

二、抓好信访工作，对群体性事件的苗头，做到早发现，早报告，早解决，坚持”抓早、抓小、抓苗头”和“细之又细，严之又严”的原则，疏通群众反映问题渠道。

三、抓好安全生产和节日期间巡逻活动。

对节日前后社会治安问题，组织治安巡逻队，进行夜间定期或不定期的巡逻，发现问题及时处理，并提醒广大群众防火防盗，增强村民的责任心。

尤其是“十一”国庆期间，重点抓好防火、防盗的宣传教育工作，确保节日期间的活动安全。

四、抓社会不安定因素的排查。

进行了定期和不定期的社会不安定因素排查，第一时间掌握村里的治安状况，对重点人、重点物、重点事、重点地进行具体分析研究，发现问题及时调处。

五、抓综合治理工作。

按照“谁主管，谁负责”的原则，建立以书记蒋国明为组长，治保主任吴常良为副组长负责监督村里治理工作。

六、抓“五五”普法宣传教育和“归正人员”的帮教工作。

密切关注和严厉打击、防范各种xx组织的违法犯罪活动，以及利用宗教名义进行的各种非法活动。

七、抓好队伍建设。

增强干部群众的学法用法意识，推进依法治村。

八、开展对外来人员的管理。

突出重点，在全面掌握外来人员的基础上，重点工作放在控制四类高危人群。

第一类是来自重点地区、重点年龄段的外来人员；第二类是废旧金属收购业的从业人员；第三类是“三无”人员，即无身份证、无固定住宿、无固定职业；第四类是有前科劣质的人员。

九、开展禁赌禁毒活动，严厉打击“黄、赌、毒”等违法犯罪活动。

在今年综治工作中，虽有一定的进步，但我们也清醒地认识到我们的工作还存在一些薄弱环节，工作方法还存在着有待改进的地方，工作成效与上级要求和广大人民群众的愿望还存在着一定的差距。

我们将继续大力开展普法法制教育，和谐社会道德教育，利用宣传栏、有线广播、电视等形式进行法制宣传，教育村民和外来打工群众自觉遵纪守法，遵守社会公德，开展社会治安，“群防群治”，加强安全防范，大胆检举揭发各种违法犯罪和负罪外逃的刑事犯罪分子，积极同一切违法行为作斗争，进一步提高金桥村综治工作水平。

在今后的工作中我们还将进一步努力，夯实基础，完善机制，扎实工作，真正开创社会治安综合治理工作新局面，建设人民群众安居乐业的“平安乡”。

小编推荐与2018年村综合治理工作总结关联的文章：

环境综合整治工作情况总结

争创“六个文明”半年工作总结

农村基层组织建设存在问题及对策

大学生村官要解决好做与学的问题

大学生村干部工作总结

村主任谈如何用好大学生村官

2018年大学生村官个人总结

大学生村官第一季度工作总结

到农村农业工作总结栏目查看更多内容>>

《大学生思道德修养》课自查报告

人文社科部思想品德课教研室

按照院教务处的要求，我们对《大学生思想道德修养》课程进行了自查。

现报告如下：

一、总的自我评价

按照检查项目及标准，我们逐条进行了对照检查。

所查31个项目中，共有5项不合格，其中核心项目2项不合格，一般项目3项不合格。

总体评价合格。

二、各项指标具体情况

1、关于教师队伍。

《大学生思想道德修养》课程现有教师5人，全部是兼职教师。

教师队伍结构比较合理。

职称结构：

高级职称3人，占60%；中级职称2人，占40%。

年龄结构：

50岁以上的1人，占20%；35-49岁的3人，占60%；34岁以下的1人，占20%。

学历结构：

硕士学位1人，占20%，硕士学位班结业2人占40%；本科生2人，占40%。

所有教师都经过了岗前培训，考核合格。

新上岗的教师都经过了预讲、试讲，并有高职称教师进行传帮带。

教师队伍指标中有3项不合格：

一是45岁以下教师具有研究生学历的比例为零，不合格；二是没有省级学科带头人，不合格；三是主讲教师高职称只有60%，不合格。

2、关于教材建设。

我们用的是省通编教材《思想道德修养》，有符合要求的《教学大纲》，并编有《大学生修身指南》作为与本课程配套的辅助教材。

各项指标全部合格。

3、关于教学管理。

所有教师都能坚持四项基本原则，严谨治学，事业心强，认真履行教师职责，为人师表，教书育人。

在教学的各个环节上严格执行我院的各种教学制度和《人文社科部教学基本规范》，从未出现过教学差错和教学事故。

教学任务书、教师审批表、教学进度表、教学日志齐全，教案规范。

在以上方面皆为合格。

在考试方面，我们编制了《考试大纲》，建立了题库，实行开卷考试与闭卷考试相结合，平时成绩与考试成绩相结合，在人文社科部率先实行了教考分离，实行了集体阅卷，不打人情分、照顾分，作了不少工作，应该是合格的。

但是，在试卷分析方面只是作了简单分析，没有严格按教务处要求进行标准分析，不符合检查要求，所以该项为不合格。

4、关于教学改革。

近几年我们在教学改革方面作了不少工作。

一是在教学内容上实行“三个紧密结合”，即紧密结合我国社会主义现代化建设实际；紧密结合国际“政治多级化”和“经济全球化”的实际；紧密结合大学生的思想实际。

二是在考试方法上实行“两个结合”，即平时成绩与考试成绩相结合，开卷考试与闭卷考试相结合。

三是在教学方法上实行“两个尽量采用”，即尽量采用多媒体教学，尽量采用案例教学。

这些都起到的了较好的效果。

应为合格。

5、关于教学研究。

近几年发表论文近20篇，出版辅助教材1部。

由吴冰老师主持的“对大学新生进行学习心理指导的尝试”2000年获省教育厅第三届教育科学研究成果三等奖。

现在正在进行的科研项目有：

省教育厅项目1项，

院级项目2项

，

正在申报的项目2项。

该项也为合格。

6、关于教学质量。

学生对该课程的教学效果满意度较高，课堂教学质量优秀，这两项均为合格。

但由于没有进行标准的试卷分析，没有标准的分析报告，学生的考试成是否符合正态分布无从证实，此项为不合格。

三、整改计划

1、由于思想品德课教研室副主任吕宜灵在外进修，有些资料拿不出来，不能及时整理。

等她回来以后，一定及时按要求整理好。

2、关于教师队伍，总的力量较强，但都是兼职教师，对课程建设不利。

缺少30岁以下的年轻教师，也不利于教师梯队建设。

计划明年进一名年轻专职教师。

同时还要注意培养省级学科带头人。

3、关于试卷分析，从本学期开始，我们将严格按照教务处要求，认真进行试卷分析，并做好资料存档。

2002年11月3日

选聘高校毕业生到农村任职，是加强农村基层组织建设，培养有知识有文化的新农村建设带头人的需要；是培养具有坚定理想信念和奉献精神，对人民群众有深厚感情的后备干部的需要；是转变就业观念和实现自身价值的需要，是建设社会主义新农村、全面实现小康社会奋斗目标的必然选择。

一、农村需要怎样的大学生“村官”

1、农村需要“下得去”的村官。

作为一名已经在农村工作的大学生“村官”应该站在农村的角度来看问题，考虑的应该是农村的事务，打交道的是全体农民，这种角色的转换要求他们必须放下身份、用活知识、加强实践，要广泛地接触农民，了解农民的生活情况和生存状态，倾听老百姓的呼声，知道老百姓最想知道什么，最需要解决什么和最盼望得到什么。

只有那种“下得去”的精神，大学生“村官”们才能找准自己的定位，才能知道自己该干些什么，那些事情怎么干和怎么把它干好，做出真正有益于农民群众的事情来。

2、农村需要“待得住”的村官。

大学生“村官”到基层后会面临着一系列的的困难：

一是办公条件落后，不可能提高像城市里现代化的办公设备；二是生活条件相对较差，大部分村官到村任职后，衣食住行不方便；三是农村工作繁杂琐碎，经常会被一些鸡毛蒜皮的事情缠住而无法脱身。

这些艰苦的条件不仅是对刚从大学校门出来的大学生“村官”的意志力的挑战，同时也是对他们人生追求的一大考验。

如何实现自己的理想，从容的面对这些困难并能很快的克服它们，全身心的投入到农村各项工作中，就必须要待得住、要扎得下根。

这样在农村能够干出自己一番事业，对农村农民有所贡献才不是一句空话。

3、农村需要“干得好”的村官。

国家鼓励大学生到村任职，就是为了让大学生能够运用自己学到的知识，发挥自身优势带领农民群众用知识、用科学来改变农村落后面貌，过上富裕的日子。

因此大学生“村官”到村后一定要充分认识到这一点，把干好自己的工作作为恪守本职的基本要求，在工作中要经常虚心向那些有基层经验的老干部学习，向那些有农业技能的农民师傅请教，逐步提升自己的基层工作能力。

要放下架子，真正去融入农村，深入农民，帮助农民群众出谋划策，传授科学知识和实用技能，帮助农民掌握脱贫致富的本领，让农民得到实惠。

这样才能得到老百姓的真正拥护，才能提高自己在群众中的威信，才能有助于工作的进一步开展。

二、影响大学生“村官”发挥作用的制约因素

1、开展工作的经验不够足。

大学生“村官”长期在学校读书，普遍对农村工作缺乏了解。

由于年纪轻、阅历浅，没有经历复杂岗位的锻炼和艰苦生活的磨砺，社会知识和生活经验、工作经验都比较缺乏，个别大学生“村官”干工作局限于“跑龙套”，单独遇到复杂问题往往茫然无措、束手无策，缺乏独当一面解决矛盾和驾驭局面的能力。

2、发挥作用的环境不够优。

有的村干部害怕“徒弟”长本事，不愿意倾心相帮，倾囊相授；有的村干部认为大学生“村官”既然是助理，就要又“助”又“理”，将一些烦事、杂事、难事统统推给大学生“村官”；有一些群众思想观念守旧，对大学生“村官”缺乏理解和支持，在工作中设阻力出难题，使大学生“村官”放不开手脚，发挥不了优势。

3、管理服务的机制不够细。

首先，身份角色有待进一步明确。

大学生“村官”既不是严格意义上的村干部，也不是公务员，在实际工作中很难找准自己的坐标，履行职责时存有“名不正言不顺”的感觉。

其次，优惠政策有待进一步细化。

第三，任期满后的出路有待进一步拓宽。

4、扎根农村的意识不够强。

到农村任职，大学生“村官”普遍存有心理落差。

有些大学生“村官”到农村任职是在严峻的就业形势下做出的无奈选择，只是把当前职位作为日后报考公务员或者谋求更好发展的“过渡期”，缺乏长期在农村锻炼成长的打算。

三、如何加强对大学生“村官”的选拔和管理

1、进一步健全选拔机制，使大学生“村官”选得准。

要严把大学生“村官”入口关，逐步健全完善公开选聘、竞争择优的选拔机制。

要针对农村的需求，有针对性地选聘大学生充实村干部队伍。

在选聘过程中，除进行文化考试外，还要对他们的德、智、体、劳等情况进行综合考察，把那些政治上可靠、思想上亲民、作风上务实、立志在农村建功立业的优秀大学生选聘下来。

2、进一步健全管理机制，使大学生“村官”稳得住。

要根据大学生“村官”任职村的实际情况，确定他们的岗位目标。

乡镇党委加强督促检查，定期考核。

考核时大学生“村官”向任职村和乡镇党委“双向”述职，认真参加民主评议。

要建立激励关怀帮扶机制。

适当增加大学生“村官”的薪酬待遇，制定合理的待遇增长政策。

开展优秀大学生“村官”评选活动，对优秀大学生“村官”进行表彰奖励，对业绩、能力和口碑差的大学生“村官”进行诫勉谈话，重点帮教。

在公务员、事业单位人员招考方面，对优秀大学生“村官”给予优惠政策。

拿出一定的乡镇领导干部职位向服务时间较长，业绩突出的大学生“村官”公开选拔。

对期满后自寻门路的大学生“村官”，要加强引导和推荐。

要建立交流沟通机制。

及时了解掌握大学生“村官”的思想、学习、生活和工作情况，设身处地为他们解决一些实际困难和问题。

　3、进一步健全培训机制，使大学生“村官”推得出。

除进行全面系统的岗前培训外，任期中要广泛开展“一对一”帮带活动，安排农村工作经验丰富的乡村干部与大学生“村官”结成帮带对子，采取“师傅带徒弟”的方式对大学生“村官”进行政治思想、生产技术、调解艺术等方面的传帮带。

定期组织他们到实践培训基地、发展好的地区考察学习，到省、市、县集中培训，开阔视野。

要广泛开展大学生“村官”联户活动，组织大学生“村官”联系几户致富能手、科技能人、特困户等，为他们搭建工作舞台。

四、要注重大学生“村官”的能力培养

1、德能正其身，注重提高道德素养。

注重培养“大学生村干部”的道德素质，树典型、学先进，树立道德标尺；严要求、高标杆，提高业务水平。

形成学先进、赶先进、超先进的浓厚氛围，提高自觉为群众服务的意识。

组织“大学生村干部”积极参与思想讨论，查找问题，寻找根源，使他们进一步端正工作态度，更新思想观念，转变工作作风，全心全意为人民服务。

2、才能胜其任，注重提高工作能力。

一是强化培训，尽快转换角色。

可以通过党员干部讲课等形式，磨练意志，增长才干，培养素质，坚定信心，为扎根基层、服务群众奠定坚实的基础。

二是进行“传、帮、带”活动，尽快适应工作。

通过“二帮一”或“三帮一”的形式教授工作方法，传授工作经验，助其早日成才。

三是进行专题培训，尽快融入角色。

积极组织大学生村官参与县各种理论谈论活动，可以有效提高村官的综合能力，拓宽“大学生村干部”的思路、视野，使他们改变思维方式，增长综合知识，促进工作能力提高。

3、言能达其意，注重提高语言表达能力。

在基层工作，“大学生村干部”每天都要面对群众做大量的政策宣传工作、思想工作，要求具备一定的逻辑思维能力、语言表达能力，尽快适应农村工作需要。

可以组织“大学生村干部”开展辩论赛、演讲比赛、朗诵比赛、知识竞赛等活动，使他们通过参与提高协调、会话、临场应变等能力。

通过讲课，提高“大学生村干部”语言组织、表达能力、心理素质。

4、书能成其文，注重提高写作水平。

每名“大学生村干部”都要根据本村的实际情况，深入调查研究，撰写调研报告，既增强写作水平，又使其加深对村情民意的了解。

挖掘写作能力好的“大学生村干部”，表彰优秀，树立典型，供其他“大学生村干部”学习。

5、体能担其责，注重提高身心素质。

农村工作琐碎而繁重，需要很好的身体条件和良好的心理素质，可以组织开展丰富多彩的文艺体育活动，充分发挥每个人的特长，使他们在快乐中工作，在工作中享受快乐。

6、绩能服其众，注重提高工作业绩。

“大学生村干部”成功与否，关键就看是否得到群众认可。

要积极为大学生村干部提供干事创业平台。

一是做各村的农村远程教育管理员。

利用“大学生村干部”知识多、眼界宽、头脑灵的优势，负责远程教育设备的保管和维护工作，同时利用这个平台，组织村民们观看农村实用技术、农村先进典范、相关法律知识等节目，提高村民的精神素养，丰富农民文化生活，加强“大学生村干部”与村民的交流、了解。

二是压担子，提供锻炼平台，鼓励支持“大学生村干部”积极参与乡镇中心工作。