部编版三年级语文下册《快乐读书吧小故事大道理》教案.docx

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部编版三年级语文下册《快乐读书吧小故事大道理》教案

教学

要求

1.产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣,并能自主阅读相关作品,了解故事内容。

2.能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入理解。

3.能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

重点

难点

1.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。

2.初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

教学

课时

　　一课时。

1.产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣,并能自主阅读相关作品,了解故事内容。

2.能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入理解。

3.能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

多媒体。

一　谈论寓言,激发情感

1.同学们,你们喜欢读寓言故事吗?

最近读了什么寓言故事书?

书中有哪些有趣的故事?

快来给老师讲一讲。

学生代表讲自己喜欢的寓言故事。

2.从同学们津津乐道的话语中可以看出,读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐!

所以,你们要多阅读课本以外的书籍,让课外阅读带给你们更多的快乐!

二　阅读寓言,交流道理

1.寓言故事一般比较短小,但背后往往蕴含着深刻的道理。

让我们来读读下面的故事。

（多媒体出示故事内容）

叶公好龙

古时候有个叶公,非常喜欢龙。

他穿的衣服上绣着龙,戴的帽子上镶着龙,住的房子也一样,墙壁上画着龙,柱子上雕着龙。

这些龙张牙舞爪,回旋盘绕,好像在云雾里飞翔。

天上的真龙听说叶公这么喜欢龙,就决定去拜访他。

霎时间,乌云滚滚,雷电交加,真龙到了叶公家里,把头伸进了南窗,把尾巴绕到了北窗。

叶公见了真龙,吓得脸色发白,浑身发抖,连忙跑走了。

原来他喜欢的不是真龙。

——根据《新序·杂事》相关内容改写

2.这则寓言故事告诉了我们什么道理?

小组读文,讨论交流寓意。

派代表汇报发言。

三　图文结合,阅读交流

1.交流伊索寓言。

（多媒体出示伊索寓言的多幅图片）

（1）引导学生观察:

从图片内容你都想到了什么样的故事?

（2）小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。

（3）小组派代表汇报发言,按小组发言的顺序,教师借助多媒体进行小结。

①多媒体出示其中的一幅插图,字幕显示故事《狐狸和葡萄》的内容,学生配乐朗读。

一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。

狐狸想:

“我正口渴呢。

”于是他后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。

狐狸后退又试。

一次,两次,三次,但是都没有够到葡萄。

狐狸试了一次又一次,都没有成功。

最后,他决定放弃,他昂起头,边走边说:

“葡萄还没有成熟,我敢肯定它是酸的。

”

②多媒体出示其中的另一幅插图,字幕显示《农夫和蛇》的内容,学生配乐朗读。

一个农夫干完农活,看见一条蛇被冻僵了,就把它拾起来,小心翼翼地揣进怀里,用身体温暖着它。

那条蛇渐渐复苏了,它彻底苏醒过来后,便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口,使他受了致命的创伤。

农夫临死的时候痛悔地说:

“我可怜恶人,不辨好坏,结果害了自己。

遭到这样的恶报,我真是活该!

”

（4）教师小结:

《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。

这部寓言集就像一个奇妙的动物王国,漫步其中,我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救命恩人的蛇……

2.交流克雷洛夫寓言。

（多媒体出示克雷洛夫寓言的多幅图片）

（1）引导学生观察:

从图片内容你都想到了什么样的故事?

（2）小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。

（3）小组派代表汇报发言,按小组发言的顺序,教师借助课件进行小结。

①多媒体出示其中的一幅插图,字幕显示《狐狸和乌鸦》的内容,学生配乐朗读。

　　森林里有棵好大好大的树,树上住着乌鸦。

树下有个洞,洞里住着一只狐狸。

一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。

狐狸垂涎欲滴,很想从乌鸦嘴里得到那块肉。

由于乌鸦在树枝上,狐狸没有办法在树下得到。

对肉的垂涎又使狐狸不肯轻易放弃。

它眼珠一转说:

“亲爱的乌鸦,您好吗?

”乌鸦没有回答。

狐狸只好赔着笑脸又说:

“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

”乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。

狐狸摇摇尾巴,第三次说话了:

“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,就差远了。

您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?

”乌鸦听了非常得意说:

“我嗓子好,爱听我唱歌的只有你狐狸。

”就高兴地唱了起来。

刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。

狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。

②多媒体出示其中的另一幅插图,字幕显示《狼和小羊》的内容,学生配乐朗读。

狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水。

狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说:

“你把我喝的水弄脏了!

你安的什么心?

”小羊吃了一惊,温和地说:

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?

您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。

”

狼气冲冲地说:

“就算这样吧,你总是个坏家伙!

我听说,去年你在背地里说我的坏话!

”

可怜的小羊喊道:

“啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呢!

”

狼不想再争辩了,龇着牙,逼近小羊,大声嚷道:

“你这个小坏蛋!

说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。

”说着就往小羊身上扑去。

（4）教师小结:

克雷洛夫的寓言题材广泛,寓意深刻,借古讽今。

寓言的结构一般都很简短,他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。

3.交流拉·封丹寓言。

（多媒体出示拉·封丹寓言的多幅图片）

（1）引导学生观察:

从图片内容你都想到了什么样的故事?

（2）小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事

（3）小组派代表汇报发言,教师按小组发言的顺序进行小结。

①多媒体出示其中的一幅插图,字幕显示《鞋匠与财主》的内容,学生配乐朗读。

　　一个补鞋匠从早到晚哼着歌。

鞋匠有个财主邻居,却与鞋匠恰恰相反,极少唱歌和睡觉。

他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。

在财主给了鞋匠100元之后,鞋匠把钱藏在地窖里,不知不觉地,把欢乐同时也埋藏了起来。

自从他得到这笔钱以后,他便失去了往日愉快的歌喉,也失去了睡眠。

忧虑、怀疑和惊吓常来骚扰他。

最后,这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里,把钱还给他。

　　②多媒体出示其中的另一幅插图,字幕显示《磨坊主、儿子和驴》的内容,学生配乐朗读。

　　磨坊主和他的儿子,要在赶集的日子里把他们的驴子卖掉。

两人抬着驴子在路上走,一个路人看见后嘲笑他们。

于是磨坊主让儿子骑上驴,自己紧随其后。

结果,三个商人责怪儿不孝顺。

于是磨坊主让儿子下来,自己骑了上去。

三个姑娘说磨坊主怎么可以一个人骑在驴背上享清福。

接着,磨坊主干脆和儿子一起骑到驴背上。

可是又有人抱怨这头驴太可怜了。

于是磨坊主和儿子下来,驴子很神气地走在他们面前。

这时又有人讥讽他们。

磨坊主这次没有在意别人的话,他要自己拿主意。

　　（4）教师小结:

拉·封丹寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言,以及中世纪和17世纪的民间故事,成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象,涉及各个阶层和行业,深刻描绘了人间百态。

（5）多媒体出示拉·封丹的简介。

　　拉·封丹（1621—1695）,法国诗人。

1668-1694年陆续写成《寓言诗》12卷,共239首。

在他的笔下,寓言不再是简单的说教,而成为一种全新的文学形式。

对后来欧洲寓言作家产生了很大的影响。

四　交流感受,指导阅读

1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。

2.教师小结,指导阅读。

（1）读寓言,先要读懂故事内容,再体会故事中的道理。

（2）联系生活中的人和事,可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。

五　布置作业

1.请爸爸妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的寓言故事书。

2.把自己喜欢的寓言故事读给爸爸妈妈听。

课题

小故事大道理

课型

快乐读书吧 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教学

重点

创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

教学

难点

初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、谈论寓言，激发情感

1.引发交流：

同学们，你们喜欢读寓言故事吗？

最近读了什么寓言故事书？

书中有哪些有趣的故事？

快来给老师讲一讲。

学生代表讲自己喜欢的寓言故事。

2.小结过渡：

从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！

所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！

（课件出示1）快乐读书吧——小故事大道理（板书：

小故事大道理）

【设计意图：

交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、阅读寓言，交流道理

1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。

让我们一起走进我国的中国古代寓言吧！

（板书：

中国古代寓言）

2.翻开中国古代寓言，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。

让我们来读读下面的故事。

（课件出示2）

古时候有个叶公，非常喜欢龙。

他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。

这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。

天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。

霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。

叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。

原来他喜欢的不是真龙。

3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？

小组读文，讨论交流寓意。

这则寓言的题目是“叶公好龙”，告诉我们：

比喻说是爱好某事物，其实并不真爱好。

。

（板书：

叶公好龙）

三、图文结合，阅读交流

（一）交流伊索寓言

1.（课件出示3）伊索寓言的多幅图片。

2.引导学生观察：

从图片内容你都想到了什么样的故事？

3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

（1）（课件出示4）其中的一幅插图，字幕显示故事（《狐狸和葡萄》）内容，学生配乐朗读。

（板书：

《狐狸和葡萄》）

一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。

狐狸想：

“我正口渴呢。

”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。

狐狸后退又试。

一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。

狐狸试了一次又一次，都没有成功。

最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：

“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。

”

（2）（课件出示5）其中的另一幅插图，字幕显示故事（《农夫和蛇》）内容，学生配乐朗读。

（板书：

《农夫和蛇》）

一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。

那蛇渐渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。

农夫临死的时候痛悔地说：

“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！

”

5.教师小结：

伊索寓言搜集整理了很多古希腊的民间故事。

这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……

（课件出示6：

简介作者伊索）

伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。

一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。

据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。

死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。

传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。

另外还传说，庇西特拉图统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇西特拉图。

（板书：

伊索伊索寓言）

（二）交流克雷洛夫寓言。

1.（课件出示7）克雷洛夫寓言的多幅图片。

2.引导学生观察：

从图片内容你都想到了什么样的故事？

3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

（1）（课件出示8）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

（板书：

《狐狸和乌鸦》）

森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。

树下有个洞，洞里住着一只狐狸。

一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。

狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。

由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。

对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。

它眼珠一转说：

“亲爱的乌鸦，您好吗？

”乌鸦没有回答。

狐狸只好赔着笑脸又说：

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。

您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？

“乌鸦听了非常得意：

说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。

刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。

狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。

这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的人。

（2）（课件出示9）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

（板书：

《狼和小羊》）

狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。

狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:

“你把我喝的水弄脏了!

你安的什么心?

”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?

您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。

”

狼气冲冲地说:

“就算这样吧，你总是个坏家伙!

我听说，去年你在背地里说我的坏话!

”

可怜的小羊喊道:

“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!

”

狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:

“你这个小坏蛋!

说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。

”说着就往小羊身上扑去。

5.教师小结：

克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。

寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。

俄国的大文学评论家别林斯基说过：

“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。

”

（课件出示10）

伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言作家。

他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。

一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。

他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。

克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。

（板书：

克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）

【设计意图：

寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓言，产生想读的渴望。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

三、交流感受，指导阅读

1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。

2.教师小结，指导阅读。

（1）我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。

（2）还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道理。

我们要一遍又一遍地读一本书。

首先思考，想想故事中的人为什么这样做。

然后去想，作家为什么要写那个故事。

以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。

然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。

做完这些，把从书中学到的东西列个单子。

最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……

 【设计意图：

交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会了阅读，热爱上了阅读。

】

板书

内容

 【板书设计】

快乐读书吧：

小故事大道理

中国古代寓言：

《叶公好龙》

伊索伊索寓言:

《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》

克雷洛夫克雷洛夫寓言：

《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》