小学六年级数学《学会理财》经典教案设计三篇.docx
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小学六年级数学《学会理财》经典教案设计三篇
小学六年级数学《学会理财》经典教案设计三篇
小学六年级数学《学会理财》经典教案设计一
教材分析：
本课知识强调百分数在现实生活中的应用价值，沟通数学知识和现实生活中数学问题间的联系，使学生自主建构数学关系，发展应用意识。
学情分析：
这部分内容是在学生学习了百分数的认识和解决简单问题的基础上安排的，学生可利用已有的知识和经验，通过知识间的联系，在逐步解决新问题的过程中形成理财方案和方法。
设计理念：
利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值
教学目标：
知识与能力：
学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
过程与方法：
结合具体事例，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。
情感态度价值观：
感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。
教学重点：
学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：
能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
创设情境，引入课题师：
同学们在家里面，爸爸妈妈是怎样理财的?
你有没有帮你们的爸爸妈妈理财?
师：
那今天我们就来帮助聪聪理财吧!
让我们也学会理财，回家也能帮助爸爸妈妈。
出示课题：
学会理财
二、新授
（一）存钱计划
1.出示情境图，让学生读图和文字，了解有关的信息和要解决的问题。
2.提出帮聪聪计算每月收入是多少元的要求，让学生自己计算交流计算的结果。
3.让学生读支出项目表，了解聪聪家每月支出的项目和大约钱数，提出帮聪聪家做存钱计划的要求，启发学生从实际出发，合理提出存钱建议，并算一算到期能回收多少钱。
4.交流学生做的计划，一方面要求学生说明怎样做计划的理由，另一方面，关注计算是否正确。
（二）存钱方案
1.教师口述聪聪爸爸获得奖金并计划存钱的事情，提出小组合作做三个存钱方案的要求，鼓励学生小组内大胆发表自己的意见。
2.交流各小组做的方案，重点说一说是怎样考虑的，这样存钱有什么好处等。
3.提出计算每种存钱方案获得的利息的要求，学生计算后交流计算的结果。
（三）议一议
教师提出：
哪种存钱方式好，为什么?
重点关注学生是如何阐述理由的。
能否对方案的合理性作出说服力的说明。
三、总结
相信同学们通过今天这节课，都具备了一定的理财能力，回家后把你做的理财计划给爸爸妈妈看，请他们做出评价。
小学六年级数学《学会理财》经典教案设计二
实践要求：
1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2、结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。
4、通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
教学内容：
冀教版小学数学六年级上册69——70页。
教学目标：
1、知识技能：
学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
2、数学思考：
如何对自己设计的理财方案作出合理的解释。
3、问题解决：
可以通过比较、思考、交流的方法，经历计算对自己的理财方案作出解释。
4、情感态度：
感受理财的重要性，经历运用所学的知识学习理财，培养科学、合理的理财观念。
教学重点：
学会理财，会对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：
对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学流程：
一、导入
老师最近看了一套《贝贝熊系列》丛书，是关于培养孩子理财能力方面的书籍，读了以后觉得受益匪浅，在动物界，贝贝熊通过学习能做到对自己的财富有计划、合理支配，我想我们通过这一单元前面的学习，也能够对我们的财富进行支配，你们同意吗?
那好，希望通过这节课，我们也能合理支配自己的财富，即掌握《学会理财》的能力。
{设计意图：
通过和学生谈话，轻松引入本节课的课题}
二、任务一
设计方案，解决问题
聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板奖励他8000元的奖金。
再过6年聪聪就要上大学了，爸爸决定把这笔钱存入银行，留给聪聪上大学用。
（存款方式为整存整取）
（1）小组合作，做出3个存钱方案。
（提示：
小组先商议好方案，然后写到学案上）
（2）并算每种方案可获得的利息。
（根据小组制定的三种存钱方案，组长做好合理分工，计算利息，为了便于计算，我们计算利息的时候，只考虑本金）
（3）议一议：
你认为那种存钱方案?
为什么?
{设计意图：
学生通过前面的学习，已经具备了计算利息的能力，学生能够根据聪聪家的情况，制定不同的存钱方案，进而计算每种方案的利息，从而获得一种成功的喜悦感}
三、小组汇报、展示
{在学生计算的过程中，教师巡视，发现学生有代表性的方案进行展示，重点放在解释哪种方案，即学生能对自己制定的方案进行合理的解释}
四、任务二
聪聪一家三口，妈妈每月的工资是2160元，爸爸每月的工资是4180元，爸爸的工资中还要缴纳30多元的个人所得税。
过6年聪聪要上大学，请你帮聪聪家做一个零存整取的计划。
零存整取：
零存整取是银行定期储蓄的一种基本类型，是指储户在进行银行存款时约定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一种储蓄方式。
零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，应在次月补齐，只有一次补交机会。
存期一般分一年、三年和五年。
（1）计算聪聪家每个月的结余。
（2）根据聪聪家的实际情况，制定合理的存钱计划，并说明理由。
（3）按照你的存钱计划，算一下，到期能取回多少钱?
知识链接：
零存整取利息计算公式是：
利息=月存金额×累计月积数×月利率。
其中累计月积数=（存入次数+1）÷2×存入次数。
据此推算一年期的累计月积数为（12+1）÷2×12=78，以此类推，三年期、五年期的累计月积数分别为666和1830。
五、分享收获
{设计意图：
希望学生通过这节课，感受在给定目标下，针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。
}
六、课下作业
为自己的零花钱制定一个零存整取的存钱计划。
{设计意图：
作为本节课知识的延续，让学生养成一个合理消费的习惯，做一个生活上有计划的人，合理支配自己的财富}
板书设计：
收入：
2160+4180=6340（元）
支出：
2500+800+200+160+30=3690（元）
结余：
6340—3690=2650（元）
小学六年级数学《学会理财》经典教案设计三
教学内容：
冀教版《数学》六年级上册第78、79页。
教学目标：
1.结合具体情境，经历运用所学知识学习理财的过程。
2.学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
3.感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。
教学过程：
一、问题情境
1.教师谈话，说明要研究存钱问题。
师：
同学们，我们已经学会了怎样存钱，怎样计算利息。
今天我们就来帮助聪聪一家做一个存钱计划。
板书：
存钱计划
师：
请同学们打开课本第78页，读一读上面的文字，你知道了什么?
生：
聪聪的妈妈每月工资1160元，爸爸每月工资2180元。
2.让学生看书，了解聪聪爸爸、妈妈的工资和他们谈话的内容。
明白为什么妈妈不纳税。
师：
认真观察情境图，看一看聪聪一家在干什么?
学生可能会说
在客厅里讨论做存钱计划的问题。
在讨论为聪聪上大学存钱的问题。
师：
他们在说什么?
生1：
妈妈说，聪聪过几年要上大学了，做一个存钱计划吧!
生2：
聪聪说，一个月存多少钱呢?
生3：
爸爸说，每个月工资还要纳个人税。
师：
为什么爸爸的工资交税，妈妈不用交吗?
生：
妈妈不用交，因为国家规定，收入超过20__（请自填）元的才要交纳个人所得税。
二、存钱计划
1.提出“计算聪聪家每月的收入多少钱”的要求，让学生自己计算，并交流计算结果。
师：
请同学们帮聪聪算一算，爸爸妈妈每个月工资收入多少钱?
学生算完后，全班订正。
教师板书
（2180-20__（请自填））×5%=9（元）
2180-9+1180=3351（元）
2.讨论：
每个月的收入多存入银行可以吗?
让学生充分发表个人的意见。
使学生了解，为了你让家庭的正常生活，一般只考虑固定收入。
师：
大家算出了聪聪爸爸妈妈每个月的工资收入，这些钱都存入银行可以吗?
说说你的意见。
学生可能出现不同意见
（1）不行，因为吃饭、上学买东西都要花钱。
（2）行。
爸爸妈妈每个月还有奖金或其他收入。
只出现第
（1）种意见，教师肯定。
出现两种意见，教师参与讨论。
师：
XX同学们说的有一定道理。
但是，现实生活中，人们的奖金都不是固定的，或每个月都有的。
所以，做存钱计划时，为了你让家里正常的生活，一般只考虑固定的工资收入比较理智。
3.让学生了解聪聪家一个月支出的项目和大约钱数。
特别理解“大约”的意思，然后口算出每个月支出的钱数，并计算出每个月结余的钱数。
师：
那聪聪家一个月存多少钱比较合适呢?
教材上给出了聪聪每个月支出项目的大约钱数。
注意是大约钱数。
谁知道这个大约钱数是什么意思?
生1：
就是大概的钱数。
生2：
有的月可能多一些，有的月可能少一些。
师：
请同学们口算一下，聪聪家每个月支出多少钱?
学生口算，教师板书出结果：
1280元。
师：
每个月可以结余多少钱呢?
学生说，教师板书
3351-1280=20__（请自填）（元）
4.提出帮聪聪家做存钱计划的要求，启发学生从生活实际出发，合理提出存钱建议。
并算一算到期能取回多少钱。
师：
通过计算，我们知道了聪聪家现在每个月大约可以结余20__（请自填）元，请你帮聪聪家做一个存钱计划，一定要从生活实际出发，看看谁的计划最合理。
学生自己做计划，然后交流。
5.交流学生做的计划。
给学生充分展示自己个性化方案的机会。
师：
谁来说一说你做的计划，说一说你这样计划的想法。
给学生充分发表自己建议的机会，只要想法有一定的道理，就要给予肯定。
对那些考虑到生活中的现实问题的同学，要提出表扬。
三、存钱方案
教师口述聪聪爸爸获得奖金并存钱的事情，说明是税后所得，提出小组合作做三个存钱方案的要求。
师：
同学们根据聪聪家每个月的固定收入做出了存钱计划。
聪聪很感谢大家。
同时，还有一个关于存钱的问题，希望大家帮他出主意。
事情是这样的，聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板给他5000元奖金。
板书：
5000元奖金
师：
注意这5000元奖金可是已缴纳过个人所得税哦!
现在，请同学们小组合作，每个组做出三个存钱方案，并算出每种方案可获得的利息。
大家可以先讨论方案，要说明方案的理由，然后分头计算。
师：
哪个小组说一说是怎样考虑的，汇报一下你们做的方案，制定方案的计算出的利息是多少?
哪个小组先汇报一下。
各小组交流汇报，重点说一说是怎样考虑的，这存钱有什么好处等，教师要及时评价，同时将存钱和利息板书出来。
师：
大家做出了这么多存钱方案，你认为哪种存钱方案?
说明理由。
给学生充分表达自己意见的机会，重点关注学生是如何阐述理由的，对于有独到见解的同学要给予表扬。
师：
相信同学们通过今天这节课，都具备了一定的理财能力，回家后把你做的存钱计划给爸爸妈妈看，请他们做出评价。
【以下为精品推荐，可删改！
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【推荐一：
《小学六年级数学《百分数的应用》教材教案》】
小学六年级数学《百分数的应用》精品教材教案一
教学目标：
1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高与用数学解决实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重点：
在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”意义。
教学难点：
能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。
教学关键：
充分利用学生已有的知识基础，集合具体的实例让学生理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。
教学过程：
一、复习引入
1、复习
师：
关于百分数，你们已经学过那些知识?
指名回答，引导学生回忆已学的有关百分数的知识。
根据学生的回答，教师板书
百分数的意义
小数、百分数、分数之间的互化
百分数的应用
利用方程解决简单的百分数问题
2、引入
师：
从这节课开始，我们继续学习有关百分数的知识。
二、探索新知
1、创设情景，提出问题
盒中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。
冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几?
根据这一情景，你能获得哪些信息?
指名回答，引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象。
师：
你认为“增加百分之几”是什么意思?
指名回答，如果学生感到困难，教师可以通过画以下线段图帮助学生理解“增加百分之几”的意思是“冰的体积比原来水的体积多的部分是水体积的百分之几”
师：
你能独立解决这一问题么?
那就请你试一试。
2、自主探索解决问题
（1）自主探索。
让学生独立思考，解决情景图中提出的问题。
教师巡视，及时了解学生中典型的算法。
（2）合作交流。
指名板演，学生可能会提供以下两种算法
方法1：
（50-45）÷45
=5÷45
≈11%
方法2：
50÷45=111%
111%-100%=11%
全班交流时，教师要让学生说一说具体的想法。
通过交流，引导学生认识
方法1：
先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。
方法2：
先算冰的体积是原来水的体积的百分之几;再算增加百分之几。
3、即时练习。
先让学生独立解决问题，再组织全班学生交流。
全班交流时，教师重点引导学生理解“降低百分之几”的意义。
在本题中，“降低百分之几”的意思是降低的钱数占原来的百分之几。
三、巩固练习
指导学生完成课本练一练中的第1题至第5题。
免责声明：
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小学六年级数学《百分数的应用》精品教材教案二
教学内容：
第十一册，百分数的应用。
教学目标：
1.通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别，使学生理解和掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路和方法。
2.让学生在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法并学会计算。
3.让学生在具体的情境中感受百分数来源于实际，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。
教学重点：
掌握简单的百分数应用题的计算方法。
教学难点：
探索百分率的意义和计算方法。
教学过程：
一、开展活动，产生问题。
1.师：
同学们，上课前老师想问大家一个问题。
土豆能浮在水上吗?
（边说边做）老师这里有一杯凉开水，另一杯凉开水中有一些盐，如果教师把同一只土豆分别放入杯中，观察发现了什么?
2.师：
你能根据老师刚才的实验，提出相关的数学问题吗?
生提，师随机板书，如：
盐占盐水的几分之几?
这个问题同学们会解答吗?
（板书提供数据：
盐80克，水170克）
现在能解答吗?
指名口答。
80÷（170+80）=80÷250=8/25
3.小结：
这是我们以前学过的求一个数是另一个数的几分之几的应用题，这类题的解答方法是──一个数÷另一个数。
二、探索新知
（一）如果求“盐占盐水的百分之几”该怎样解答呢?
（生尝试）
1.与前面的算法比较一下，你想说什么?
（引导学生比较异同）
3.师小结：
它们的解法是相同的，都是用一个数÷另一个数，只是这类百分数应用题的结果要用百分数表示。
（二）百分率
1.师：
通过刚才的计算，我们知道盐占盐水的32%。
生活中，盐占盐水的百分之几一般叫含盐率。
（板书：
含盐率）揭题，今天这节课我们就来学习百分率的应用。
（板书课题）
反问：
什么叫含盐率?
怎样求含盐率?
师：
计算百分率的公式通常这样写：
含盐率=盐的重量/盐水的重量×100%（板书）
同学们，对这个公式有什么不清楚的地方吗?
（解释：
为什么×100%）
2、出示例题
一号杯中：
倒入200克清水中放入10克糖。
二号杯中：
倒入200克清水中放入20克糖。
师：
你会求这两杯糖水的含糖率吗?
含糖率=糖的重量/糖水的重量×100%（板书）
3、想想这两杯糖水的口味会怎样?
谁愿意尝一尝。
为什么?
因为含糖率9.5%比0.5%大，说明了什么?
含糖率越高，糖水就越甜。
三、知识迁移、完善揭题。
1、师：
百分率在我们生活中是无处不在的，除了含糖率、含盐率外，你还能举出一些吗?
老师这里也收集了一些。
读一读
实行科学种田，播种前需要进行种子发芽实验，计算发芽率;
用花生仁、油菜籽等榨油，可计算出油率;
每次考试后，老师要了解本班的及格率、优秀率;
护林工人了解小树苗的成活情况，可计算成活率;
工厂检验所生产零件的质量情况，需计算合格率;
根据学生每天的出勤情况，可计算出勤率;
调查学生作业的完成质量，可计算正确率;……
2.小组活动：
请大家组成四人小组，每人挑一个你感兴趣的百分率说说它表示什么意思，并尝试着像老师一样编一道求百分率的应用题，并算出结果。
学生讨论后交流。
四、比赛、调查、应用延伸
（一）只列式，不计算
1、加工400件产品，经检验，合格的有390件，求这批产品的合格率。
2、六
（1）班今天有48人到校，2人事假，求六
（1）班今天的出勤率。
3、某电视台调查了500个家庭，有462个家庭收看该电视台的节目，求该电视台的收视率。
（二）判断
（1）我校五年级共有100名学生，今天缺勤2人，今天五年级学生的出勤率为98%。
（2）林场种了杨树100棵，成活了98棵，杨树的成活率是98%棵。
（3）一批零件的合格率为85%，那么这批零件的不合格率一定是15%。
（4）工厂加工了105个零件，合格率达100%，则这批零件有100个合格。
（5）小麦的出粉率达到100%。
小学六年级数学《百分数的应用》精品教材教案三
教学目标：
1.使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题.
2.进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯.
教学重点：
掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.
教学难点：
掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.
教学过程：
一、复习准备
（一）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法?
解答这类应用题的关键是什么?
（二）口答，只列式不计算.
1.5是4的百分之几?
4是5的百分之几?
2.甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少?
甲数
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