丰子恺竹影教学设计.docx

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丰子恺竹影教学设计

篇一:

《竹影》教学设计

《竹影》教学设计

【教材分析】

《竹影》叙述几个小伙伴借着月光,在自家的水门汀上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,然后引发出对中国画意味的体验:

中国美学的着眼点更多的不是描述对象、实体,而是功能、韵律。

【学情分析】

经过一个学期的学习,学生对语文课的认识和理解有了拓展,能大胆尝试和探究问题,但有些学生的主动性不是太强,对文章的分析能力不是很好,想象能力也不是太好,所以对于像《竹影》这么具有想象力的文章,有些同学还把握的不好,这也是文章较难突破的地方。

另外,学生经过六年的美术课学习,已经初步学习了美术、绘画等知识,但对中外绘画只是表像上的认识,可以通过本文深入理解中西方绘画的区别,提高学生的审美情趣和能力。

【教学目标】

知识目标:

1.学生通过查阅资料,了解作者、作品。

2.学生通过多种阅读方式,熟悉文章内容,掌握字词,品味文章语言。

3.体会文章表现的童真、童趣,初步了解中国画与西洋画的不同特点。

能力目标:

1.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,树立“生活中处处有美,但要我们用心去发现。

”的观点。

让语文课具有开放性。

2.领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。

3.体会本文生动形象充满童趣的描写。

培养学生的口头表达能力。

情感目标:

1.领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美;

2.认识到美在生活中无处不在。

领会国画的内在美,增强民族自豪感。

【重点难点】

1.了解中国画和西洋画的不同特点,鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

2.学习比较阅读的方法。

3.在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情,培养学生文化意识。

【教学方法】

联系学生的生活实际教学,体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

【教学类型】

新授课、自主、合作、探究。

【课时安排】

1课时

【教学设计】

一、新课导入

1.我们来猜个谜语:

你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。

谜底是影子。

我经常想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏,从中获得了丰富的情感体验。

今天,我们学习一篇关于影子的文章—-《竹影》。

竹是中国人最喜爱的植物之一,“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”,在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。

那么,在几个小伙伴的眼里,竹影又有些什么样的特殊趣味呢?

让我们一起走进丰子恺先生的文章,感受竹影的趣味吧。

2.作者介绍:

丰子恺（1898—1975,我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。

丰子恺风格独特的漫画作品影响很大,深受人们的喜爱。

他的作品内涵深刻,耐人寻味。

他的散文,在我国新文学史上也有较大的影响。

主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

这些作品除一部分艺术评论以外,大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事,表现浓厚的生活情趣。

3.词语积累

蘸（zhàn惬意（qia朱砂（shā参差（cēncī一缕（lǚ肥硕（shuò

幽暗（yōu丰子恺（kǎi口头禅（chán赵孟頫（fǔ水门汀（tīng

二、整体感知

1.用一句简洁的话概括课文内容。

提示:

文题是“竹影”,它是写景为主,还是以写人物活动为主?

本文以几个少年月下描竹影的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现。

（主旨表现天真烂漫的童真、童趣。

2.童心童趣是天真烂漫的,孩子们看天看月看人影看竹影,在婆娑的竹影中,他们感受了到美。

你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?

（第三自然段

有趣的发现:

①细看月光下的人影,头上有烟气。

②水门汀上的竹影像中国画。

3.文章开头交代天气闷热的目的:

引出下文,为下文画竹影做铺垫。

4.文中写到“大家吃了一惊,立起身来,看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹,他明明来得很久了。

”这句话的含义是什么?

孩子以为自己做错了事情,而且已全被父亲看在眼里,担心会受到父亲批评。

5.文章对父亲的描写,表现了父亲的善于引导主要有三处:

第3段:

忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来:

“这是管夫人的!

”?

?

他明明是来得很久了。

——父亲早就来了,却耐心地在一旁观察孩子的作为,在合适的时机参与话题,激发孩子们的好奇心,引导孩子。

第3段:

爸爸似乎很理解他的意思,立刻对着他说道:

“谁想出来的?

这画法真好玩呢!

我也来描几瓣看。

”——能细心体察孩子的心情,并为他们解围,这真是难能可贵的长者风度。

第8段:

我回到堂前,看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹,似觉更有意味。

那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体,似乎都有意义,表示着一种美的姿态,一种活的神气。

——童年时的作者活学活用,审美水平马上有了提高。

这正是有了实践经验作为指导的结果,胜过多少空洞的理论教育。

6.小伙伴和爸爸的谈话主要围绕两个方面来进行:

一方面:

竹是否难画的问题;另一方面:

画竹所用的颜料问题。

7.文中的孩子有怎样的天性?

爸爸是个怎样的人?

孩子们有天真烂漫的童心和好奇心;爸爸和蔼可亲,善解人意,不仅精通艺术更精通教育,尊重孩子的兴趣,从兴趣中进行引导教育。

8.爸爸的表现对孩子有什么影响?

爸爸给孩子们讲了一番中国画的艺术特征,因势利导地给孩子上了一堂艺术入门课,把孩子带入艺术殿堂。

【学生活动:

朗读、讨论、交流。

】

三、研读探究:

1.为什么用“竹影”作为本文的标题,而不是“谈画”或者“童年趣事”?

“竹影”实际是本文的叙述的缘由;也是文章的线索,即:

看竹——画竹——品竹。

用“竹影”做标题,比用“谈画”或者“童年趣事”更具体、实在。

2.请用自己的语言简单说说,中国画有什么特点?

西洋画有什么特点?

①中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。

（中国画不注意“像不像”,要求“传神”。

所谓“神”,就是活的神气,神韵。

西洋画则看重写实,要求“画得象”,“画得同真物一样”。

②颜色方面:

中国画以墨和朱砂为颜料。

西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

补充:

中西方在画法方面的几点区别

（1中国画盛用线条,西洋画线条都不显著

（2中国画不注重透视法,西洋画极注重透视法

（3中国画人物画不讲解剖学,西洋画人物画很重解剖学。

（4中国画不注重背景,西洋画很重背景

（5中国画题材以自然为主,西洋画题材以人物为主

3.课文中说“西洋画像照相,中国画像符号,”你怎么理解?

这个比喻形象说明两种绘画形式的不同。

中国画重写意,重神似而不重形式;西洋画重写实,要求与实物一样。

所谓“符号”是由两部分组成的,一是内容（所指,二是形式（能指,关键是内容,而不在于形式。

这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。

每个民族都有本民族的文化,影响到本民族生活的各个方面。

艺术是文化的鲜明的载体。

中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异,表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。

中国画重写意,与我们民族传统的审美观有很大的关系,重神似而不重形似;而西洋画重写实,也和西方文化重实验相关。

4.竹子在中国画中,体现出一种什么样的“神”?

即一种什么样的内在精神?

提到竹,我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句:

“宁可食无肉,不可居无竹。

无肉使人瘦,无竹使人俗。

”竹在中国人心中之所以会有如此重的份量,是因为它象征着一种风度,一种精神,一种气节。

正像明朝著名画家,“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的:

“咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千锤万磨还节劲,任尔东西南北风”。

四、课堂小结

一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下,我和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

五、课堂练习

一句话来概括感受、收获。

六、作业设计

a:

课外搜集整理有关画竹的名家或关于竹的名句,名篇。

b:

丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?

文中的父亲给你留下怎样的印象,给了你怎样的启发?

请以“如果我是家长”为题写一篇短文,畅谈自己的教育构想。

【课后反思】

一、有关本文主题理解

有的老师认为丰子恺散文《竹影》是表现童真童趣的主题,而我认为这种说法没有道理。

文章是作者用来表情达意的,文章的主题是由题材决定的。

《竹影》叙述几个小伙伴借着月光,在自家的水门汀上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,然后引发出对中国画意味的体验。

中国美学的着眼点更多的不是描述对象、实体,而是功能、韵律。

作为反映,强调得更多的是内在生命意兴的表达,而不在模拟的忠实、再现的可信,也就是说,中国文学艺术是重写意,而不是重写实。

从全文2107字来看,其中描“竹影”的文字大约1000字,介绍“中国画知识”的文字也有1000字左右,几乎是平分秋色,各领半壁江山。

但是,写竹影和体验中国画的艺术意境是两个不可分割的一部分,它是寓艺术意境教育于孩子的游戏活动之中。

显然,作者以描竹影的过程为写实部分,是为后部分引发道理作背景、作依托、作铺垫、作张本、作基础的。

为了提升主题,作者又着意引出对中国画艺术的体验,这是写意。

所以介绍“中国画知识”,为的是提高人们对中国画知识的认识和体悟,是作者写作本文的目的,是感性向理性的飞跃,是增强文章的内涵。

由此可知,这部分是作者表达主题思想的所在。

这说明艺术和美就蕴含在童稚的活动中。

《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的美感。

从文章的结尾“?

?

表现着一种美的姿态,一种活的神气”,也可明显看出,它向我们阐释了一个深刻的道理:

中国艺术重主观,西方艺术重客观。

中国艺术为诗的,西方艺术为剧的,在绘画上,中国画重神韵,西洋画重形似,这就是《竹影》的主题。

二、教学过程反思

语文教学中的方法是很多的,不管采用什么方法,目的只有一个,那就是为了促进学生的学习。

在新课标下,我们不要忘记自己的角色,教师是学生学习的组织者、引导者、促进者;我们也不忘记学生的角色,学生是学习的主人。

因此必须创建积极的课堂环境,激发学生的学习动机和兴趣,让学生乐于学习。

我在《竹影》一文教学中,培养学生自主、合作、探究的学习方式,采用“读──说──练──结”的板块式教学方式,并把它整合在教学过程中的主要四个板块:

读:

给学生创造一份收获的机会。

说:

给学生搭建一个展示自己的平台。

练:

给学生提供一个实践的机会。

结:

给学生一个感悟反思的空间。

板块式教学思路之所以能够在教学实践中得到运用,是因为它有效地解决了长期困扰阅读课堂教学繁杂无序的问题,它就像一篇结构清晰的文章,又像一座层级井然的能让我们拾级而上的阶梯,给人以看得见、想得到、用得着的感觉。

不过,“板块式”教学的设计性和程序性,很容易使它流于技术性和工具性的层面,难以收到好的效果。

因此,我觉得“板块式”思路的使用必须结合课文,“因文设法”,注重实效,应致力于学生语文素养与能力的发展和提高,切不可生搬硬套,致使表面形式多样而实际收效甚微。

应该优化、整合、活用、巧用课文内容,用线索串连起各

个板块内容;或者从“整体运用”课文的角度,提炼出几个能集中课文精华而又有内在联系,可以产生“碰撞”的板块。

不容回避的是,“板块式”思路也存在着一些弊端。

主要体现了教师的设计思路,体现着教师个人对文本的理解和带有倾向性的认识,体现出教师的个人意志。

且每一个环节都给学生限定了思考的范围和活动的领域,使学生在一定程度上失去了独立阅读文本的自由。

事实上学生对文本的解读是多元的,个性化的。

一旦享有学习的自主权,必能在阅读过程中自己发现问题,通过自主、合作、探究解决问题,丰富语文知识,提高语文素养。

如何正确、适度地使用这种教学方法,并把它与充分发挥学生的自主性有机地结合起来,需要我们语文教师在日常的课堂教学中进行探索。

篇二:

18.*竹影教学设计教案

教学准备

1.教学目标

1.体味本文生动形象的描写。

2.体会本文所表现出的天真烂漫的童趣。

3.领会蕴涵在童稚的活动中的艺术和美。

2.教学重点/难点

学习本文生动形象的描写,体会文章表现的童真、童趣。

3.教学用具

4.标签

教学过程

新课导入

【设计意图:

让学生明确本节课的学习任务】

艺术大师丰子恺先生从儿时的生活里、游戏里创造出了艺术之美,下面我们一起来欣赏丰子恺先生的画作（多媒体展示丰子恺两幅取材于生活和游戏的画作。

丰子恺先生是一位在音乐、绘画、散文等多方面卓有成就的艺术大师,他是如何从游戏里,从生活中创造出了艺术之美呢?

让我们一起走进丰子恺的《竹影》,领略一下源于生活和游戏的艺术之美。

一、自主探究——预习与交流

【设计意图:

此环节旨在让学生整体感知文本】

1.请给下面加点的字注音。

意徘徊（páihuái口头禅（chán弥漫（mí惬（qiâ

n参差（cēncī不齐乱撇（piě朱砂（shā蘸（zhà

2.解释下面词语。

幽暗:

昏暗。

弥漫:

（烟尘.雾气.水等充满;布满。

惬意:

满意,称心,舒服。

疏密:

文中指绘画时需要考虑的一组辩证关系。

疏,距离远,空隙大;密,距离近,空隙小。

口头禅:

原指有的禅宗和尚空谈禅理而不实行,也直接用禅宗常用于作为谈话的点缀。

今指经常挂在口头的词语。

立轴:

长条形的字画,高而窄。

包罗:

包括（指大范围。

朱砂:

红色或棕色的矿物质,无毒,中医可作镇静剂,外用可以治疗疥癣等皮肤病,也可作颜料。

参差不齐:

长短、高矮、大小不齐,不一致。

3.作者链接

丰子恺（1898-1975,浙江人,我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家,是一位在多方面卓有成就的文艺大师。

特别是他的风格独特的漫画作品影响很大,内涵深刻,耐人寻味,深受人们的喜爱。

他的散文除评论外,大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事,文字朴实无华,有浓厚的生活情趣。

二、阅读课文.合作与探究

【设计意图:

通过自主合作学习,质疑、讨论,师生共同解决问题。

】

（一整体感知

学生速读课文,思考:

1.文章主要写了什么内容?

【交流点拨】本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影,描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。

2.文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?

做了哪些富有童趣的事情?

【交流点拨】看天、看月、看人影、看竹影。

研究天空中光线、颜色的变化;讨论人影头上有烟气的原因;用画笔描地上的人影和竹影……

3.读完全文,你觉得中国画和西洋画有什么不同?

【交流点拨】①中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

②颜色：

中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

归纳：

中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

补充：

中西方在画法方面的基本区别：

①中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。

②中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。

③中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

（艺术解剖学④中国画不注重背景，西洋画很重背景。

⑤中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。

4.作者在本文中究竟要表现什么样的中心？

【交流点拨】表现天真烂漫的童真、童趣。

（二）深层探究1.“爸爸”在文中是一个什么样的形象，他的主要优点是什么？

【交流点拨】爸爸是一个宽厚的长者的形象，他尊重孩子们的兴趣，并积极地加以鼓励和引导，是孩子们的良师益友。

2.爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，游戏和艺术有什么关系？

【交流点拨】关于艺术的起源，有一种学说认为艺术产生于游戏之中，当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的“自由的精神游戏”。

对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神的游戏相似。

了解人类艺术的发生，对我们正确地认识和理解儿童的艺术活动具有借鉴作用，孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的艺术创作。

3.结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”。

【交流点拨】“竹影”实际是本文的叙述的缘由、源头；也是文章的线索，即：

看竹——画竹——品竹。

用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事”更具体、实在。

（三）赏析语言作者在文中表现了天真烂漫的童真、童趣，你认为作者的哪些描写最生动有趣，找出来，有感情地朗读，并把体会写下来。

【交流点拨】1.美妙的叠词。

文中用了大量叠词，使语言富有一种舒缓、悠然、沉静、平和的基调，极具音韵美。

如：

“红光渐渐地减弱”“作出萧萧的声音来”“一缕一缕的细烟”“参参差差地描画出许多竹叶来”等等。

2.精美的修辞。

如：

①天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

运用了比喻的修辞手法，“乏”生动形象地写出了光亮一点点减弱的情状。

②回头一看，原来月亮已在东天的竹叶间放出她的清光。

运用了拟人的修辞手法，“放”生动形象地写出了月亮的有情有意，优雅迷人。

③院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

运用了比喻的修辞手法，把院子里自然的光景当做一幅图画或一支乐曲来描绘。

光景如图画般由暖色调变成寒色调。

同时运用通感的修辞手法，表现出院子里的光景如乐曲一般由大音阶的热闹明朗变成小音阶的沉静幽暗。

3.传神的用词。

（1）“太阳虽已落山，天还没有黑。

一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕”这一句中的“弥漫”，把幽暗的光写得轻盈而富有神秘的美感，营造了一种唯美的夜的氛围。

（2）“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。

竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中”这一句中的“升”“隐”“切”“映”这些动词都极富层次感和画面感。

（3）“华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。

”这句中的“藏”字生动地写出了华明害怕爸爸责备的神态和心理。

4.富有童趣、生趣和理趣的对话。

孩子们一边看光、看影、看月、看竹、描人影、描竹影，一边谈天。

他们的对话充满了童趣和生趣，无不让人会心而笑。

爸爸的话，平易亲和之中蕴涵着丰富的艺术理论和深刻的人生哲理，显得大气而笃定。

课堂小结一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。

罗丹也曾说过：

“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

课后习题我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。

但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?

后来它发芽成长了吗?

板书篇三：

竹影教学设计《竹影》教学设计（胶州市第二十八中学七年级备课组）教学目标：

一、知识与能力：

1、体味本文生动形象的描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画和西洋画的不同特点。

二、过程与方法：

自主、合作、探究三、情感态度与价值观：

鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

教学重点：

学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

教学难点：

体会中国画与西洋画的不同。

课时安排：

一课时课前准备：

1、初读课文，了解课文大意。

2、认真完成预习，查字典、词典解决课文中字词，并记下预习中发现的问题。

3、查找有关的丰子恺的资料。

教学过程：

一、引入：

首先，我们来欣赏一组漫画：

骑单车、阿宝两只脚，凳子四只脚；穿爸爸的衣服；建筑的起源。

（只说题目，不做解说）在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是象丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去分享他童年的一件趣事。

板书课题：

《竹影》丰子恺二、作家小档案：

哪位同学们能谈谈你对丰子恺的了解。

三、整体感知：

请同学们速读课文，感知课文大意。

1、你认为哪些字容易读错？

给大家提示一下。

教师展示：

请看大屏幕，我们齐一遍。

一定要记住这些词语。

2、感知内容，完成图表，用简洁的语言概括内容。

提示：

a、课文题为“竹影”，它是写景为主，还是以写人物活动为主？

b、本文除写人物活动外，作者在文中究竟要表现什么样的中心？

先指名回答，再展示：

叙述几个少年描画竹影的的游戏，在爸爸的指引下得出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

四、品味语言：

课文写几个小伙伴看天看月看竹影,充满童趣.请找出生动形象的描写句,并说说好在哪里？

（分组合作，每组选代表发言）作家在写作时往往会运用能显示自己独特风格的语言表达方式。

丰子恺先生学过佛理，性格内敛，因而语言显得古朴简约，力求明白易懂。

如文章一开头：

“吃过晚饭后，天气还是闷热。

窗子完全打开了，房间里还坐不牢。

太阳虽已落山，天还没有黑。

”写得十分简约，但表达流畅。

同时，作者又不落入流俗，他在用词方面注意给人一种别致的感觉，如：

“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。

”“隐”字把月亮完全人格化，将月亮人一样很害羞的样子形象地表达出来。

又如：

“他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。

”“热心”二字本来是用作待人态度，但用在这里，非常新鲜，同时又成功地描述了华明认真的模样。

生动的比喻和形象的场面描写修辞运用恰当使文章生色不少，本文中几处比喻就写得非常传神，如“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕”，黑色的窗际恰似电影幕布，合情合理。

“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”，形象地把天空上的光线变化过程展现出来。

“门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来”，既突出了小孩的顽皮劲儿，又较好地点出光线不明给我们视觉带来的模糊印象，符合生活常理。

这些比喻被作者运用得如此生动，一方面是作者平时注意观察生活的结果，另一方面也是作者想像力丰富的原因。

（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。

六、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的区别）1、梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。

梳理：

（1）中国画像符号，重写意。

（2）西洋画像照相，重写实。

补充：

中西方在画法方面的基点区别：

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法（3）中国画的人物画不讲解剖学，西洋画的人物画很重解剖学。

（艺术解剖学（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主2、欣赏作品，鉴别不同

屏幕展示中外名作，引导鉴别。

3、小测验：

你能说出下列哪些画是中国画，哪些是西洋画吗？

你更喜欢哪一种，说说你的理由。

4、小结：

不论是中国画还是西洋画，都是一种艺术，我们要学会发现身边的艺术，并学会谦虚地请教别人。

七、拓展延伸：

（1）名人与竹：

搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

（2）竹之悟：

有人说，竹———每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹————外强中干。

你认为呢？

请你联系实际，说说你的感想。

八、走进童年：

①我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环?

?

留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢?

此题意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。

②写一段童年的往事。

要求：

跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。

九、结束语：

童心童趣是天真烂漫的，一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活，用心体会处处有滋有味，做生活的有心人，其实生活中