《在学校工作的人们》教案.docx

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《在学校工作的人们》教案

品德与社会教案：

《学校里工作的人们》

第一课时敬爱的老师

【设计理念】

品德与社会课是以学生的生活为基础，以培养学生良好品德、乐于探究、乐于探索、热爱生活为目标的课程。

本次活动围绕这一目标训练学生观察、采访、调查了解自己的老师，训练用比较准确的语言表达自己的见闻，学习采访调查并表达自己的收获。

使学生了解老师的辛勤工作和良苦用心，同时丰富学生的情感，达到多维教育目标的有效整合。

【活动目标】

通过认知过程和情感体验过程的有机结合，让学生在学习和活动过程中，记住老师的名字，了解老师的工作，理解老师的爱，回报老师的爱，在这个学习过程中体验获得新知的快乐，从而领悟做人的道理，选择良好的行为方式，养成尊敬老师的好习惯。

【教学准备】

1.  课前指导学生调查采访老师，回忆和老师在一起印象深刻的事情。

2.  带学生提前参观学校荣誉室。

3.  准备好相关音乐等素材。

【活动过程】

一、猜一猜导入，认识每一位老师，记住每一位老师的名字。

（一）猜一猜，导入主题。

同学们在学校的美好时光，每天都是老师陪伴你们度过，对老师是不是很熟悉，我要考考你们？

——猜猜这是谁？

1.看背影猜老师。

2.听声音猜老师。

【设计理念：

遵循学生心理的特点和情感基础用猜一猜的方式，调动学生的兴趣，在学生已有情感和认知基础上，启迪学生新的感受，唤醒学生在生活中的体验，为启迪学生新的学习感悟奠定心理基础。

（二）记一记每个学科任课老师及他们的名字

1.给我们上课的老师还有谁？

2.你们知道老师的名字吗？

教师导语：

我们快乐的校园生活离不开每一位老师（板书：

敬爱的老师）。

如果把我们班比作一棵大树，那么老师像什么？

（像阳光、像雨露）

（板书粘贴画好的一棵大树。

粘贴圆圆的太阳。

）

【设计理念：

通过平常的观察和学情分析，多数学生对老师比较熟悉，但许多学生称呼“语文老师”、“数学老师”，以学科称呼老师，有的同学甚至不知道有些老师的名字。

记住老师的名字，正确的称呼自己的老师应该成为每个孩子的生活常识。

】

（三）说一说——我喜欢的老师

1.你们喜欢老师吗？

2.说说你喜欢每位老师的理由是什么？

【设计理念：

以学生的情感为基础，以学生能够理解的生活为起点，运用学生生活世界中的直接经验为课程资源，为学生提供自由言论的氛围。

借学生已有知识经验，激发学生对教师发自内心的道德情感。

】

二、调查行动——了解老师的工作

做老师容易，做一个让学生喜欢的好老师可不容易。

为了做一名好老师，你了解老师在工作中付出哪些努力吗？

为了便于大家的了解老师的工作，课前我们派出了三个调查小组，请他们来汇报一下他们的调查收获吧。

（一）调查我们班每个任课老师的工作情况。

语文

数学

英语

音乐

体育

美术

科学

信息

每周课时

任教班级

所教学生

其他工作

调查收获或感受

【设计理念：

以学生生活经验中的观察为基础，平常学生更多的是了解到老师上课，批作业，还有学生看不到的，通过调查学生会有更多的发现和感悟。

预设调查活动方式，指导学生调查，汇报调查发现基础上，促进学生认知的有效生成，引导提升学生的感受和认知。

】

（二）调查老师的一天的工作。

1、教师导语：

课前同学们已经认真的观察老师的一天，并填写了观察表，现在把你的观察结果告诉大家。

老师的一天

我的观察：

（1）、——————————————————————。

（2）、——————————————————————。

（3）、——————————————————————。

2、学生汇报，学生评价。

3、教师评价并鼓励。

4、小结：

在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早的来到学校，备课、上课、批改作业、放学护送我们过马路等等，老师真辛苦呀！

 【设计理念：

针对三年级学生的年龄特点，有低年级孩子的好奇，又有他们对问题、观点、道理独特的感受和理解。

这份调查的汇报交流中，除了引导学生认识到，老师一天的工作内容多，非常忙碌而辛苦，还在于培养学生认真倾听汇报，了解自己有些行为可以减少老师的辛苦，比如：

改错、打扫卫生、同学关系处理等。

学生在倾听、思考的基础上，发现个性化的答案。

这些个性化答案源自对生活的观察，也源自交流中，思考的碰撞。

这个过程为学生预设了多元的思考空间，给学生更多体验机会，鼓励学生表达自己的真情实感，促进学生道德认知的生成及情感的内化。

】

（三）通过调查采访相关老师，了解一件作品在书画比赛及书画展中的旅程。

【设计理念：

这样设计，让学生在调查采访过程中分工协作，有的负责摄影，有的负责采访，有的负责记录，有的负责观察，他们担当不同的角色，凭借这种亲身实践的认知过程，从情感上，心理上，理解角色在活动中的重要作用，使他们个性化的经验和智慧在调查访问过程中逐渐延伸并丰富起来。

这一调查活动，学生面前展现的并不仅仅是一个一个教师的忙碌，不仅仅了解老师在工作过程中的付出，还以学生作品参展的生活经验为基础，了解到老师们之间的合作，老师们在合作中倾注的智慧。

】

（四）小结：

通过刚才的交流，你们有什么感受？

三、体验感悟，理解老师的爱

（一）讲一讲自己和老师的故事体验老师的爱

1.导语：

每个同学和老师之间一定还发生了一些难忘的事，你们还记得吗？

（先小组内，讲一讲，推荐到班级的故事树。

）

2.小结。

【设计理念：

这一设计，主要引导学生结合自己的真实经历和切身体验，发掘学生的真情实感，升华学生的情感认知和情感发展，提高学生的感悟能力和表达情感的能力。

】

（二）实话实说——理解老师的爱

1.你们写下了老师要求你们做过的事情，把你们愿意干的打个对勾。

2.我看到你们有些没有选择，为什么？

既然大家都不愿意做，我们就不做这些事情了吧？

为什么不行？

3.分享一名学生的日记片段，引导学生的体会。

4.引导感悟：

其实老师的严格要求也是一种关爱。

【设计理念：

小学生年龄小，对事物的认识还很不全面，他们的思维水平、分析判断的能力还很有限，对于一些表面现象和事实的本质很难完全理解和把握。

尤其是现实的学习生活中，老师对学生的一些具体要求，他们还不能完全理解，这一环节中把选择机会留给学生，让学生在自我情感倾向的基础上引导学生基于自己的经验基础，在自我矛盾的碰撞中，做出理性的思考判断和回答。

让学生的道德判断和认知能基于现实，又不断超越现实，从而高于现实，实现学生在生活基础上的对道德理想的自觉地不懈追求。

】

（三）感动时刻——感悟老师的爱

1.展现那些不平凡的老师

殷雪梅、张丽莉还有汶川地震中那一个个平凡而又伟大的身躯。

2.看到这里你们有什么话想说吗？

【设计理念：

不希望用灾难来考验一份情感，但是这些平凡的教师在灾难面前真正经受了对师魂的考验。

对于学生来说，他们对师生情感有一定的认识，但是他们也许还不懂得这样平凡而伟大的师爱。

在基于学生观察、调查生活的认知、体验、感悟的基础上，推动情感的升华，对师爱产生更高层次的感悟和思考。

】

四、回报与感恩，回报老师的爱。

（一）采访小组在行动——了解老师的快乐

1.想知道我的快乐吗？

谁先尝试采访一下我。

联系课堂，联系自己的学生讲一讲我的快乐。

同学们遇到我时的一声呼唤；虽然他的字还不漂亮，但是我看到他认真练习，认真请教的样子就是我的快乐！

我在讲课的时候，她总是瞪大了亮闪闪的眼睛望着我，那专心倾听的样子就是我的快乐！

2.让我们听一听老师们的心声吧。

提示：

采访的时候注意什么？

采访之前要约好时间、地点；要准备好采访的问题；采访时要注意礼貌；提问要清楚明白；要做好记录。

3.找几名代表下去采访现场的老师，老师的快乐是什么？

4.采访汇报。

5.评价总结。

我们的班级像一棵大树，有时候老师就像你们的阳光，有时候你们也像老师的阳光，所以作为老师，我们忙碌并快乐着。

你们的理解珍惜也是老师的阳光。

（板书：

理解、关爱、珍惜）

【设计理念：

启迪学生的回报意识，在采访过程中，先给学生一个基本的引导和示范，在学生亲身实践的基础上总结采访经验，这样给学生一个能力的过程，提高具体的实践能力。

学生在采访过程深入感受老师的关爱，检验自己对老师的情感，从而辨析了自己的道德行为，使课堂的道德认知，真正提升为生活的智慧和道德行为。

】

 （三）我想对老师说——表达对老师的爱。

1.现在，同学们一定有话想对老师说。

时间的关系我们不能每位同学都起来说，请把你想说的写下来吧！

让你的承诺留在我们班的故事树上，让这棵大树成长的更加茂盛。

（学生写卡片。

）

2.请你读一下你写下的话。

把你的卡片贴在故事树上。

【设计理念：

学生的眼睛湿润过，学生的心被触动过，学生的思想和情感得到了成长，在心中沉淀的是经历了成长后的一份真情实感，表达过程，就是学生对自己道德认识的提升过程，就是道德情感的发展过程。

】

五、补充拓展：

特别的日子——铭记师爱

（一）铭记9月10日教师节。

（二）了解教师节的来历。

1985年9月10日，是新中国第一个教师节。

2012年9月10日是中国第28个教师节。

（三）关于教师节。

1994年将每年的10月5日定为世界教师节。

每个国家的教师节不一样。

法国：

教师节是每年的12月25日。

  美国：

每年9月28日定为教师节。

如果有一天你出国留学，要记住你外国教师的节日。

【设计理念：

学生拓展的不仅仅是知识，还有学生的大胸怀，大视野，我们的课堂教学只是星星之火，对于这一知识点的处理，引导学生生活，又高于学生生活，给学生呈现一种美好的生活图景，在这种富含价值的生活图景中，学生经过基础生活认知的提升，重构，充分体现深远的教育意义，充分发挥价值化教育作用，引导儿童长足发展的美好生活图景。

】

六、板书设计

敬爱的老师

老师的一天

老师的爱与奉献

教师节:

9月10号

【教学反思】

德育的本质是实践的，学生的品德与社会性的发展，也应当在生活事件中进行。

本课联系学生的生活实践进行备课，关注学生所处的真实生活环境，引导学生调查了解生活中的实际问题，及时吸纳生活信息，吸纳学生身边具有教育价值的生活。

本堂课的设计基于对生本高效课堂的认识与追求，力求体现：

生本高效课堂奠基学生生命原点，创设生态教育环境，演绎课堂生成魅力，拓展引领学生生活，提升学生成长能力。

在教材与生活之间建立内在联系，从学生的生活实际中寻找课堂教学素材，为学生打开生活的窗户。

这一课的教学内容力求密切结合学生学校生活，密切联系班级具体情况。

目标力求明确具体，融合三维目标，体现目标间的相互联系，关注学生个体情感体验。

通过指导学生的调查，把生活引入课堂，教学内容生活化，教学方式活动化，教学主题版块化，每个环节以学生为主体，汇报、交流、碰撞，引领学生在调查活动中体验，在体验中发展，在发展中生成新的认识，提升道德认知和道德情感。

让学生充分感受教师的关爱，让学生表达对教师的敬爱之情。

在教学过程中，力求从儿童的视角观察教师，用他们的方式探究教师的工作，帮助他们用自己的思维认识生活，用自己的语言表达对生活的感悟，使教学走进他们的经验世界、生活世界、心理世界和理想世界。

通过回顾实践教学，本堂课最突出的问题是，学生在参与课堂活动过程中，师生平等基础上的对话尚不充分，对于学生个性特点的知识经验、思维、灵感调动不够及时，教学动态生成缺少积极的生态环境，所以合理开发利用生成资源受到制约。

第二课时学校离不开他们

教学目标：

1、情感、态度、价值观：

尊重学校里的每一位工作人员，并能用自己的方式表达心中的感激之情。

2、知识与技能：

使学生知道人的职业虽然有差异，但都是为大家服务的。

每个人的劳动都应得到大家的尊重。

3、行为与习惯：

使学生学会关注并尊重身边的每一个人，同时尊重别人的劳动成果。

4、过程与方法：

通过不同的途径了解学校里工作人员的工作，能用实际行动表示对他们的感激之情。

教学重点：

使学生学会关注并尊重学校里的每一位工作人员，且能用自己的方式表达心中的感激之情。

教学难点：

体会学校工作人的辛苦，学会尊重他们的劳动。

教学时间：

1课时

教学准备：

1、（教师准备）：

有关采访的课件及组织工作。

2、（学生准备）：

课前了解各部门的作用，做好记录。

彩色笔、卡纸。

设计理念：

《学校里工作的人们》是三年级上册第四单元《我喜欢我们的学校》中的第二个主题。

本课主要是让学生通过观察、采访，了解学校工作人员的工作，知道他们工作的辛苦，并懂得尊重他们的劳动，对他们的劳动表示感谢。

教学过程：

一、创设情景，声像导入

1、课件展示我们的学校情境图

教师导语：

同学们，在学校里除了任课教师，还有许多人为我们辛勤的工作着，他们分工合作，为学校的发展贡献着自己的力量，学校离不开他们，让我们来认识他们，说说他们吧！

2、教师出示全体教职工合影的照片。

学生说说知道和认识的教职员工，教师补充。

3、教师出示学校机构设置图。

语文教研组

数学教研组

教导处

音体美教研组

一一中队

校长室

一二中队

少先队大队部

一三中队……

会计室

传达室

总务处

卫生室

学生说说知道的部门与职能，教师再做补充介绍。

4、小组交流汇报。

生

（1）：

教导处是组织开展教学工作的地方。

生

（2）：

图书室是为同学们提供读书的场所。

生（3）：

总务处是为教学提供服务的部门。

......

5、教师：

在学校里，除了给我们上课的老师外，还有这么多的人部门在为大家服务。

你知道谁在那儿工作?

知道他们在做什么吗?

二、选择采访对象

1、你想采访谁?

把你最感兴趣的或还没弄明白的问题来问问他。

2、课件展示。

小猫咪咪：

小朋友你知道采访时要注意哪些事项吗?

让我来告诉你吧!

①采访之前要约好时间、地点;②要准备采访提纲;

③采访时要注意礼貌;④提问要清楚明白;⑤要做记录。

三、采访活动。

1、课件展示教材采访过程。

2、分组活动，体验采访，学会当小记者。

小记者1：

李校长，您负责什么工作?

小记者2：

您喜欢您的工作吗?

您的工作很忙吧，打扰您了!

校长：

我主要负责学校日常工作管理。

平时我很忙，但非常乐意接受你们的采访。

小记者3：

…………

四、汇报交流采访感受。

1、猫咪咪：

你们小组采访了谁?

他们的工作是什么?

来，赶快把你的感受与大家一起分享吧!

2、小记者上台交流。

学生1：

我采访了门卫的毕师傅。

她主要负责接待来校探亲访友，联系工作的人员，还负责学校的绿化工作。

她对工作非常负责，每天都可看到她为全校的花草浇水、除草、施肥。

[

学生2：

我采访了阅览室管理员彭老师。

她主要负责做报刊登记、收藏工作及报刊合订工作。

学生3：

我采访了医务室的党老师。

了解到张老师主要负责处理我们生病或意外受伤的事情，同时还负责我们学生体格检查和身体测量工作。

……

3、教师总结评价，颁发“优秀小记者奖”。

五、体验感悟

1、教师导语：

通过上面的活动，我们更好的了解了学校的工作人员，他们在自己的工作岗位上默默奉献，学校离不开他们。

你对他们的工作有什么看法？

你想对他们说些什么？

2、学生畅谈，教师适时评价、鼓励。

3、小结：

同学们，学校教职工为学校的发展，为我们的学习努力的工作，我们的进步也有他们的功劳，希望同学们在今后的生活中记住这些为你们工作的人们，尊重他们的劳动。

六、课下延伸

教师：

为了表达你对学校工作人员的敬意，请同学们选择自己喜爱的方式（如：

画画、写卡片等）送给你最尊敬的人。