下半年教师资格证面试精选真题初中生物.docx

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下半年教师资格证面试精选真题初中生物

考题：

初中生物《用药和急救》

一、考题回顾

二、考题解析

初中生物《用药和急救》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）谈话导入

运用谈话的方式，让学生结合生活经验，回忆在日常生活中，遇到身体不适或诸如感冒、腹泻之类的小病困扰时，通常都是怎样处理的?

以此通过这种方式，引出本节所学内容。

（二）新课教学

安全用药

（1）通过学生对自己常用药的交流介绍，增加常用药及安全用药的使用常识

承接导入的谈话内容，教师再次通过问题，引发学生回答：

①我们平常用过的药有感冒药、消炎药，还有哪些呢?

②这些病一般都是哪类?

治疗什么病的?

（属于治疗伤风、感冒、咳嗽、头痛、牙痛等。

）

③这些药有什么共同特点?

（主要用于治疗或缓解消费者容易自我诊断、自我治疗的常见轻微病。

）

④这些药物我们一般在哪可以购买到?

（医院、药店、大超市）

（2）非处方药和处方药

教师利用学生的回答，引出非处方药。

随后教师要求学生通过阅读教材有关非处方药的说明，共同讨论、交流，谈谈对于非处方药的了解。

随后教师再次引导学生回忆有关处方药的用处所在。

教师提出问题之后，顺势引导出处方药的学习。

随后要求学生找出处方药和非处方药的不同与相同。

（三）作业交流

引导学生从网上或者其他途径查找有关安全用药的资料，在下次上课时组织学生交流学习。

并布置下节课的预习作业：

“日常生活中必须具备一些急救常识,你都会些什么方法?

请同学们提前学习一种或几种急救方法。

下节课我们一起进行交流学习。

”

板书设计

答辩题目解析

1.初中生物课程的总目标是什么?

【教学设计类】

【参考答案】

（1）获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

（2）初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

（3）理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

（4）初步形成生物学基本观点和科学态度，为树立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

2.简述介绍一下处方药和非处方药。

【专业知识类】

【参考答案】

处方药

处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买，并按医嘱服用的药物（处方药英语称PrescriptionDrug,EthicalDrug），处方药一般包括:

刚上市的新药:

对其活性、副作用还要进一步观察;可产生依赖性的某些药物:

如吗啡类镇痛药及某些催眠安定药物等;药物本身毒性较大:

如抗癌药物等;某些疾病必须由医生和实验室进行确诊，使用药物需医生处方，并在医生指导下使用，如心血管疾病药物等。

非处方药

非处方药英语称NonprescriptionDrug，是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便，不需医生处方在药店中即可买到的药品。

简称为OTCDrug，现已经成为国际上非处方药简称的习惯用语。

这些药物大都属于如下情况:

感冒、发烧、咳嗽、消化系统疾病、头痛、关节疾病、鼻炎等过敏症、营养补剂，如维生素、某些中药补剂等。

考题：

初中生物《免疫》

一、考题回顾

二、考题解析

初中生物《免疫》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）创设情境，导入新课

在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么?

（二）新课教学

1.人体的三道防线

首先教师播放人体三道防线的Flash动画，之后Ppt展示几则资料，组织学生分小组讨论资料分析中提出的问题。

教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。

出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动画，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。

让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。

我来试一试：

组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗?

有何独特的特点?

我们来总结：

2.免疫的功能

自读提示：

（1）人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活?

（2）人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的?

（3）人体如何对付异常细胞?

出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结：

（三）能力展示，巩固提高

比一比，谁的效率高：

1.某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为什么吗?

（四）小结作业，课外拓展

学生整体回顾本节课内容，教师引导学生自主绘制知识概念图。

课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。

板书设计

答辩题目解析

1.人体的三道防线?

【专业知识类】

【参考答案】

①第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此外还有清扫异物作用。

②第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用

③第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成，其作用是吞噬病原体。

④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对多种病原体都有防御作用，所以叫做非特异性免疫（先天性免疫）。

而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用，因此叫特异性免疫（后天性免疫）。

2.本节课的教学难点是什么?

你是如何突破这个难点的?

【教学设计类】

【参考答案】

本节课的难点是：

人体免疫的三道防线

人体三道防线都是比较抽象的，既是本节重点又是难点所在。

教师在重难点的突破上也下了重功夫。

通过感性材料、结合学生生活经验、直观的图片的学习，使抽象的知识直观性，再加上资料分析作为进一步的学习和认识，以及教师的讲授和动画展示，给于学生系统知识的学习和掌握，同时也注意设置相应的情境和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建整理知识。

最终达到了重难点的突破。

考题：

初中生物《激素调节》

一、考题回顾

二、考题解析

初中生物《激素调节》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）播放失调症照片，导入新课

播放一组甲状腺失调症的照片，引出本节课的学习。

（二）新课教学

（1）观看照片、挂图等，组织学生观察、讨论、总结

教师组织学生通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。

结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同讨论的基础上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状。

经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能。

（2）观看录像资料，了解生产生活，达到学以致用

结合照片或录像讲述其主要症状。

请学生分析讨论其中原因。

借此不仅巩固了甲状腺激素生理功能的知识，也培养学生知识迁移、分析、综合等能力。

讨论：

为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子?

经常食用海带等海产品有什么好处?

（三）小结作业

学生总结本节所学知识。

课后查阅更多相关资料。

板书设计

答辩题目解析

1.简述板书板画的应用原则和要点。

【教学设计问题】

【参考答案】

（1）从教材内容出发，同时要与教学目标联系起来设计板书

（2）设计板书要注意启发性、条理性、简洁性

（3）设计板书还要注意文字、语言的示范性

首先字要正确，不能写错别字。

其次，字体要端正。

第三，写字的笔顺要正确。

（4）教师在备课时要设计板书，并把设计好的板书写在教案上。

2.简述一下甲状腺激素的功能。

【专业知识问题】

【参考答案】

甲状腺激素的主要生理功能：

（1）促进新陈代谢。

（2）促进生长发育。

（3）提高神经系统的兴奋性。

考题：

初中生物《单细胞生物》

一、考题回顾

二、考题解析

初中生物《单细胞生物》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）温故知新，导入新课

PPT展示：

制作口腔上皮细胞临时装片的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的图片。

引导学生观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。

思考两个问题：

问题1：

如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否像一个动物体一样独立生活?

问题2:

自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活?

书写板书：

只有一个细胞的生物体

（二）合作探究，学习新知

1.引入单细胞生物的概念

身体只有一个细胞所构成，我们把它们称为单细胞生物。

（过渡：

我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。

）

2.演示实验：

观察草履虫

教师利用多媒体演示观察草履虫的实验，并引导学生思考：

问题1：

通过观察你能确定草履虫是单细胞的吗?

问题2：

草履虫的外形像什么?

如何运动的?

问题3：

草履虫通过什么结构进行呼吸?

问题4：

草履虫以什么为食物?

食物由什么结构进入体内?

食物残渣由什么结构排出?

引导学生用准确的语言来描述草履虫的外形、运动状态及细部特征。

教师根据学生的表述在黑板上画出草履虫结构的板画并进行标注，同时补充各部分结构的功能。

（过渡：

我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢?

）

PPT展示资料，学生讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。

（三）课堂小结，当堂检测

师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。

板书设计

答辩题目解析：

1.说说草履虫各部分的结构以及功能。

【专业知识问题】

【参考答案】

纤毛：

运动结构

表膜：

氧的摄入、二氧化碳的排出

口沟：

食物从口沟进入体内

食物泡：

消化食物

胞肛：

排出食物残渣

收集管和伸缩泡：

把体内多余的水分和废物收集起来排到体外

细胞核：

大核和小核

2.本节课的教学目标是什么?

【教学设计问题】

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：

（1）知识与技能目标：

描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成;识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

（2）过程与方法目标：

通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。

（3）情感态度与价值观目标：

以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应;通过学习单细胞生物与人类的关系，激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

初中生物《细菌》

一、考题回顾

二、考题解析

初中生物《细菌》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）创设情境，导入新课

从小我们的爸爸、妈妈在我们吃饭前，总要唠叨一句，“快洗手去，不然细菌会跑到你的肚子里去”。

那时，我想同学们可能就对细菌产生一种莫名的恐惧。

但细菌究竟长的什么样?

怎样进行繁殖的?

今天我们就来揭开它神秘的面纱。

（导入新课。

）

（二）动手探究，学习新知

知识点一：

细菌究竟是怎样产生的呢?

请同学们认真阅读书本教材的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息?

通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识?

。

知识点二：

教师放视频“细菌的形态特征”通过刚才的学习我们知道细菌很小，那么它的形态是怎样的呢?

知识点三：

教师放视频“细菌的结构特征”让学生标出各个部分的特征。

提问：

细菌有不同的形态，那么这些不同的形态的细菌其内部结构是不是也不同呢?

知识点四：

细菌的生殖方式。

提问：

细菌非常小，生存也需要一定的条件，如水分、适宜的温度、丰富的有机物，有的还需要氧气。

为什么细菌分布却十分广泛，可以说无处不在呢?

引导学生阅读课本和观察课件，并讨论其原因。

细菌为什么会无处不在呢?

（①个体微小，极易携带;②分裂生殖，繁殖快，数量多;③形成芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力;④芽孢小而轻，随风飘散，落在适当环境中，又能萌发成细菌。

）

刚才，我们已经了解了细菌无处不在而且繁殖能力很强。

究竟细菌的繁殖能力有多强呢?

下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量。

问题：

环境适宜时，细菌每30分钟就生殖一代，假设你手上现在有100个细菌，4小时后细菌的数目是多少?

你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯，来抑制有害细菌的繁殖呢?

要养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换衣服，这样才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。

（三）提问巩固，小结作业

1.分别提问学生总结本节课所学的细菌的结构及其生殖方式的知识点，达到巩固和总结的目的。

2.作业：

教材课后题进行解析，预留课后作业，让学生自己去预习细菌与真菌的区别与联系，为下节课的学习做铺垫。

板书设计

答辩题目解析

1.本节课的教学目标是什么?

【教学设计问题】

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：

知识与技能：

（1）描述细菌的主要特征。

（2）握细菌的生殖方式。

过程与方法：

通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力。

情感态度与价值观：

描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，养成良好的卫生习惯。

2.细菌的主要特点。

【专业知识问题】

【参考答案】

（1）没有典型的细胞核结构：

主要是由一个环状DNA分子组成核区，核区四周是浓密的细胞质。

环状DNA分子以膜为支点，以θ模型的方式双向复制，其DNA的复制不受细胞分裂周期的限制。

（2）细胞内没有分化出以膜为基础的具有专门结构与功能的细胞器。

细胞膜具有多功能性，细胞膜上附有多种具有特殊功能的酶，因此细胞膜具有线粒体、内质网和高尔基体等多种细胞器的功能。

（3）细胞表面有许多特殊的结构。

如对DNA复制起支点作用的中膜体、起保护作用的细胞壁和荚膜，起运动作用的鞭毛等。

（4）核糖体的沉降系数为70S，有大亚基（50S）和小亚基（30S）构成。

（5）细菌核外DNA，除核区DNA外，还存在可自我复制的遗传因子，如质粒。

（6）在恶劣条件下可形成特殊的结构，以有利于细菌的生存，如质粒变异，产生抗药性。

形成内生孢子（芽孢）等休眠体。

（7）细胞以直接分裂的方式增殖。

初中生物《种子的结构》

一、考题回顾

二、考题解析

初中生物《种子的结构》主要教学过程及板书设计

教学过程

课前准备，收集材料

【教师】观察种子的结构所需的各种材料用具：

菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制），视频等。

【学生】搜集不同植物的种子，如花生、南瓜种子，向日葵种子，黄豆等。

学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。

（一）创设情境，导入新课

创设情境：

播放许多不同的种子的图片，并提出疑问种子的大小形态千差万别，他们的基本结构是否相同呢，激起学生的求知欲。

导入新课。

（二）动手探究，学习新知

教师先播放观察种子结构的视频，然后分发各种不同种子再让学生自己动手操作，4人小组合作实验。

1.指导学生结合挂图和手上的种子，先了解玉米等单子叶植物种子的结构及形态，最后板书归纳玉米种子的结构。

2.指导学生了解双子叶植物种子的结构，让学生按教材所示的方法观察，解剖认识菜豆种子（或其他双子叶种子）的结构。

然后板书归纳。

3.将玉米种子和菜豆种子进行比较，指导学生比较结构上的异同点。

4.请大家把最初自主探究中解剖的种子与解剖后的玉米种子和菜豆种子进行比较，你会发现什么?

5.组内交流以上问题，说出种子各部分名称，总结出单双子叶植物的特点。

（三）概括总结，巩固提高

1.课堂小结：

总结梳理本节课重点知识。

2.作业：

识图：

答辩题目解析

1.种子的结构有哪些?

【专业知识类问题】

【参考答案】

种子的表面有一层种皮，种皮可以保护里面幼嫩的胚。

胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。

有的种子还有胚乳。

子叶和胚乳中有丰富的淀粉等营养物质，这些营养物质能够供给胚发育成幼苗。

2.本节课的教学难点是什么?

你是如何突破这个难点的?

【参考答案】

本次课程主要的难点就是科种子结构的探究和认识。

而该设计就很好的突破了这两点。

采用直观的动手实验操作和演示实验的共同操作，很好的帮助学生一一攻破了难点的学习。

同时也注意设置相应的情境和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建整理知识。