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优化设计专题训练十三古代诗歌鉴赏
专题训练十三古代诗歌鉴赏
一、阅读题,(2010辽宁高考)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
雨
陈与义①
潇潇十日雨,稳送祝融②归。
燕子经年梦,梧桐昨暮非。
一凉恩到骨,四壁③事多违。
衮衮繁华地④,西风吹客衣。
注:
①陈与义(1090—1138):
字去非,号简斋,洛阳人。
这首诗作于政和八年(1118),当时作者正闲居京城等候授职。
②祝融:
火神,这里指夏季。
③四壁:
家徒四壁,指穷困。
④衮衮:
众多,这里指众多居高位而无所作为的官吏。
繁华地:
指京城。
1.第二联两句诗是什么意思?
表达了作者什么样的感情?
2.前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”,你同意这种说法吗?
请简述理由。
二、阅读题,(2010北京高考)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
古风(其三十九)
李白
登高望四海,天地何漫漫。
霜被群物秋,风飘大荒寒。
荣华东流水,万事皆波澜。
白日掩徂晖①,浮云无定端。
梧桐巢燕雀,枳棘②栖鹓鸾③。
且复归去来,剑歌行路难。
注:
①徂晖:
落日余晖。
②枳棘:
枝小刺多的灌木。
③鹓鸾:
传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。
1.下列对本诗的理解,不正确的一项是()
A.前四句,写诗人登高望远,看到天高地阔、霜染万物的清秋景象,奠定了全诗昂扬奋发的基调。
B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。
C.七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象,形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。
D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鹓鸾竟巢于恶树之中,而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上.
2.结合全诗,简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。
三、阅读题,(原创题)阅读下面这两首诗词,完成后面的题目。
苏幕遮
范仲淹
碧云天,黄叶地。
秋色连波,波上寒烟翠。
山映斜阳天接水。
芳草无情,更在斜阳外。
黯乡魂,追旅思。
夜夜除非,好梦留人睡。
明月楼高休独倚。
酒入愁肠,化作相思泪。
长安晚秋
赵嘏
云物凄清拂曙流,汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静,红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去,空戴南冠学楚囚。
1.赵诗二、三两联和范词上片都侧重写景,但写法不尽相同。
请简要说明它们的异同。
四、阅读题,阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
别舍弟宗一①
柳宗元
零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。
一身去国六千里,万死投荒十二年。
桂岭②瘴来云似墨,洞庭③春尽水如天。
欲知此后相思梦,长在荆门郢④树烟。
注:
①宗一:
柳宗元的堂弟,元和十一年春,自柳州赴江陵。
②桂岭:
这里泛指柳州附近的山。
③洞庭:
在柳州至江陵途中。
④郢:
古楚都,今湖北江陵西北。
1.作者心情“黯然”的原因有哪些?
2.颈联中两处比喻各有何妙处?
3.请简析尾联抒发的感情及其表达特色。
五、阅读题,阅读下面这两首诗,完成后面的题目。
京口月夕书怀①
(南宋)林景熙
山风吹酒醒,秋入夜灯凉。
万事已华发,百年多异乡。
远城江气白,高树月痕苍。
忽忆凭楼处,淮天雁叫霜。
旅夜书怀②
(唐)杜甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似,天地一沙鸥。
注:
①作者老家在温州平阳,此诗是他转徙京口时的感怀之作,当作于宋亡之后。
②这首诗是作者离开成都草堂后在渝州(今重庆)一带漂泊时所写。
1.《京口月夕书怀》中的“凉”字堪称关键,全诗以山风、秋夜来写_______之凉,以华发、异乡写_______之凉。
2.请结合诗句分析《京口月夕书怀》和《旅夜书怀》两诗中作者情感的相似之处。
六、阅读题,阅读下面这首诗,完成后面的题目。
葡萄
徐渭
半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中!
注:
这是徐渭的一首题画诗。
1.“独立书斋啸晚风”一句展现了一个怎样的诗人形象?
2.试分析这首诗主要运用了什么表现手法,表现了诗人怎样的思想感情。
七、阅读题,阅读下面这首词,完成后面的题目。
卜算子
(宋)曹组
松竹翠萝寒,迟日江山暮。
幽径无人独自芳,此恨凭谁诉?
似共梅花语,尚有寻芳侣。
着意闻时不肯香,香在无心处。
1.词中的兰花具有___________、___________的特性。
2.这首词借物抒怀,请就此作简要赏析。
八、阅读题,阅读下面这首诗,完成后面的题目。
清明
黄庭坚
佳节清明桃李笑,野田荒垅自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇,士甘焚死不公侯注。
贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。
注:
本联上句出自《孟子·齐人有一妻一妾》,“祭余”是剩余的祭品;下句“士”指介之推。
1.诗歌的首联描写了哪两幅画面?
分别表达了怎样的情感?
2.诗歌的颈联主要运用了哪两种表现手法?
有何作用?
九、阅读题,阅读下面一首唐诗,完成后面的题目。
过香积寺
王维
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅①制毒龙②。
注:
①安禅:
佛家语,指闭目静坐,不生杂念。
②毒龙:
指世俗欲念。
1.王维,字摩诘,是唐代_______诗派的代表人物,苏轼称他“_______”。
2.古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字?
为什么?
请结合全诗简要赏析。
十、阅读题,阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。
1.
雨夜
(明)何景明
院静闻疏雨,林高纳远风。
秋声连蟋蟀,寒色上梧桐。
短榻孤灯里,清笳万井中。
天涯未归客,此夜忆江东。
在秋天的一个雨夜,诗人捕捉到了敲击心灵的声响______________等,且听觉和视觉结合,加以渲染,绘制了一幅雨夜秋思图。
2.有人评价:
本诗的佳处不在于借悲秋写乡思,而在于中间两联的炼字锻句。
请结合画线诗句加以简要赏析。
十一、阅读题,阅读下面的两首诗,完成后面的题目。
溪上遇雨
崔道融
坐看黑云衔猛雨,喷洒前山此独晴。
忽惊云雨在头上,却是山前晚照明。
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
1.这两首诗都写出了夏雨的___________、___________的特点。
2.评家说:
“就诗的神韵,苏诗较胜;论结构的出奇,崔诗不宜多让。
”你是否同意这样的评析?
为什么?
十二、阅读题,阅读下面的宋词,完成后面的题目。
相见欢
朱敦儒①
陵城上西楼,倚清秋。
万里夕阳垂地,大江流。
中原乱,簪缨散,几时收?
试倩悲风吹泪,过扬州②。
注:
①朱敦儒:
洛阳人,南宋词人。
本词写于词人因“靖康之难”南逃客居金陵之时。
②扬州:
当时为抗金前线。
1.上片中“万里夕阳垂地,大江流。
”一句在全词中有哪些作用?
2.“簪缨”用了什么修辞手法?
指什么?
3.词的下片抒发了作者什么样的思想感情?
请结合词句作具体分析。
十三、阅读题,阅读下面这首诗,完成后面的题目。
柳枝词
郑文宝
亭亭画舸系春潭,直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨,载将离恨过江南。
1.这首诗以__________为题材,“柳枝词”之题相传为后人所加,除了用杨柳的传统意象表达感情外,该题材还与诗中的_____________这一句相照应,切合当时情景。
2.这首诗的末句与王实甫《长亭送别》中哪句有异曲同工之妙?
请结合诗句,具体分析这两句诗情感表达手法的相似之处。
十四、阅读题,阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。
秋柳(其一)
(清)王士祯
秋来何处最销魂?
残照西风白下①山。
他日差池春燕影,只今憔悴晚烟痕。
愁生陌上黄骢央②,梦远江南乌夜村③。
莫听临风三弄笛,玉关哀怨总难论。
注:
①白下:
南京的别称。
②黄骢央:
《乐府》曲调名。
③乌夜村:
在海盐南三里,晋穆帝何后所居。
1.你认为本诗中的“诗眼”是哪个词?
2.诗歌是运用怎样的表现手法来表现题旨的?
请结合诗歌的颔联、颈联作具体分析。
十五、阅读题,阅读下面这首词,完成后面的题目。
南乡子·送述古注
苏轼
回首乱山横,不见居人只见城。
谁似临平山上塔,亭亭,迎客西来送客行。
归路晚风清,一枕初寒梦不成。
今夜残灯斜照处,荧荧,秋雨晴时泪不晴。
注:
述古:
陈襄,字述古,苏轼任杭州通判时的同僚与好友。
1.仔细品味这首词,简要回答这首词表达了词人怎样的思想感情。
2.有人认为,这首词中“荧荧”一词极具表现力,请结合语境,作简要赏析。
十六、阅读题,(原创题)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
剑门道中遇微雨
(南宋)陆游
衣上征尘杂酒痕,远游无处不消魂。
此身合是诗人未?
细雨骑驴入剑门。
注:
作者从抗金前线的南郑调回后方的成都,途中写下了这首诗。
1.联系注释,可以看出第一句中“征尘”和“酒痕”分别有什么含义?
2.第三句是一个问句,第四句是如何回应的?
作者通过后两句诗表达了怎样的思想感情?
十七、阅读题,(原创题)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
答张十一①
韩愈
山净江空水见沙,哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋,踯躅②闲开艳艳花。
未报恩波③知死所,莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓,斗④觉霜毛一半加。
注:
①张十一:
名署,与韩愈同任监察御史,因劝谏德宗皇帝,两人同时被贬。
韩愈被贬到广东阳山,张署被贬到湖南临武。
②踯躅:
杜鹃花科。
③恩波:
皇帝的恩泽。
④斗:
通“陡”。
1.前四句描写景物在表现手法上有什么特点?
请略加分析。
2.前人评价尾联写得婉转含蓄,对此你是怎么理解的?
十八、阅读题,(原创题)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
和子由渑池怀旧
苏轼
人生到处知何似?
应似飞鸿踏雪泥。
泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西?
老僧①已死成新塔,坏壁②无由见旧题。
往日崎岖还记否?
路长人困蹇驴嘶。
注:
①老僧:
当地僧人,名奉闲。
②坏壁:
是残破的墙壁。
1.这首诗的首联用了哪些修辞手法?
颔联表达了诗人何种人生态度?
2.颈联和了子由所怀的“旧”,“旧”具体指什么?
尾联表达了诗人什么样的思想感情?
十九、阅读题,(原创题)阅读下面这首词,完成后面的题目。
忆秦娥
(北宋)李之仪
清溪咽。
霜风洗出山头月。
山头月。
迎得云归,还送云别。
不知今是何时节。
凌歊①望断音尘绝。
音尘绝。
帆来帆去,天际双阙②。
注:
①凌歊:
即凌歊台,因山而筑,遗址在今安徽当涂县西,为当地名胜。
②双阙:
古代宫门前两边供瞭望用的楼,代指帝王的住所。
1.上片前两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。
2.词下片表现作者什么样的情绪?
请进行简要分析。
二十、阅读题,(原创题)阅读下面两首词,完成后面的题目。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫。
不思量,自难忘。
千里孤坟,无处话凄凉。
纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗,正梳妆。
相顾无言,唯有泪千行。
料得年年肠断处:
明月夜,短松冈。
鹧鸪天
贺铸
重过阊门①万事非,同来何事不同归?
梧桐半死清霜后,头白鸳鸯失伴飞。
原上草,露初晞②,旧栖新垅两依依。
空床卧听南窗雨。
谁复挑灯夜补衣!
注:
①阊门:
苏州西门,词人旧居。
②晞:
晒干。
1.这两首词同写对亡妻一如既往的深切怀念。
苏词上片有“无处话凄凉”一语,贺词上片虽无“凄凉”二字,却无一语不凄凉,说说《鹧鸪天》上片是如何表达情感的。
2.这两首悼亡词都写出了妻子的美好形象,说说两首词对妻子的美好形象各采用了什么不同的写法,表现了各自怎样的情感。
专题训练十三古代诗歌鉴赏
一、阅读题,
1.答案:
秋已来临,燕子将要南归,一年恍若一梦。
梧桐经一场雨打,已与昨晚的不同了。
作者借燕子、梧桐在雨中的感受,表达了自己怀旧、失落的感情。
解析:
本题考查对诗歌内容和作者的情感的理解能力。
第一问就是对诗句句意的解释,注意不能简单翻译。
回答第二问必须结合原诗内容和后面的注解,特别注意如“燕子”“梧桐”“雨”等富有感情内涵的诗歌意象。
2.答案:
同意。
虽然诗题是“雨”,但作者却不是正面描写雨势、雨景,而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨,这就给人一种若即若离的感觉。
(如答不同意,只要言之成理也可)
解析:
本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。
本题的重点在于对题意的理解,“若即若离”,好像接近,又好像不接近,形容保持一定距离。
具体到诗歌对雨的描写是很少直接描写,而是通过物、人的感受来写雨,也就是间接描写。
虽然是个开放性的题目,但还是从肯定的角度回答要简单些。
二、阅读题,
1.A解析:
本题为客观题,考查考生对诗歌情感基调的把握,对诗句内容的准确理解。
此诗前四句意象阔大,给人以悲怆之感,整首诗也呈现出怀才不遇的悲愤情调。
所以A项“昂扬奋发”的情感基调有误。
2.答案示例:
①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。
解析:
本题要求结合结尾句,分析全诗思想感情。
要对全诗的思想感情进行整体梳理并分条概括。
“荣华东流水,万事皆波澜。
”表达了作者对荣华易逝的人生境遇的感慨。
“且复归去来,剑歌行路难。
”则表达了作者对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。
三、阅读题,
1.答案:
(1)相同之处:
①都融情入景(寓情于景),借景抒情,以朦胧凄清、萧瑟冷落的景物烘托抒情主人公落寞惆怅的羁旅情思;②都在俯仰之间从视觉形象的角度来写景;③都运用了拟人的修辞手法。
(2)不同之处:
①赵诗除了从视觉形象的角度外,还从听觉形象的角度来写景;②赵诗写景采用了“移情于物”的写法,范词以“芳草无情”来反衬人的有情、多情;③范词所写均为静景,赵诗写景动静结合。
解析:
本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“侧重写景”,可从借景抒情的角度来分析。
另外,要从视觉、听觉、味觉等角度分析。
四、阅读题,
1.答案:
①长期被贬到“蛮荒”之地,受尽磨难;②忠而见斥,内心悲愤;③与堂弟离别。
解析:
本题要求鉴赏诗歌的内容。
联系“桂岭”“相思梦”等入手分析。
2.答案:
①“云似墨”是说乌云密布,比喻自己处境险恶。
②“水如天”是以洞庭水阔天长来比喻相思绵长,相见很难。
解析:
本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力,抓住“云似墨”和“水如天”两个比喻。
3.答案:
抒发了与堂弟的依依惜别之情。
表达特色:
想象,融情于景。
想象在梦中和宗一于江陵相会。
解析:
本题考查鉴赏诗歌内容和表现手法的能力。
五、阅读题,
1.答案:
天气心情(心境)
解析:
用环境来衬托人物的心情。
填前一空格着眼于天气,填后一个空格则重在心境。
2.答案:
情感相似之处:
(1)都抒发了异乡漂泊沦落的悲凄之情,林诗中感叹自己“异乡”漂泊,杜诗用“天地一沙鸥”自况,自伤飘零。
(2)都抒发了自己年老孤独的伤感之情,林诗中感怀自己“百年”之身独对夜灯,杜诗中以“平野阔”“大江流”反衬自己一叶小舟的孤苦伶仃。
(3)都抒发了时光流逝的悲哀之情,林诗中有“华发”“百年”的哀伤,杜诗中以江水的奔流令人感受到时光的迅速消逝。
(4)都抒发国家残破、自己一事无成的郁闷之情,林诗写在宋亡后,“万事已华发”流露了事事不如意的悲伤,这也是借酒浇愁的原因,杜诗结合兵荒马乱的时代背景,“名岂文章著,官应老病休”流露了未能施展政治抱负的不平。
解析:
要结合诗句进行分析,分点答题,多角度入手。
六、阅读题,
1.答案:
展示了一个独立书斋,格外寂寞,又绝不屈服于现实的诗人形象。
解析:
鉴赏诗歌中的人物形象,要抓住关键语词,如“独立”“闲抛闲掷”等。
2.答案:
托物抒情(托物言志)。
“葡萄”晶莹玲珑却无人能赏识,“闲抛闲掷”,既写画亦喻人。
表达了诗人身心痛苦与内心不平(或“怀才不遇的愤懑”)。
解析:
考查鉴赏诗歌中的表现手法和评价诗歌的思想感情的能力,要重在具体的分析,例如“无处卖”表现了诗人怀才不遇的苦痛。
七、阅读题,
1.答案:
独自开放(孤芳自赏)幽香淡远
解析:
考查鉴赏诗歌中的事物形象的能力,要抓住关键语词,如“独自芳”“香在无心处”等。
2.答案:
通过写兰花与松竹梅为伍,以及“独自芳”和“香在无心处”,来透露自己寂寞无闻、知音难觅的惆怅,抒发自己坚贞高洁的情怀。
解析:
本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力,要具体分析,例如“幽径无人”表现了诗人寂寞不遇的苦痛。
八、阅读题,
1.答案:
一方面是桃李欣欣而笑,万物复苏的初春图景;另一方面是清明扫墓时的悲凉的野田荒陇景象。
作者以一“笑”字既写出大自然的生机盎然,也写出自己内心的喜春之情;以一“悲”字写出了由清明引发的生死感慨。
解析:
考查鉴赏诗歌中的事物形象的能力,要抓住关键语词,如“桃李笑”“满眼蓬蒿”等。
2.答案:
作者运用对比和用典的表现手法。
《孟子·齐人有一妻一妾》中的齐人“乞祭余”还不算,还要向妻妾炫耀;与此相反,像介之推这样的人物,甘愿烧死在山中也不出山,其气节风骨之高重又如何!
在对比中,作者讽刺了向权贵谄媚的卑鄙小人,赞扬了受迫害也决不改变操守的有气节之士。
解析:
考查鉴赏诗歌中的表现手法的能力,要具体分析。
九、阅读题,
1.答案:
山水田园诗中有画,画中有诗
解析:
考查诗歌鉴赏中的风格流派。
2.答案:
诗眼分别是“咽”“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。
“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象(意境)。
解析:
考查鉴赏诗歌的语言的能力,关于“诗眼”,就是诗句中的关键字词,结合诗意分析。
十、阅读题,
1.答案:
疏雨声、远风声、蟋蟀声、清笳声
解析:
考查鉴赏诗歌中的事物形象的能力,要审清题目,从听觉和视觉两方面。
2.答案:
(1)“连”字将蟋蟀声与秋声对等,突出蟋蟀声之大,与秋声一样,唤起人的迟暮之感,令人惨然不乐。
(2)“上”字描写出微雨之夜寒色慢慢侵润梧桐的动态之感,暗示寒色完全浸透诗人内心。
(3)卧榻已短,难以入眠,且孤灯惨照,笳声入耳,心烦意乱,偏偏笳声响彻万千井巷:
此联倍增哀愁。
(4)“里”和“中”二字重复,微显美中不足。
但瑕不掩瑜,锤炼之工,可咏可味。
解析:
考查鉴赏诗歌的炼字艺术的能力,要结合诗句内容具体分析,例如“连”“孤灯”表现了孤独愁苦的心情。
十一、阅读题,
1.答案:
迅猛多变
解析:
考查鉴赏诗歌中的景物形象的能力,要扣住“猛雨”“忽吹散”等语词分析。
2.答案:
(1)同意。
苏诗从阴云压近湖面,急雨骤降,写到烟消云散,雨过天晴,用笔跌宕起伏,而又从容不迫,描写出天气变化的神速,使人目不暇接;“黑云翻墨”和“白雨跳珠”两个比喻,既写出天气骤然变化时的紧张气氛,也烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。
(2)崔诗从“前山”和“溪上”两处着眼,双管齐下,既有景物在不同时间的变化,又有空间的对比。
解析:
考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力,关于“神韵”结构,要结合诗句具体的分析,例如“忽惊”“白雨跳珠”,用笔跌宕起伏。
十二、阅读题,
1.答案:
一是象征南宋的国势日渐衰微;二是奠定全词苍凉感伤的情感基调。
解析:
考查鉴赏诗歌中的关键语句的能力,要扣住“夕阳”“大江流”等语词分析。
2.答案:
借代;代指达官贵人。
解析:
考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力,首先明确运用的修辞手法,再作分析。
3.答案:
“中原乱,簪缨散”,作者忆及中原沦陷,士族南逃往事,抒发了沉痛之情;“几时收”,抒发了对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈(或担忧)之情。
“试倩悲风吹泪,过扬州”,作者要请悲风将自己的热泪吹到扬州前线,抒发了对战事的关切之情(解为“作者要请悲风将自己的热泪吹过扬州前线,洒到沦陷的故乡,抒发了对故土的深切怀念之情”亦可)。
解析:
考查鉴赏诗歌中的思想情感的能力,要结合诗句中的“中原乱”“悲风吹泪”分析,可知一种感伤国事的情感。
十三、阅读题,
1.答案:
送别(离别、离愁、离恨)“亭亭画舸系春潭”(或者“载将离恨过江南”)
解析:
考查鉴赏诗歌中的事物形象和思想情感的能力,要扣住“离恨”语词分析。
2.答案:
“遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起?
”都把“离恨”这种抽象的情感形象化,化虚为实,都赋予“离恨”以重量,生动地表达了离恨的深重。
郑诗写画舸仿佛载着离恨驶向遥远的江南,表现出惜别的难舍之情;王实带甫写车儿承载不了离恨,表现出当时崔莺莺面对张生离去时内心承受的怅惘与痛苦。
解析:
考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力,要重在具体的分析,例如“载将离恨”化虚为实的手法。
十四、阅读题,
1.答案:
本诗的诗眼是“销魂”。
解析:
考查鉴赏诗歌中的炼字艺术的能力,要扣住“最销魂”一词分析,最销魂是一种人的情态。
2.答案:
诗的三、四两句,把昔日充满生命力的古都景象与而今的憔悴迟暮相对比,强化了“销魂”之感。
诗的五、六两句,运用典故,进一步渲染羁旅之愁和感伤之感。
解析:
考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力,要重在具体的分析,例如“黄骢央”“乌夜村”“玉关”,都流露出感伤和忧愁之情。
十五、阅读题,
1.答案:
表达了词人与友人的依依惜别之情。
解析:
考查鉴赏诗歌的思想情感的能力,要扣住“送客行”一词分析。
2.答案:
“荧荧”既指“残灯斜照”,又指泪光,比喻贴切新颖。
一方面表现了作者为友人的离别而哀伤,因思念而泪流满面;另一方面表现了作者对友人的担忧,因思念而彻夜难眠,读来令人叹惋不已。
解析:
考查鉴赏诗歌的炼字艺术的能力,把这个词放在原句中理解,重点分析其表达作用。
十六、阅读题,
1.答案:
“征尘”表面是指作者身上征战时留下的尘土,实质是表示难忘征战生活;“酒痕”是指自己喝酒时在衣服上留下的残痕,实质上是表达作者对离开前线的愤慨和无奈,这是作者以酒消愁的表现。
解析:
考查鉴赏诗歌中的语言的能力,要联系前后诗句分析。
2.答案:
第四句没有正面回答第三句的问题。
第四句转而写景,意在借景抒情。
因为诗人的愿望是做一个战士,到前线为国杀敌,可是愿望无法实现,只能写诗饮酒,这两句饱含了作者的无奈和不甘心,表现了一个爱国志士壮志难酬的忧愤。
解析:
考查鉴赏诗歌的思想内容和情感的能力,分析第四句诗意可知,作者没有正面回答。
十七、阅读题,
1.答案:
(1)衬托:
以声衬静,猿的哀鸣打破了山村的宁静;
(2)拟人:
“竞长”“闲开”写出了春天的生机。
(3)寓情于景:
猿的哀鸣触动了诗人内心的悲愁,色彩鲜艳、充满生机的春景反衬了诗人的哀怨之情。
解析:
考查鉴赏诗歌的表现手法的能力,要联系前后诗句具体分析。
2.答案:
(1)诗人写愁不说愁,只说鬓发白了一半;
(2)只说读张署的诗是白了鬓发的原因,不正面写自己的愁怨。
解析:
要求评价诗歌的表达技巧,要结合原句分析。
例如“斗觉霜毛一半加”,写得含蓄蕴藉。
十八、阅读题,
1.答案:
首句使用设问和比喻的修辞手法,把“人生到处”比作飞鸿踩踏雪泥。
颔联表明了诗人面对飘忽不定(具有某种偶然性)的人生经历、不计较得失的达观态度。
解析:
考查鉴赏诗歌中的修辞手法的能力,要联系前后诗句分析,例如“似飞鸿”,写出飘忽不定的特点。
2.答案:
往日见过的老僧与题诗的墙壁。
回想往日的艰难困苦,而今更应牢记兄弟情谊,共勉奋进。
解析:
考查鉴赏诗歌的思想内容和感情的能力,第一问由分析颈联可得出答案,第二问要着眼全文来概括。
十九、阅读题,
1.答案:
“咽”“洗”。
一个“咽”,传出了“清溪”哽哽咽咽的声音,以动衬静,更觉其静;用“洗”字,好像山头