心理活动课普通教案模板多篇.docx

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心理活动课普通教案模板多篇

心理活动课普通教案模板（多篇）

篇：

心理活动课教案

我自信，我能行

活动设计背景：

自信是一种重要的心理素质。

随着年龄的增长，步入小学

四年级的学生，有时会遇到很多困惑，不能够正确认识自己，缺乏自信心，导致失望、消极、自卑，心理负担很重。

具体表现在：

课堂上不能积极回答问题，各种比赛活动不敢参加，沉默寡言、不爱与人交往„„为此，我设计了这节课，希望通过各种形式的活动，充分挖掘学生的潜能，帮助学生树立起自信，在“我自信，我能行”的心态中，健康快乐地成长。

活动目标：

1.认知目标：

通过小小测试和故事引领，使学生了解自信的含义及重要性。

2.情感态度目标：

采用多种形式，引导学生主动参与，正确认识自我，亲身体验到自信带来的成功感、愉悦感。

3.技能目标：

引导学生掌握拥有自信的方法，并能学以致用，树立自信心，养成良好的心理品质。

活动重难点：

引导学生掌握拥有自信的方法，并能学以致用，树立自信心，养成良好的心理品质。

活动形式与方法：

表演、案例分析、小组讨论等。

活动准备：

教师准备：

多媒体课件、亮点花卡学生准备：

自信小故事

活动过程：

整个活动过程分为五大环节：

（一）亮我歌喉，测试自信；

（二）故事引领，感知自信；

（三）情景表演，寻找自信；

（四）剖析自我，树立自信；

（五）情景再现，展示自信。

一、亮我歌喉，测试自信

1.课前播放张韵涵的歌曲《隐形的翅膀》。

2.请学生单独为大家演唱。

3.采访：

不举手的学生心里是怎么想的。

4.师小结，引入主题：

歌都会唱，为什么同学们的表现却不一样呢，有的同学能大胆展示自己，这就是自信；还有的同学害羞，怕唱不好，这些都是不自信的表现！

希望通过这节课能让更多得同学找到自信！

现在让我们一起走进今天的话题—《我自信，我能行》。

【设计意图】：

一是通过唱歌活动为学生创设一个轻松愉悦的交流氛围。

二是借助这个小测试，再次了解学生的自信度，做到组织活动心中有数。

二、故事引领，感知自信。

1.播放魏敏芝的图片资料，师引入：

老师想给大家介绍一位特殊的人物（出示照片）。

她以前是个很普通的乡村女孩，现在可是一个响当当的电影明星啊。

想知道她是怎么走形成功的吗？

（边放图片，边讲述魏敏芝的故事。

）

2.讨论：

魏敏芝成功的原因是什么？

3.交流搜集到的自信小故事：

课前，大家搜集了自信小故事，谁愿意把自己搜集的小故事和大家一起分享？

4.师小结：

其实像这样的自信故事还有许多，通过这些故事我们可以感受到自信是多么重要啊，它能帮助我们一步步走向成功。

【设计意图】：

通过这些自信小故事，引导学生认识到自信的重要性。

三、情景表演，寻找自信。

1.观看童话剧：

可是我们怎样才能拥有自信呢？

下面我们来观看童话剧《我是最棒的》

2.分小组讨论：

看了童话剧，兔子白白为什么会变的自信而快乐呢？

3.集体交流，相机出示拥有自信的方法：

相信自己、鼓励赞赏、克服困难、自身努力。

4.师小结：

通过刚才的故事，我们知道要想拥有自信，首先要相信自己，得到大家的鼓励，再经过自身的努力，克服困难，这样你就会拥有更多的自信。

【设计意图】：

通过学生对白白变化过程的讨论寻找更多自信的方法，并以此来激励自己，拥有自信。

四、剖析自我，树立自信1.案例分析：

《一封来信》

（1）出示学生的一封来信。

（2）出谋划策，帮助伙伴：

同学们，你们愿意帮帮明明吗？

你想对他说些什么？

2.寻找自己的不自信的事例：

同学们再请回想一下在你的生活中是否也有像明明这样不自信的表现呢？

（1）生交流在什么时候不自信。

（2）师适时引导其他学生，帮助不自信的孩子。

（3）师小结：

看来呀，同学们遇事不自信还有一个很重要的原因，那就是没有充分的认识自我。

下面我们一起做个小活动。

3.发掘优点，认识自我。

请打开信封，老师给你们每个人准备了亮点花卡，大家把自己的优点或特长填写在花瓣上，夸夸我自己。

比如：

独立完成作业，我能行。

每写一个优点，就展开一个花瓣，比比谁的花开的最漂亮。

（配乐）。

（1）生填写亮点花卡，师巡视指导。

（2）请学生生展示自己的亮点花卡。

（3）小组成员之间互相帮助，再次填写亮点花卡。

还有很多同学的花朵没有完全开放呢，下面小组成员之间互相帮忙给伙伴找优点吧，让她的花开的更漂亮。

【设计意图】：

案例分析，抛砖引玉，让学生在帮助伙伴的过程中，进行自我引导。

同时，通过自我剖析、发掘优点，让学生正确认知自己，引导学生从别人的肯定与赞赏中树立更强、更大的自信。

五、再现情景，展示自信。

1.回放活动尹始的情景：

我们有这么多的优点，还有什么理由不自信呢？

（找到活动前采访的胆小的学生：

现在，你愿意下来为展示一下自己吗？

可以唱你最拿手的。

）其他同学，谁还愿意到台前来展示自己呢？

会唱歌的你可以高歌一曲，会朗诵的你可以给大家读首诗，会跳舞的，你可以尽情的舞动起来。

2.请其他学生展示才艺。

【设计意图】：

通过展示，检验活动效果。

六、结束语：

看到同学们自信的表现老师真为你高兴，希望大家能把今天盛开的自信花贴在床前，每天读一遍，这样更能增强自信。

其实啊，一个人的成功自信只是其中的一半，另一半还需要我们去努力付出，奋力拼搏。

（播放：

零点乐队的《相信自己》）集体演唱结束本次活动。

第2篇：

心理活动课教案

你想成为一个受欢迎的人吗？

目标：

1、通过本次活动使学生认识到：

建立和发展真挚的友情需要从多方面去实践，只要努力去做，定会获得这份美好的感情，建立良好的人际关系。

2、通过本次活动，对学生进行“人际交往”的教育，使学生了解待人真诚、热情、宽容的原则是发展真挚友情的基本要求。

教学准备：

多媒体课件、学生搜集有关交友方面的材料、学生布置教室、歌曲《友谊地久天长》等。

教学过程：

教师过渡：

爱因斯坦曾说，世间最美好的东西莫过于有几个头脑心地都很正直、严正的朋友。

下面我们进行心理测试：

“你是一个受欢迎的人吗？

”

1、别人和我打招呼时我能立即应答。

（）A、经常B、有时C、没有

2、我的要求遭到别人拒绝时，我能原谅对方。

（）A、经常B、有时C、没有

3、我和别人交往时能常常面带笑容。

（）A、经常B、有时C、没有

4、我看到别人有烦恼时，能同情和安慰他。

（）A、经常B、有时C、没有

5、别人发言时我不打岔。

（）A、经常B、有时C、没有

6、我不嫉妒别人的才能。

（）A、经常B、有时C、没有

7、我有困难时能向朋友求助。

（）A、经常B、有时C、没有

8、我能接受别人善意的劝告。

（）A、经常B、有时C、没有

9、我喜欢参加团体游戏。

（）A、经常B、有时C、没有

10、我能保守别人的秘密。

（）A、经常B、有时C、没有积分方法：

凡选A者得2分，选B者得1分，选C者得0分。

如果你的得分在15-20分之间，你是一个很受别人欢迎的人；如果你的得分在6-14分之间，意味着你的社交能力还可以；倘若得分低于5分，说明你是一个不太受欢迎的人。

如果你是受欢迎的人，祝贺你，并希望你永远如此。

如果你的结果不那么令人高兴，赶快行动！

学生统计自己的得分，并根据答案对自己的交友情况进行：

1、朋友们之所以把我当做他们的朋友是因为：

1）2）3）

2、但我也有一些不如人的地方：

1）2）3）我要去做：

我要成为一个拥有的人。

为了达到我的目标，我必须去做：

第一步：

第二步：

第三步：

第四步：

第五步：

教师总结归纳：

世上没有天生的外交家，人的交往能力往往是在后天慢慢形成和发展起来的。

我相信大家在交友中出现的问题，是可以通过努力改变的，而且我们也完全具备这种能力。

那么如何去改变呢？

下面我们进行“交友秘诀大赠送”：

1、热情。

2、真诚：

让班级的“真诚天使”上台发言，学生讨论并总结出她的成功之道——以真诚换取友情。

3、宽容：

通过游戏“Whichisyourchoice？

”让学生在老师创设的情景中，深刻体会宽容的内涵。

游戏：

现“泰坦尼克号”沉船事件重演，船上有以下几种人：

优秀教师，12岁的少女，患病的老人，职业运动员，优秀警察，孕妇，流行歌手。

以上几种人都想自己能生存下来，但遗憾的是，救生船只能救出他们中的四种人，也就是说将有三种人要面临死亡。

此刻，你的选择是什么？

（教师要求学生以小组为单位，通过讨论得出统一的答案，学生在讨论的过程中，将会产生多种感想，讨论后，让学生进行“老实说”：

在刚才讨论的过程中，当你的想法得到别人的理解时，你是否感到很无奈？

反之，当你自己怎么也不能接受别人的理解时，你是否感到很无奈？

反之，当你自己怎么也不能接受别人的见解时，你的心情如何？

面对这种情况，你打算怎么做？

）

教师分析：

其实游戏中的每一种人都有其生存的价值，只是由于我们每个人的价值观不同，而导致有不同的选择而已。

面临这种情况，我们只有相互尊重，相互宽容，才会拥有更多的朋友，才会让自己活得更健康美好。

教师总结：

发展真挚的友情正如培植树木一样，必须要有真诚、热情、宽容和原则，有了真诚、热情、宽容和原则，我们的友谊之树就会茁壮成长。

交友的成功往往掌握在坦诚、尊重、主动、奉献、容纳、理解、明辨是非、黑白分明的人的手中；而交友的失败往往在于他的虚伪、假意、等待、被动、计较、小气、纵容和包庇。

齐声朗读小诗：

宽容

土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽让了讲和，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。

教师：

学会了有勇气承受自己的成功和失败，我们就拥有了接受挑战的勇气和胆量；学会了交友四大秘诀，我们就拥有了接受挑战的可能。

不过，要想真正地体验最后的成功，还需要我们的行动。

“心动不如行动”，你们准备好了吗？

全班齐唱《友谊地久天长》，学生列队握手致意，在友好、抒情的气氛中，活动达到高潮。

师：

有人说“千里难寻的是朋友，千金难买的是友情”，但愿真挚的友情永远伴在我们左右，同时也希望老师能成为你们的良师益友。

愿我们的友谊地久天长。

第3篇：

心理活动课教案

守住花季莫让情感之船过早靠岸

辅导目标：

1．知识目标：

帮助学生了解青春期性心理发展的三个阶段,尤其是中学期间的绝大部分学生所处的第二阶段的心理特征；

2．能力目标：

让学生能应对青春期的异性交往中的一些困惑；3．情感目标：

帮助学生悦纳青春期的来临，自信地感受青春，健康交往。

辅导重点：

帮助学生悦纳青春期的来临，感受美好，并能自信而理智地应对可能会出现的问题。

辅导难点：

初一下的学生的性心理基本上处于第一阶段—异性疏远期到第二阶段—关注异性期的过渡期或是第二阶段的开始期，对于这样一个话题，学生可能会出现一种害羞，尴尬的心理，所以这里的难点在于帮助学生坦然地面对因为“青春”而带来的一些尴尬和害羞。

辅导方法：

1．情境讨论法；2．活动体验法；辅导过程：

1．开始：

“整理一下桌面，整理一下心情”。

将常规的“上课，起立„„”这样的上课的开始仪式稍作创新，新鲜的事物总是能引起人心理上的期待与振奋。

一方面突出了心理课的特色，营造一种温馨的氛围；另一方面也暗示学生为上课作好物质和心理上的准备。

2．心理天气报告：

五分钟左右的时间里，学生可以自由地举手，倾诉一周以来的烦恼或快乐的心情。

这一方面是帮助学生养成及时倾诉的心理习惯或者意识，同时也在在教育者与受教育者之间，受教育者与受教育者之间产生出情感上的相容，创造出无拘无束，相互交流的氛围，形成师生，生生之间最佳的“心理场”。

这个“心理场”建设好了，进入正题。

3．情境导入：

情境一：

两个班的初一学生同去春游，在用餐分组时，a班的班主任将女生和女生分在一组，男生和男生分在同一组；b班的班主任正好相反，每一桌既有男生也有女生，而且每组的男女生比例大致相同；

用餐完毕，发现其中一个班的桌上杯盘狼藉，“惨不忍睹”；而另一个班的桌上则相对来说非常地整洁。

你判断是哪个班的用餐桌更整洁吗？

为什么？

情境二：

有一个班的大学新生的班主任，遇到一个很头痛的问题，就是他们班的男生宿舍特别地脏和乱，多次指出，但男生们却不以为然。

后来班主任突发奇想，进行了一次特殊的活动，彻底改变了这个状况。

请问：

你知道班主任的“绝招”是什么吗？

为什么？

（带女生参观男生宿舍）

看了上面两个案例，不知大家是否想到了一句俗语：

“男女搭配”（等学生回答下半句）“干活不累”。

对，我们今天就是要来说说我们“男女搭配，干活不累”的“花季“岁月。

这一部分的导入，主要目的就是创设一种轻松自由的氛围，让学生自然地接纳异性交往，感受到教师----这一教育的主导者对于异性交往中积极因素的理解与认可。

4．各抒己见

将三张白纸做成花朵形状，每张白纸上写一个问题。

用三朵花来表示三个问题，以切合“花季”的主题，请学生选择先回答哪一朵花的问题，让课堂更具趣味性，更符合初中学生心理特点：

讨论问题：

1）班上的同学喜欢讨论与“性”有关的问题，你知道为什么吗？

自己感到很别扭，怎么办？

2）班上一些同学喜欢传播“她”与“他”怎么样怎么样，弄得“他”和“她”很尴尬。

你知道为什么一些同学喜欢传播这样的小道消息吗？

如果你遇到这样的情况，会怎么办？

3）同学中在传，“他”很“花心”，一会儿关注这个女生，一会儿关注那个，你怎么看这个问题？

教师小结：

这三个现象正是性心理的第二阶段----也就是绝大多数中学生所处的“关注异性期”所特有的现象。

第一个问题反映出的是对性的一些生理现象的关注，好奇而又得不到正确，充分的信息指导而出现的；第二个问题反映了学生对异性交往的好奇，又缺乏交往的指导。

那么尤其是第三个问题，我们都知道，这正说明处于这一时期的中学生对异性评价标准的不成熟，同时也暗示了这一年龄的情感，它并不是小说中所描写的真正的爱情。

在这三个问题的讨论过程中，学生的个体经验已经被悄悄地引入了，学生会形成一种心理期待：

青春期的心理成长规律到底是什么？

讨论总结，教师就可以讲述性心理发展的三阶段了。

青春期心理成长三阶段1）异性疏远期2）关注异性期3）两性恋爱期5．体验活动

在异性交往中接纳的心理形成了，困惑消除了。

那么，还需要注意些什么呢？

当然是交往的“度”了。

理论说教肯定是不行的。

我设计了一个体验活动：

吹气球。

1）每个小组派出一位同学来参与“吹气球”比赛；

2）宣布比赛规则：

等老师宣布开始后，大家尽力地吹气球，看哪个组的同学能将气球吹到最大，就算哪个组获胜。

在这个过程中，总是有学生因为急于获胜而用力过度，把气球吹破了。

3）请吹“破”气球的同学谈感受：

一味地想将气球吹大，结果反而让它成了碎片。

（如果没有同学把气球吹“破”，就请同学设想一下，如果再用力吹，会怎么样？

）

4）老师点评总结：

看来这里有一个“度”的问题，如果我们在异性交往中无法把握好这个度的问题，也会让这份美好的情感成为碎片。

老师送给大家一句话：

“男孩女孩，你们之间有一种情感很美好，它不是爱情，但沿途的风景却很美。

”

6、“我的异性交往的困惑”

准备几张漂亮的彩纸，请同学写出自己平时生活中的异性交往困惑，不署名。

教师归纳并提出指导意见：

可能出现的参考答案：

1、有的同学在异性面前表现得很内向，感觉无话可说，没有共同话题，而在同性朋友面前感到很放得开。

有的同学想参与异性同学的话题讨论，却没有勇气。

讨论并小结：

青春期性意识发展有不同阶段，每阶段的心理表现是不同的（疏远异性期、向往年长异性期、渴望接近异性期等）。

有的同学就处于疏远异性期，建议增强性别魅力，男性要表现出男子汉的气质：

胸怀博大，情感深沉，性格开朗，情绪乐观，风度潇洒，坚毅刚强，有进取心，责任心和幽默感；女性要表现出女性特有的魅力：

活泼开朗，举止大方，温文尔雅，仪表端庄，亲切善良，富于同情心。

这种性别的特殊魅力，会赢得异性好感，会使交往自然而协调。

2、什么时候开始谈恋爱最合适？

讨论并小结：

打个比方，我们游泳，有浅水池和深水池。

不同的人根据自己的情况，选择是不一样的。

只有拿到了深水证，才有资格到深水区畅游。

请扪心自问，在爱情的长河中，你有深水证吗？

你可以控制水深、水浅吗？

若是不顾一切的游向深处，就算给你个救生圈，你能安全上岸吗？

你们稚嫩的肩膀，真的能像成人一样承受爱的重量吗？

3、有时路上碰巧与认识的异性相遇，却不知该如何打招呼，只得干脆视而不见。

讨论并小结：

排除异性交往的不自然感。

异性交往要像同性交往一样，敞开心扉，坦诚相待，该说的话就说，该做的事就做，只要心里塌实、坦然，纯洁的友谊最终会经得起时间和事实的考验。

4、有时与异性朋友很谈得来，彼此相处也很愉快，但往往遭到别人的起哄、嘲笑，甚至“乱点鸳鸯谱”

讨论并小结：

起哄同学大多并无恶意，但他们的行为恰恰透露出内心对异性交往的向往的好奇，只是这种向往和好奇通过不太恰当的方式表现而已。

不必太在意，只要遵循异性交往的原则，纯洁的友谊会得到大家的认可。

总结：

男女同学通过正常的交往活动可以增加相互间的了解，认识到男女之间的生理、心理差异。

这不仅可以消除神秘感且可以使男女同学对异性的好奇心和向往转变为在日常生活和学习中的相互关心、帮助和体贴，从而提高他们对性道德价值的认识，建立起健康向上的异性友谊。

诗歌欣赏《妙龄时光》不要轻易去爱更不要轻易去恨让自己活得轻松些让青春多留下些潇洒的印痕你是快乐的因为你很单纯你是迷人的

因为你有一颗宽容的心让友情成为草原上的牧歌让敌意有如过眼云烟伸出彼此的手

握紧令人歆羡的韶华与纯真

多美的诗句，年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春。

爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。

与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！

教师寄语天涯何时无芳草，何必非要现在找。

本来学业就很紧，况且年龄又很小。