上海教育出版社中学音乐学科七年级第一学期教案.docx

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上海教育出版社中学音乐学科七年级第一学期教案

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上海教育出版社中学音乐学科七年级第一学期教案

第一单元缤纷四季

第一课时春华秋实

【教学内容】

欣赏《春》，完成听赏思考

（1）

音乐知识：

和声、音程

吹奏《春游》

欣赏《秋的喁语》

【教学目标】

在欣赏、吹奏等音乐实践活动中，体验音乐表现的大自然的美感与生活的乐趣，领悟音乐艺术的美与自然美的和谐与统一。

在欣赏《春》、《秋的喁语》的过程中，感受音乐中的色彩变化与旋律特点，想象音乐中所描绘的意境，了解用音乐语言来表现大自然的方法。

初步了解作曲家维瓦尔迪的生平与代表作。

初步知道“和声”这一音乐要素，体会其在音乐作品中的表现作用；知道“音程”概念及计算方法，感受不同音程的不同色彩；

【教学重点】

欣赏小提琴协奏曲《春》，领悟音乐艺术的美与自然美的和谐与统一。

【教学难点】

在音乐活动中接触音乐概念“和声”、“音程”。

【教学过程】

导入

播放巴洛克时期最伟大的作曲家巴赫

问题：

有同学知道这首乐曲的曲名吗？

能说出是谁的作品吗？

学生回答

教师简要介绍巴洛克时期巴洛克时期开始于1600年，1750年巴赫之死可以看作是这一时期的结束。

这是音乐史上的第一个伟大时期。

巴洛克时期维瓦尔第（以鼓励为主）

小提琴、中提琴、大提琴；《春》的主题旋律共出现了6次，其中3次是转调的；小鸟的叫声、潺潺地流水声、雷声。

配乐朗诵

教师配乐朗诵一首小诗

“春天来了，鸟儿欢唱，欣喜若狂，来把春报。

泉水潺潺，微风习习，好似喃喃细语。

天空乌云密布，电闪雷鸣，转瞬风停雨止，鸟儿重又歌唱。

”

简单介绍标题音乐

介绍意大利著名作曲家维瓦尔迪及其代表

再次完整欣赏

听到与课本第三页的听赏思考1的文字情景相对应的片段请举手表示。

说明：

引导学生多次聆听、熟悉《春》的主题，并在此基础上欣赏全曲，借助诗歌的提示、图片的引导，在音乐声中感受春天的美景，领悟音乐艺术的美与自然的美是和谐与统一的。

教师也可以将课本上的文字情景图扫描后，用大屏幕展示。

吹奏《春游》

教师在钢琴上弹唱二声部歌曲《春游》，给学生完整的音乐形象。

一、二组吹奏第一声部；三、四组吹奏第二声部

请吹奏第一声部、第二声部的学生代表分别吹奏各自的声部

请两位同学合奏（引导学生比较单旋律与二声部的不同效果，引出和声、音程这一知识点）

说明：

用竞争的方式激发学生吹奏的热情。

两位同学在合奏时，要特别强调倾听、比较，帮助学生用耳朵感受音程的效果，对“音程”建立起感性的认识。

四、和声、音程

（一）介绍“和声”、“音程”两个概念

和声：

在音乐进行中，两个或两个以上的音按一定的规律进行重叠、组合，同时发出音响称为和声。

2．音程：

两个音之间的距离叫做音程。

两音先后发声为旋律音程，两音同时发声为和声音程。

3．教师在钢琴上弹奏三种不同类型的音程，学生比较协和与不协和听觉差异。

4．介绍：

音程有协和、比较协和与不协和听觉差异。

协和音程听起来谐和、悦耳（如四、五、八度），比较协和的音程听起来丰满、悦耳（如三、六度），不协和音程听起来紧张刺激（如二、七度），音程是构成旋律、和弦与和声的基础。

（二）分组写出《春游》四个乐句二声部的音程的度数,并感受其协和性。

全曲四个乐句，分别由四个组完成。

归纳这首二声部的歌曲以几度音程为主？

想一想：

作者为什么要这样写？

（三度音程听起来丰满、悦耳）

（三）合奏二声部，仔细聆听自己吹奏的效果。

一、二组吹奏第一声部；三、四组吹奏第二声部。

教师指挥。

（四）加上打击乐、也可以请几位同学做律动

说明：

在学习吹奏二声部乐曲《春游》的过程中，初步知道“和声”这一音乐要素，体会其在音乐作品中的表现作用；知道“音程”概念及计算方法，感受不同音程的不同色彩；对和声的色彩有初步的认识。

四、欣赏《秋的喁语》

教师弹奏《秋的喁语》全曲。

启发学生随着音乐感受音乐表现的意境。

请同学谈谈音乐表达了怎样的一种意境？

如果用季节来作标题，那么最适合的是哪个季节？

为什么？

学生交流聆听后的感受

对比欣赏《春》和《秋的喁语》思考：

这两首乐曲的调式有什么不同？

和声色彩哪个明亮？

哪个暗淡？

从总体上看，《春》是大调式，色彩较明亮，情绪较活跃、畅快。

《秋的喁语》是小调式，色彩较暗淡，情绪则缠绵，略带忧伤。

说明：

聆听、感受《春》、《秋的喁语》的调式差异时，建议教师亲自弹奏几句让学生进行听辨、比较。

先分辨两首作品的调式和声色彩，然后再与音乐的情绪相联系，这样学生能感性地认识到和声与音乐形象之间的关系。

五、课堂小结

第二课时夏的旋律

【教学内容】

学唱《夏天》、复习切分节奏

欣赏《船歌》

音响探索

【教学目标】

能在欣赏、歌唱等音乐实践活动，展开丰富的想象，感受音乐所描绘的夏天的意境，从音乐中领略自然与音乐艺术的和谐、统一。

用富有弹性的声音演唱好二声部歌曲《夏天》，在学唱的过程中感受切分节奏的特点。

在欣赏《船歌》的过程中，感受音乐中的色彩变化与旋律特点。

在《音响探索》活动中，巩固已学的节奏知识，逐步提高即兴创作能力。

知道俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基。

【教学重难点】

学会演唱歌曲《夏天》，感受切分节奏的特点。

【教学过程】

一、学唱二声部歌曲《夏天》

完整听赏一遍，感受歌曲活泼欢快的情绪。

思考：

歌曲可以分几部分？

歌曲的情绪怎样？

随钢琴轻声哼唱主旋律（在哼唱的过程中，注意声音的位置与歌曲的节奏特点）

对比两种不同的节奏，对歌曲情绪的影响，引入切分节奏练习

12345?

?

665?

?

12345665

加上歌词演唱，对比两种不同的节奏对歌曲情绪的影响。

运用附点和切分节奏更能表达出儿童对愉快夏天的到来，欢欣雀跃的心情。

你还知道其它的切分节奏吗？

哪些歌曲用的较多？

说明：

这首歌的切分音与一般的切分形态不同（XX?

?

），其它几种常见的切分节奏XXX0XX切分节奏运用较多的音乐（爵士，通俗歌曲，新疆民歌等）。

要分别举例说明。

举例只要一两个乐句即可。

如爵士乐可以选择《娱乐者之歌》，这首乐曲被用在电子游戏上，学生很熟悉。

新疆民歌可以选择看一小段维吾尔族舞蹈《摘葡萄》。

也可以学跳几个新疆舞蹈动作，感受活泼动感的切分节奏。

引导学生将《闪烁的小星星》改编成切分节奏演唱，一起感受切分节奏的特点。

（四）学唱二声部的部分

1．一二组唱高声部、三四组唱低声部

先唱唱名（注意歌唱的姿势与音准，学会调整自己的音量，切忌为突出自己的声部大声喊唱。

）

2．加入歌词演唱（感受两声部和谐的效果）

（五）用富有弹性的声音完整演唱歌曲

说明：

为了对比男女声音色，了解多种形式的演唱，提高学生的演唱兴趣。

可以第一乐段的第一段歌词由女生齐唱，第一乐段的第二段歌词由男生齐唱，第二乐段两声部按照学唱时所分的声部合唱。

欣赏《船歌》

教师弹奏《船歌》,学生欣赏

介绍俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基及《船歌》创作背景

弹奏门德尔松的《威尼斯船歌》片段，比较两首《船歌》的拍号

门德尔松的《威尼斯船歌》采用轻快的6/8拍子；柴可夫斯基则按照俄罗斯民族风格，重新处理了船歌体裁，写成了一首“俄罗斯船歌”。

乐曲用平衡的4/4拍子来表现俄罗斯平底船均匀划行的节奏，悠长的旋律则象一首俄罗斯民歌那样带着淡淡忧郁的表情，刻划出生活在辽阔国土上的俄罗斯人民宽厚、深沉而诚挚的性格。

哼唱乐曲1、2主题，思考：

两个主题在色彩上有何不同？

第一主题小调式，悠长的旋律带有淡淡忧郁。

第二主题大调式，好似那薄雾散开，显出蔚蓝的天空；六月的灿烂阳光，普照在宽阔的湖面上闪闪发光。

完整欣赏

三、音响探索

（一）活动要求

学生根据生活的经验，及平时对大自然观察的积累，运用已有的技能及知识，作几组音响组合，表现四季中的风云变幻。

（二）音响探索尝试

教师将准备好的空瓶、塑料袋、枯树枝、石子、电子琴、钢琴提供给学生。

请学生利用以上道具进行音响探索尝试。

教师可以利用电子琴上的功能键，以及上下刮奏尝试风、土、水、火四大元素的音响探索。

（三）活动建议

全班自由组合成四组，编创某些情节，并冠以小品名字。

如“春雨沙沙”，“夏日海滩”，“硕果累累的秋季”，“寒风凛冽的冬日”等等。

可用有音高及无音高的乐器进行即兴演奏。

也可用些其它能模拟风、雨之声的教具进行混合表演。

可选用一些音乐主题穿插其中，以加强音响创作中的音乐性。

以四个小组为单位利用集体的智慧在课外完成，下次课进行交流。

说明：

在学生音响探索尝试之前，教师可以用吹空瓶，翻动大纸张来模拟风的声音。

也可以用打击乐钹、鼓合作模拟雷声。

给学生一些创作的提示，后期的音响探索的质量可能会高一点。

四、课堂小结

第三课时冬的神韵

【教学内容】

欣赏《冬日的篝火》

学唱《踏雪寻梅》

【教学目标】

感受音乐《冬日的篝火》表现的情绪,想象作者所描绘的场景，并能在律动中进一步体验和把握乐曲的内涵。

用活泼欢快的情绪演唱《踏雪寻梅》，并能进行简单的二声部编写。

知道苏联作曲家普罗科菲耶夫和我国著名作曲家黄自。

复习音乐知识：

和声、音程

【教学重点】

能用活泼欢快的情绪演唱《踏雪寻梅》，并能进行简单的二声部编写。

【教学难点】

思考作曲家用什么手法来描绘飞扬的雪花和溜冰的场景。

【教学过程】

一、展示上节课的音响探索成果，导入新课

请四个小组的同学按照春、夏、秋、冬的顺序展示音响探索成果。

学生互评，教师总结。

现在虽然是初秋，每到中午甚至能感受到夏的炎热，但今天表演“寒风凛冽的冬日”的小组真让我们体验冬天的寒冷。

要是有一团熊熊燃烧的篝火该多好啊！

请欣赏《冬日的篝火》。

二、欣赏《冬日的篝火》

（一）简要介绍作品及作曲家

苏联作曲家普罗科菲耶夫（SergeyProkofiev，1891―1953）作于1945―1950年间。

交响组曲。

1950年12月19日首次演出。

萨莫苏德指挥。

乐曲总谱配有苏联诗人马尔夏克（1897―1964）为提示乐曲的基本内容和背景而作的朗诵词。

全曲由八首独立的标题性小曲组成，《窗外的雪花》是第二首，《冰上圆舞曲》是第三首。

乐曲描绘了孩子们冬日郊游的情景，为标题音乐作品。

（二）完整欣赏，根据标题想象孩子们冬日郊游的情景。

（三）分段欣赏

思考：

作曲家用什么手法来描绘飞扬的雪花和溜冰的场景？

欣赏《窗外的雪花》

视唱谱例，加深对乐曲主题旋律的印象

教师在钢琴上按照谱例的，用柔和的行板，在高音区弹奏一遍，学生想象晶莹的雪花在寂静的松树林上空飞扬的场景。

学生视唱主题，熟悉其旋律

说明：

主题音域较高可以在低八度的音区用衬词哼唱。

带着问题听赏音乐

乐曲的速度怎样？

除了双簧管、小提琴的音色外，还听到了那种乐器的音色？

它与晶莹的雪花有何联系？

柔和的行板，除了双簧管、小提琴的音色外，还听到了钢片琴的音色,它与晶莹剔透的雪花音乐形象很相似。

欣赏《冰上圆舞曲》

聆听《冰上圆舞曲》片段，与《窗外的雪花》比较：

两首乐曲在速度、节奏上有何区别？

与作曲家所描绘的场景有联系何联系？

跟随音乐律动

教师跟随音乐跳起以华尔兹的基本舞步为主要动作的律动

学生模仿老师的基本步伐，学跳华尔兹

全班同学分成两个大组，以组为单位，每组两行，两人并肩同向出场，后面的同学依次晚一个小节进入。

随着音乐跳起优美的华尔兹，体验音乐所表现的场景。

说明：

学生在思考作曲家用什么手法来描绘飞扬的雪花和溜冰的场景时，教师启发学生从乐器的音色、旋律的音区、节奏、速度等方面去思考。

从而明白音乐表现的情绪与音乐的诸多要素有关。

二、学唱《踏雪寻梅》

完整听赏歌曲

播放小荧星合唱团演唱的合唱版的《踏雪寻梅》，学生感受歌曲活泼而欢愉的情绪与明亮的和声色彩。

介绍歌曲及词曲作者

这是一首短小玲珑的艺术歌曲，全曲由不规整的四乐句构成。

旋律风格基本属于中国的起、承、转、合的结构特点，短促的节奏及偶尔出现的中跳，大跳的音程，使歌曲情绪活泼而欢愉。

黄自（1904-1938）上海川沙人，作曲家，音乐家。

1924年从北京清华学校毕业后公费留学美国学习心理学及音乐理论。