教师资格证考试语文试讲逐字稿.docx

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教师资格证考试语文试讲逐字稿

拼音教学

一、导入新课，激发求知欲

师：

小朋友们，你们已经是一年级小学生了，从今天起咱们就要每天到学校读书识字学本领，那如何才会读书识字呢？

师：

一方面要学好汉语拼音，学好了汉语拼音，就能结识诸多字，读诸多书，学诸多本领。

师：

请你们跟我读读这首儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，咱们决心学好它。

师：

今天这第一节课呀，咱们就开始学习汉语拼音。

二、初读课文，整体感知

读音

师：

咱们这节课任务就是协助人们结识“a\o\e”三个韵母。

师：

一方面，请同窗们打开课本。

师：

哇，当前呈当前你们面前三个字母宝宝就是“a\o\e”,来，跟教师一起读一遍——“a\o\e”.

师：

这三个字母，人们会读了吗？

师：

嗯，都自信地举起了小手。

师：

你眼神布满了自信，来给人们读一读。

声音可真洪亮呀，来，咱们一起再来读一遍——“a/o/e”。

书写

师：

接下来，咱们看一看这三个字母书写。

师：

一方面来看“a”，这个字母该怎么写呢。

师：

人们看一看咱们教材中插图，是不是有一种可爱小女孩在放声歌唱哦。

师：

哇，咱们小观测家诞生了，是呀。

你瞧，小姑娘圆圆头后一条辫子，不就是像“a”书写吗？

师：

当前，伸出小手，咱们先写第一笔，画一种半圆，之后再画背面辫子。

诶？

你们会了吗？

师：

人们都很有信心呀。

那当前，人们就在你们本子上写一种“a”.

师：

那接下来，咱们再来看一看o.它是不是就是一种圆啊？

就像公鸡叫声“o\o\o”

师：

最后一种是e.咱们一起看看这只大白鹅，它在水中倒影，是不是就像e.书写啊？

师：

来，跟教师一起念。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

清清池塘一只鹅， 水中倒影像个e

师：

当前，人们把这三个字母一起写一遍。

书写姿势

师：

对了，你们还记得教师之前说“书写姿势”吗？

师：

没错，就是“三个一”。

师：

那教师当前就要看看，哪个小朋友书写姿势是不对。

师：

写字时，要身子端正，眼离笔尖一尺。

师：

握笔时，手指握笔处要离笔尖一寸。

师：

坐姿上，胸口要离桌子边沿一拳。

师：

好了，人们都写完了吗？

师：

在教师刚刚强调书写姿势过程中，诸多小朋友都进行了姿势调节，后来，在书写时也要保持这个状态哦，这样才干避免近视，同步避免带上小眼镜哦。

师：

教师刚刚在下面转时候呀，发现人们笔顺都写对了呢，看来人们接受能力都很棒。

纠错

师：

但是呀，人们a书写方式可是不太原则呢？

师：

教师给人们画一种“四线三格”，好，画好了，人们当前认真看教师是怎么书写这个“a”。

师：

一方面，在起笔时，咱们是由上到下，但是这第一笔，上面和下面要紧紧顶住中间两条线，千万不能超过这两条线哦。

来，人们一起写一写。

师：

好，咱们再来第二笔。

师：

在写右边辫子时，咱们也是按照由上到下顺序，同样是顶着中间两条线。

师：

这里要注意，辫子上方要露头哦，并且辫子要弯曲，同步尾巴要翘起哦。

师：

来，人们再来写一遍。

师：

嗯，这次就非常原则了。

声调

师：

那当前呀，咱们给“a\o\e”加上声调。

师：

一方面，请人们看这个图片。

师：

哇，这只小熊在干嘛呢？

对呀，它在走路。

师：

但是这路有平路、有上坡、有下坡。

它们呀，就像咱们咱们所谓声调。

师：

一方面来看第一种，小熊是不是走在一条平平马路上呀，这就是一声。

也就是——一声道路平又平。

师：

如果把一声加在a\o\e上，咱们就读为a\o\e（一声）,来，咱们一起读一遍a\o\e

师：

接下来，咱们来看第二个。

小熊是不是上坡了呀，也就是——二声爬坡向高行。

师：

那如果加在这三个字母上，咱们就读为a\o\e（二声），来，咱们一起读一遍a\o\e

师：

咱们小朋友可真聪颖，你们已经猜到接下来是三声了。

师：

那，三声该是什么样子呢？

师：

咱们先来看这只小熊，它是不是先下坡再上坡呀。

也就是——三声山腰落又起。

师：

那如果加在这三个字母上，咱们就读为a\o\e（三声），来，咱们一起读一遍a\o\e

师：

那最后一种该是什么呀？

没错。

就是四声。

师：

咱们再来看看这只淘气小熊，在四声里它是不是走了一条下坡路呀，也就是——四声山顶往下行。

师：

那如果加在三个字母上，咱们该读为什么呢？

人们可真棒，没错，就是“a\o\e。

师：

来，咱们一起读一遍——

a（一声）、a（二声）、a（三声）、a（四声）。

o（一声）、o（二声）、o（三声）、o（四声）。

e（一声）、e（二声）、e（三声）、e（四声）。

师：

来，咱们再一起念一下声调记忆口诀。

一声道路平又平——a（一声）\o\e

二声爬坡向高行——a（二声）\o\e

三声山腰落又起——a（三声）\o\e

四声山顶往下行——a（四声）\o\e

带声调书写

师：

好，当前咱们再带着声调书写一遍。

师：

这四个声调在书写时候要在最上面两条线里。

师：

来，跟着教师一起书写。

这回你们会了吗？

师：

好了，同窗们，这节课咱们结识了三个韵母宝宝——a\o\e，既懂得了它们读音，也明白了它们书写，同步学会了带调读。

师：

那回到家后，就但愿人们把今天收获呈现给你爸爸妈妈听。

师：

好了，同窗们，这节课咱们就先上到这里。

师：

同窗们，下课。

《身边动植物》作文教学

下面开始我试讲，我试讲内容是作文教学——身边动植物。

一、导入

师：

同窗们，上课之前呢，教师要为人们唱首歌，会唱同窗可以跟教师一起唱：

走在乡间小路上/暮归老牛是我同伴/蓝天配朵夕阳在胸膛/缤纷云彩是晚霞衣裳。

师：

看来，优美旋律带动了人们情绪，诸多同窗都在跟教师哼唱着。

师：

那么，听完这首歌，你们眼前浮现出了如何情景呢？

师：

哦，你说，有清新空气，蔚蓝天空。

师：

嗯，你说尚有辽阔无垠草地，老牛在悠闲哼着旋律，孩子们在自由奔跑。

师：

人们描绘情景真是太美了，教师也想亲眼去看看这美丽农村风光了。

师：

这是歌曲中对于动植物描绘。

那么。

在你们眼中动植物又是如何呢？

师：

这节课，就让咱们一起来说一说自己身边动植物。

（板书：

身边动植物）

二、新授

师：

在上周五，教师给人们布置了一种小任务，那就是留意观测你身边动植物。

当前，谁来给人们说说你们都观测到了什么呢？

师：

你手举得高高，就请你。

师：

哦，你想为人们简介你好朋友——猫咪。

师：

那么，它是一只什么样小猫呢？

（稍作停顿）

师：

你说它毛色是纯黑，眼睛圆溜溜，一旦遇到吸引它注意力东西，瞳孔就会变得很大，紧紧地盯着对方。

它叫声是丰富多变，每当肚子饿了，就会冲着你喵喵喵叫着，如果撒起娇来，还会发出呼噜呼噜声音。

师：

说可真形象。

师：

哪位同窗来点评一下她刚刚描述呢？

师：

好，就请你。

师：

哦，你说她是按照长相、叫声顺序为咱们简介了猫咪可爱。

师：

你听可真仔细，非常好，请坐。

师：

那在这里呢，教师还要给人们强调一句话，她刚刚说小猫毛色是纯黑，如果不睁开眼睛，简直就像一种黑煤球。

师：

这是运用了什么手法？

师：

是，就是比喻手法。

生动形象为咱们写出了猫咪毛色。

但愿人们在后来写作中，也能恰当运用比喻修辞，来为你文章增光添彩。

师：

那除了语言生动，人们还会发现，她简介这只小猫时极力突出了哪个特点？

是，就是可爱。

例如：

它圆溜溜大眼睛，呼噜呼噜声音，尚有丰富多变叫声都极力刻画出了这只小猫可爱。

师：

因此，教师但愿人们在接下来讲述中，也能抓住动植物特点去进行描述。

（板书：

抓住特点）

师：

你已经迫不及待了，快站起来吧。

师：

嗯，这位同窗为咱们简介是她家门前牵牛花。

师：

和你们见过牵牛花同样吗？

是，完全相似。

师：

在这里呢，教师要表扬一下这位同窗。

通过她刚刚描述，人们会发现，它为咱们简介了牵牛花花骨朵是如何一点点变大，花朵是如何一点点开放，傍晚时花朵又是如何并上。

最后，还为咱们简介了花朵枯萎后样子。

师：

因此，这叫什么顺序？

没错，就是时间顺序。

师：

并且她之因此可以说得如此形象，也是由于她用大量时间去观测牵牛花变化。

师：

这就像咱们小学课本中一篇课文《鱼游到了纸上》，里面简介了一位年轻人，也是说她画鱼格外传神，就好像是游到了纸上同样。

而她之因此可以如此，也是由于她曾用大量时间去观测。

师：

因此，一段精彩描绘，一定是建立在细心观测、长期坚持基本之上。

但愿人们也能像她们同样，养成善于观测、坚持观测好习惯。

师：

好，穿红色衣服女同窗，你再来说说。

（稍作停顿）

师：

哦，她为咱们简介了小草，哪位同窗来点评一下？

师：

你眼睛最闪亮，就请你。

师：

哦，你说，这位同窗在简介小草时，为咱们简介了它生长过程，它是如何破土而出，又是如何从小小芽儿变成一株茁壮小草。

因此说，她也是按照什么顺序写？

没错，也是时间顺序。

（板书：

按照顺序）

师：

但是呀，细心同窗会发现。

刚刚这位同窗在简介小草时，不光为咱们简介了它生长过程，还简介了小草不屈不挠精神。

师：

这位同窗看法很独特，思考问题也很进一步。

师：

在常人眼中一棵不起眼小草，却引起了她对生命遐想，教师但愿，人们在生活中也能进行如此有深度思考，善于从身边事物中获得启示，这样呀，你们也会成为生活中有心人。

（板书：

获得启示）

师：

好，教师看到尚有诸多同窗举起了小手，但是，本堂学时间是有限，教师没有办法让每位同窗们站起来发言，这该怎么办呢？

师：

哦，有同窗说可以动笔写出来。

那么，你们批准这位同窗看法吗？

师：

嗯，全票通过。

那咱们就动笔写一写吧，人们在写过程中，但愿也能像刚刚那三位同窗学习，抓住事物特点，按照顺序去进行描写，如果能在描写中说说自己心得体会，那就更棒了。

师：

好，同窗们，开始动笔吧！

三、板书设计

身边动植物

抓住特点

按照顺序

获得启示

秋天图画

一、教学目的

1、知识与技能：

会读、会写并理解生字词，理清课文重要内容。

2、过程与办法：

通过朗读与体会，学习作者刻画秋天语言。

3、情感态度与价值观：

培养学生善于观测能力以及热爱生活情感。

二、教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

理清课文几幅图画

三、教学过程

1、谈话导入，激发求知欲

上课伊始，让学生谈一谈对于秋天看法，进而引入本篇描写秋天文章。

2、初读课文，整体感知

（1）自主探究

边读边解决生字词、课文涉及几句话、课文描绘了几幅图画。

（2）检查反馈

A.生字词

a.强调课本中红苹果里面读音。

b.学生进行组词

c.“颊”联系生活释义

c.着重强调“灯笼”应读为轻声。

d.纠正“浪”间架构造。

3、析读课文，质疑问难

（1）指明学生回答，课文一共涉及四句话

（2）学生自主回答，课文一共涉及四幅图画，然后小组合伙讨论，说说自己最喜欢图画。

梨树

金黄灯笼究竟是什么呢？

指明作者富有想象力。

苹果

苹果怎么会有脸颊呢？

联系生活明确拟人修辞。

稻海

什么是稻海呢？

教师解说，创设情境，让学生积累“稻海”这个词语。

高粱

结合图片，协助学生结识高粱。

四、小结

教师总结本节课所学内容，并布置预习任务。

五、作业

（1）课下继续学习生字词

（2）将学到四幅图画，讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计

秋天图画

梨树

苹果

稻海

高粱

字词教学办法

字词可讲内容

1、讲读音

2、讲意思

3、讲笔顺

4、讲间架构造

5、讲形近字

6、讲多音字

7、讲组词

8、讲造句

二、生字解说办法

A.形象性记字：

漠：

氵+莫——长期没有水地方就变成了沙漠。

富：

宀+畐——一种人住一间大房子，尚有诸多田地，就是富有。

饥：

饣+几——只吃几粒米饭，必定会饥饿。

贫：

分+贝——家里穷就得就剩一分钱，就是贫困

C.加一加记字：

山+灰，构成炭；分加贝，构成贫。

D.组新词记字：

索——索取、索要、索道； 

奉——奉献；

永——永远

E.明确笔顺：

（简朴直接进行笔顺解说，字形复杂，先拆分构造，再进行笔顺解说）

A.丑：

横折、竖、横、横

B.暖：

日+暖

F.强调书写姿势：

“三个一“即：

“一尺、一寸、一拳”

就是所谓“三个一”：

身子端正，眼离笔尖【一尺】；

握笔对的，手指握笔解决笔尖【一寸】；

坐姿良好，胸口离桌子边沿【一拳】