广告学概论在线培训课程心得.docx
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广告学概论在线培训课程心得
2.教学内容的抽象转化为具体，出发点是学生。
李老师在教学过程中，充分贯彻自己的“懂数学，懂学生，教好数学，教好学生”的理念，充分理解学生，尤其是理解基础差的学生，基于自己渊博的知识，将抽象的线性代数概念，经过几何化为具体，“空间为体，矩阵为用”，使学生更容易理解和掌握，达到教好学生的目的。
3.教学内容的次序安排，出发点是学生。
即使这样的短暂的3天课程，从给我们讲授的教学内容的次序安排，能够领略李老师一切以学生为出发点的理念。
他先是“润物细无声”，通过精彩的应用案例，让学员体会到他的核心理念——抽象源于自然和具体。
接着“随风潜入夜”，以概念引入的自然为例，进一步深化他的教学要自然的理念。
第三部分是“空间为体，矩阵为用”，介绍了他的化复杂为简单，用简单解决复杂的理念。
第四部分“高屋建翎，势如破竹”，诠释了他重视基础基本知识的核心理念。
总结到这里，我似乎明白了一些道理，所谓四两拨千斤应该就是这个境界吧！
像李老师自己所言：
挂狗头卖羊肉。
4.概念的引入，出发点是学生。
给一个还不饿的人，吃馒头，勉为其难；而当他饥饿的时候自然而然地会要求吃馒头。
不仅是数学的概念，任何概念的引入，其实都应该是这个道理：
到了必须用这个概念不可的时候，再引入，那就在自然不过，学生当然会很容易理解了。
5.例子的选择，出发点是学生。
在教学过程中，一个恰如其分的例子，具有点石成金的作用。
但是找这样一个例子，并不是太容易的事情。
李老师的例子并不只是考虑到教学的内容，同时也考虑到学生的接受能力和兴趣所在，使得枯燥的内容变得生动自然，具有亲和力，这一点让我觉得由衷地钦佩。
我想，自己在往后的教学中，如果一个小小的例子都能够这样精心安排，教好学生应该不是很难的事情吧。
6.处理错误，出发点是学生。
犯错误的人类的天性，但是面对错误的态度则是技巧问题。
从父母到老师，我想对于孩子影响最大的莫过于对他的奖励与惩罚。
也就是在许许多多的奖励与惩罚中，孩子从自然的人转变为社会的人。
李老师的发现并抓住孩子的、学生的错误中对的地方，不抹煞学生的天性的观点深深地感动了我。
我想，如果中国的父母们，以及每一位教师如果都有这样的理念，或许，中国早就出了诺贝尔奖获得者了。
7.课程建设，出发点是学生。
不为建设精品课程而建设精品课程，首先想如何教好学生。
我认为只有这样的平和的、沉下去扎扎实实做事的态度，才是我们每一位青年教师所应该发扬的精神。
8.听课评课，出发点是学生。
某些所谓的专家，在听课评课的时候，总会套用无数个教育理论，让人眼花缭乱。
而李老师的标准是：
学生是否听懂。
既简单而又深刻，让人禁不住心生敬畏。
的确，教学中核心的不就是最高效率地将知识传达给学生吗？
如果最起码的懂没有做到，其它的就是天方夜谭了。
二、精品课程建设的精神——对专业对学生充满热情
包括我在内的很多人，刚开始对李老师较重的口音和鼻音一时无法接受。
但随着他的讲授，所有这些已经被他的热情：
对数学的、对学生的热情淹没了。
李老师从生活的角角落落都能够找到活灵活现的例子，专业底蕴可见一斑，同时也能够体会到他热爱生活乐观开朗的性格，让听课的人，心情也为之一振。
对于我而言，唯一剩下的苦恼的是，不要因为听不清楚而错过了任何一个精彩。
就像我今天给我的学生说的那样：
其实学习也可以是一种享受。
如果学生在我的课堂也能够有如此的感受，我的课自然而然一定是精品课程了。
材料一样，由于厨师不同，所做出来的味道不同；厨师的水平不同，做出的菜的品质也不同。
作为一名青年教师，我现在所要做的是提高自己的厨艺。
同时我也希望，逐渐形成自己独特的风格，尽快让自己的学生享受学习。
三、精品课程建设的最终目标——将所有课程变为精品
国家教育部对精品课程所下的定义是：
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
从2003年的第一批国家精品课程，在短短的五年时间内，全国各个地区的高等院校积极建设并审核通过了1756门课程，这些精品课程是那些还需要进一步改进的课程学习的榜样。
就像这一次的培训，教育部高教司为全国高校搭建了这样好的学习和交流平台，我本人而言，收获非常大。
人，不可固步自封。
就像李老师所说的，我们只有在认识自己的优势、发挥自己特色的基础上，走出去与别人进行交流，接受不同的理念、学习成功的经验的同时也让他人知道自己在做的事情，才能够建设好属于我们自己的精品课程。
八仙过海各显神通，我非常赞同李老师所说的，川菜粤菜鲁菜……各有其味，个个都是精品，都是我们中华民族饮食文化的重要组成部分。
精品课程也是一样，在借鉴学习别人的同时，每一位老师的每一门课程都应该是独具特色。
李老师给予我的一个最为重要的启示，来自他对一名学员所提出的如何申请到精品课程这一问题的回答：
做好如何教好学生。
李老师的精品课程，不是看着国家精品课程所需要的材料单子做出来的，而是他多年教学的经验结晶，用他自己的话说：
十年谋一见。
即使国家没有给他冠以“国家级精品课程”，他的课程仍然是精品。
就好像孔子一生为教育事业奋斗，应该不是为了申请精品课程。
我们每一位一线教师应该如他们所做的那样，首先应该考虑的是如何教好学生。
力求将自己手头的每一门课程精品化，最终使得我们国家的教育事业整体提高一个层次。
如何解决教学过程中存在的问题
创新性教学实践的一种方法——案例教学法
通过课程的学习，对广告学的理论有了系统化的理解，教师对课程的系统化、科学化、整合化的设计是非常重要的，我对广告学的概念、分类、特征、广告策划、广告媒介、案例教学等都有更深的体会。
一、课程的整合化是当今课程发展的一种趋势。
它要求在课程的教学阶段，避免不必要的重复或衔接上的不良，也要求教师把握该课程与其他各课程内容的联系，使课程的架构周延完整，对内容难易多寡相称合理，对学生的整体学习能提供更有效的帮助。
所谓课程的弹性化是针对以往课程的单一化与僵化的缺失而提出来的，它主张课程的实施要留有伸缩余地，使教师和学生有自主教学的机会。
事实上，以一种僵化刻板的课程实施于所有具有不同特质的学生身上，是不科学的，同时也是行不通的，这有违教育原理，因此，"因地制宜"、"因人制宜"、"因时制宜"是今天各高校进行课程改革的重要原则。
在听完陈老师的讲课后，要将课堂还给学生，让学生成为主体，在实际的环境中使学生通过周围环境和事件本身的分析、讨论、交流作出正确的判断和决策，培养学生的能力而不是简单的传授知识。
如此以人的发展为本的课程具有生命力和存在的价值。
二、我觉得陈老师讲的很好，学生要有知识的系统性，不是能操作其中的某一项或某几项技能，而是系统和可持续的知识储备。
学生应该从课程的广告发展史、广告定位、广告计划、市场调查、广告策划与创意、广告文案写作、广告制作、媒体选择、广告效果、广告组织、广告管理、广告学高等教育、广告与文学、广告职业道德与广告法、国际广告运作诸方面来学习广告学。
作为一门学科来讲，不了解其形成历史是不行的。
三、听张老师的讲课后，我谈谈对媒介策划的发展趋势和一些理解。
趋势一：
媒介策划日益专业化、科学化，这是媒介策划的一条主线。
这一方面是由于国外媒介代理公司的进入，国内媒介代理公司的发展以及国内媒体的日益成熟；另一方面是企业对广告效果的关注，尤其是经济不景气的大形势下，广告主更会关注广告费用的投入和产出比。
有的企业将产品广告以几个连续版面的形式出现在同一平面媒体中，对广告频次进行了很好的诠释，加深了目标受众对产品的印象。
趋势二：
媒介策划的日益创新性，尤其是新媒体的创新运用。
创造性思维是整个广告的动力源泉，制定战略计划需要创造性，媒介策划也需要创造性，它需要运用创造性来解决媒体和信息方面的问题。
即媒体策略与其竞争者具有差异性，并富有创意；同时也要更好的协调创新与费用的关系：
创新能力并不仅仅取决于额外的广告费用，更是艺术性与科学性的统一。
具体要求是媒介策略从数据出发，然后超越数据，但是要保证创新性媒体策略和品牌存在的问题紧密相关。
趋势三：
媒介策划的整合性：
即媒体组合多样性。
在整合营销传播的旗帜下，媒介策划更是扮演了冲锋队的角色。
除了四大传统媒体，各种新兴媒体的涌现也为媒介策划的整合与创新提供了条件。
媒体组合的好处包括能扩展媒体方案中的到达率，实现不同的创意；同时按照生活方式和人口分类的区分，到达不同的受众。
四、一个企业要想拥有顾客，取得顾客的信任，就必须要做到：
产品方向正确、产品组合最佳、渠道组合适宜、定价策略合理、品牌策略可信等等要素，而这些是广告策划和媒介计划要素前期的主要突出内容，其实施的好坏正是需要市场调研来支撑。
我们的学生现在主观因素比较严重，没有真正了解市场、了解产品、了解消费者、了解竞争对手，要在课堂上让学生的责任感，对市场、产品、客户和这个行业的责任感。
总之，这次的培训很好，谢谢老师！
希望以后能经常来学习！
云南师范大学商学院严维国
2011-3-26
有感于广告案例教学法
南京三江学院沈慧
通过2天紧张和有趣的广告概论课程的学习，收获丰富，两位广告界泰斗陈培爱和张金海教授以其渊博的知识和幽默的表达让我对广告学这门课程有了全新的认识，对今后的科研以及教学都帮助很大。
在这里，我想就陈培爱老师所讲的广告案例教学法谈点自己的感触。
广告案例作为广告制作的关键步骤，包含了很多重要的形成因素，如何恰当地把握和选择，采用何种教学方式传授给学生，达到良好的教学效果都是做为教师要思考的问题。
一：
广告案例教学法的内涵以及重要意义：
广告案例教学法，即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式。
广告案例教学以教学案例为载体，是基于一定的教学目标，选择一定的教学案例提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。
其操作流程为：
“以例激趣——以例说理——以例导行”。
二：
广告案例教学法的优势：
广告案例教学方式有利于改革传统概念教学方式；有利于学生主体作用的发挥；有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力；有利于促进学生自主学习、主动学习、合作学习、研究性学习，从而学会学习；有利于促使学生学会沟通与合作；有利于学生形成正确的学习观、人生价值观；也有利于教师观念的转变，促使教师创新人格的生成和教师专业素质的提高。
广告案例教学法具有目的性明确，客观真实性，较强的综合性，深刻的启发性，突出实践性，学生主体性，过程动态性，结果多元化等优势。
三：
广告案例教学方的具体步骤：
广告案例教学法的过程，大致可以从真实生活情境资料入手，选择学生感兴趣和热点的题材，才会有真实性和可行性；而后将所收集资料形成教学案例，教学案例越具有典型性和代表性很重要；有了这些资料后，进行班级团体讨论或班级小组讨论；讨论中，成员轮流担任领导者角色，鼓励学生的积极参与性和主导性；归纳各组或团体意见。
在案例讨论过程中，可以质疑他人的想法，学习如何发问，进而学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。
通过这样的安排，利于学生的宏观掌握。
四：
具体案例分析
比如在课堂上我们以大家都熟悉的快餐——麦当劳作为分析对象。
首先，提出问题引发学生的思考：
麦当劳，这是一个大家都耳熟能详的名字。
麦当劳的标志─金黄色拱门，更是一个让大家都无法忘怀的符号，是什么原因让大家对它这么地印象深刻？
如此地爱不释手？
更甚至只要一说到「M」这个英文字母，大家就会联想到麦当劳？
给予学生一定的时间讨论和思考。
而后，给予学生一定的时间搜集相关资料，将这些资料整理后的出以下结论：
01.服务顾客的基本方针──「Q、S、C＋v」
Q（Quality：
品质）＝无论在何时、何处、对何人都不会打折扣的高品质。
S（Service：
服务）＝迅速、正确，并且笑脸迎人。
C（Cleanliness：
清洁）＝保持最整洁的环境。
V（Value：
价值）＝尽可能使每一位顾客感受到被重视，达到最高满意度，觉得来麦当劳消费是值得的。
02.服务三大诉求──ＦＡＴ（迅速、正确、亲切）
F（Fast快速）：
指服务顾客必须在最短的时间内完成。
因为宝贵的时间稍纵即逝，因此，对讲究时间管理的现代人而言，能否在最短的时间内享用到美食，是他们决定踏入店内与否的关键之一，因此麦当劳十分重视时间的掌握。
A（Accurate正确、精确）：
不管麦当劳的食物多么的可口，倘若不能把顾客所点的食物正确无误的送到顾客手中，必定给顾客一种「麦当劳服务的态度十分草率，没有条理」的坏印象。
所以麦当劳坚持在尖峰时段，也要不慌不忙且正确的提供顾客所选择的餐点。
这是麦当劳对员工最基本的要求。
F（Friendly友善）：
友善与亲切的待客之道。
不但要随时保持善意的微笑，而且要能够主动探索顾客的需求。
如果顾客选择的食物中没有甜点或饮料时，麦当劳的服务人员便会微笑地对你说：
「要不要参考我们的新产品或是点杯饮料呢？
」这么做，不但能向顾客介绍新的产品也同时增加了营业额。
03.微笑是免费的（发自内心的欢迎顾客）
麦当劳最令人津津乐道的「注册商标」就是亲切的微笑。
因此当
我们走进麦当劳时会看到柜台的售价指示板最下方有一栏写着「微笑免费」。
只要是麦当劳的店员都必须铭记这个精神，这也是麦当劳员工的亲切笑容受到顾客们一致肯定的原因。
顾客来店用餐，不仅重视食物的口感，更注重在店里的气氛，营造一个充满了微笑的温暖空间，这也是在其它快餐店所看不到的。
在麦当劳用餐，特别能感到温馨的气息。
因为每一位员工是如此的有亲和力。
这让顾客深觉麦当劳不仅只是一家快餐店，更是一个散播欢乐和爱的地方。
04.得来速服务（DriveThroughService）
由于时代的进步，汽车与人类的生活紧密结合，加上现代人生活日趋忙碌，如何更有效率、更简单地解决「吃」的问题愈来愈被重视，于是能够提供最迅速、卫生的麦当劳「得来速」服务也因此蓬勃发展起来。
「得来速」起初是一个窗口，同时提供点餐供餐之用，但经过改良后，已增加至两个窗口，入口点餐、出口供餐，这样一来，不仅在短时间内效率提升更高，速度也越来越快，「得来速」这个如此便捷的购餐系统，也深受民众的喜爱，这也是为何「得来速」所带来之利润能够高达麦当劳营收总收入50%的主要因素。
05.抓住顾客的心
从八岁至八十八岁，每个人都知道「麦当劳」。
可以说是家喻户
晓让我们来看看它如何掳获众人的心？
A.免费的玩具
麦当劳了解顾客的需求及需要。
小孩子喜欢玩具，麦当劳考量这群主消费群所需，因此特别在快乐儿童餐中附赠了免费的玩具。
由于玩具是免费的，家长既可让小朋友吃饱、更可有免费玩具讨小孩子欢心，麦当劳的用心与贴心由此可知。
B.搭乘流行列车、世界潮流，制造商机
奥运、世界杯足球、韩国的当红炸子鸡──贱兔与可爱的Hello
Kitty，只要一出现，总是夹带着庞大商机。
麦当劳懂得撘此顺风车，推出一系列相关的周边商品，同时也吸引了爱好此物的收藏家们来此消费，更甚至引起一股疯狂收集的风潮！
C.推出新商品、创新口味
当顾客吃腻了麦当劳食物时，他们偶而会想换换口味，为避免既有客户流失，因此麦当劳便不断地研发并推出能让社会大众接受、喜爱的餐点。
例如：
韩国泡菜堡、日式照烧猪肉堡、海洋鲜虾堡、和风鸡腿堡……等。
不断创新，才能历久不衰。
D.大打折扣牌
当各家快餐店的口味与价位都相当时，折扣的有无就变得很重要了。
对一般的上班族来说，麦当劳的价位还算是大众化；但对青少年族群而言，麦当劳的食物的确是一种没办法天天享用的奢侈品。
为此，麦当劳替这广大的青少年族群推出了三样60元、买一送一、配对贴纸、随餐附赠刮刮卡……等特惠组合。
顾客会因为价格的差距而选择在麦当劳购餐，麦当劳则以小小的付出，反而掌握了如此大的客源，真的是「以小搏大」的最好例子。
06.有效率的行销方法
A.使Ｑ、Ｓ、Ｃ提升至最佳状态
由于有一半以上的顾客都是用「得来速」购餐，因此「得来速」被使用的次数很多，因此「得来速」的服务也必须比照店面「Ｑ、Ｓ、Ｃ」的服务水准，才能让顾客再次上门。
B.提升得来速的「显目度（Visibility）」与「整洁度（Sanitary）」
在广告招牌处处林立的台湾，招牌的颜色可说是到了令人眼花撩乱的地步，此时招牌的醒目度、外观及颜色的选择是否具有特色……便成为麦当劳能否在各种诉求不相同的餐馆中吸引住顾客目光的重
要课题。
麦当劳的「金黄色大M字」可以说是成功招牌的代表之一。
因为它的金黄色大M字给人一种温暖的感觉，加上标志简洁，便很容易烙印在顾客的脑海中。
C.广告效应
一件成功的商品来自好的行销方法。
打广告便是行销的手法之一。
例如：
在报纸上刊登广告、广发DM、促销宣传等。
可是广告是多层面的，最重要的是，你的商品到底是以什么为最终诉求？
如果能让消费者在看过你的广告后，便在脑海中留下深刻的印象，就已经是成功了一半！
麦当劳的广告总给人一种十分温馨的感觉，因为觉得他就是欢乐的来源。
而且，能针对儿童的诉求以玩具赠送作为促销吸引顾客上门，就凭这两点，自然会有源源不断的顾客上门。
07.形成商圈
为何麦当劳周围的地段总是炙手可热、地价居高不下呢？
原因就是麦当劳懂得如何「炒地皮」。
当麦当劳决定在某处设点时，一定会在设点之前做过相当充分、详细的准备及评估工作。
麦当劳首先会评
估此处的人口密集度、消费倾向、顾客年龄层、附近商家的未来发展趋势……等。
当麦当劳看好这个地区的前景时，接下来所需要做的，就是等着资金的回收了。
而后，每个同学找出此案例中最让你有感触的一个点最为分析，为以后自己做案例设计积累经验。
在这个过程中，每个人的选择点都不同，这样对以后的交流会有很大的帮助，利于博众家之长
比如一个学生选择麦当劳叔叔作为研究重点，得出以下结论：
麦当劳广告代言人与普通广告截然不同，它是以麦当劳叔叔这个虚拟人物做代言人。
当然这种虚拟代言人的做法并非麦当劳独有，海尔产品的海尔兄弟，迪斯尼的米老鼠、唐老鸭，甚至麦当劳的竞争对手肯德基也是以肯德基上校这种虚拟人物做代言人的。
利用麦当劳叔叔做广告代言人，麦当劳可以为自己赢得不少优势。
首先，无需向麦当劳叔叔付广告费。
麦当劳广告成本因此而一下子就降低了，符合广告策略的最小成本原则。
而使用明星做代言人的广告，成本实在不菲。
金喜善出任TCL手机形象大使身价是1000万元，周润发做康佳手机形象代言人报酬也是1000万元，麦当娜为百事可乐做广告索价50万美元。
这种巨额开支对企业不能不说是一个沉重的负担。
其次，麦当劳叔叔不会犯错误。
作为现实中不存在的麦当劳叔叔，
自然不可能干傻事来损害麦当劳的形象，而以明星做代言人的产品可要冒风险了——代言人常因道德问题损害品牌形象。
像赵薇的“军旗事件”，令许多广告商不得不狼狈地撤下以其为代言人的广告。
再次，麦当劳叔叔深受儿童欢迎。
正如中国本土产品海尔兄弟的作用，麦叔叔滑稽可爱，很适合儿童的口味，而通过儿童影响父母的快餐店选择。
最后，麦当劳叔叔克服了中美文化差异。
相比可口可乐花大力实施广告本土化，麦当劳叔叔仅凭其快乐活泼的形象就得到了中国消费者的认可。
这是其他美国产品进入中国所艳羡不已的。
另外一个学生采用标志作为重点研究对象：
麦当劳成功的基点还在于它那个黄色的双拱门标志。
作为麦当劳世界通用的语言，这个M标志成为麦当劳广告与消费者沟通的最好方式。
在麦当劳无数广告中，即使不出现“麦当劳”字样，就凭M标志，消费者即可自然联想到麦当劳。
作为麦当劳广告策略的一部分，它的电视广告也同样精彩。
在国内，麦当劳电视广告并不多，但每篇都堪称经典之作。
曾荣膺1996年法国戛纳国际广告电视金狮奖的麦当劳“婴儿篇”广告即不同凡响。
这则电视广告中，一位躺在摇篮里的婴儿，一会儿哭，一会儿笑。
当摇篮悠起来，靠近窗口时，这位婴儿就高兴地露出笑脸；而当摇篮悠下来时，就哗哗地哭。
这一简单的过程反复持续了多次。
怎么回事？
当广告的最后，把镜头从婴儿的角度对准窗外时，一切恍然大悟：
原来婴儿是因为看到窗外黄色的麦当劳双拱门而笑，因为看不到它而哭。
这个广告创意极为单纯，情节却充满了与生俱来的戏剧性。
麦当劳其他电视广告也是同样夸张，面对麦当劳美味的诱惑，广告中的年轻人可以一头撞到玻璃上，淑女可以丢掉风度，而婴儿变得更有灵性。
麦当劳电视广告难以逐一而论，消费者只要到麦当劳快餐店，就可以分享这些广告带给人的快乐。
经过这一系列的教学安排，学生会对广告的整个设计过程有清晰的认识和迅速抓到设计重点的能力。
五：
结论
以上是我对广告案例教学法的一点认识，还需要在今后的学习研究中不断关注，也需要在教学实践中不断完善。
感谢教育部给我们这样一个学习和提高的平台，希望今后还有机会进行这样的培训。
南京三江学院沈慧
关于《广告学概论》教学的几点思考
在这次《广告学概论》课程培训学习中，陈培爱教授对广告案例教学法的精彩讲解，张金海教授对这门课知识结构和教学设计的深入剖析，使我对《广告学概论》这门课的知识体系、教学设计、教学方法等方面都有了一个新的认识。
一、注重详略得当，体现专业特色
通过陈老师和张老师的精彩讲解，我深深感悟到《广告学概论》这门课的教学需根据自己学院的专业特色对讲解内容进行适当取舍。
陈培爱教授提到，目前广告专业有三种类型，一种新闻传播类，侧重广告的传播特色；第二种是艺术设计类，侧重广告的设计；第三种是市场营销管理类，侧重广告的营销价值。
首先，要清晰认识本专业的特色定位，然后根据专业特色选择一本合适的教材。
其次，在备课中，要根据专业特色对教材内容进行恰当取舍。
张金海教授说，与专业特色特别接近的内容，在备课中我们要将其放大，深入分析，讲清讲透，而对于与专业特色结合不紧密的我们可以略讲，争取做到详略得当，体现专业特色，发挥专业特长，这样的话，培养的学生才有差异性，才有竞争力。
比如，新闻传播类的广告学专业，这门课要侧重讲解策划、创意、文案等内容，而对广告设计讲解相对较少。
再次，《广告学概论》在很多院校是一门专业基础课，是广告专业的学生入门的基础课，所以在这些院校中这门课的教学不能面面俱到，而要把这门课的精髓、特色等最能激发学生兴趣的知识内容作为教学重点，培养学生对这门课的学习积极性。
二、注重整体性和宏观性，避免与后续课程内容过多重复
《广告学概论》在我校是一门专业基础课，它与后续课程内容将有一定重复，那么如何避免这门课程与后续课程内容过多重复，是我们在教学设计中要重点考虑的一个问题。
经过陈老师和张老师的精心讲解下，对于这个问题，我有了一个新的认识。
首先，要认真研读教材，把握时代热点，深入理解这门课的内容，讲授注重整体性和宏观性，基于基本知识的清晰讲解下，上升到一个科学高度。
其次，将每一章内容的重点、精华部分展现给学生，这样不仅能使学生清晰了解所学内容，而且又可避免与后续课程内容过多重复。
三、注重知识的全面性，构建科学的知识理论结构
陈老师讲到，广告学融合了传播学、营销学、社会学、心理学等学科的知识，所以，只有对以上学科的知识有一定程度的掌握，才能更好地把握这门课的知识内容，才能更好地构建这门课的知识结构，形成科学的理论体系。
四、注重案例教学的重要性，使理论与实践紧密结合
广告学与实践联系密切，实践性较强，如何将理论很快转化为实践也是我们深思的一个问题。
经过这次培训，我有了一些新的认识。
解决这个问题的最好办法就是适当采用案例教学法。
陈老师的精心讲解，使我对案例教学法有一个深的体会。
案例教学是一种科学的教学方法，不等同于举例教学和实例教学。
案例教学的一个重要保证就是我们平时要广泛搜集案例，建立广告案例库，教学中对案例进行科学设计。
首先，根据教学目标和教学内容提出一些具有启发性的问题，让学生参与讨论，头脑风暴，提出具体的、可行的解决方案，并要求学生详细阐述方案的执行过程，力求方案的可操作性，然后教师对各个方案进行总结评价，肯定其成功之处，指出其不
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