新建小学社会实践活动规划方案.docx

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新建小学社会实践活动规划方案

新建小学2015——2016学年社会实践活动规划方案

以《综合实践课程设计与实施》为指导，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以课程的有效实施为抓手，以培养学生创新精神和实践能力为重点，推进综合实践活动与校本课程实施的实效性。

我校在2015—2016年度，将继续开展综合实践活动课程，构建有本校特色的综合实践活动课程。

二、课程目标

（一）总目标

1．让学生获取亲自参与探究的积极情感体验，培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。

通过研究活动，促进学科教学质量的提高。

2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对家乡、对学校的认识和了解，为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。

3．形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；

4．进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；

5．关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

6．促成学生学习方式的转变，使他们学会探究，学会运用所学动手实践，学会学习。

（二）分类目标：

课程分类

综合实践活动：

调查探究类

通过课程的实施，使学生能积极的探究、愉快的探究，使学生的探究意识、探究动机、态度和意志等情意水平得到提高。

使学生学会发现问题、提出问题，学会收集信息，处理信息与学会利用信息处理解决问题能力。

综合实践活动：

社会实践类

通过社会调查、文化节、社区服务等方式，激发学生爱家乡、爱学校之情。

帮助社区、家庭文化建设，促进家庭亲子共读。

劳动技术：

《少年农科院》

通过种植实践，了解植物习性的，掌握一定的劳技知识，培养对生物的热爱。

三、各年级主题：

三年级

调查研究：

新郑特产

活动名称：

夸夸我的家乡

四年级

调查研究：

新郑名胜

活动名称：

风采新郑，展示自我

活动方式：

1、阅读有关家乡的文章。

2、收集关于思乡的古诗。

]

3、唱一唱自己的家乡。

4、写一写你心目中家乡的样子。

5、介绍家乡著名景点。

6、说说家乡的历史名人。

7、夸夸家乡的土特产。

8、展望家乡的未来。

五年级

调查研究：

新建小学的骄傲

活动名称：

我很骄傲

六年级

调查探究：

校园植物大搜查

活动名称：

搜索记

活动方式：

1、说学校——说一说我们的学校。

2、写学校——写一写你最喜欢的大祝泽小学。

3、画学校——挑一处最美的地方画下来。

4、为学校设计一张名片。

5、收集班级中为学校添彩的人事，作采访

6、班级中评选“学校骄傲”候选人。

四、课程管理流程：

1、课程领导小组

校长室：

制定规划

教导处：

课程实施

辅导员：

活动策划

2、课程指导小组：

3、任课教师：

具体落实

五、具体工作措施：

（一）加强领导，转变教学理念

落实综合实践活动指导纲要，使该课程走向“规范化”、“常态化”，必须提高学校领导的认识，提高学校领导执行新课程的自觉性。

只有领导认识真正提高了，才会重视该课程，该课程在学校才可能“合法化、规范化、常态化”，综合实践活动才能落到实处。

（二）培训教师，提高执教能力

教师是综合实践实施的主体，提高教师的课程实施能力关系到课程的成败。

我校要充分利用校本培训这一平台，组织全体教职工进行培训学习，对课程特点、课堂教学有效实施、教师指导策略、主题构建、课程资源整合等课程实施的各个方面进行培训，为了提高培训的实效性，充分利用教学录像与成功案例，提高教师的感性认识，同时结合学校的读书计划，安排教师阅读《综合实践设计》一书，提高教师对综合实践活动的驾驭能力。

（三）有效管理，保证过程实施

制度保障。

为了加强综合实践课程建设，学校将出台系列管理制度，如《综合实践活动教师工作量管理办法》、《综合实践活动教师职责》、《综合实践活动教研制度》，并将综合实践活动列入教师目标考核方案之中，通过考核调动教师工作的积极性。

六、评价体系

（一）学生评价

1．评价原则

过程原则：

综合实践活动的评价应特别注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。

还应揭示学生在活动过程中是如何解决问题的，而不应局限在对学生所得出结论的评价，允许失误。

多元原则：

综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与社会交往的多元方式。

不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样，反对简单的量化手段划分等级。

整体原则：

综合实践活动的评价要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融为一个有机的整体，贯彻到活动中去。

一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型作品、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据：

另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，促进学生发展和教师的成长。

综合原则：

综合实践活动本身是由四大指定领域组成，而各部分的教学目标又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求，因此，综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。

2．评价内容与方法

评价是对学生在活动中的参与态度、情感体验及获得的知识、技能等成果进行评价。

评价应采用学生评价（自我评价与小组评价）与教师评价相结合，过程评价和终结评价相结合的方式。

重点应放在过程评价上，从而体现评价的诊断、导向和改进功能。

学生评价重点在参与态度、情感和过程体验方面；教师评价侧重于学生在综合实践活动中发挥的作用和取得的实践成果上。

评价结论一般有两种形式，即过程性评价结论和终结性评价结论。

过程性评价结论是指对学生平时的活动进行表扬、表彰，对研究得到的结论与成果在班内、校内或更大的范围进行交流，并把这些内容以图文声并茂的适当形式在校内外公开场所宣传、展出等。

终结性评价结论是指学生学年评价结论，是由教师根据学生“自我评价”、“小组评价”和“教师评价”三项评价的综合结论。

终结性评价结论采用等第制，分为优秀、良好、一般和待提高四个等第。

优秀：

具有强烈的探究学习愿望，积极参加课题研究，合作学习。

三年累计参加5—6次主题活动。

良好：

具有探究学习愿望和参加课题研究的兴趣。

三年累计参加3—4次主题活动。

合格：

参加课题研究，基本上能够完成学习任务，三年累计参加不少于2次主题活动。

待提高：

缺乏探究学习愿望和兴趣，基本上没有参加课题研究。

（二）教师评价

教师评价内容作为教师单项评比的依据，同时作为教师年度考核的内容之一。

1．评价原则

发展性原则。

发展性是新课程所需要的教师评价最重要的特征，发展性教师评价将立足点放在教师的未来发展方面，面向未来，考虑教师的发展需求，重发展而非重功利。

立体性原则，即全员评价、全程评价和全面评价。

全员评价是指面向全体综合实践指导教师，给不同层面的教师提供参与的机会，并且获得不同程度的发展，着力促进每一位教师的发展，不是面向少数优秀教师或不称职教师；全程评价是指用动态的、发展的眼光，对教师进行活动指导工作的全过程的各个环节进行系统的、长期的、反复的评价，注意阶段性，层次性，以及参与评价的广度、深度等；全面评价是指在确定和运用评价标准时要全面，要对教师的素质、职责和绩效，在全面掌握信息的基础上进行全方位的评价。

反馈性原则。

重视各个层面包括校内与校外间、上级与下级、领导与教师、教师之间、教师与学生的沟通，鼓励多种评价主体包括全体师生员工、学生家长以及校外有关人员积极参与教师评价工作，要求评价过程务必是一种多向交流反馈过程。

互动性原则。

新课程需要的教师评价要求评价主体是多元的。

包括教师自我评价、教师互评、学生与教师互动评价等等，多方面评价结合起来。

教师评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程，其中，评价活动的重点环节是教师自评，教师应该是主动的自我评价者——通过主动参与评价活动，发现和认识自己的进步和不足。

评价成了教师自我教育和促进自我发展的有效方式。

新建小学

2015年10月

新建小学春季活动规划方案

活动目标和要求:

1、春天是一年中最美的季节,是学生踏青春游的好季节.通过踏青春游活动,让学生亲密接触大自然,欣赏春天美景,拓展学生的视野,进一步感受春天的美景.锻炼学生的自理能力,培养学生团结协作意识.

2、教育学生爱护公物,保护环境和绿化,严禁学生攀摘花草树木,乱丢垃圾,每生自带保洁袋,返回时清理好环境卫生.为强化春游活动安全管理，增强带队老师、活动学生的安全意识，确保师生的人身安全和活动的顺利进行，在活动过程中，应急措施必须落到实处，以利于及时应变。

活动计划：

（一）安全教育：

1、排队行走安全：

一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤，不吃东西。

2、游玩安全：

（1）不玩水，不去小溪边玩耍，不攀爬石头，树木；

（2）不钻草丛、树丛，不做危险游戏；

（3）不触摸电线。

（4）在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。

（二）文明教育：

1、在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。

2、在游玩过程中要注意卫生文明：

不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。

3、在游玩过程中要注意语言文明：

不讲脏话，不大声喧哗；如有游客询问要热情地回答。

4、在游玩过程中要注意行为文明：

不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、安全。

学生实践探索活动：

在公园里，让孩子们找一找鸟窝，听一听虫叫鸟鸣，数一数树的数量，比一比树的高矮、粗细、看一看哪些树是长叶子的，哪些树是开花的，体会语文书上写到的描写春天的好词好句。

活动建议：

1、全班分成7个组,每组5人、小组长.1人，负责每一场地清点人数，组织同学午饭和游戏。

小组分工：

带塑料布、带创可贴、晕车药等。

2、建议学生讲究节约，带适量的物品，不宜多。

动员不带相机等贵重物品。

如果带了，请教育好注意保管。

3、不随地乱扔果皮纸屑，每人自带一个塑料袋，以便装垃圾。

4、活动结束后，对学生强调一定要立即准时回家，不能在路上、同学家逗留。

5、建议同学统一穿舒适衣服服、穿运动鞋。

活动中可能出现的问题和应急措施

如遇一些突发事件，（如：

演出场地发生火灾，学生摔伤等）发生意外时，要注意的处理原则：

1、保持镇静、沉着应对。

2、学生优先原则。

3、就地抢救原则。

4、报警、求援原则。

5、维持秩序、迅速疏散原则。

作业设计：

找春天，感受春天的美好，写一段描写春天的话。

新建小学

2015年10月

新建小学秋季综合实践活动方案

一、活动背景

植物是孩子每天都看到的，是学生在校园生活中常见的。

但是看似非常熟悉的，可学生们了解、知道的并不多，学生每天埋头在书本里，对身边的大自然缺少认识和了解，所以，对于身边的植物学生可以说是陌生又熟悉。

我想通过综合实践活动的开展，让学生在活动中去亲自采摘、去观察、去研究、去探索……在不断的活动中了解植物的颜色、形状、大小、特性，并通过采访、上网及到图书馆查找资料了解植物的用途，最后能动手做一做植物标本、植物贴画和植物服装展、植物儿歌唱一唱等形式来汇报交流。

还可以培养儿童对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的实践动手操作能力。

因此，我选定了“探索校园植物”为本次活动的主题，让孩子们喜欢身边的植物，从小培养学生热爱大自然的高尚情操。

同时，在活动中培养学生的探究能力、实践能力、交往能力；从小树立科学文明的观念。

二、活动目标

（一）知识目标：

l．了解植物的有关知识，扩展自己的知识面．

2.让学生了解校内植物种类、形态结构及其生长规律，初步认识植物的多样性

3．掌握、了解植物的性能和用途。

（二）能力目标：

1初步学会查找．搜集，整理资料．

2在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力．

3在实践动手操作中培养自己劳动技能．

（三）情感目标：

学生在研究植物的实践活动中，不拘泥于课堂，走出课堂，体验到与人合作、交流的乐趣。

三、活动重点：

1、进行调查、采访，通过多种途径收集资料。

2、通过活动了解植物的性能和用途。

3、了解校内植物种类、形态结构及其生长规律，初步认识植物的多样性

四、活动难点

资料的汇总、整理、分类、筛选形成成果。

五、活动准备：

1.收集各种植物的资料

2.预设活动过程中可能出现的问题及对策。

3.确定对学生进行指导和评价的方法及框架。

4.照相机、录像机、电脑等。

六、活动时长

完成本主题活动需要一周时间。

七、预计成果

1.各种植物树叶粘贴画，手抄报，课件展示，植物服装展示

八、活动评价

从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面，实事求是地进行公正合理的评价。

根据各组活动的情况，评选出优秀成员。

九、活动过程

第一阶段生成课题，制定方案

一、活动时间：

课内1－2课时，

二、阶段目标：

能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。

三、课堂呈现形式：

开题指导课

过程：

1.学生根据“探索校园植物”这个大课题，讨论要研究的子课题。

①校园有哪些植物？

②植物在校园有什么作用？

③各种植物的叶子有哪些形状？

有哪些颜色？

④为什么大多数植物的颜色是绿色的？

⑤植物和文化有什么关系？

2、自主结合，选择研究子课题。

3、制订研究计划。

根据研究选题，小组合作研究的确定研究分工和研究日程、方法等，自己独立研究的确定研究方法和时间安排等。

4.组织学生讨论：

开展主题活动

5.确定活动方式：

（1）根据活动方式准备活动的用具，制作相关的表格、采访提纲等。

再次交流补充。

（2）班级内各小组全面汇报活动的开展情况，就某项内容作详细地交流，并对各小组收集到的信息进行汇总、筛选、整理。

6.教师指导

（1）为学生进行信息汇总、筛选、整理提供方法的支撑。

（2）指导学生用简洁的语言完成调查报告、书写活动感受、体验日记。

第二阶段：

小组合作探究，开展实践活动

1.活动时间：

课外两周

2.阶段目标：

按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、拍摄、画图、采摘、调查身边的同学和群众等形式，多方获取各种资料。

3.预设活动内容：

（1）到图书馆、上网查找有关植物的资料，询问科学老师，了解植物的相关知识。

（2）走进校园，采集各类叶子。

（可以拍摄、画图、采摘等方式）

（3）调查同学和群众

你能认识几种树木？

它们生活在什么样的环境里？

树木都开花或结果了吗？

是否知道它们的用途？

你能认识几种花卉和杂草？

是否都开花结果了？

（6）制作或演练供交流的成果。

整理资料，交流汇报。

研究小组通过一段时间的调查和体验，积累了丰富的资料，学生对活动过程中的收获进行整理、加工，形成研究成果，并准备在交流汇报课上进行展示。

在学生开展活动的过程中，教师应做好分组合作、联系操作等工作，并随时对学生的活动给予一定的指导。

第三阶段：

成果交流，反思评价

（一）成果交流

1、汇报本次活动的研究人员分工、研究的目标和活动的过程、方法等。

2、成果汇报。

在成果展示课上，每个小组都以各种形式来汇报自己的成果。

如：

活动日记、手抄报、资料册等。

指导学生把自己小组的作品汇集在一起，进行了分类，动物类、人物类、山水类等，并且还加了目录，俨然是一本画卷。

还可以把优秀作品进行了压膜处理，做成了贺卡，赠送给班里的老师和学生。

接下来成果展示课上我们将评选“创意小明星”五名，并为他们颁奖，让孩子们为自己的各种能力在综合实践活动中得到了提高而高兴，老师为活动见实效而欣慰。

汇总资料，将对植物的观察结果撰写成观察报告；

举办以植物为题材的摄影作品展、绘画作品展。

（二）、学生活动评价

1.重视过程和体验

评价的目的是为了激发学生学习的兴趣和积极性，不应该过于看重结果，而应该特别关注学生参与活动的态度、情感、价值观。

重视对过程的评价和在过程中的评价，使学生在不断反思中得到提高。

同时强调评价的激励性，激励广大学生乐于参与实践活动。

2.注重自我评价

评价要特别重视学生自己的观点，可让学生自我评价，畅谈自己的体会、经验、教训和收获。

3.组整体进行评价

鼓励和肯定协同作业，但要注意个体的创造性，彰显个人在活动中的出色表现和突出成绩。

新建小学

2015年10月