小学学校工作计划.docx

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小学学校工作计划

弘扬生态教育建设美好家园

一、指导思想

我校全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，着力推进新课标的实施与课堂模式和方法的改革，本着“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”的办学宗旨。

把“生态”理念融入学校工作的各个方面，关注生命的发展，创设学生生命成长的良好环境，让每个生命都充满活力，让教育焕发生命的光彩。

生态理念是社会发展进程中所形成的一种全新理念。

它所倡导的是以人为本，人与自然环境、社会环境和谐共处、互助服务的思想，对学校谋求教育的内涵发展，实现教育的品质提升具有指导意义。

我校提出与时俱进的生态办学理念：

生态教育——就是以生态哲学整体论的世界观和方法论为指导，从教育理论和教育实践两方面入手全面优化教育生态，从而构建一种先进的、科学的、高效的、优质的，确保学生、教师和学校三方共赢的教育。

使学校拥有健全的体态，健康的心态，规范的行态，丰富的个态；民主的教态，自主的学态；科学的神态，人文的情态；共赢的状态，发展的势态，形成个性化、和谐、开放、共赢、可持续发展。

使教育生态化，促进教师和学生全面、个性、终身发展

二、工作目标与重点

1、以人为本，展开“生态德育”活动，均衡发展，深化行为规范教育。

2、狠抓教学常规管理，努力提高教学质量

3、以“生态教研”为先导，积极推行课程改革，加强师资队伍建设，全力建设学习型、创新型、研究型师资队伍。

4、加强校园文化建设，构建良好的教育教学氛围。

5、完善教学设施，优化后勤管理。

6、加强学校安全管理，提高学校安全管理水平。

三、主要工作及措施

（一）生态德育，放飞梦想

如今的学校教育所面临的不仅要关注学生的知识学习，更要关注学生的生命成长。

德育的终极目标就是发展学生的生命力，尤其是精神生命力，德育的根本任务是立德树人，因此关注和培养学生和谐处理人与自我、人与人、人与社会、人与自然的关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命的质量，理解生命的意义和价值，即关注学生的生命发展，是德育工作内容的全部所在。

学校德育的实质是育德，即培养学生的思想品德。

学生既是德育的出发点，又是德育的归宿，理应成为德育的主体。

学生是有独立性和独特性的生命体，学生的个性差异和独立人格理应受到尊重。

尊重学生的主体地位、主体发展，是现代德育的核心理念。

在生态德育系统中，学生个体是不可缺少和不可替代的“生态”，他们在参与道德文化建设的实践中体现自我道德价值，有利于个性的丰富和发展。

1．开展各项活动，让德育生活化、真实化、有效化

（1）坚持每周一升国旗，唱国歌、国旗下讲话，师生全员参与，进行爱国主义教育。

（2）利用每月一次主题队会，在全校范围内开展主题教育活动。

展现我校生态，礼仪，感恩，爱国的四大德育主题。

（3）利用班会开展主题教育，如学雷锋做好事等。

培养学生崇高的思想品质，让孩子们时刻接受“爱的教育”，懂得感恩他人，懂得保护自我，更懂得回报社会。

（4）加强红领巾广播站建设。

利用每日课间活动时间进行广播，由少先队大队部组织，广播内容包含新闻大视角、知识百宝箱、校园七彩树、欢乐跳跳豆、心育之声、健康快车、哆来咪点歌台等，将生态德育常态化，生活化，实现学生自己教育自己的教育思想。

（5）每周一课间组织全校学生做《感恩的心》手语操，各班轮流进行感恩发言。

主题有感恩老师、感恩父母、感恩母校、感恩社会等，由此对学生进行感恩教育。

（6）进一步加强《弟子规》的学习，将其列为校本课程，由专人执教，并且利用学生做课间操后的5分钟组织全校学生集体诵读《弟子规》，并做《弟子规》韵律操。

让《弟子规》成为学生行为的指导，将德育教育渗透到学生的日常生活中去。

（7）由少队倡议，组织少先队活动。

包括：

义务植树、打扫校园周边环境卫生、宣传科教知识等活动，让孩子走上街头、走进生活，用自身爱的体现，弘扬德育的力量。

（8）利用清明节、“五一”劳动节、“六一”儿童节及本校科技体育节等，进行书法、绘画、朗诵、合唱、手抄报、创意智能、拔河、百米赛跑、跳绳、接力赛等各种竞赛评比活动，丰富学生课余活动，建设具有我校特色的校园文化传统。

2.完善工作制度，让保证德育工作的可持续发展

（1）加强《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》的学习，关注养成教育，培养学生良好习惯。

做好德育的过程性评价，研究设计适合各年龄段学生特点的班队活动，循序渐进，使学生养成良好的行为规范。

（2）坚持“三个加强”，即加强常规管理，加强队伍建设，加强德育科研，做到全员育人，全程育人。

（3）完善德育管理、考核机制。

继续落实十六字方针“一月一事一习惯，一人一岗一责任”。

建立月班主任例会制度；形成以教师群体师德为表率，以“学习型组织”创建载体，以学生自我教育为手段的德育促进机制。

突出学生行为规范的养成教育，抓好班主任队伍建设及工作过程性考核，实行班级流动红旗、星级少年评选机制，实现德育工作有安排、有落实、有检查、有反馈的工作格局。

3.将家庭教育纳入学校“生态德育”系统，充分发挥其协同育人功能

（1）加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。

学校主动做好家校联系工作，积极开展实地家访活动，了解学生在家学习生活情况。

加强学校教育与家庭教育的沟通。

（2）办好家长学校，召开灵活多样的家长会，规范家长学校运作。

通过家长会、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，沟通学校各方面的情况。

（3）特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、外地务工子女等的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，让每个孩子都能健康成长。

（4）加强与各机关工委、派出所、校警、保安联防队等的合作与沟通，形成教育合力，形成德育教育社会化网络。

（二）生态教学，优化课堂质量

1.通过校本培训，更新教育理念，根据不同的课型灵活运用教学模式（三阶段、导学案、生本课堂等），课堂上实现师生互动，力求学生积极主动的参与课堂，发挥主体作用，体现新理念，实现三维目标的有机结合，促进学生生命的发展，切实提高课堂教学实效性,这是本学期的重点。

2.通过校本培训，学习新课程标准和解读教材，促进教师的自我学习和自我反思能力，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。

3.转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

4.观看或实践优秀课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。

6.以课堂教学为突破口，努力提高学校整体成绩。

7.加强校本教研的管理

注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好学校档案和个人档案资料的积累工作。

做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效。

（三）、生态教研，为教师成长铺路

1．要求全体教师加强学习，提高教育教学能力

（1）结合我校实际建立四个教研组：

语文、数学、英语、综合组。

领导成员深入每个组内，王俊英校长包语文组、李彪副校长包英语组、谷秀萍包数学组、郭长春副校长包综合组。

教研活动时全员参与，领导指导学习，组内成员相互讨论、各抒己见提出不足。

（2）学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。

另外，重新拟定《常规教学管理细则》《教学成绩奖惩制度》《绩效工资量化考核方案》，实行年级捆绑与全校捆绑考核，所有考核均与绩效挂钩，有效地促进了学校的教学工作。

（3）我校每周周二综合组活动，周三数学组活动，周四语文组活动，周五英语组活动，在活动的这一天里各位老师交流自己对本周所授内容的一些见解，组内其他教师认真聆听并及时提出意见或建议。

教师再对自己设计的教案或导学案进行增改，增改后形成一篇较为完美的教案进行教学，不但激发起教师主动学习的热情也加强了教师之间的相互学习、相互沟通。

从而达到高效的教研质量也能提高教学成绩。

2．更新教育观念，规范教学行为

要求教师从课堂教学改革入手，不断反思自己的教学行为，使自己的课堂教学充满民主、充满个性、充满人性，让课堂活起来；

本学期我校五、六年级以“问题导学”的教学方法为主，实现学生的主体作用，培养学生主动学习、积极参与课堂的良好习惯，三、四年级继续对“生态”教学进行探索、实践，关注学生生命的发展，有效提高学生各方面的素质。

一、二年级摸索、尝试“生本”教学模式。

不同阶段的学生采取适合本学段的教学方法进行教学。

3．自觉参加课题研究

全校教师每天利用10—20分钟的时间轮流自选课题进行小型课题讲座，讲座内容各位教师自己选择，增强了教师的自主学习激情和勇于创新的精神。

4．提高反思能力

教师要加强课后备课（有效的反思），写好课后反思

5.加强校本教研的管理

注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好学校档案和个人档案资料的积累工作。

做到有计划，有总结、有反馈、有整改、有实效。

6、发挥“专业引导”作用，加强教师的学习与培训工作

培训工作是提高教师素质的重要手段之一。

本学期我校的校本培训工作仍然遵循“高质量、低投入，分层次、突重点、全员参与、整体提高”的原则，充分挖掘校内资源，开展“学习型教师”的培训与评选活动，组织全校教师参与新课程标准理论的学习研讨。

优秀教师进行师范、经验交流；以校内骨干教师培训为主的连片教研、示范课、以及派教师外出培训及各种教育媒体开发应用等多种途径促使教师们更新观念，提升理论水平及业务素质。

本学期我校校本培训以三个方面为工作重点：

a．继续塑造“学习型”教师。

我校倡导教师积极参与读书活动，努力专研教材，学习新课程标准，并利用教研活动日展开研讨交流，总结学习心得。

学校对每位教师的学习状况进行评价，评选出本学期校内“学习型教师”并予以奖励。

主要通过以下活动进行：

（1）三月上旬将进行一次全体代课教师参与的说教材比赛，要求各代课教师对本学期所代课程进行全面的熟悉、深入的研究，从课标、教材、建议等方面对所代教材进行解读，为本学期有效教学打好基础。

学校领导对每位教师的讲解作出评价，记入本人教研得分。

（2）新型教学模式的交流

以教研组为单位，展开新型教学模式的学习与交流，要求教师认真认真听、细心评，从而达到相互学习，相互提高的目的。

b．教育教学方法培训。

我们利用教研活动时间组织教师收看远程教育节目，充分利用现代远程教育资源，听专家讲座，观看优秀课堂实录。

以教研组为单位，每月每位教师进行观看并写出心得体会或将从中学到的方法进行交流汇总。

以此促进教师业务水平的提高。

c．教师基本功培训

（1）每天下午利用课前10—20分钟的时间，教师运用普通话轮流进行小型专题讲座，由其他教师点评总结，这样不断提高教师的普通话水平也促使全体教师能够自主学习提升自我。

（2）加强对教师的粉笔字、钢笔字及简笔画的培训，每周一下午利用两节课的时间教师边看视频边进行三笔一画的训练，定期收取教师作品进行评比，“六一”前专门组织全校教师进行基本功大赛。

（四）、携绿色同行，启生态之旅

校园环境生态美学是一项包括生态学、社会学、美学、心理学、建筑学、教育学在内的综合性学科，是生态美学在校园环境中的具体运用，其最高层面的价值在于在满足环境基本使用功能前提下的素质教育价值。

校园环境是承载文化精神，展现其美的意境的客体，审美是学生心灵和校园环境沟通的中介。

良好的校园环境，可以对学生施以潜移默化的影响，使他们在不知不觉中受到感化、濡染和熏陶。

因此，校园环境追求生态美是校园文化精神的物化形态的实现，它构筑并丰富着校园的审美空间。

我校将把打造绿色生态校园环境纳入校园文化建设系统工程，将“生态校园”提升到“生态教育”的理念高度，让绿色成为学校的主色调。

注重把生态教育融于环境文化建设之中，充分利用其导向激励、凝聚功能，美化学生心灵。

组织成立“校园绿化公园化”的领导小组，制定详细的实施方案，努力在五年内把学校建设成为一个绿色生态园。

做好校园景点的命名工作。

争取做到“路有路名，园有园名，名富内涵”。

并且将校园绿化带划分到每个年级，责任到每个班级。

各班对所负责的植物进行精心的养护，命名，挂牌设岗等。

班与班之间展开竞争，定期做除草，浇水，施肥等工作，让学生和树苗一起成长！

让学生在劳动中享受到收获的快乐，并且对植物产生感情，从而杜绝破坏花草树木等不文明现象。

在现有植物种类基础上，每年增加新的物种，以果树为主，另外规划好菜地种植，让有限的校园绿化园地不仅成为学生劳动服务的基地，也成为学校重要的课程资源，更能为寄宿生提供绿色营养食品。

生态化的校园环境不仅为学生成长提供了良好的场所，而且有利于学生情感、人格的陶冶，有助于形成浓郁的校园文化氛围。

教师在带领学生们领略大自然美景的同时，可以教育学生保护环境，珍惜资源，做绿色公民。

在“植树节、地球保护日”等节日时，也正是我们教育学生，培养学生思想道德品质的好时机，学校可以展开许多丰富多彩的活动来宣传科普环保等知识。

学生能吃到自己亲自参与成长的绿色健康蔬菜，这对学生能产生更大的触动。

在日常生活中，我们教育孩子保护树木，珍惜资源，不适用一次性筷子等。

这些生活中的好习惯将会由我们的学生辐射到学生家长，由家长辐射到全乡镇甚至是更大的地区。

教育活动要延伸到课外校外。

只要我们积极的做好宣传工作，那么就可以形成所有家长乃至全社会共同教育学生的局面。

到那时，我们的生态教育也就取得了巨大的成功。

（五）、提高服务质量

建设优质的贴心型、阳光型、绿色生态服务文化，创造家庭与社区式的寄宿制学校生活。

只有让学生吃的健康，住的舒心了，学生才能更好地投入学习生活。

在学校建设方面，崭新的餐厅、学舍楼相继投入使用，极大地改善了学生的就餐环境和住宿条件。

在设施设备方面，伙房内配备了烤箱、蒸箱、和面机、压面机、冷藏设施、面案、消毒柜、留样柜等设施设备。

有了这些设施设备，食堂不仅能够为学生提供多种类型的食品，而且也能够提供更优质的食品。

餐厅中摆放有桌面整洁而明亮的餐桌，让学生舒心地就餐。

在卫生方面，学校有专人负责为学生洗衣服、床单、被罩，餐厅、学舍卫生也有专人负责清扫。

学生的日常起居生活方面也有校领导及班主任的精心呵护。

在日后的工作中，我们要在以下几方面力争更进一步。

①合理利用现有设施设备，给学生做出更多可口的、健康的食品。

②完善各项管理制度，更有效地服务于师生。

③通过外出学习，引进更新的管理理念，服务于师生大众。

④吸引更多的管理人才，为如何更好地服务师生出谋划策。

⑤更新现有的设施设备，以更好地服务师生。

⑥让学生家长参与到学校后勤服务的决策中来，争取能够形成更有效的机制。

⑦严把食品安全关，让学生吃的好，吃的放心。

⑧提高从业人员的服务意识，能够更有力地服务于师生。

（六）、加强安全管理

（1）健全安全事故预防预警机制。

健立安全工作组织机构，记好安全台帐；建立信息快速反应机制，制定突发事件应急处理预案，加强应急准备和演练。

（2）加强门卫管理。

出入人员详细登记，来访人员获取上级指示方可入校。

为确保校内安全，由教师组成巡逻队，24小时轮流值班，将所查信息记入安全日志，次日晨会汇报，并作好交接班，对突发性的紧急安全事故要在第一时间上报。

（3）层层签订安全责任状，做到制度明确，责任到人。

加强班主任工作，出台具体适用的《班主任量化考核细则》，由校领导、值日教师、学生考核监督，从班会记录、两操、星期天离校、学生纪律、卫生等几个方面加强版主任工作的考核。

特别是住校生管理。

班主任要做到口勤、手勤、腿勤，全面指导住校生生活，深入寝室，耐心指导，每日定时签退，为学生营造安全、舒适的生活环境。

（4）做好晨检午检制度和学生未到校情况汇报制度。

同时加大校园周边环境的综合治理力度，消除安全隐患，努力营造安全、文明、和谐的校园环境。

（5）注重食品安全。

确保食堂、餐厅，供水处等生活场所的饮水，饮食的卫生安全，饮食安全工作指定专人负责，责任到人，奖罚分明，总务处每月检查一次，发现问题及时整改。

（6）做好师生离校安全工作。

学生坚持排路队放学，住校生由家长联系安全车，教师负责点人数送离学校。

（7）常抓安全教育。

在校规范行为，离校牢记安全隐患，牢固树立“安全第一，预防为主”的意识。

（8）继续加强对学生的法制教育，安全知识教育和心理健康教育。

加强心理室建设确保每两周一节晨会作为心理健康课，针对性的进行心理教育，发挥其一定效能。

确保在校生违法犯罪率为零。

开展好心理辅导及咨询工作，努力控制各类疾病的传播，确保学生身心发展状况良好，促进和谐校园建设。

我们力争通过做工作，鼓舞士气、凝聚人心，齐心协力把义井明德小学办成领导放心、家长满意、教师幸福的学校。

弘扬生态教育创建美好家园

义井明德小学

2014/3