一年级上小小竹排画中游教学实录.docx

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一年级上小小竹排画中游教学实录

一年级上《小小竹排画中游》教学实录

《小小竹排画中游》教学实录

一、导入：

师：

小朋友,喜欢旅游吗?

生：

喜欢。

师：

现在，老师就带着大家去旅游，（课件出示江南风光图片）仔细观察，这是我国的南方还是北方?

生：

南方。

师：

对，这就是美丽的江南。

（课件：

出示单幅图片，先出照片后出字“江南”）

生读：

江南

师：

发现了吗，江南的什么特别多?

生：

江南的水特别多。

2、认识“排”字师：

对，江南的水很多，所以一种简易方便的水上交通工具就在江南诞生了，（出示课件：

照片词语）它的名字叫“竹排”。

生读：

竹排

师：

（课件出示竹排特写图片）仔细观察，竹排是由什么做成的?

生:

竹排是由竹子做成的。

师：

再数一数，这个竹排是由几根竹竿做成的?

生：

1、2、3，一共由六根竹杆组成。

师：

这六根竹子已经藏到“排”字里了，你发现了吗?

生1：

六根竹子已经变成了六个短横了

生2：

这六个短横排成了两排。

生3:

排字里的那两个竖就像两根划水的桨

师：

这六个短横就像六根竹子，被这两根长长的绳子捆在一起，就形成了排字，所以通过这句儿歌，我们就可以记住他。

（课件出示儿歌：

六根竹子捆成排）

师：

（运用字卡出示“排”字），谁想试试念念这个字?

形式：

请学生单独认读“排”字。

师：

（再出示词卡“竹排”）这次想请男生读这个词语

男生：

竹排

师：

真棒，女生再来读。

女生：

竹排

师：

（出示课题条）请大家一起叫他的名字。

生齐读：

小小竹排

二、读课题。

师：

（贴板贴：

小小竹排）小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢?

（出示板贴：

画中游）

生齐读：

画中游

师：

这就是我们今天要学习课文的题目，大家一起读课

题。

学生完整齐读课题板贴。

师：

小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢?

生：

画中游。

师：

那你认为竹排应该在哪里游?

生1：

竹排应该在水里游。

生2：

竹排应该在河水里游。

师：

可是课文为什么会说小竹排在画中游呢?

让我们一

起到课文中找答案。

三、初读课文

师：

请打开课本第56页，找到这篇课文。

找到了用你的大眼睛告诉我。

学生找课文。

师：

下面呀，老师请小朋友自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，用笔圈出来，然后请拼音宝宝帮帮你。

咱们比比看，谁能把课文读下来，开始读吧!

学生自由练习读课文。

师：

小朋友读的真认真，谁愿意起来读给大家听?

其他小朋友请用小手指着课文，仔细倾听。

学生单独试读课文。

（课文读得很好，只有“绿油油”的读音出现错误。

）

师：

我发现你是个很会读书的孩子。

不过，课文中藏了个小秘密，你却没有发现。

请看“禾苗绿油油”这句话，你来看，“油”字上标的调号是几声?

生:

“油”字上标的调号是二声。

师：

对，这个“油”单个读时它读二声，可是，“油”字和“绿”字交上

luyóuyóuluyouyou

朋友以后，他就要变调为一声，不读绿油油，而念油油，我们一起来试试。

学生试读两次。

师：

注意“绿油油”的发音，我们一起把课文读一遍。

四、认识生字、生词

师：

小朋友,读课文的声音真好听，生字宝宝也被你们吸引来了,瞧。

（课件出示带拼音的生字）

师：

小朋友，和字宝宝交朋友吧，先请跟着老师读。

学生跟随老师读拼音认生字。

师：

谁想当小老师，领着大家读?

（请两位男女小老师领读）

师：

谁想自己试试?

请个别学生认读生字。

师：

看来大家带着拼音读都没问题了，如果老师把拼音去掉了，你还认识他们吗?

（课件出示：

流、江、游）

师：

谁来读?

学生认读“流、江、游”三个生字

师：

仔细观察这三个字，你发现了什么?

生1：

他们的旁边都有三个点。

生2：

老师，我知道，那三个点叫“三点水”。

生3：

他们都和水有关。

师：

这三个点是一个偏旁，名字叫三点水，这三个字恰巧都与水有关。

（课件出示小河流水的图片和流字）师指一生：

你来给大家读一下这个字。

生：

这个字读“流”。

师：

仔细观察这幅图片上河流的走向，他和流字的哪一部分很相像?

生：

河水流动的方向就像“流”字的下半部分

师：

（师手指着流字）对，流字的下半部分，就像这幅图片当中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。

我们一起再来叫一下他的名字。

学生齐读生字——“流”

师：

（课件出示生字“江”）河水流呀流，流到了哪里学生齐读生字——“江”师：

江水继续流，最后汇集成了大海。

在大海里，我们能做什么?

生1：

划船。

生2：

钓鱼。

生3：

游泳。

师：

（课件出示生字“游”）这个字读什么?

生：

这个字就是游泳的“游”。

师：

谁能用“游”组个词?

生1：

旅游

生2：

游玩

生3：

游泳

师:

能用动作表示一下“游泳”吗?

生：

模仿游泳的动作。

师：

我们现在在干什么?

生：

游泳。

师：

开心吗?

生：

开心。

师：

现在咱们上岸了，大家一起把这三个字再来读一下。

生齐读：

流、江、游。

师：

（课件出示生字：

“唱”）这个字读什么?

生：

这个字读“唱”。

师：

你怎么能记住这个字?

生：

这个字是唱歌的“唱”，唱歌的时候都要用嘴，所以看到唱字旁边的口就会记住这个字。

师：

（课件出示唱歌图片）对呀，左边的“口”就像唱歌时张开的嘴巴。

一起读这个字。

生：

齐读生字“唱”师：

老师这里还有几个字谜，小朋友猜一猜是我们今天学习的哪个字?

（课件出示字谜，小草长在田头上。

）

生：

这个字是“苗”。

师：

猜对了，就是“苗”字。

这个“苗”字用的就是草字头。

谁能用苗来组词?

生1：

禾苗

生2：

树苗

生3：

麦苗

生4：

育苗

生5：

鱼苗

师：

（课件出示生字：

岸）小朋友真聪明，这个字肯定难不住大家，谁想把他介绍给大家?

生：

这个字读“岸”。

师：

（出示词卡:

两岸）这个词谁能读给大家听?

生：

两岸。

师：

（课件出示课文情景图）谁能把这个词送到图中，找到两岸的位置?

生：

手拿词卡，在图中找两岸的位置。

师：

（教师手拿生字卡片）生字宝宝看大家这么聪明伶俐，从屏幕上跳下来，要和坐得最端正的小朋友见面了。

学生单个开火车读，最后完整地齐读生字。

五、美读课文师：

认识了这么多的生字宝宝，读起课文，是不是更有信心?

（课件出示全文）

生：

是。

师：

带着这份自信，再读课文，相信你一定会把江南读得更美。

来，自己先试试读出江南的美来。

学生练习美读课文。

师：

谁愿意站起来读给大家听?

小朋友边听边想象江南那美丽的景色。

（教师选择一名学生美读课文。

）师：

谢谢你的朗读，把我们带到了那风景如画的江南水乡。

小朋友们，现在，让我们一起坐上竹排出发，好吗?

师：

（课件出示课文情景图及第一句话）来，我们一起把这句话读一下。

生：

齐读第一句话。

师：

想象一下，我们现在都站在小竹排上，你听到了什么?

生：

小鸟在唱歌。

师：

小鸟在唱歌，它是怎么唱的?

生1：

啾啾啾啾

生2：

叽叽喳喳

生3：

咕咕咕咕

师：

啊，多可爱的小鸟。

你觉得它可能在说些什么呢生1：

它可能和竹排上的小朋友打招呼说“你好”。

生2：

它可能说：

“哇，这里的景色真美啊!

”师:

你看到了什么?

生：

我看到了小鱼。

师：

你想对小鱼说些什么?

生1：

小鱼你好啊!

生2：

小鱼，你每天在水里游来游去真快乐啊!

生3：

小鱼，你长得可真漂亮。

师：

那你能读出鸟儿、鱼儿的可爱吗?

谁想试一试?

学生试读。

师：

读得真欢快，就像活泼的小鱼。

谁也想读。

再请一名学生试读。

师：

多可爱呀,鸟儿在歌唱，鱼儿在游泳，你的心情又怎样?

生1：

高兴。

生2：

开心。

生3：

欢乐。

师：

来，谁能带着高兴的心情，再来美美地读读这句话生：

美读第一句课文。

师：

看他多开心，脸上都笑眯眯的。

来我们男女生来个比赛，看谁读得最开心，最高兴。

学生进行男女生赛读。

师：

（课件出示课文情景图及第二句话）我们再来看看两岸的景色吧?

小朋友看看书中的图画，你看到了什么?

生1：

我看到了小河和竹排。

生2：

我看到了小鸟和小鱼。

生3：

我看到了大树和高山。

师：

树木长得怎么样啊?

生1：

树木长得很多。

生2：

树木长得很密。

师：

你看见过长得很密的树木吗?

那是什么样的?

生：

树木之间离得很近，叶子都张到了一起，太阳都照不到地面上。

师：

地里禾苗长得怎么样?

生：

禾苗长得绿油油。

师：

那这绿油油的禾苗长大后会长出什么?

谁来猜一猜?

生1：

小草?

生2：

小麦?

师：

（课件展示禾苗的成长过程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脱皮之后就是大米。

看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧?

生：

禾苗长大后会长出大米。

师：

像“绿油油”这种形式的词，还有很多，比方说

“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是，你还知道有哪些?

生1：

亮晶晶

生2：

黑黝黝

生3：

胖乎乎

生4：

亮闪闪师：

小朋友脑袋里的词语可真多，今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。

下面，让我们来读出两岸的美，好吗?

谁先来?

请一组学生读。

师：

哪组小朋友能把树木读得再密些，禾苗读得更绿些呢?

再请几组学生试读课文的第二句话。

师：

（课件出示课文情景图及第三句话）谁愿意把最后一句话读一下?

学生单独试读。

师：

（纳闷地）小朋友说说，为什么把江南说成是“鱼米乡”?

生1：

可能是江南的鱼多吧。

生2：

是不是江南的鱼和米都特别香?

师：

江南一带小河多，河里有许多鱼虾。

田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米乡”。

是指鱼儿多、稻米多的地方。

师：

为什么说小竹排在“画中游”，现在你知道了吗?

生：

小竹排是在美丽的图画中游。

师：

小竹排是在真正的图画中游吗?

生：

不是，是因为景色美，所以小竹排好像在画中游。

师：

这美丽的景色是指哪里的景色呢?

生：

是江南。

师：

对呀，就应为江南美，美得象幅画。

来，我们一起来赞美美丽、富铙的江南，齐读这句话。

生：

齐读第三句话。

师：

优美的音乐响起了，让我们再次走进美丽的江南，把课文美美地读一遍。

首先由教师配乐范读，接下来由学生随音乐美读课文。

七、学写生字师：

小朋友掌握了生字新词，课文也读得非常美，真不错，那现在我们来动动笔，写写字。

师：

今天我们要写的字是“中”字。

（教师出示字卡）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么?

生1：

“中”字的第三笔横要写在横中线上。

生2：

“中”字的最后一笔竖要写在竖中线上。

生3：

“中”字的口要写的扁一些。

师：

对，在写“中”字的时候，口要写的扁一些，而且，口的第三笔横要写在横中线上，最后的一竖要沿着竖中线写。

请伸出小手，跟老师写一遍。

（教师板书）生：

第一笔竖、第二笔横折、第三笔横、第四笔竖。

师：

来小朋友们，现在请你们先在课本中描红描一个，再到田字格本中写两个，看谁写得最端正。

八、课外延伸师：

小朋友写字真认真，下面我们让小手休息一下。

江南的美，我们不但能从课文当中感受到，还能从一些古诗词中感受到他的美。

师：

（课件出示古诗——忆江南）这就是唐朝诗人白居易写得一首《忆江南》，请小朋友跟着老师读。

八、背课文

师;小朋友，让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们随后半句。

师生以接龙的形式配合背诵课文。

师：

（课件出示课文的情景图）小朋友，看着江南的美景，能自己背背吗?

先请个别学生背，再集体背诵课文。

师：

小朋友，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用一双明亮的眼睛去发现生活中的美。