第4章 个性发展与教育.docx
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第4章个性发展与教育
第4章个性发展与教育
一、单项选择题
1.依据人类社会活动的六种形态，【】将人划分为六种性格类型，不同的性格类型有不同的价值观。
A.霍兰德
B.桑代克
C.斯普兰格
D.奥尔波特
2.由后天的学习决定的，与社会文化密切相关的能力是【】。
A.一般能力
B.特殊能力
C.晶体能力
D.流体智力
3.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为【】
A.加德纳
B.推孟
C.韦克斯勒
D.加涅
4.小学阶段的儿童正处在自我意识发展的【】阶段，对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.他人自我
5.美国心理学家加德纳评判了传统智力理论，提出了【】理论。
（2015年淄博真题）
A.智力结构
B.多元智能
C.智力三元
D.智力二因素
6.吉尔福特提出的智力理论是【】
A.智力二因素论
B.智力形态论
C.智力多元论
D.智力三维结构论
7.斯腾伯格认为在智力成分中，起核心作用的是【】
A.元成分
B.操作成分
C.知识获得成分
D.认知成分
8.音乐能力和绘画能力属于【】
A.一般能力
B.特殊能力
C.认知能力
D.社交能力
9.有人对数学感兴趣，有人对文学感兴趣，有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物等。
这表明兴趣具有【】。
（2014年济宁嘉祥）
A.稳定性
B.集中性
C.指向性
D.广度性
10.下列选项中属于权威型教养方式的是【】
A.表现为过于支配，孩子的一切由父母来控制
B.倾向拒绝和漠视孩子
C.对儿童缺乏基本的关注
D.不对孩子提出任何要求，让其随意控制、协调自己的一切行为
11.个性的基本特征有【】（2015年临沂真题）
①整体性②独特性③社会性和生物性④稳定性和可塑性
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
12.最先提出“内—外”向人格类型学说的心理学家是【】
A.奥尔波特
B.弗洛伊德
C.荣格
D.阿德勒
13.害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因都是焦虑，“焦虑”是【】
A.表面特质
B.根源特质
C.共同特质
D.首要特质
14.人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的【】（济南长清）
A.情感特征
B.理智特征
C.意志特征
D.感性特征
15.人格受所处的社会文化环境影响，这说明人格具有【】
A.整合性
B.独特性
C.稳定性
D.社会性
16.考试时，当一个学生想偷看夹带时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚实的人。
按照弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是【】（2013年济宁市嘉祥县）
A.本我
B.自我
C.超我
D.现实我
17.按照典型的气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于【】
A.胆汁质和黏液质
B.胆汁质和抑郁质
C.多血质和抑郁质
D.多血质和黏液质
18.下列不属于精神需要的是【】
A.对知识的需要
B.对科研用品的需要
C.对文化艺术的需要
D.对美的需要
19.多血质对应的神经活动类型是【】
A.强、不平衡
B.强、平衡、灵活
C.强、平衡、不灵活
D.弱
20.专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点【】。
（2014年济宁）
A.情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱
B.无组织纪律性，无团体目标
C.情绪稳定，态度积极友好，有领导能力
D.乐观活跃，具有创意，直觉力强，人际关系很好
21.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为【】
A.共同特质
B.中心特质
C.首要特质
D.动力特质
22.根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的稳定的、可预测环境的需要，属于【】（2012年莱芜市莱城区）
A.生理需要
B.安全需要
C.归属需要
D.自尊需要
23.接收、加工、储存和应用信息的能力，指的是【】
A.操作能力
B.认知能力
C.创造能力
D.社交能力
24.空间感知能力强的人，最适合的职业是【】
A.律师
B.画家
C.音乐家
D.推销员
25.教师应该采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生，下列表述错误的是【】（2015年临沂真题）
A.教师要特别关怀抑郁质的学生，要让他们在集体中获得友谊和生活乐趣
B.对粘液质的学生要让他们学会抑郁自己，耐心帮他们养成自制，坚忍的习惯
C.对多血质的学生不能放松对他们的要求，培养他们专一，踏实和克服困难的精神
D.对胆汁质的学生要培养他们的自制力，从而平稳而镇定的学习
26.以下属于智力因素的是【】
A.注意力
B.动机
C.情感
D.意志
27.心理学家加德纳提出的理论是【】（2013年淄博市博山区）
A.二因素理论
B.多元智力理论
C.智力三维结构
D.群因素理论
28.自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因于客观或别人的心理防御机制是【】
A.投射
B.退行
C.压抑
D.移置
29.当一个人对自己的行为做出正向评价时，会产生自尊感；当做出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。
这属于【】
A.自我意识
B.自我认识
C.自我体验
D.自我控制
30.人格结构中自我的作用主要是【】
A.追求各种生理需要
B.抑制本我的冲动
C.追求完善的境界
D.调节矛盾
31.对有机体维持生命、延续后代有重要意义的需要是【】
A.自然需要
B.社会需要
C.后天需要
D.生理需要
32.需要得到满足，个体就会感受到自信、价值和能力，否则就会产生自卑或保护性反抗。
这种需要是【】
A.尊重需要
B.归属与爱的需要
C.审美需要
D.求知需要
33.【】指出人格特质分为表面特质和根源特质。
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.霍兰德
D.斯普兰格
34.以下属于非智力因素的是【】
A.动机、兴趣、情感
B.动机、意志、记忆
C.意志、性格、注意
D.性格、情感、知觉
35.“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有【】
A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性
36.教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的【】（2012年枣庄市市中区）
A.搜集信息的能力
B.交流、协作和表达的能力
C.创新能力
D.解决问题的能力
37.“老将出马，一个顶俩”“姜还是老的辣”，说明的观点是【】
A.人越老越聪明
B.老年人流体智力没有衰退
C.老年人晶体智力还在发展
D.老年人有个别差异
38.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有【】
A.整体性
B.选择性
C.层次性
D.动力性
39.人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是【】。
（2014年菏泽郓城）
A.性格的理智特征
B.性格的情绪特征
C.性格的意志特征
D.性格的态度特征
40.把人格特质分为共同特质和个人特质的心理学家是【】
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.斯普兰格
D.罗杰斯
41.性格中的稳定性和持久性属于【】
A.态度特征
B.情绪特征
C.意志特征
D.理智特征
42.在韦克斯勒智力量表中，他革新了智商的计算方法，把比率智商改成了离差智商。
如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分是80分，那么这个人的智商是【】
A.130
B.140
C.150
D.160
43.【】家庭教养方式有利于孩子的成长。
（2013年德州庆云）
A.专制型
B.民主型
C.放任型
D.散漫性
44.有关能力的理解正确的是【】（2015年临沂真题）
①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异③人的各种能力随着年龄的增长而增长④人的能力具有稳定性和可变性⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的
A.①②③④
B.①②④⑤
C.①②③⑤
D.①②⑤
45.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的【】（2013年烟台市龙口市）
A.信度
B.难度
C.区分度
D.效度
46.“强—平衡—不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型相对应【】。
（2013年滨州阳信）
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
47.下列选项中，属于民主型教养方式的是【】
A.对儿童的态度积极肯定，经常提出明确的要求
B.倾向于拒绝和漠视孩子
C.对儿童缺乏基本的关注
D.不对孩子提出任何要求，让其随意控制自己的一切行为
48.斯皮尔曼的智力二因素理论中的S因素是指【】
A.一般因素
B.特殊因素
C.流体因素
D.晶体因素
49.根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高。
这里的智力主要是指【】（2013年莱芜市市直）
A.言语智力
B.人际智力
C.自知智力
D.身体一动觉智力
50.在人的所有需要中，最重要的是【】
A.安全需要
B.爱与归属需要
C.生理需要
D.自我实现需要
51.美国心理学家加德纳提出的【】为新课改提供了新支点、新依据、新视角。
A.智力的二因素论
B.智力的三维结构论
C.智力的三元理论
D.多元智力理论
52.引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是【】
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.诱因
53.为人格的发展提供现实性的是【】
A.个人主观因素
B.遗传因素
C.成熟因素
D.环境
54.节俭属于性格的【】特征。
A.态度
B.行为
C.意志
D.情绪
55.提出把人格特质分为共同与个人特质的心理学家是【】。
A.卡特尔
B.奥尔波特
C.霍尔德
D.斯滕伯格
56.自我形象受到空前关注是在【】
A.小学阶段
B.初中阶段
C.高中阶段
D.大学阶段
57.初中学生个性结构的主要变化在于【】。
（2014年菏泽郓城）
A.个性结构不断完善
B.自我意识迅速发展
C.自我意识起了质的飞跃
D.自尊心、自信心增强
58.如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明该测验的【】高。
A.效度
B.信度
C.难度
D.区分度
59.气质的动力性特征受制于人的【】
A.兴趣爱好类型
B.性格类型
C.高级神经活动类型
D.动机需要类型
60.在动机的作用下，个体由静止状态转化为活动状态，产生各种相应的行为。
这就是动机的【】
A.激活功能
B.指向功能
C.调节功能
D.维持功能
61.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是【】
A.自陈量表法
B.主题统觉测验
C.罗夏克墨渍测验
D.句子完成法
62.人格的【】是心理健康的重要指标。
A.独特性
B.稳定性
C.整合性
D.功能性
63.“三岁看大，七岁看老”反映的是【】因素对人的影响。
A.社会文化
B.家庭环境
C.自然环境
D.早期经验
64.下列关于性格的描述不正确的是【】
A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B.性格更多地受到后天环境的影响
C.性格没有好坏之分
D.性格的生理机制是后天建立起来的条件反射系统
65.狼孩心理障碍的主要原因是【】（2014年济宁市）
A.缺乏营养
B.遗传因素
C.狼的影响
D.缺乏社会性刺激
66.马斯洛需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种【】需要没有得到充分满足而引起的。
（2014年济宁）
A.自我实现
B.高级
C.缺失性
D.成长性
67.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现。
这是由于【】（2013年济宁市嘉祥县）
A.注意的分散
B.粗心
C.知觉的选择性
D.定势
68.动机的产生依赖于需要，下列哪一项属于需要【】
A.水
B.饥渴
C.寻求水源
D.喝水
69.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识。
【】
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.理想自我
70.“教学具有教育性。
”这是【】率先明确提出的观点。
（2013年淄博市博山区）
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.柏拉图
D.苏霍姆林斯基
71.学生尤其是小学生极易出现“染于苍则苍，染于黄则黄”的现象。
这反映的性格的特点是【】
A.向师性
B.依赖性
C.可塑性
D.独特性
72.林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其【】
A.共性特质
B.首要特质
C.中心特质
D.次要特质
73.吉尔福特认为三个智力维度中,【】真正代表智力的高低。
A.产品
B.内容
C.操作
D.单元
74.人们通过观察别人的行为和活动，以相同的方式做出反应的能力称之为【】
A.一般能力
B.创造能力
C.模仿能力
D.操作能力
75.如果说一个儿童是天才儿童，那么他的智力至少应该是【】
A.110
B.120
C.130
D.140
76.尊重需要在马斯洛的需要层次理论中属于【】（青岛）
A.第二层次
B.第三层次
C.第四层次
D.第五层次
77.下列是我国小学生的一些需要，依据马斯洛的需要层次理论，下列选项中层次最高的是【】
A.家庭的现代化
B.安静的学习环境
C.结交正直诚实的朋友
D.搞小发明
78.气质的特点决定于【】（2013年山东省济南市历下区）
A.社会生活条件
B.人的活动目的
C.神经活动的特征
D.活动的内容
79.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征【】（2013年莱芜市莱城区）
A.气质
B.性格
C.动机
D.能力
80.对于不同平均能力水平的团体，题目的【】影响信度系数。
A.难度
B.区分度
C.信度
D.效度
81.吉尔福特提出的智力三维结构论认为三个维度的智力形成的智力因素共有【】种。
A.150
B.30
C.60
D.90
82.在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由八种相对独立的智力成分所构成。
那么认识环境的能力属于【】（淄博）
A.自知智力
B.空间智力
C.逻辑一数学智力
D.身体运动智力
83.下列哪个选项属于一般能力的范畴【】
A.记忆能力
B.创造能力
C.运动能力
D.社交能力
84.【】的速度、质量是智力技能形成的重要标志。
（2012年枣庄市市中区）
A.思维
B.反应
C.语言
D.理解
85.小军热情、直爽、精力旺盛、脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性，遇事鲁莽，易因小事而大发脾气，产生对立情绪。
请问他属于什么气质类型【】（德州乐陵）
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
86.智力是【】的综合。
（济南市中）
A.观察能力
B.一般能力
C.特殊能力
D.思维能力
87.自觉性、果断性、冲动性属于性格的【】特征。
A.态度
B.行为
C.意志
D.情绪
88.根据马斯洛的需要层次理论，人的最高层次的需要是【】（2014年山东省济南市章丘市）
A.安全需要
B.认知需要
C.审美需要
D.自我实现的需要
89.【】是学生智力发展的核心能力。
（2015年淄博真题）
A.记忆力
B.思维力
C.观察力
D.注意力
90.直接表现为对事物的倾心和迷恋是【】
A.需要
B.目的
C.动机
D.兴趣
91.主题统觉测验的开创者是【】
A.罗夏克
B.比纳
C.韦克斯勒
D.莫瑞
92.3岁左右基本成熟的自我是【】
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.现实自我
93.整天和油漆打交道的油漆工人能辨别400—500种不同的漆色，这种能力的形成是因为受到了【】的影响。
A.实践活动
B.学校教育
C.主观能动性
D.早期经验
94.世界上最早的智力测验是【】
A.斯坦福—比纳量表
B.韦克斯勒智力测验
C.瑞文推理测验
D.比纳—西蒙量表
95.托兰斯创造性思维测验分为三套测验，不包括【】
A.言语创造思维测验
B.图画创造思维测验
C.声音和词的创造思维测验
D.操作能力的创造思维测验
96.诚实、正直、虚伪、自私、自信、自尊、自卑等属于性格的【】特征。
A.态度
B.理智
C.情绪
D.意志
97.有研究表明，同卵双生子即使生长在不同的家庭环境中，他们的智商也有很高的相关。
这说明了【】
A.人的智力发展与家庭环境没关系
B.遗传对智力有很大的影响
C.人的智力发展与遗传没关系
D.一个人的智力发展水平是先天决定的
98.刘翔110米跨栏成绩好可能是因为他【】智力好。
A.视觉--空间
B.自知
C.运动
D.逻辑--数学
99.心理测验最基本的要求是【】
A.难度
B.信度
C.效度
D.标准化
100.卡特尔认为人格中存在【】种根源特质。
A.16
B.15
C.19
D.17
101.对教育改革产生重大影响的多元智力理论的提出者是【】（威海环翠）
A.卡特尔
B.瑟斯顿
C.加德纳
D.斯腾伯格
102.按需要的对象不同，可以将需要分为【】。
（2013年济南历下）
A.物质需要和精神需要
B.自然性需要和社会性需要
C.合理需要和不合理需要
D.学习需要和生活需要
103.“活泼好动”属于【】的表现。
A.能力
B.气质
C.兴趣
D.意志
104.受社会文化影响较少的能力是【】
A.流体智力
B.人际智力
C.模仿能力
D.晶体智力
105.教师给学生讲努力学习可以让他们以后过上好生活，是为了培养学生的【】
A.直接兴趣
B.个体兴趣
C.间接兴趣
D.情境兴趣
106.学生既害怕学习困难，又害怕学习不好受到处分。
这反映的是【】（聊城东昌府）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.以上皆非
107.下列哪项动机属于社会性动机【】
A.繁衍后代
B.获取食物
C.逃避危险
D.参与交往
108.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明【】
A.马斯洛的需要层次理论是错误的
B.生理和安全的需要并不具有最强大的力量
C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的
D.不同的人对低级需要的需求是不同的
109.孩子任性、幼稚、自私，最有可能的家庭教养方式是【】
A.权威型
B.忽视型
C.放纵型
D.民主型
110.投射测验的特点是【】
A.客观测验
B.纸笔测验
C.结构不明确
D.含有一系列问题
111.一个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是【】（滨州阳信）
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避式冲突
112.根据韦克斯勒的智力量表，一名7岁儿童通过了9岁组的题目，其智力年龄是9岁。
该儿童的智商IQ是【】
A.134.5
B.128.6
C.93
D.115
113.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所描述的是人际交往中的【】吸引。
（2013年济宁市嘉祥县）
A.个人魅力
B.相似性
C.互补性
D.情感性
114.沟通能力和解决纠纷能力属于【】
A.认知能力
B.操作能力
C.社交能力
D.模仿能力
115.下列关于多元智力理论叙述错误的是【】
A.1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然的智力
B.音乐智力包含在多元智力理论的智力因素中
C.多元智力理论为新课改提供了理论基础
D.这几种智力因素不是独立的，是相互联系不可分割的
116.“性格决定命运”突出了人格的【】
A.独特性
B.社会性
C.稳定性
D.功能性
117.人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的【】
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
118.健康保障、人身安全体现了人们的【】
A.生理需要
B.安全需要
C.归属与爱的需要
D.审美需要
119.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的【】特点做出了最好的诠释。
A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性
120.根据心理活动倾向性，性格可划分为【】。
（2013年淄博）
A.独立型和顺从型
B.内倾型和外倾性
C.冲动型和沉思型
D.辐合型和发散型
121.多种能力的独特结合称为【】
A.技能
B.技巧
C.天才
D.才能
122.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的【】（2014年济宁市）
A.行为系统
B.意识特点
C.综合心理特征
D.品德与修养
123.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为【】
A.内驱力
B.需要
C.期望
D.诱因
124.关于弗洛伊德提出的人格结构理论说法错误的是【】
A.人格由三个层次构成
B.人格的三个层次包括：
本我、自我和超我
C.自我位于人格的最高层次
D.当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况，反之，则会产生心理疾病
125.某学生活泼好动，情绪来得快去得也快。
他是哪种气质类型【】（济南高新）
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
126.有个学生平时行动迟缓、情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久，能体验到别人觉察不出的事件。
这位学生的气质类型属于【】（2013年济宁市嘉祥县）
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
127.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
他的气质类型属于【】。
（2014年莱芜莱城）
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
128.认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获取成分的心理学家是【】
A.提出三元智力理论的斯腾伯格
B.提出PASS模型的达斯
C.提出智力群因素论的瑟斯顿
D.提出多元智力理论的加德纳
129.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明【】较高。
（2014年淄博周村）
A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
130.以下对需要的论述中，错误的一项是【】
A.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求
B.需要不一定具有对象
C.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上
D.需要是推动有机体活动的动力和源泉
131.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是【】的特点。
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
132.需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国著名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种；其中最高级的需要是【】
A.生理需要
B.归属与爱的需要
C.自我实现的需要
D.安全需要
133.基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是【】
A.二因素理论
B.三维结构理论
C.三元智力理论
D.多元智能理论
134.智力的核心成分是【】（2014年莱芜钢城）
A.创造能力
B.思维力
C.观察力
D.记忆力
135.戴老师很担心，同一批学生在第二次参加同样内容的人格测验时获得的分数与上一次不同。
他所担心的是下列哪一个概念所反映的内容【】
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
136.某5岁小孩在斯坦福一比纳量表智力测验中测得智商
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