家长经验交流及个人感想.docx

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家长经验交流及个人感想

家长经验交流及个人感想

非常感谢邰老师给我们家长这样一个交流经验的好平台。

前面各位家长对孩子的教育经验，我每篇都认真拜读了，给了我不少的启发，同时也感到自己十分惭愧。

至于我个人的经验，大家取其精华，去其糟粕吧！

一、做事先做人

从我内心来讲，做任何事都是从做人开始的。

对于孩子我没给他讲的特别深奥，我会潜移默化的引导他。

有一回他遇到一位流浪汉，他对我说：

妈妈，他好脏，我们要离他远一点。

我对孩子说：

你不要瞧不起任何一个人，每一个人都是平等的，只是他们的遭遇不同而已，而你应该做的是同情他，而不是鄙视。

二、恪守诺言

孩子在上幼儿园的时候，有一回把心爱的玩具带到班级，回来后他说有一位小朋友喜欢他的玩具，杨树堃就答应给他一个，回家后把这件事情告诉我，而且表现出已经后悔自己的承诺了。

我和他的爸爸告诉他，一个人的诺言有多么重要，如果你不能做到，就一定不要承诺，但既然你说了，就一定要去做。

最后他忍痛割爱，把那心爱的玩具给了小朋友，我们回家都夸他是一个属守诺言的小男人

三、为孩子树立榜样

父母要从自身做起，言传身教。

首先我们做到尊重长辈，敬重领导，以身做则，率先垂范，让孩子耳濡目染。

四、孩子行为习惯的养成

我们首先自我批评的是，没给孩子养成一个良好的行为习惯。

孩子从小到大，饭来张口，衣来伸手。

直到邰老师找我谈到这个问题时，我才感到对孩子的习惯培养太欠缺了，要非常重视了。

之后，我会主动找一些事情让他做，并夸他做的比家里任何一个人做的都好，他很得意，并且更乐意去做。

五、学习乐趣

杨树堃从三岁开始，最喜欢的一样玩具是逻辑狗。

他喜欢玩，更喜欢我夸他做的好，这种开发智力的玩具我们一直保持到现在，每年都会陪着他一起做，对孩子逻辑思维能力的开发有很大的帮助。

最后，我非常开心的是，杨树堃喜欢上学，喜欢与同学们一起玩，喜欢回家后告诉我在学校发生的一些事情。

希望孩子们能健康快乐每一天！

屈XX

学生是班级的细胞，而班主任是班级的组织者、引导者。

班级面貌的好坏与班主任的管理艺术有直接的关系。

因此班主任在班级管理中扮演着重要的角色，直接影响着班级学生的健康和全面发展。

一年级孩子年龄小，不懂事，自觉性差。

作为班主任，班级的任何事也许都需要事必躬亲，由于他们对小学生活还不熟悉，他们会出现种种的不适应，有的学生到现在返校时还大闹一场，有时我是那样力不从心。

一、注重良好班风、浓厚学风的培养

从开学初我就抓学生良好行为习惯的养成，学班规，学习《小学生日常行为规范》，认真贯彻《中小学生守则》，学生积极参与当文明学生，争创优秀班级，在我最棒栏目争取小红星等，激发学生的积极性。

通过这样的评比活动，班风、学风自然好起来。

每天的清洁卫生，排队喝水，离开座位桌椅摆整齐，学生们基本上都能自觉完成，习惯慢慢浸入孩子的心中。

二、注重对问题生的关爱。

今年班里出现了一个次次返校次次闹的学生，通过和孩子交流及家长的沟通，孩子说他不想住校，想天天回家，但父母双方是再组合家庭，父母生意忙，没空接，孩子也不听话，两人为孩子经常吵架。

面对孩子哭闹，父亲流泪，忍耐同时又动手打孩子。

面对此景，我爱莫能助，因为孩子比较难缠。

在班上给他安排值日班长，对他关爱有加，多次教育，他多次答应老师返校不哭不闹，可多次没有改正。

坚持不懈，水滴石穿，相信他能在融入班集体生活的同时，不再哭闹，更讨人喜欢。

三、做到嘴勤，腿勤，手勤。

天气逐渐变冷，班里有的孩子抵抗力弱，经常感冒，在班里我利用一切可以利用的时间为学生接热水，先为带药的学生提前接好热水，等到水热了再接，使每位学生下课时都能喝到热水。

身体健康是学习的保证，在读报课上经常给学生说，到餐厅多吃饭，少说话，不挑食。

孩子小，记得快忘得快，所以要随时做到这三勤,让班级的每位孩子在老师的引导下，更健康，更聪明。

拓展阅读：

一年级班主任经验交流材料

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，首先要感谢领导给予我这次难得的机会。

担任班主任工作的这一年来，在很多老师的帮助下，我从最初的茫然到现在的略有所获，慢慢的成长起来。

但实在没有什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会向各位领导和老师们作个简单的汇报。

今年我和一年级一班的49个孩子们组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。

他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡的这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。

总结起来，我做了以下几点：

一、低要求

一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在孩子的角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。

如低年级的孩子还不懂得怎么做作业，为了克服孩子对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好的作业习惯打下基础，我尽量布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生写课堂作业；每次在向学生讲完作业要求后，我总是还会提两个写作业的小要求：

做作业时一不需讲话，二不需做小动作，三姿势要端正。

只要做到这三点，就是认真做作业的好孩子，老师就会喜欢他。

这样的要求降低了，孩子很容易就获得了满足感、成就感。

这个要求做到了，再提新的要求。

就这样为学习设置一步步台阶，使孩子们不断的进步。

二、巧训练

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。

由于孩子们年龄小加上班里人又多，所以对他们的训练，方法要多样。

记得薛瑞平老师曾说过：

优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。

这句话对我有很大的启发，我上网搜了很多符合儿童的轻音乐，有时在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。

上课时，为了能使孩子们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来等等，这些都是我们一年级老师常用的儿歌。

当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化孩子们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。

还选了两名路队小标兵,每次到学校大门口都重新再排一次。

虽然刚开始时花的时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生的心田，并化为自觉行为，良好的习惯也就慢慢养成了，效率也就有所提高了。

三、勤检查

孩子们年龄小，持久性差，自制能力薄弱，容易出现循环往复的现象。

因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。

平时我对于提出的要求总会勤于检查。

良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。

为此，平时我就大胆任用小干部和红领巾，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等，早晨有专门负责看早读的班干。

每一个小班干我都发给他们一个本子，检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。

这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了孩子的自我管理的能力

四、多鼓励

苏霍姆林斯基说：

教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。

给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。

一年级的孩子更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我努力的在寻找班上孩子的优点。

我班的査恒宇很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，做小动作，我把他调到哪里，哪里就不安静。

面对这样一个头疼的孩子，我决心好好引导他改掉这个坏毛病，经过观察，我发现査恒宇在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。

等上了课，我就借此机会夸奖了他一番，让其他孩子向他学习，令我惊喜的是整整一节课他都坐的直直的，没多说一句话。

后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的他不再那么调皮了，也变得越来越有责任心了，现在还当上了纪律委员呢！

五、常示范

一年级的孩子天真活泼，对小学生活充满了好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。

因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。

叶圣陶先生说：

身教最为贵，知行不可分。

我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到见到废纸我主动的当着同学面捡起来，要求小朋友们讲普通话，我就率先讲普通话，再如有些孩子读书姿势不正确，我就请做得好的孩子上台来当小老师当众读，写字姿势不正确的孩子，我就请班里字写得好的同学示范。

其他孩子向他学习。

孩子们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的小故事，潜移默化中使孩子的行为习惯受到良好的熏陶。

总之，每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育。

我这一年来都非常注重与家长的沟通，通过校训通，电话，家访等形式。

孩子这段时间在学校有什么表现，退步了还是进步了等等我都会及时的与家长交流。

看着同事们做的，我深知自己做的还远远不够，在以后的工作学习中我还应该多学习一些优秀班主任的方法，不断的完善自己，提高自己，把班主任工作做得更加出色。

为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。

作为补习生，参加过高考，失败的病楚和教训历历在目，同时成功者的经验铺头盖地，但终究无捷径可走，均需脚踏实地，全身心投入到紧张复习备考中，并使各阶段卓有成效，人们都知道第二轮复习非常重要，是能力形成和提高的关键时期，如何少走弯路，笔者从以下几个方面建议，供参考。

一、推倒盲目自我，紧跟老师

作为补习生都有自己的教训及经验。

经常以为是，上课听讲随意性极大，兴趣来了听一下，没有兴趣就各自为政，以致教师自己的教研内容或各种备考信息得不到很好落实。

或者断章取义，偏离备考的方向，致使复习过、讲过的内容生疏，达不到应有的熟练程度。

因此应紧跟老师，注意听讲，不懂就问，小范围内灵活处理。

二、一味钻研题海，不愿自我整理、归纳

许多学生不知道从哪些渠道弄来许多资料、习题，拼命做题，同一内容题做了一道又一道，而相同错误总是改不了。

反而某种错误信息还在不断强化，最终事倍功半。

其实做题是备考的重要一环，是大巩固和检查自己所掌握知识，但知识整理更为重要，许多学生为了参考资料上面的强化整理，以复习内容为借口，不愿动手做扎实细致的复习内容，与强化的整理笔记相比，自己动手整理的更强化知识内容，是自己脑力思维的结晶，这样变成自己的知识，形成能力，能力到了，相应的问题迎刃而解，退一步讲，别人总结归纳能完全领会其意图，并理解记忆，触类旁通，又有多少知识能掌握呢？

三、远离教材，忽略基础，盲从资料，过于浮躁

有些教材是我们复习备考的第一手资料，教材内容的熟悉，各种概念、定义、原理不准确，模棱两可，一味去攻难题，碰巧见到海市蜃楼，尽是虚幻，因而对教材的熟悉程度要非常高，每章每节是哪些知识内容，重点难点是什么，哪些是重点考点，非重点，每个知识是如何引入的，解决哪些问题，教材通过哪些习题去巩固的，各种定义原理是如何通过的，这些应烂熟于心。

通过这三个厚积薄发的过程，成绩的提高自然是水到渠成。

因而有时深思这样一个问题：

每个时段都有复习重点，这个时间一过，复习的内容依然如故，师生的自责埋怨即出，如果从头再来又将如何。

最后阶段，非常关键。

其精力应放在关键点——各个知识点逐一突破落实。

以上一点感悟，很大成分是积累，忌作空谈。