努力提高授课能力.docx
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努力提高授课能力
努力提高授课能力，
把基层政治教育搞活搞实
大家都知道，中国的清华大学在世界上是一所久负盛名的著名学府，虽然不敢说是世界上第一流的大学，但在我国绝对是数一数二的高等学府。
可是在这样一所著名高等学府，却发生了一件谁也意想不到的怪事：
有名大四的学生，为了验证上课时老师讲的黑熊具有超一流的嗅觉功能，拿着一瓶浓硫酸到北京动物园让狗熊闻，在黑熊无动于衷的情况下，竞然将浓硫酸全部泼在五只黑熊身上。
一个高智商的大学生却犯了连幼儿园的小朋友都不屑一顾的低级错误，引起社会的强烈反应。
事情发生后，有人认为他此举是纯粹为了“出名博彩”，谋求“轰动”效应；有人说他精神上或者心理上存在疾病问题；但他自己坚持说是为了搞研究。
有关人员在调查此事时，发现他在大学竟然没有上过一堂完整的政治课，甚至很多大学生都没有上过一堂完整的政治课。
这种现象不能不引起我们的深思!
我们不禁要问：
现在的思想政治教育究竟还要不要搞？
我们每一个同志，几乎年年都在接受思想政治教育，搞了那么多教育，到底有没有效、有没有用？
对谁有用？
对这个问题，我们有不少同志平时私下经常嘀嘀咕咕，特别是一些军事干部和战士认为花那么多时间和精力，搞那些“假大空”的教育不仅是劳民伤财，而且是一种“谋杀”生命。
有的一听到搞政治教育就产生抵触情绪，甚至说宁愿跑五公里也不愿意坐下来听一堂课。
要解决好这个问题，一方面，教育者要设法让教育者认清政治教育究竟对谁有好处？
是对搞政治教育的人还是对接受思想政治教育的人有好处？
要帮助他们认清思想政治教育对每个人的思想和价值观具有十分重要的指导作用。
因为思想政治教育是建立在人们的根本利益一致的基础上的，它不是一种外来甚至强加于人的东西，而是与人自身的需要和利益相一致，人不仅需要接受实用的知识技能的教育，也需要接受思想精神方面的教育，这对个人的成长和发展是同样重要的，甚至可以说更为重要。
道德我们来了解一下思想政治教育的含义和制度。
一、思想政治教育的含义和制度
（一）思想政治教育的含义
所谓基层思想政治教育：
是指党在部队基层有组织、有计划、相对集中进行的比较系统的理论灌输和思想启迪活动，是基层思想工作的重要组成部分。
（二）、思想政治教育的制度
要落实各项教育内容，必须有制度作保证。
建立和坚持思想政治教育制度，是实现思想政治教育规范化、系统化，提高教育质量，保证教育效果的必要措施。
总政《关于加强和改进基层思想政治教育的若干规定》明确要求，基层思想政治教育要坚持七项基本制度，这是多年来部队思想政治教育实践经验的结晶，是我们加强和改进基层思想政治教育的有力措施，必须认真坚持，严格落实。
那么基层思想政治教育必须坚持哪七项制度呢？
1、教育准备会制度。
教育准备会是各基层思想政治教育的工作例会，是搞好教育的重要环节。
一般每月举行一次。
主要汇报总结前段教育情况，调查分析部队思想情况，研究部署新的教育内容。
2、备课、授课制度。
基层思想政治教育，一般由指导员（教导员）授课，其他警官也应适当担负授课任务。
授课人员要精心备课，设计教案，必要时进行试讲。
要保证指导员每月至少有两天备课时间。
3、班讨论制度。
重要的教育内容，应安排时间以班为单位讨论。
基层警官要参加和指导班讨论，帮助班长提高组织讨论的能力，使之逐步做到会示范发言、会启发引导、会归纳小结。
4、周教育日制度。
正常情况下，每周要相对固定思想政治教育时间，有计划、有准备地实施各项教育。
根据需要，也可调整使用时间。
这是部队在政治教育改革中摸索的新经验，有助于各项教育计划、有准备地进行，避免仓促上阵，临时突击。
5、收听收看新闻、读报制度。
要经常组织收看电视新闻联播，或组织读报、听广播新闻。
6、考勤登记、补课和讲评制度。
基层单位组织实施教育，应登记到课人数、授课内容等。
到课率不得低于在位人数的85％。
缺课人员由大队、中队级单位组织补课。
每项大的教育结束后要及时进行讲评。
7、检查督促制度。
支队应及时检查基层思想政治教育的情况，督促教育落实。
教育考核一般在每次大的教育之后进行，不搞层层验收。
考核既要看教育时间、人员、内容的落实情况和官兵对所学知识的掌握情况，更要看个人思想觉悟的提高和单位精神面貌、完成任务、全面建设的情况。
考核的成绩应作为评选先进单位和优秀士兵的条件之一。
这七项制度，是根据基层政治教育经常遇到的矛盾和容易出现的问题，在总结部队实践经验的基础上而制定的。
必须全面地坚持和落实。
但就基层政治思想教育的自身规律而言，抓好“教育准备会、备（授）课、班讨论”三个基本环节尤为重要。
坚持教育准备会制度，有助于基层政工干部明确教育的指导思想和目的要求，正确把握教育的内容和方法步骤，增强教育的针对性和有效性；落实好备课、授课制度，有助于提高教育质量，增强教育的吸引力、感染力。
实施班讨论，有助于官兵理解消化教育内容，巩固课堂教育效果，帮助提高官兵分析问题和认识问题的能力，以达到自我教育的目的。
二、授课的基本步骤和方法
在座的都是指导员，都担负着搞好思想政治教育的重任，授课是我们指导员的基本职责之一。
指导员的授课能力的高低，对于授课的质量和效果，起着决定的作用。
要履行好教兵育人的光荣职责，就必须在把握官兵思想、提高授课能力、增强教育效果上下功夫。
提高授课能力，要做的工作很多。
要具备扎实的理论功底、敏锐的观察能力、娴熟的语言表达艺术等。
显然，这不是一堂课能解决的。
今天，我们只研究工作实践中最需要把握的基本功，也就是上好一堂政治课，授课必须过的“三关”。
“三关”：
一是调查关，二是备课关，三是讲课关。
下面我们一起来学习探讨这个方面的问题，并讲一讲巩固和扩大政治教育效果的的一个基本环节。
我认为提高授课能力，把基础政治教育搞实搞活，注意把握四个方面的问题。
（一）、深入调查，摸清官兵思想的困惑点
“没有调查，就没有发言权。
”毛泽东同志这名至理名言高度概括了调查研究的重要性和必要性。
找准官兵思想问题的“症结”，剖析产生思想问题的根源，然后才能“对症下药”，达到教育的效果和目的。
1、思想调查的时机
俗话说“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
”思想政治教育就是教育者的思想及相关行为，进行意识形态的灌输和引导，达到教育的政治目的。
因此，教育工作者必须随时把握教育对象的思想动态和变化特点，摸清他们的思想困惑。
（官兵的思想变化和困惑往往是由于外界的刺激和环境的影响）及时开展具有针对性的思想教育。
首先需要不失时机地进行思想调查、把准脉搏。
下列时机应当及时进行思想调查：
一是国内外出现重大事件时，特别是关系到我们党和国家利益的事件发生时。
如国际上发生局部战争和重大的军事行动、突发事件，国家建设指导思想的战略转变，某些政策的重大变革等，这些都将会对官兵的思想产生强烈反响。
如“4.1”中美撞机事件、“9.11”恐怖袭击事件、美国入侵阿富汗战争、我国加入世贸组织等都是国内外发生的重大事件。
作为政治工作者，一定要有敏锐的政治嗅觉，及时摸清官兵真实的想法，树好靶子，为时事政策教育提供依据。
二是改革触及官兵的传统观念和利益时。
如人事制度的调整改革和工资制度改革，军队发展和建设的重大政策和政策调整等。
伴随着利益调整改革，官兵必然会产生各种各样的思想问题。
政治工作者应及时掌握官兵对这些事件的反映和想法，才能决定教育的主题和要解决的核心问题。
如我国加入世贸组织后，部分官兵认为各种进口物质将大幅度降价，部队的物质文化生活水平很快就会得到根本改善，因而盲目乐观，而部分官兵则认为“狼来了”，产生悲观消极的情绪，如果我们不能了解这些思想反映，进行正确的引导，势必会产生抵触情绪。
三是生活环境发生变化时。
如新兵入伍、老兵退伍等，由于原来的生活节奏、环境变化会产生新的不适应，往往会导致新的思想问题。
四是执行重大任务或工作转换时。
如抢险救灾、重大军事活动等容易产生紧张甚至害怕心理，训练转换、进行专题集中教育等，容易产生思想作风松懈现象。
五是个人和家庭出现重大变故、遇到困难时。
如官兵身患疾病、家庭受到不法侵害，亲人突遇不幸等，官兵容易产生过激反应。
2、思想调查的方法
调查的方法方式不胜枚举，可谓“条条道路通罗马”，虽然授课者采用的方法不尽相同，但目的只有一个，就是掌握最真实的情况。
下面介绍几种常用的调查方法：
一是听取汇报法。
就是直接从下级的报告、汇报中获取信息的重要方法，如召开形势分析会、队务会、班务会听取官兵的直接汇报，掌握全面情况。
运用这种方法，调查之前要出好题目，明确汇报的主要内容、提请汇报人围绕题目有重点地做好准备。
二是座谈讨论法。
是指召开座谈会的方法，这是调查研究最常用的方法之一，一般性的调查都离不开这种方法。
正如毛泽东同志所说：
“开调查会，是最简单易行又最忠实的方法，我用这个方法得了很大的益处，这是比什么大学还要高明的学校。
”运用座谈法进行调查时，要考虑
（1）选什么类型的人员参加座谈。
调查对象应该具有代表性，不同文化、阅历、性情、兴趣还有观点都有。
（2）参加座谈的人数。
小型的3-5人，大的10人左右。
（3）精心安排发言的顺序。
让新兵、战士、平时不爱说话的同志先发言，老兵、干部、水平高的后发言，以免出现从众心理。
调查中一定要讲究方式、方法和艺术，灵活处理座谈会中遇到各种情况。
特别是遇到敏感性问题，调查者一定要讲究方式。
三是个别访谈法。
是指调查者与调查对象进行单独交谈了解情况的方法，是调查的一种重要手段。
个别访谈法最大的优点，就是可以在无人干扰的情况下，就某些问题进行深入的探讨和了解，彻底了解和掌握情况，达到预期的效果。
但也要注意谈话艺术和技巧，创造亲和的谈话氛围，调动谈话对象的情绪，取得谈话对象的信任，然后循循善诱，让谈话对象和盘托出。
利用个访法进行调查，要选定有代表性的谈话人，拟好谈话提纲或腹稿，选择好谈话场所和时机。
四是问卷调查法。
问卷调查是采用试卷的形式对调查对象进行了解情况和征询意见。
其特点是结构固定、适用范围广、间接性、匿名性。
这种方法简单、易行，而且速度快、效率高，可同时对许多人进行调查，能给调查对象提供一个独立、自由、自主的空间，也不用署名，能让广大调查对象说出真实的意愿，所收集到的信息也会准确可信。
而且，随着各种电化教学手段的运用，使得问卷调查更加方便、快捷，也更加受人青睐。
众多现象表明，这种调查避开了人员和单位，直接以文字资料为对象。
查阅法按其获得信息的方法手段，可分为直接调查和间接调查两种。
（二）、精心备课，找准实施教育的契入点
“凡事预则立，不预则废。
没有事先的计划和准备，就不能获得战争的胜利。
”（毛泽东《论持久战》）打仗如此，授课也是这样。
备课，就是为授课所做的准备工作，它是基层思想政治教育的一项基本制度，是指导员组织实施政治教育的基本功。
授课的效果如何，首先取决于备课的质量，而备课质量的高低，关键在于能否根据调查中找出的问题设计内容，找准教育的契入点.如果说思想调查是把脉问诊,备课则是开处方抓药。
1、备课的基本要求。
备课的基本要求有很多种讲法，在这里我想着重强调以下四点：
一是鲜明的思想观点。
教育中提倡什么，反对什么，必须十分鲜明，不能模棱两可，似是而非,让人听完后不知所言。
观点就是旗帜，就是方向。
课题是一堂政治教育课的灵魂，而观点则是支撑灵魂的骨架。
一个好的思想观点，往往是授课者反复斟酌和酝酿的结果，是授课者思想的升华、语言的提练、生活的浓缩，在教育中能起到画龙点睛的作用，能对教育对象产生极大的震撼力，让教育对象不知不觉中受到感染和默化。
因此,授课者在备课时，要反复推敲、斟酌酝酿，针对调查了解到的情况，结合自己的思考和认识，提炼出具有鲜明时代特色的思想观点，做到主题突出，观点鲜明，使教育对象产生共鸣，从而收到良好的效果。
如在理想信念教育中，有些官兵对我国在实行“一党制”和“多党制”的问题上，认识模糊，就像一层迷雾笼罩在官兵心头。
有的指导员在备课教育中旗帜鲜明地提出了四个观点：
第一，中国共产党是全国人民利益的忠实代表，这使得在我国不存在与共产党相对立的政党；第二，我国的社会主义现代化建设需要有一个统一的坚强的领导核心,中国共产党的核心领导地位是中国人民的正确选择;第三，中国共产党领导下的多党合作制有巨大的优越性；第四，“多党制”不符合中国的国情，以公有制为主体的经济基础，要求必须由大公无私的无产阶级先锋队来领导，而不是由别的政党或利益集团来领导。
正是这四个鲜明的思想观点，让战士们一目了然地弄清了我国不能搞“多党制”的原因，更加坚信中国共产党的领导。
二是科学的理论引导。
科学的理论是我们正确认识事物、解惑释疑的“金钥匙”。
善于用科学的理论武器分析和回答问题，是增强授课说服力的关键。
我们有些指导员授课时只讲情不说理，或者讲理空洞乏味，除了理论功底浅之外，还有一个重要的原因就是没有找准“情”与“理”的结合点。
比如，如何看待允许一部分人先富起来的问题，有的同志往往担心会拉大贫富差距，导致两极分化，甚至认为有悖于共同富裕的目标。
对此，只有运用邓小平同志关于社会主义本质、根本目标和根本任务的论述，帮助大家进行认识和分析，才能真正认清共同富裕不是同步富裕，让一部分地区一部分人先富起来，是为了让先富带动后富，最终实现共同富裕的目标。
这里，需要指出的是，运用科学理论来引导要注意防止简单对号，机械套搬。
因为官兵的现实思想问题各种各样，每一个具体问题，不可能都在其中找到现成的答案。
这就要求我们，要下功夫吃透这一理论的精神实质，掌握贯穿在其中的基本观点和思想方法，借以分析和回答问题，这样就使讲课能够更好地避免简单化、片面性，增强科学性、有效性。
三是正确的行为导向。
让官兵在教育中知道为什么要这样做还不够，还应该让他们知道怎么做。
基层官兵都很年轻，正处在成长时期，人生观、世界观往往处在形成过程中，思想情绪波动大，自控能力相对较弱，对社会流行的各种文化现象和生活方式容易产生好奇、模仿、赶潮的现象，特别是社会上流传的、反映错误思想及各种不正常心态和情绪的所谓“打油诗”、“顺口溜”、“俏皮话”的影响，有的同志曾一度感叹道，“大道理讲一筐，一句笑话全泡汤”，“营内教育十年功，不抵营外一阵风”。
因此，对他们的教育，在坚持不懈地进行灌输革命人生观、价值观方面的基本道理的同时，加强生活行为引导和帮助他们掌握立身做人、为人处世的基本方法，使他们懂得怎样立身、怎样做人、怎样工作、怎样生活。
大家现在就要考虑如何对官兵进行符合军人道德规范要求的行为导向，多注意官兵身边的好人好事，为官兵中树立学习的榜样，激发官兵健康向上和奋发进取的热情。
四是丰富的知识信息。
教育心理学告诉我们，人们对于听课都有一种获得知识和启示的心理期望，即不愿意听一个知识贫乏甚至与自己知识相当的人讲课。
特别是现在的青年官兵阅历相对比较广，求知愿望强，他们不足满足于听懂一般的道理，了解身边的事情，更希望开阔视野，通过一堂政治课了解掌握更多信息知识。
因此一堂成功的政治教育课应当融合多门类多学科的知识，拥有足够的信息量。
授课者要备好课，必须具有宽泛的知识面，占有大量的信息，才能使教育深入浅出。
否则，就无法把课讲得生动活泼，耐人寻味，晓畅易懂，引人入胜。
一般看来，搞好备课应当具备以下知识功底：
（1）政治教育的基础知识。
知道中国近代史、中国革命史、社会发展史、我军军史、中华民族传统美德和我党我军的光荣传统、党的基路线方针政策、国际国内的时事政治，以及教育学、心理学和法律常识。
（2）政治教育的相关辅助性知识。
如文学、艺术、以及美学、伦理学、管理学、社会学的一般知识，现代科学技术以及自然科学等方面的常识和基础知识。
（3）军事基础知识。
基层政治教育发挥好服务和保证作用，就必须结合军事和业务技术工作的实际来讲。
这就要求讲课者，要注重钻研军事知识，了解主要军事理论知识，条令条例和各项规章制度，我军的重大战役、战斗战例，军兵种知识，本单位军事训练内容及其它有关业务知识等。
这样讲起来才能不说外行话，讲到点子上。
具备了这些理论知识功底，才能够满足听课者的求知欲望和听课兴趣。
这是一个艰苦的过程，也是政工干部相比较军事、后勤、技术干部做到称职更不容易的原因所在。
2、备课的格式
备课的格式通常为：
课题、教育目的、授课要点、授课时间、教学进程、思考讨论题、配合活动。
3、备课的注意事项
一是明确解决的主要问题。
这是为备课定调的工作，教育中该讲什么，如何讲，哪些问题必须讲清楚，讲到什么程度，这些都要在备课中进行明确，以做到心中有数，了然胸中。
每项教育，我们都要明确到底要解决什么问题，特别是专题性教育，上级统一布置要求解决的问题，并不都是本单位官兵存在的主要问题。
这就要求我们把调查中掌握的情况与上级的教育指导思想结合起来，确定本单位要解决的问题。
如上级统一布置在部队中开展“尊干爱兵、兵兵友爱”教育，着重解决打骂体罚士兵的问题，但这个问题在一些单位并不突出，或者说不是影响官兵关系的主要问题，那么要不要进行这个专题教育呢？
当然要搞，但解决什么问题就要从大的方面来说，就要解决干部对战士的根本态度、士官摆正自身位置、战士履行好自身职责的问题。
官兵关系出现矛盾，大多直接原因是战士对依法服兵役、履行职责不好、不服从管理等造成的。
但根本原因还是干部对战士的态度不端正造成的，这些问题一定要把握好，备课时必须弄清楚。
二是领会教材的精神实质。
教材提纲是基层思想政治教育的第一手资料和讲课依据。
领会教材的精神实质，就是要认真学习、熟悉教材，加深对教材的理解，并涉猎一些与教材相关的知识，进行消化加工，深刻理解教材的时代背景、中心思想、目的要求等内容，做到学懂弄通，防止照抄照搬，依样画葫芦。
做到这一点，必须坚持“四个分析”、“三个把握”。
“四个分析”就是概念分析、逻辑分析、以教学目的为主的教育性分析和以怎样缩小目标差为主的教学论分析；“三个把握”：
一是把握教材的内在联系。
可先粗读，了解本课内容的梗概；后细读，理解观点、概念、典故，阅读有关参考资料，作出注解，背下观点；再归纳，背下基本原理。
二是把握教材的中心思想。
通过自己深刻的体会整理出读书笔记，形成自己独到的认识和观点。
要能回答两个问题，教材要讲的是一个什么道理？
为什么要向战士讲这个道理？
三是把握教材的重点和难点。
重点是讲课的主线，难点是教育的突破口。
把握这一点的关键，是要找到战士在读书学习和实践过程的“拦路虎”。
在领会教材的精神实质后，还应注意共性与个性、理论与实践的有机统一，把教材的普遍性与本单位的具体实际、理论内容与官兵的思想实际有机结合起来，并把书面语言变成口头语言，用自己的话把教材上的内容讲出来，从教育对象身边的人和事讲起，做到通俗浅显，易懂易记。
三是研究形势任务的变化特点。
部队要求要把“四个教育”做为一个长期性的经常教育。
有些同志却认为内容还是那些，教育还是那些，因此产生重复、厌烦心理，甚至把过去的教案原封不动地拿来上课。
教课者要明确教育的主题不变，但随着形势的变化，任务的改变，环境的变迁，教育必须赋予新的内容。
特别是新形势下，随着调整改革措施的出台，在部队建设发展中的各种矛盾相对集中，涉及官兵的切身利益的问题不断涌现，比如：
部队精减、兵役期缩短、，无疑对官兵的思想产生着重大影响。
这种影响有时甚至比社会上的一些影响更为直接、更为深刻，因此，必须及时分析和探讨这些变化给基层官兵思想带来的影响。
形势不同，任务不同，教育的侧重点就不一样。
授课者在备课时，一定要紧密联系实际，紧跟时代，瞄准形势和任务的变化，将本单位的具体实践、官兵的思想状况同理论内容有机结合起来，既要运用教材的基本精神回答官兵的现实思想问题，又要跳出教材进行创造性发挥，实现教材与实际的有机统一。
如某中队在革命人生观教育中，有位指导员在对“正确对待名利职务和前途”备课时，他不是原原本本按照教材备课，而是结合官兵实际情况，着眼于帮助官兵校正攀比心理，将合理确定参照系的内容加了进去，引导官兵如何确立合理的利益期望值：
一是讲清“跟谁比”，要与过去比、与多数人比；二是讲清“比什么”，要比思想、比干劲、比贡献；三是讲清“怎么比”，要比值不值。
通过“三个比”，特别是值不值得的问题，较好地解决了干部战士存在的错误认识，统一了思想。
备课的基本步骤
4、备课的步骤
根据基层思想政治教育的特点和要求。
备课大致可分为三个步骤：
一是明确目的。
政治教育是一项目的性很强的活动。
备课不能漫无目的，而应根据实施教育的环境、背景、上级的部署安排、教育总体要求、形势任务的特点、官兵的认识能力、解决的问题等，确定要达到的目的，并在总体布局谋篇、具体议事说理等方面紧紧围绕这一目的来展开。
只有明确目的，备课才能有的放矢，讲课时才不会跑题。
有的同志授课时东拉西扯、漫无边际，让人一头雾水，不知所云，就是备课目的不明确导致的。
二是选好课题。
课题就是针对解决的问题，如何讲，讲什么。
如何讲这项工作对于保证教育质量和效果十分重要。
真正选好课题，不是一件容易的事情。
通常做法：
一是抓住社会政治生活中大家普遍关注的热点问题。
二是抓住青年官兵成长过程迫切需要回答的问题。
三是抓住现实生活中带倾向性的问题。
抓住这些问题来阐述新道理、新见解，就能增强吸引力和感染力。
三是把握重点。
即需要官兵着重理解和领会的中心思想、主要内容、基本观点等重点问题。
这些问题备课中就要注意，该强调的要强调，该提高的要提高，该复述的要标志出来，这样才能在讲课时有主有次、有详有略、层次分明、突出重点。
四是写好教案。
这是备课的重点。
在掌握情况、吃透教材和上级有关指示、精神的基础上，就要根据授课的实际需要和教育目的要求，对授课的课题、目的和方法步骤等进行认真推敲，精心设计。
教案的编写，要求内容完整、条理清楚、中心突出、观点正确、举例恰当、逻辑严密。
其内容一般包括：
课题、教育目的与要求、教育时间、主要内容、教育步骤、参阅书目、讨论或作业题等。
政治课教案，总的来说，要贯彻理论联系实际的原则，体现改革创新、与时俱进的精神，要面对现实，敢于接触，善于回答教育对象最关心和迫切需要回答的问题，坚持启发引导，贯彻自我教育的原则，启发官兵独立思考，自己教育自己，达到自我提高。
比如：
在进行根本职能教育中，要结合我支队的地位、作用，教育官兵要树立当兵执勤备战的思想，树立着首战用我、用我必胜的信心。
教材编写的一般程序是：
①定好课题，明确中心；②酝酿思路，提炼观点；⑧搭好骨架，分配材料；④逐步展开，写出初稿；⑤反复修改，不断完善。
五是准备教具。
对授课中需要运用的辅助教学工具进行准备。
如黑板、粉笔、音响、投影仪、图表等，必要时制作课件、幻灯片等，这是形象性教育的必要手段，有助于加深听课者的印象。
六是进行试讲。
给少数官兵试讲，这是一种课前演练，也是备课中的完善、修正和补充。
有些同志往往忽视这个步骤，课备完后自我感觉良好，丢在一边，等教育时间一到再翻找出来。
有的就是进行试讲也不认真对待，同样会影响教育的效果。
要自觉把试讲作为备课的一个环节步骤认真做好。
尤其要注意的是请一些理论基础较好的官兵来听讲，让他们进行品头论足，发现自身发现不到的问题，完善讲稿，同时也是提前培训教育骨干的一种途径，让他们在教育正式展开后充当小辅导员或组织班排讨论。
（三）、掌握授课技巧，激发官兵认知的兴奋点
授课，不仅是一门学问，也是一门艺术。
这种艺术就是听课者通过听课不仅能受到教育，同时还能得到精神上的愉悦和享受。
同样一堂政治课，同样的教育对象，由于授课者讲课艺术水平的不同，所产生的效果会不一样。
应该看到，一堂成功的政治课，不仅需要授课者对授课内容的深刻理解和把握，而且还需要授课者具有一定的授课艺术和技巧。
可以说，讲课效果的好差，既取决于授课者的思想水平、知识功底和认识能力，也取决于授课者授课技巧的运用。
1、授课的基本技巧
一是开场白的技巧。
授课能否收到良好的效果，开场白很重要。
一堂课如果一开头就索然无味，形同嚼蜡，听课者就难以提高兴趣。
如果有一个先声夺人、引人入胜的开局，一下子就让听课者兴趣盎然，不得不听，从而集中精力，活跃思想，迅速进入认真听课的良好心理状态，授课者在这样的氛围下讲课，轻松愉快，“弹无虚发”，听课者心倾神往，声声入耳，就为授课的顺利进行创造了有利条件。
那么，如何组织政治课的“开讲”呢？
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