鲁教版小学语文五年级上册第六单元教案.docx

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鲁教版小学语文五年级上册第六单元教案

第六组单元分析

本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文，让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀。

教学时尽可能的组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文。

运用已经学过的知识和方法自读课文，注意把握理解的要求，不要盲目求深求透。

《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。

《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。

《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。

《毛泽东在花山》。

记叙了他在花山村的几件事情，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。

总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后让人深深地感到他是杰出的诗人，伟大的领袖，慈爱的父亲，他和他的普通群众在一起。

17、七律·长征

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

　　2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

　　3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

教学重点：

　　理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：

　　体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

教学用具：

中国地图；

教学资源：

巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象

教学理念：

运用对比的方法，帮助学生领悟诗句的意思，体会情感。

教学时间：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻。

教学重、难点：

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学准备：

查找资料、中国地图

教学资源：

国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。

从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。

以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。

第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

　　党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。

红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。

　　毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。

教学过程：

（一）解题。

教师简介历史背景：

　　国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。

从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。

以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。

第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

　　党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。

红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。

　　毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。

（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。

　　（三）范读、教读。

　　　1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

　　　　　红军／不怕／远征／难，

　　　　　万水／千山／只等／闲。

　　　　　五岭／逶迤／腾／细浪，

　　　　　乌蒙／磅礴／走／泥丸。

　　　　　金沙／水拍／云崖／暖，

　　　　　大渡／桥横／铁索／寒。

　　　　　更喜／岷山／千里／雪，

　　　　　三军／过后／尽开／颜。

　　2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

　（四）读句、释词。

　　1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。

（远征：

指二万五千里长征。

万水千山：

“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。

等闲：

平平常常的意思。

五岭：

指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

　　逶迤：

弯弯曲曲连绵不绝的样子。

细浪：

翻着浪花的细流。

乌蒙：

即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

磅礴：

气势雄伟。

泥丸：

泥团子，小泥球。

云崖：

高耸入云的山崖。

铁索：

指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。

岷山：

在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。

三军：

指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。

尽开颜：

全都喜笑颜开。

）

　　2．再读诗句，说说每一句话的意思。

　　　（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：

红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：

五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：

金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：

更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜

　（五）作业。

　　1．朗读这首诗。

　　2．写课后练习读读写写的词语。

　　3．解释：

“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

板书设计：

第二课时

教学目标

1、品诗、品句，体会作者的思想感情。

2、体会毛泽东和红军完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学重、难点

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学理念：

运用对比的方法，帮助学生领悟诗句的意思，体会情感。

教学过程：

一、复习检查。

　　1、朗读全诗。

　　2、指名背诵并解释全诗。

二、明确教学目标。

三、品诗、品句，体会作者的思想感情。

　　1、指名读开头两句诗：

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”

　　师：

这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。

这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？

你从这里感受到什么？

　　指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

　　2、自由朗读全诗，思考：

从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？

你是怎么想的？

　　让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：

　　第一步先找出的是那一句。

　　第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。

　　第三步说说红军是如何对待困难的。

　　3、学生交流后，汇报。

　　4、你能有感情地朗读诗句吗？

　　5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。

（观看录象）

（2）交流。

　（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

　（4）指导学生有感情地朗读。

　　6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

　　7、齐读最后两句。

　　师：

毛泽东用“更喜”来形容什么？

这突出了红军的什么精神？

四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、欣赏歌曲《长征》。

七、总结。

　　伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。

八、扩展阅读。

推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》。

板书设计：

18、开国大典

教学目标：

1、学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　3、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

　领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

教学难点：

理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学理念：

引导学生去想象场面情景，设身处地的去读、去想。

抓住关键词句来体会人物的思想感情。

教学准备：

查找资料、课件

教学资源：

《开国大典》的电影片段

教学时间：

两课时

教学过程：

　　　第一课时

教学目标：

　　学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

教学重难点：

理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

教学理念：

合作探究教师点拨。

教学准备：

查找资料、课件

教学资源：

开国大典的资料

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

　　1、播放《开国大典》的电影片断。

　　2、启发谈话：

这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？

　　3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：

1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。

在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。

所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。

这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。

今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

二、初读课文，检查学生预习情况。

　　1、检查生字词掌握情况。

（给带点的字注音）

　　城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。

　　检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。

以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

　　2、订正读音。

　　聂荣臻乐声直奔

　　3、说说以下各词的意思：

　　开国大典：

开，创建；典：

典礼。

创建国家的重大典礼。

　　典礼：

郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

　　城防部队：

守卫城市的军队。

　　观礼台：

被邀请参观典礼的看台。

　　擎：

举。

　　五更天：

大约早晨四五点钟。

　　就位：

到自己应到的位置上。

　　迎风招展：

本课指的是红旗迎着风翻动。

　　汇集：

会合，聚集。

　　排山倒海：

排，推开。

把高山推开，把大海翻过来。

形容力量强、声势大。

　　肃立：

恭敬，庄严地站着。

　　瞻仰：

恭敬地看。

　　4、自由读课文。

　　5、交流预习后的初步感受。

三、揭示课题，指导学生自学讨论。

　　1、齐读课题，说说题目的含义。

　　2、默读课文，布置思考题：

　　投影出示思考题：

（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

（2）讨论课文讲了几部分内容？

　　（3）找出不理解的句子划下来。

　　3、交流自学情况。

（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。

（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

　　板书：

会前、典礼、阅兵式、群众游行

　　4、追问：

课文的第二部分写了几件事？

（三件：

宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）

四、分部分朗读课文。

五、朗读汇报。

六、作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、熟读课文。

划出不理解的词句。

提出不懂的问题。

板书设计：

开国大典

会前、典礼、阅兵式、群众游行

教后小记：

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感

2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能写出课文梗概。

教学重难点：

领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

教学准备：

图片资料

教学理念

引导学生去想象场面情景，设身处地的去读、去想。

抓住关键词句来体会人物的思想感情。

教学过程：

一、教师点拨，突破难点。

　　1、学习课文第一部分。

（1）读这段课文，你有什么感受？

（2）从那些词语中体会到这些感受？

　　（成员多，到会群众范围广：

“四面八方、汇集……”；来的早：

早上六点多就入场；人数多：

成了人山人海；热情高：

直奔，五更天，摸着黑；秩序好：

按照预定的地点排列……）

　　（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。

（为什么不用“走向”）

　　（4）指导朗读

　　语调适宜庄重而平直。

　　（5）练习朗读

　　2、学习课文第二、三部分。

（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？

哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

（2）学生自由发言。

　　（3）教师小结并板书

　　　　宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告─→阅兵式─→群众游行

　　（4）分析阅兵式的情况。

　　问：

为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

　　（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。

军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。

“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。

群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。

“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。

呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。

嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。

）

　（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

　　A.三十万人的目光一齐投向主席台。

（为什么不用“朝着”或“看着”）

　　B.场中挺立着一根电动旗杆。

（将“挺立”与“立着”进行比较）

　　C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：

“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。

这一宣布具有重大的历史意义。

这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。

“长城内外”、“大江南北”指全国各地。

“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。

“全国人民一齐欢跃起来。

”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。

联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

　　（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）

　　（7）练习朗读

　　3、学习课文第四部分内容。

（1）指名读书，思考：

你读懂了什么？

　　（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。

）

　　（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。

游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。

）

　　（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。

）

（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？

（不好。

表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。

）

　　（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读

　　二、朗读课文。

　　三、说说课文梗概

　　1、什么是梗概

　　2、抓住时间、地点、典礼过程简单说

　　四、作业

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、写出课文梗概。

附：

板书设计

宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告─→阅兵式─→群众游行

教后小记：

19、青山处处埋忠骨

教学目标

　　1.认识8个生字.

　　2.初步领悟一些描写人物的基本方法.

3、体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

教学重点：

了解描写人物的方法。

教学难点：

体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

教学资源：

有关抗美援朝的相关资料。

教学准备：

　　搜集有关抗美援朝的相关资料.

　　搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.

教学理念：

自读课文和讨论交流相结合。

教学时间：

一课时

教学过程：

出示资料，导入新课

　　师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.

　　导入：

我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?

这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英.

　　自主阅读.读通全文

　　　各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.

　　　反馈自学情况.

　　　读字词：

拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.

　　　读诗句：

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.

　　　在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题.

　　　说说这篇课文主要讲了一件什么事.

　　个性阅读，自主感知

　　默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中.

　　学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.

　　a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?

从哪里看出的?

（1）“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”

（2）“‘岸英!

岸英!

’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.”

　　预设：

（体会要点：

岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.）

　　b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?

从哪里看出的?

（1）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”

（2）“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?

他们就不想再见一见儿子的遗容吗?

”

　　预设：

（体会要点：

作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.）

　　c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?

从哪里看出来的?

（1）“主席下意识地踌躇了一会儿.”

（2）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.”

　　预设：

（体会要点：

毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.）

　　d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?

从哪里看出的?

（1）“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.”

（2）“电文稿下是被泪水打湿的枕巾.”

　　预设：

（体会要点：

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情.）

　　感情朗读.深化感悟

　　师：

毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!

他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟.但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!

他的革命胸怀如海似山!

　　让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!

　　布置作业，领悟写法

　　找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来.

板书设计：

19.青山处处埋忠骨

情不自禁

紧锁眉头

没说一句话

没吃一口饭

20.毛泽东在花山

教学目标：

　　1．理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。

　　2．理解重点句子的深刻含义。

教学重点：

继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

教学难点：

　　通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。

教学理念：

引导法。

自主学习法。

以“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。

教学资源：

　　课前，学生搜集毛主席的生活小故事。

以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。

教学准备：

图片和课件

教学时间：

一课时　　

教学过程：

（一）揭示课题

　　　　教师板书课题，学生齐读。

　　　　提问：

“花山”是什么地方？

毛主席什么时候去过花山？

（二）检查学生预习情况

　　1．要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

　　　　（结合学生的发言，教师板书：

请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。

）

　　2．读一读自己所画的含义比较深刻的句子。

　　　预设：

（结合学生发言，教师让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。

）

　　3．检查朗读情况。

　　　预设：

（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。

）

　（三）进一步自学，深入理解课文

　　1．提出自学要求：

　　　　认真阅读课文，边读边思考：

为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。

　　2．学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。

　　3．对学生的问题归纳整理。

　　师生共同归纳出：

（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？

还给群众沏茶喝？

（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？

　　（3）怎样理解课文结尾的那一句话？

　　（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？

　　4．师生共同解