统编版六年级语文下册教学计划含教学进度.docx

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统编版六年级语文下册教学计划含教学进度

统编版六年级语文下册教学计划（含教学进度）

XX校班级：

六（X）任教：

XX

一、统编教材编写思路

1、单元整合。

教科书以《义务教育语文课程标准版（2011年版）》为依据，注重培养学生的创新能力和实践能力。

除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。

每一组设有导语，明确语文要素，落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；并在一些单元中“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。

单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。

2.强化阅读。

教科书形成“精读”“略读”和“课外阅读”三位一体的阅读体系。

精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：

精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践，共同促进学生阅读能力的提升。

3.重视方法指导，促进能力提升。

语文园地中的“交流平台”,体现了学习方法的指导与运用。

“交流平台”一般都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识，体现了六年级下册综合运用与衔接过渡的特点，如，第四单元的“交流平台”让学生总结、交流文章的开头与结尾，第五单元的“交流平台”回顾、交流小学阶段养成的良好语文学习习惯，都明确提示了六年级下学期，要具有梳理、总结、复习的意识。

所以老师还得认真做好教学计划，抛去学生已经上过网课的思想从头认真备课、上课，有步骤、有目标地实施,认真对待两极分化，照顾后进生。

二、学生情况分析　　

本人带六年级

（2）班，共有学生XX人，其中男XX人，女生XX人。

春去春来，经过多年的学习与训练，孩子们从懵懂到到知道，大多学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动参与到学习中来。

但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。

个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。

为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子，要充分挖掘他们的潜力，注重能力培养和个性发展。

每个人有每个人性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。

我们一定要注意并重视这些不同，因人而异，个性发展。

因此，要改革教法，注重学法。

教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。

教师适时加以点拨，根据学生不同的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的才能得到充分发展。

三、教材分析

新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行，教材编写思路在上面已经有，其中和老课本相比有了更大的改变，教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:

民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。

这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。

在对学生阅读能力之外有了更大要求，部编课本注重学生背诵以及课外阅读能力培养，这对培养学生的各方面有了更大的改变和提升，也在不断提高学生的对过往历史的了解，有了一个感恩国家，感恩古人，感恩前辈等方面的思想觉悟，同时也教会学生在学习中应该怎么去学习，怎么去做人，怎么去尊敬父母和老师，怎么去感恩世界，怎么去感恩身边之人，从一点一滴小事做起。

其次全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。

“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。

整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。

全册6个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。

一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。

全册共安排“语文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。

在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。

这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。

这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

四、学期教学目标

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。

在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。

在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。

让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。

总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段，根据自己理解和生活实际写作文。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课后阅读课外书籍，（书籍在学习图书馆借阅，其中可以是现代文，外国文，古诗词，古文，心理知识等）

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（查阅：

可以通过电脑课，收集，书本，他人等方式）

（5）学会用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

（6）会写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事和感悟，坚持写日记。

（7）通过其他学习，学会一些读写方法：

比如展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）习作之后，学习修改自己的习作并做评价。

2、技能方面

（1）在预习课文或者学习其他知识时会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）对生字词、重难点字能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）在学习中能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）在学习课文时，学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）阅读之后，能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）自学中，在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（7）学习古诗文中，会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）学习中乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

五、教材重点难点　　

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.重点教育学生语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

5.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

6.针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

8.诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象，体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文。

注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

9.扩展阅读面。

六、主要教学措施　　

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

七、教学进度表

周次

教学内容

备注

一

开学第一课

《北京的春节》（3）

《腊八粥》

（2）

书法展评

（1）

假期读书交流会

（2）

二

《古诗》（3）

《藏戏》

（1）

《习作》

（2）

《语文园地》

（2）

三

《鲁滨逊漂流记》（3）《骑鹅旅行记》

（1）

《汤姆索亚历险记》

（1）

《口语交际》

（1）

课外阅读

（1）

书法

（1）

四

《习作》

（2）

《语文园地》

（2）

《快乐阅读吧》（3）

书法

（1）

五

《匆匆》（3）

《那个星期天》

（2）

《习作例文》

（1）

课外阅读

（1）

书法

（1）

六

《习作》

（2）

《古诗三首》（3）

课外阅读

（1）

七

《十六年前的回忆》（3）

《为人民服务》（3）

课外阅读

（1）

书法

（1）

八

《金色的鱼钩》

（1）

《口语交际》

（1）

《习作》

（2）

《语文园地》

（2）

课外阅读

（2）

九

《文言文二则》（3）

《真理诞生于一百个问号之后》

（2）

书法

（1）

十

《表里的生物》（3）

《他们那时候多有趣啊》

（1）《口语交际》

（1）

课外阅读

（2）

书法

（1）

十一

《习作》

（2）

《语文园地》

（2）

《难忘小学生活》（4）

十二

古诗词阅读：

《采薇》《春夜喜雨》

（1）

《江畔独步寻花》《早春呈水部十八员外》

（1）

《江上渔者》《泊船瓜洲》

（1）

《游园不值》《卜算子·送鲍浩然之浙东》

（1）

《浣溪沙》《清平乐》

（1）

古诗词交流

（2）

书法

（1）

十三

复习（8）

十四

复习（8）

十五

分类复习（8）

十六

分类复习（8）

十七

综合复习（6）

十八

综合复习（8）