《论大学生和谐人格的培养》.docx

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《论大学生和谐人格的培养》

论大学生和谐人格的培养

什么是和谐人格呢?

“和谐人格”是指人格内部结构及人格与所处环境的和谐。

主要有三层含义：

其一，对于个体内部而言，是个体人格内部结构的和谐，主要指构成人格的感性、理性与非理性等要素处于完整、平衡状态，并得到全面、自由、和谐的发展，即价值、信仰、行为方式、思维、情感等和谐和个体调控机制的完善；其二，对于个体及其外部关系而言，是指个人与他人、社会、自然的和谐统一；其三，对于群体人格而言，是群体及个体人格与社会、历史、文化互动过程中的和谐。

和谐人格具有以下特征:

一,和谐人格体现了人格的现实性与全面性的统一。

和谐人格体现了社会主义和谐社会建设的现实性和个体人格发展的全面性。

和谐人格符合当代中国社会发展的客观规律与现实需要,具有积极推动经济增长和社会发展的价值功能,也符合当代中国人的理想、期望和目的。

因此，和谐人格能够被人们普遍理解、认同和追求。

同时，和谐人格反映的是和谐社会建设时期人的总体最佳发展的综合水平，并使人的各种人格要素得到全面发展。

这充分体现了建设和谐社会的现实需要与人的全面和谐发展相一致的需求。

二,和谐人格体现了人格的超越性与创新性的统一。

和谐人格来源于现实的国民普遍人格，又高于现实的国民普遍人格，具有现实可行性。

如果和谐人格等同或者仅仅稍微略高于现有国民人格，就失去了对于广大国民的引导、激励和提升价值。

如果和谐人格脱离了现实的经济发展水平和国民人格实有水准，就会让绝大多数普通人感到难以理解、接近和实现。

同时，和谐人格不是终极人格，而是一种持续创新、对未来开放的进化型人格。

既来源和立足于现实人格、又超越和高于现实人格，并且随着现实人格的发展而不断创新和提高。

三,和谐人格体现了人格的整合性与差异性的统一。

和谐人格要靠和谐的文化来塑造，文化的和谐需对多元性的文化产生认同。

因此，必须坚持和贯彻文化整合的原则，充分吸收古今中外的一切优秀文化成果，正确对待文化间的冲突与差异。

同时，人格和谐也并非是消除差异和冲突。

人格之间是有差异的，有差异就会引发冲突。

在人格差异基础上的和谐，不需要绝对排除人格群体之间的冲突，最好的办法是尊重、理解、接纳和认同。

和谐社会并非是没有冲突和差异的社会，而是冲突被良性化了的社会，是在差异基础上所达成的和谐状态的社会。

最近做了个调查显示:

很多的大学生根本就不知道是和谐人格,而另一部分根本就不关心和谐人格的培养,只有一小部分觉得和谐人格的培养是很有必要的,但是他们不知道怎么才能养成良好的和谐人格.

大学生群体是高素质人才，理应承担起建设和谐社会的重任，然而如今的就业压力、生活中的矛盾、情感、学业等问题严重影响到大学生健康人格的形成，势必对当前的社会环境产生不良的影响，也导致教育资源的浪费。

在新时代背景的要求下，国家必须认识到培养大学生和谐人格的重要性。

1、发展心理健康教育是塑造和谐人格的主要方法:

高校开展心理卫生工作的目的，不仅在于发现、治疗和预防各种心理疾病，更在于指导大学生运用各种良好的方法培养其健康人格，以便能很好地适应复杂的社会环境。

心理卫生工作要针对实际情况，要适时、适当、适度。

另外，学校还应经常举办心理健康、人际关系等方面的讲座，教给大学生人际交往技巧，提高其社交能力；指导他们调节自己的情绪，正确对待生活中的挫折；指导他们建立正确的价值观、婚恋观、人生观，加强其品德修养等等，帮助大学生更好地认识自己，避免产生自我认知误区。

2、和谐人格是一个人成长、发展必需的品质:

所谓和谐人格，即具备良好而健全的做人的品质。

它是一个人学习和才华、气质和风度、品质和品格的总和。

它体现着一个时代对人才培养的价值取向，体现着做人的方向和基本标准。

在一定意义上说，和谐人格作为个体生命独立、理性、自主、自觉的存在方式，使个人的理想、信念、勇气和毅力成为可能。

和谐的人格品质是大学生成长成才的基础。

大学生能否树立正确的世界观和人生观，是否具有积极乐观的生活态度、善处人际关系、正确评价自己与他人、有坚定的意志品质，正确地对待挫折与成功，所有这些都是和谐人格的具体体现。

3、和谐的人格有利于营造文明校园:

在精神文明建设中，思想教育工作既是人进行的工作，也是进行人的工作，“人进行的工作”，表明思想教育工作者要发挥自身的能动性，其中包括树立高尚的人格；“进行人的工作”，表明教育者要注意发挥受教育者的能动性，其中包括尊重受教育者的人格。

教育者对受教育者人格的理解和尊重，对精神文明建设，对思想道德教育活动的收效，同样有着重大的作用.4、社会发展需要有和谐人格的大学生:

21世纪一个重大的特点是竞争，不仅仅是人才的竞争，而是一个广义的，包括各个方面的竞争，其中就包含一个人良好的人格，即具有完美的个性、良好的道德、现代的意识、健康的心态、强烈的责任感、创新精神和创造能力等诸多方面的基本素质。

和谐人格的发展程度是衡量大学生是否合格的客观尺度，且具有终极意义，在特定的社会时期可以不受其他因素的左右。

健全人格取材于社会需要，社会主义市场经济既需要大学生具备获取及加工信息的能力，判断市场的能力，分析、实践、创造的能力，对现代文化、现代科学技术的把握和驾驭能力，也需要大学生对自己、他人、社会具有某种真诚的态度和倾向性，对一定社会的道德关系、道德原则、道德规范有着爱憎分明的情绪反应和情感态度。

这就要求当代大学生具有和谐的人格。

5、和谐文化是建立和谐人格的基础:

人生活于特定的文化情境之中，是由文化塑造的，个体发展的过程就是其所处文化情境塑造的结果。

“人格归根到底是一种文化人格，它不是人的遗传性的生理结构和生理属性，而实质上是人在社会化过程中接受社会文化的影响和熏陶的结果。

”要塑造当代中国人的和谐人格，必须改善文化条件，营造健康和谐的文化。

大学生和谐人格的培养需要从两个方面入手:

一是学校的教育培养,另一方面就是学生自己平时的锻炼.

学校教育在人格形成和发展过程中起着不容忽视的作用。

因此，加强对大学生心理、道德、法律层面的人格教育，是塑造大学生和谐人格、提高综合素质的必要途径。

塑造大学生和谐人格应着重做好以下工作。

（一）把握教育的精神实质，确立和谐人格教育的新理念。

出现大学生人格缺失无疑是高等教育的失误，因此，高等教育必须确立心理人格、道德人格、法律人格协调统一发展的和谐人格教育的新理念。

尤其是面临充满挑战和机遇的21世纪，只有培养具备和谐人格底蕴的人们才能够从容应对挑战、把握机遇，才不至于在纷繁复杂的外界诱惑面前迷失前进的方向。

因此，社会越发展，就越需要和谐人格的人才，和谐人格既是个人幸福生活的保障，也是个人走可持续发展之路的前提。

高等学校作为培养高层次人才的主战场，理应把握教育的精神实质，确立和谐人格教育的新理念。

（二）探寻大学生和谐人格塑造的基本途径:

1.加强大学生思想道德教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

大学生正确的世界观、人生观和价值观的确立，才是最终解决人生中遇到的人生问题和心理问题的根本关键。

2.加强科学文化教育和人文精神教育的统一。

加强科学文化教育和人文精神教育的统一，促进大学生形成热爱科学、追求真理、严谨刻苦、敬业进取、勇于批判、大胆创新、无私奉献的人格精神。

3.加强心理健康教育。

开展心理健康教育，进行心理调适，消除心理危机，是纠正大学生人格偏差的有效途径。

4.加强法律意识教育。

提高大学生的法律意识，不断增强公民意识和社会责任感，正确行使公民权利，严格履行公民义务，学法，守法，用法，护法，依法办事，依法律己，依法维护国家利益和自身合法利益。

5.加强审美教育。

把美育渗透在德育、智育和体育之中，培养大学生感受美、欣赏美、鉴赏美、创造美的能力，使其达到真、善、美和谐统一的最高境界，实现人格完善。

6.加强社会实践教育。

引导大学生在社会实践中找到适合自己的参照系，找到个人与社会的最佳结合点，增强对社会、对国家、对人民的责任感，促进自身人格的发展。

7.建立良好的校园文化生活环境。

学校应创建良好的物质和精神环境，广泛开展丰富多彩的科技、文化、艺术、体育活动，使大学生在潜移默化的影响中不断塑造健康和谐人格。

8.加强大学生的自我教育。

自我教育是发展积极的自我观念、完善个人人格的有效途径。

通过自我观察，自我分析判断、自我调控和自我反省，把自己引向自知、自尊、自爱、自强与自我完善，形成主体性人格。

总之，大学生和谐人格塑造是构建和谐社会的重要组成部分，应成为高等教育教学改革努力追求的目标和方向，并成为大学生全面发展教育的重要组成部分，通过着力塑造，使大学生实现知识智慧和人格和谐的合一。

“种下行为，收获习惯，种下习惯，收获性格，种下性格，收获命运”。

正直的人格是生活中的一点一滴积累起来的，只要我们踏踏实实做好，终有一天会迎来好运。

这就需要我们做好以下几点:

1、认识自我，优化人格整合：

首先，我们要认识自己，包括自己的优点和缺点。

无论在寂寞地独处，还是在喧闹的人群中，我们都能看到真正的自我，只要留心，我们会慢慢了解自己，也了解自己的潜能和局限，进而明确自己的目标和即将为之付出的努力，而不会因高估或低估自己而痛苦。

我们的人格存在美好的一面，也有阴暗的角落，因此我们要注意优取劣汰，也就是要不断加强我们优秀的一面，比如正直，乐观，坚强，富有爱心等，克服劣质的一面，如自卑，虚荣，悲观，怨天尤人等。

2、努力学习科学文化知识：

荣格有句名言：

“文化的最后成果是人格”，培根也有名言：

“知识就是力量”。

学习科学文化知识，增长智慧的过程也是优化人格整合的过程。

事实上，有不少人格发展缺陷源于无知，如无知容易使人自卑、粗鲁，而丰富的知识则使人自信、坚强、理智等。

3、积极参加实践活动，从小事做起：

实践是人格发展的必由之路。

无论是知识的获取、能力的形成，还是意志的磨练都离不开实践。

诸如一个人的勤奋、坚韧、乐观、细致等人格特征都是长期实践锻炼的结果。

大学生应积极参加各种有益身心健康的实践活动，如近年来校园内兴起的青年志愿者活动对于大学生人格的发展与塑造就很有意义。

一个人的一言一行往往是其人格的外化，反过来一个人日常言行的积淀成为习惯就是人格，例如个人有刷牙、梳头、洗手、勤换衣服、常剪指甲等习惯，就反映了他具有“清洁”这—人格特质。

因此，优化人格整合要从眼前的小事做起，无数良好的小事可“集沙成塔”，最终构建成优良的人格大厦。

4、发展良好的人际关系，融入集体：

人格发展、塑造的过程是个体实现社会化的过程，是个体与他人、集体、社会相互作用的过程。

人格是在行为中表现的，健全的人格也只有在与人交往中才能体现出来。

塑造健全人格，必须发展良好的人际关系：

尊重社会习俗、关心他人的需要、真诚地赞美、不作无建设性的批评、多与他人沟通意见、保持自尊和独立等。

综上所述，加强大学生的健全人格的教育，是时代的呼唤，是大学生自我发展的内在要求，是适应社会主义市场经济变化发展的要求，也是推动我国高等教育改革发展、培养面向未来的高素质人才的基本要求，是构建和谐社会的重要方面。