外国教育史简答论述题.docx
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外国教育史简答论述题
外国教育史简答论述题
第一章
古儒学校19
古代埃及的“书吏学校”14
古代埃及的“寺庙学校”14
简述婆罗门教育的内容形式18
怎样正确理解“教育起源问题”1
第二章
智者派43
古代雅典的“教仆”35
古代希腊教育中的“三艺”44
试述古希腊雅典教育繁荣的历史原因41
简述智者在古希腊教育发展中的贡献44
简述斯巴达教育体系的基本特点。
31
简述雅典教育体系的基本特点及其主要表现。
34
简述斯巴达教育体系的基本特点及其主要表现。
31
简述希腊化时期，教育的变化主要体现在哪些方面？
47
试比较建立在不同的奴隶制经济、政治以及文化条件下的斯巴达和雅典教育的异同。
第三章
苏格拉底法57
柏拉图“学习即回忆说”68
简述苏格拉底的“知识助产术”。
57
试论苏格拉底方法的内容、优点及适用条件57
怎样看待柏拉图关于“学习就是回忆”的观点？
68
第四章
《雄辨术原理》95
关于教师，昆体良有何论述？
100
简述古代罗马共和早期的教育特点。
82
简述古代罗马共和晚期的学校教育制度。
83
简述昆体良关于学校教育优于家庭教育的思想。
97
简述古代罗马帝国时期的教育变革表现在哪些方面？
86
简述雄辩家西塞罗认为要想成为一个名副其实的雄辩家必须具备的条件。
92
第五章
城市学校129
骑士教育118
中世纪大学121
简述西欧骑士教育的主要特点。
119
简述中世纪大学的形成有哪些途径？
122
简述西欧中世纪早期教育的基本特点（等级性、宗教性）
简述欧洲中世纪基督教的教育形式和机构。
108
试论西欧中世纪后期城市学校的产生及其意义。
129
第六章
昆它布139
阿拉伯学馆141
简述拜占廷教育特点及其影响149
简述拜占廷的世俗教育比较发达的原因132
第七章
“快乐之家”159
文雅教育159
人文主义教育118
简述维多里诺的教育实践。
159
简述文艺复兴时期人文主义教育的意义。
169
简述前期人文主义和后期人文主义教育的差异163
试总结出文艺复兴时期人文主义教育的基本特点及其产生的原因。
157
比较分析文艺复兴时期人文主义教育,新教教育和天主教教育的联系和区别.187
《爱弥儿》261
卢梭“消极教育270
述评卢梭的教学思想。
271
简述卢梭的自然教育思想。
266
简述卢梭关于“自然人”的特性267
简述卢梭关于自然教育的方法原则269
述评卢梭的自然主义教育理论。
265
简述卢梭关于“给儿童以充分自由”的教育理论269
第十一章
裴斯泰洛齐“要素教育”298
裴斯塔洛齐要素教育论述评。
298
简述裴斯塔洛齐要素教育思想。
298
述评裴斯泰洛齐和谐发展教育思想。
293
简述裴斯泰洛齐教育心理学化的内涵293
简述裴斯泰洛齐对小学各科教学法的贡献305
简述裴斯泰洛齐使学生获得知识又发展智力的教育思想291
简述裴斯泰洛齐关于教育的首要功能是促进人的发展，尤其是人的能力发展
的内涵。
291
第十二章
教育心理学化265
赫尔巴特的“统觉论”317
赫尔巴特教学“四阶段”329
简述赫尔巴特的“教学进程”理论？
327
简述赫尔巴特儿童训育方法有哪些？
323
简述赫尔巴特儿童管理的措施有哪些？
323
简述赫尔巴特关于道德教育的方法有哪些？
322
简述赫尔巴特教育性教学原则的主要内容320
简述赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容328
试述赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容和意义是什么？
328
试述赫尔巴特的教育性教学原则的主要内容和意义是什么？
320
第十三章
简述福禄培尔幼儿园教育方法？
342
福禄培尔的顺应自然的原则336
简述福禄培尔幼儿园工作的意义和任务？
342
简述福禄培尔对幼儿教育作出了哪些贡献？
351
简述福禄培尔的幼儿园课程设置的内容？
344
简述福禄培尔对幼儿教育作出了哪些贡献？
351
论述福禄培尔在学前教育理论和幼儿园实践上的主要贡献？
351
第十四章
日本《学制令》413
公立学校运动391
法国“帝国大学”368
新大学运动382
“导生制”461
英国1870年《福斯特法案》380
简述19世纪的英国新大学运动和大学推广运动。
383
简述拿破仑教育改革的举措。
368
简述《费里法案》的主要内容与影响。
373
简述俄国近代教育发展经历了哪几个重要历史阶段？
400
日本在明治维新发展教育的过程中是怎样向外国学习的？
414
简评十九世纪初德国的洪堡德教育改革。
357
述评19世纪德国高等教育的改革及其影响。
357
试述日本在发展教育的过程中是怎样向外国学习的？
414
美国是怎样形成地方分权的教育管理体制的？
390
简述19世纪的英国新大学运动和大学推广运动。
382
简述俄国近代教育发展经历了哪几个重要历史阶段？
400
简述1804年俄国颁布《大学附属学校章程》的主要内容及其意义。
401
第十六章
道尔顿制461
进步教育455
新教育运动447
德可乐利教学法450
简述文纳特卡计划462。
简述克伯屈的设计教学法理论。
463
简述昆西制度的主要特征。
459
简述凯兴斯泰纳劳作学校的任务。
476
概述柏克赫斯特道尔顿制的教学主张。
461
论述美国进步教育运动的始末及其意义。
455
述评实验教育学产生的历史条件、主要成就及局限。
465
简述1930年美国开展的“八年研究”计划的实施背景457
第十七章
蒙台梭利“儿童之家”484
蒙台梭利的吸收心理487
蒙台梭利“有准备的环境”491
简述蒙台梭利关于儿童心理发展的特点486
简述蒙台梭利与福禄培尔理论的相似点501
简述蒙台梭利认为工作能促使纪律形成的理由493
第十八章
杜威学校504
杜威“反省思维”522
简述杜威教育即生长的观点510
简述杜威的“做中学”的观点518
简述杜威思维方法的社会价值523
简述杜威教育即生活的基本观点。
507
如何理解“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”是杜威教育理论的总纲领。
第十九章
《阿斯蒂埃法》547
《巴尔福教育法》535
统一学校运动544
《费舍教育法》536
《巴特勒教育法》536
《莫雷尔法》564
史密斯—休斯法案565
试总结出第二次世纪大战前英国教育的特点。
541
试总结出第一次世界大战前法国教育的特点。
574
简述1930年美国开展的“八年研究”计划的实施背景561
美国1917年通过的“史密斯-休斯”法案的主要内容有哪些？
565
美国在中等教育改革中，研究和探讨了哪些问题？
557
试述二十世纪初至第二次世界大战前美国中等教育的结构和特点。
557
第二十章
统一劳动学校579
《九五决定》594
简述苏联建国初期教育改革的主要举措。
577
试述苏联20世纪初综合教学大纲的试行与经验教训。
586
试评述20世纪20~30年代苏联普通教育改革的经验和教训。
586
简述苏联建国后在实施综合技术教育方面存在的问题有哪些？
590
20世纪20年代末，（苏）联共中央着手改革和发展高等教育，具体措施有哪些？
591
第二十一章
马卡连柯自觉纪律619
平行教育影响原则615
马卡连柯“前景教育”616
试阐述马卡连科纪律教育的思想619
简述马卡连科的集体主义教育的观点614
第二十二章
生计教育632
《国防教育法》628
简述二战后苏联教育曾有哪些重大改革？
673
美国《国防教育法》的主要内容有哪些？
628
简述二战后日本《教育基本法》颁布的背景663
简述日本二战后颁布的“教育基本法”与“学校教育法”的要点？
664
简述法国于1947年通过的〈郎之万—瓦隆教育改革方案〉中提出的战后教育改革的六条原则.647
第二十四章
赞科夫的一般发展740
苏霍姆林斯基“劳动素养”757
简述凯洛夫教学的基本环节。
729
简述凯洛夫《教育学》主要教学原则。
729
简述赞科夫关于发展教学理论的教学原则。
742
苏霍姆林斯基取得丰富的教育理论研究成果的原因有哪些？
你有何看法。
758
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