高三外语迎考二轮复习指导意见doc.docx

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高三外语迎考二轮复习指导意见doc

新形势，新高考，新策略

——高三外语迎考二轮复习指导意见

一、提高认识，高度重视二轮复习教学

二轮复习教学是整个高中阶段的最后冲刺阶段，是高中教学的关键时期。

高考的成功与否对学生的人生意义重大，他们十年磨一剑，接受国家对人才的选拔；教师三年带一届，也即将迎来收获的季节。

所以在这冲刺阶段和临门一脚的时刻，我们应该振奋精神，周密组织，科学施教，打好英语高考备考的攻坚战。

学如逆水行舟，不进则退。

我们务必要克服定型论的思想和无所作为的行为。

经过一轮系统复习，二轮复习只要潜心研究，方向对头，措施得力，学生的成绩就一定能够有长足进步和质的飞跃。

各县区各学校要以备课组为单位制定切实可行的措施，加强备考的计划性和科学性，合理安排教学内容与教学进度，真正做到有的放矢，有所作为，争取二轮复习教学的效益最大化。

二、二轮复习教学的总体思路与策略

二轮复习是迎考复习中的关键时期，时间紧，任务重。

只有搞清本阶段的教学特点，教学目标，进一步优化教学过程，才能大幅度提高复习效率。

为了开好这次研讨会，全市各县区教研员和骨干教师做了充分的调研和准备工作。

根据二轮复习的时间特点，结合我市一轮复习的情况，明确了二轮复习的主要任务。

英语二轮复习的主要任务就是：

深化语言知识理解、强化语言运用能力。

在一轮系统构建基础知识网络、培养基本语言技能的基础上，二轮复习要注重语言综合运用能力的培养，进一步深化和完善学生的知识体系，强化学生对语言基础知识运用的准确性和灵活性；进一步提高学生解题的速度、思维的深度和广度、创新运用能力等适应高考的各种品质，也就是提高学生的综合得分能力。

总体指导思想和教学策略是：

兼顾双基，能力立意；专题推进，逐项突破；综合训练，整体提高；精选精编，精讲精练；转变方式，自主发展；科学统筹，提高效率。

具体实施策略：

一条主线：

专题推进；

两条辅线：

知识巩固和综合演练

一）一条主线：

专题推进

1．周密计划，统筹安排

从现在开始至5月下旬为二轮专题复习时间；5月底和6月上旬进行考前综合模拟强化训练。

去掉周末和高考报名、信息采集等时间，上课时间只有大约45课时。

各校要周密计划、统筹安排，知识巩固和听、读、写能力训练全面兼顾，同时突出重点和最能拿分的专题项目，制订出具体的课时计划。

要把计划详细具体到日期，并列表张贴上墙，教师严格按计划施教，教得明白，学生学得明白，教与学形成合力。

切忌毫无计划，拿过材料，瞎子吃葱—直捋，眉毛胡子一把抓。

各专项的课时分配比例：

项目

课时数（集中与分散）

听力技巧训练

语法与词汇

完形填空训练

阅读理解训练

阅读表达训练

写作提升训练

综合测试与机动

要运用统筹兼顾的思想，合理安排。

要统筹好时间：

课堂学习和课外学习；统筹好材料：

市编学案与其他材料（三年高考、两年模拟、外地交流试题）；统筹好师生作用的发挥：

教师点拨和学生自我提升。

2．专题推进，逐项突破

按高考题型切块，以小专题推进为主，使用市编二轮学案加自选材料，按高考要求定量限时进行训练；技巧点拨和强化训练相结合，熟悉各题型设计特点，探寻解决问题的思维策略。

具体做到:

①提高学生做题的速度和准确性；②培养学生的做题技巧和应试技能；③加强学生做题的规范化训练。

④应试技能训练与应试心理训练并重。

要发挥集体作用，对每一课时都要设计科学严谨的教学方案，课内课外相结合，连环滚动。

争取每天深入透彻地解决某一类问题。

3．综合训练，整体提高

以文篇为载体，以读写训练为主线，提升学生读写能力，深化语言知识理解和运用，抓相关能力的互相渗透，促进综合能力的提升。

4．测试与补偿练习相结合

对于学生在训练和测试中所暴露出的知识欠缺和能力薄弱环节，要进行有针对性的补偿、拓展和巩固。

二）两条辅线：

基础知识巩固和综合测试演练

1．基础知识巩固

通过全市一轮验收考试学生的答卷，我们发现部分学生对基础知识的掌握和运用还较差。

因此，二轮复习仍然不要放松基础知识的复习，对知识进行查漏补缺并强化记忆。

可运用早自习等时间让学生有计划地回扣课本和一轮复习过的知识。

课本是强化记忆的抓手，绝对不能抛开。

老师应帮助学生梳理大纲中规定的3300个左右的词汇以及相关词组和41组日常交际用语。

把语法溶入特定语境中强化训练。

要提高课外时间的利用效率，指导学生利用好晨读、晚自习与周六这些黄金时间。

要认真研究，仔细规划，让学生有事可做，预习、消化、巩固，提升自主学习的能力。

2．综合测试演练

在一轮验收考试中学生暴露出了综合运用能力还不到位、应考心理和技巧尚有欠缺，时间分配不够合理等现状。

针对这些问题，要在二轮复习中精心组织几套综合模拟试题，定时定量地让学生进行实战演练。

二轮复习训练要符合二轮时间的特殊性，切忌简单重复，也坚决反对搞题海战术，大量机械重复训练。

要加强学生的反思、概括，引导学生从做题中提炼出有规律性的东西，给他们足够的时间反思、巩固、消化。

培养学生的知识潜移能力，培养解题技巧，进行思路点拨，以题带路，培养学生的发散思维能力。

三．加强考纲研读，搞好专题备考各板块及专题具体策略

①科学高效地训练学生的听力。

高考试题把听力当作一项基本技能来考查，大部分学生都要争取得满分或接近满分。

听力是一项综合的心理活动，并不是听到就能答题，而是要听懂，是综合理解（listeningcomprehension）。

影响听力的因素有很多。

因此需要科学系统地加以训练。

有的学校粗线条放羊式统一播放，听力材料听了一本又一本，而学生的成绩老是徘徊不前，这其实也是一种耗时低效的题海战术。

总结做的好的学校的经验，我们提倡课堂小时段的专题听力环节，做到有针对性和系统性；提倡课内与课外相结合，精听与泛听相结合，专题与套题相结合，听与读写相结合。

练与悟相结合。

要充分利用好听力原文。

要注重抓好听力技巧训练，如：

预测、推断、速记等。

②有针对性地训练语法与词汇专题。

要针对2010年《考试说明》对语法项目的具体要求，结合高考试题的选点布点的方式，进一步查漏补缺，但不能过多的纠缠语法难题。

要在具体的阅读过程中复习语法难点。

在具体的语境中加强感悟、巩固并掌握其用法，还要注意与写作训练联系起来，落实在写上。

词汇方面：

1）要系统排查新课程考纲词汇表，查漏补缺，处理好纲内本外词汇，防止出现盲点；2）要重点注意常用词的应用。

3）词汇复习切忌死记硬背，应结合实际的语境掌握其用法，要多掌握词块（languagechunks）；4）在阅读过程中注意发现词汇新意，拓展词汇应用，深化对词汇理解。

③重视阅读理解和阅读表达的训练。

在整个二轮复习教学中一定要突出阅读的重要性。

要一直坚持不懈给学生输入新鲜的道的时文材料，多读、读新，精读泛读并举。

应该坚持以阅读能力的强化提高为主线，同时带动综合能力的提升。

要注意阅读过程中的词汇运用及扩展、语法的具体运用等；进一步引导学生使用Skimming和Scanning等阅读技巧，从文章的结构入手，迅速掌握文章大意。

注重对阅读文章的综合理解和深层理解，加强对长难句的结构分析、文章的篇章结构分析、作者的意图推断、深层含义的推理等方面的训练；有意识地训练学生使用构词法、定义法、同义词法和反义词法等技巧在句子层面和篇章层面来理解生词，做到“温故”而“知新”；适度引导学生进行语言鉴赏，增强学生对英语的悟性。

④写作力争A档卷。

在二轮复习中，写作还有很大的潜力可以挖掘。

对不同层次的学生，要给以不同的切实可行的指导：

对于英语基础薄弱的学生，引导其使用简单句为主，准确地进行表达，尽可能学会使用含有定语从句、状语从句的复合句；对于基础较好的学生，要求在表达准确的基础上，尽可能使用一些高级词汇及复杂句式。

培养学有所用、学以致用的意识。

在训练的过程中可以采用变式教学，对所给的参考范文的语言也可以再进行优化，再上档次。

写作训练要与语法教学和词汇教学相结合。

学语法就要学到书面的表达层次上；学词汇就要掌握到词块。

要从写正确的句子入手，然后学会扩展句子。

不仅要注重表达准确地道，还要注意文章结构的合理，逻辑性强，要抓布局谋篇训练,抓思维逻辑训练。

针对开放性作文的特点，组织学生交流、讨论，鼓励发表个人观点；留出发挥空间，培养想象力、创造力；课堂教学中学生本身也是一种教学资源，要抓好课堂教学信息容量，充分利用合作学习和brainstorming手段。

培养学生运用英语进行思维和表达的习惯，并通过背诵和朗读培养语感；抓好规范答卷，搞好规范化试卷和欠规范化试卷的展评和试卷互评互批，让学生互相借鉴，互相学习，共同提高。

要求学生注意卷面和书写，避免非知识因素造成的不必要的丢分。

在综合讲评后一定要抓再写、写满分卷。

⑤加大对二卷的研究和训练力度，重视学生表达能力的系统培养。

在这一方面，要注意做到语言的输入与输出相结合，听说结合，听写结合；读说结合，读写结合。

说是口头表达，写是书面表达，可以互相促进，共同提高。

所以在高三教学中仍然不要忽视“说”的作用，它既是教学的目标，也是教学的手段。

很多写作题目可以先让学生讨论并口头表达，能大大增加课堂的容量，开阔学生思维。

写作的训练，要做到计划性和系统性，科学有序地提高学生的写作能力。

根据语言习得的规律，在“输入（听读）”与“输出（说写）”之间，即：

在听和说、读和写之间，有一个语言机制转变的过程，必须引导学生把听到或读到的语言符号，逐步转化为说或写的能力。

（陈琳，2007、9）因而，要“强化输入，重视输出。

”

四、搞好二轮复习教学的要求与建议

1.加强研考力度，明确备考方向，做学者型教师。

要认真研究《考试大纲（考试说明）》，把握高考动向及命题变化趋势，把握好命题范围和内容要求，加强复习迎考的科学性、针对性和实效性。

科学规划，做到方向正、路子明、措施得力、重点突出。

要认真研究近几年的全国统一高考试题和自主命题省市的高考试题，用高考试题的精髓来指导我们科学精当地选择教学材料和组织教学内容，保证教学内容的有效性与实效性。

从教师的业务成长方面出发，青年教师要做到带一届高三就能成就一把教学好手。

“做名师，首先要做明师”（做明明白白的老师而不是稀里糊涂的老师）。

要加强教学的方向研究。

要思考：

今年的高考试题会怎么样变化。

希望各位老师一定要有学习意识、研究意识和创新意识。

2．加强集体备课，发挥集体智慧。

要明确岗位职责，发扬团队精神，打好团体仗，在集体备课的基础上搞好个人备课，实现共赢，形成合力。

各位备课组长和骨干教师的一定发挥好作用，首先要以身作则，同时调度好组内教师的分工与协作，使集体备课不流于形式。

各位老师一定要从全局出发，密切配合整个备课组的工作。

现在是一个合作共赢的时代，任何人都不可能游离于集体之外而能走得很远。

1）集体研讨，做到“三定（内容、时间、主备人）”、“四统一（统一进度，统一内容，统一材料，统一方法）”。

主备人先挖掘教材的重点难点，写出教案，然后大家共同讨论，相互补充，使得教案更加充实和完善，再做到个人备课精细化。

2）分工协作，主要是备课和收集资料分工，备课组成员按周依次轮流进行主备，其他人作补充；听说读写能力的训练，需要收集大量的训练材料，因此分工精选材料是必不可少的。

3）要搞好听评课制度和每日说课制度。

建议教师们轮流上好先行课或者说课，各位教师要积极参与听课学习和讨论交流，使集体备课要落在实处，富有成效。

3.精选精编，不搞题海战术，用好《高中新课程专题复习与训练》，提高复习效率。

二轮复习时间紧迫、任务繁重。

提高教学质量的关键是精选材料,判断老师业务水平的高低也在于选材。

二轮复习时间对于每所学校都是一样短暂,最后效果差异的原因在于是否在有限的时间内组织了优质的教学内容。

“题海战术”会造成大量无效的重复劳动，浪费学生宝贵的复习时间，造成学生身心疲惫，收效甚微，在现在推行素质教育、规范办学行为的背景下显然是行不通的。

各校备课组要以市编《新学案》为主，其他材料为辅，精心筛选典型材料，培养和训练学生对问题的思辩能力，做到举一反三。

对于市编《高中新课程专题复习与训练》也要结合各自实际，整合使用、优化使用。

所有材料要教师先下水，让学生上岸。

严格限制使用现成的套题，必须有自编、自选、自拼的练习，这将作为今后教学调研中的检查项目之一。

4．精讲深练，让学生做学习的主人

在精心策划和选择教学材料的基础上，课堂教学要贯彻落实“精讲深练”的原则，突出学生的主体地位。

认真落实学案导学的四个基本环节，即“学情调查、信息反馈、质疑探究、归纳补偿”，在课堂上的教学方法要简洁使用，提高学生的参与程度和教学的实际效果，把思辩感悟的时间和空间真正还给学生，让学生去反思、巩固、消化、记忆，把纠错和自主探究的权利还给学生，让学生做学习的主人。

要树立“用材料教而不是教材料”的理念。

题目是讲不完的，而利用好典型题目去拓展和训练学生的思维，培养学生的能力才是抓住了备考关键和语言教学的实质。

所以完形填空读一读，阅读长难句记一记，新鲜词义理一理，才是抓语言知识的内化。

发展性与防守性得分

二轮复习中倡导精讲深练并不是不要教师讲，而是要精讲。

对于关键问题还要讲深讲透。

但是必须在充分调研学情的基础上加强讲评的针对性，落实三讲三不讲。

讲评必须有启发性，而不时包办代替；讲评不是就题论题，而是举一反三，具有拓展性，达到高考要求的高度。

在学生探究的基础上，教师作用的发挥在于能够紧扣考点、突出重点、难点和热点，找准增分策略，并给予优质的拓展和补偿训练。

5．根据二轮复习的总体教学目标设计课型，加强课堂教学的综合性和实效性。

二轮复习每一节课都要认真设计，避免随意性。

既然高考命题立意是以考察学生的语言综合运用能力为核心，那么二轮复习就应该围绕此核心组织教学，才是抓住了重点和关键。

所以二轮教学的课堂教学安排应该抓能力主题，统筹兼顾。

我们提倡的具体做法是：

听力不间断，读写天天练，输入（听读）输出（说写）常转变，答题一定讲规范。

总体上大专题相对集中安排、再分为小专题形式推进，穿插搞综合演练。

语言的输入与输出相结合，以阅读为主线，带动相关能力的同性渗透和综合提高。

提倡读写结合、听写结合的小环节复合型课型。

课堂是教学的关键。

我们首先要立足课堂教学，抓好课堂教学；同时要以课堂为平台为抓手，带动整个二轮复习教学计划的实施。

所以我们具体建议每天做到三点：

每天听一点，每天读一点，每天写一点。

瞄准高考导向的能力要求，上好实用的复合课型，建议“买一赠一”。

6．加强研究，上好试卷讲评课和专题训练课。

要进一步研讨二轮复习教学的特殊性，上好专题训练课和试卷讲评课。

二轮专题训练课要遵循练习—感知—指导—运用的模式,加强学生的反思、概括，引导学生从做题中提炼出有规律的东西，给他们足够的时间和空间感悟、消化、巩固、记忆，把知识内化成能力，从每个专题、每一套题中都能有所收获。

试卷讲评不仅要点拨知识，更重要的是讲思路、讲方法。

为提高课堂针对性和教学效率，教师要在深入调查的基础上做到“三讲”，“三不讲”。

突出重点，加强针对性；点拨和训练及积累相结合，强调发展性。

严格遵循讲评课的教学结构：

评考—析题—答疑—矫正。

为了做到省时高效，讲评课要精心准备，尽可能做到文本化讲评。

备课时准备好，把附有解析的答案在收上试卷后立即发下，让学生趁热打铁，自己解决能解决的问题，是一种很务实而有富有成效的做法。

在此特别提醒老师们注意知识点与考点的不同，务必不要在旁枝末节上耗费工夫。

正答率低的题目也不是每题都讲。

有的题要讲，有的题目需要学生去研读、记忆和感悟。

要分清是哪一类错误，什么原因导致错误，哪些学生出了错误，从而采取不同的策略和方法。

在此要进一步落实“三讲三不讲”的原则。

如何做到“做一套起一套的作用”？

那就要讲评透彻，研读透彻。

7．要关注学情，关注学习的主体---学生，抓好落实。

教师是教学的设计者和监督者，不能只管教不管学。

内容再好，最终要落实在学生的学方面才能出成绩。

所以我们倡导：

定任务要合理；督促检查要及时，分析反馈要细致。

要务必细化抓好二轮教学过程的各个环节----做、批、评、补。

所有材料务必要做到“有发必有收，有收必有批，有批必有评，有评必有补”。

要严格抓好学情调查、信息反馈、质疑探究、归纳梳理和拓展巩固补偿等环节。

要拓宽学情调研的渠道：

抽批、收字条等,并拟定好补偿题。

加强学法指导。

学法指导包括指导学生每天进行必要的知识积累，每个学生都要案头必备几个制胜法宝：

1）袖珍型词汇本；2）语言知识积累本3）错题档案；4）作文档案；书面表达是提高二卷得分的关键。

要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。

准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。

5）英汉词典；6）高考试题尤其是近五年高考试题汇编

要注意因才、分层施教，抓好尖子生的培养和边缘生的帮扶工作，作业与检测做到全批、抽批、面批相结合，提高边缘生、弱科生上线率和优秀生高分率。

8．发挥非智力因素的作用。

要注重学生非智力因素的开发，智商与情商并重。

“亲其师,信其道”。

学生在激烈的高考备考竞争中承受着很大的心理压力。

要利用课前课后的时间与学生及时交流。

一句温暖的话语，一个鼓舞的眼神，在学生取得进步后鼓鼓掌、击一击手、拍拍肩膀，都能给学生以精神力量。

要注意调节课堂气氛。

死气沉沉的课堂令人压抑；活泼而有严谨的课堂是我们追求的目标。

加强课后辅导的效果及师生之间的情感沟通等等。

注意研究各个层面学生的学习状态，让克服不良的学习习惯。

要从生活上多关心学生，学习上多指导学生，多采用富有新意的方法来调动学生学习英语的兴趣，增强学习内驱力，调动学习兴趣和积极性。

9．认真学习和落实好本次研讨会精神。

这次会议，我们本着务实高效的原则，有针对性地给老师们提供了各个专题的研讨材料。

这些材料是我市优秀高中外语教师代表心血的结晶，希望老师们珍惜这些材料，认真学习并结合本校实际借鉴运用。

希望各位老师回去后认真研究、传达会议精神并加以落实。

生机盎然的春天已经到来。

春天是充满希望的季节，春天是播种的季节！

这个春天是我们搞好教学工作的黄金时间。

我相信：

通过我们在座各位的共同努力，2010年全市高考一定会获得大丰收！

我们外语学科一定会取得优异的成绩！