计算机网络技术重点支持专业建设计划.docx
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计算机网络技术重点支持专业建设计划
计算机网络技术重点支持专业建设计划
项目负责人：
吴昌松
刘云衡阳云龙计算机公司总经理、工程师
项目组成员：
唐连三周涛李纯梅唐修平蒲海洋
谢培喜袁青青张颖何全
朱益平衡阳金联电脑有限公司工程师
一、专业建设背景与基础
（一）专业人才需求分析
信息产业是全球经济中融合度最高、潜力最大、增长最快的高成长性产业。
信息产业作为国民经济的先导产业、支柱产业和战略性产业，对国民经济、国家安全、人民生活和社会进步发挥着越来越重要的作用。
信息化已成为当今世界各国经济与社会发展的重要手段，是衡量城市或地区国际竞争力、现代化程度和经济增长能力的重要标志，信息化建设已成为提升城市综合竞争力的重要组成部分。
衡阳市现有网络公司近100余家。
2010年全市信息产业销售收入近10亿元，占全市GDP比重4.58％。
据衡阳市人事局信息统计显示，衡阳本地学校每年培养的各类网络技术专业人才不足2000人，其中80%以上就业于沿海地区。
衡阳每年需要计算机网络相关专业中职、高职毕业生约1500人。
同时，行业人才需求还在以18%的比例逐年递增。
既懂计算机网络技术，又熟悉制造业信息化技术的复合型网络技术人才严重缺乏，这已成为制约衡阳工业化、信息化发展的瓶颈之一。
衡阳市“十二五”规划中提出，“十二五”期间，将大力推行“四化两型”（新型工业化、农业现代化、新型城镇化、信息化，环境友好型、资源节约型）战略，以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走新型工业化道路，建设数字衡阳、信息衡阳。
根据人才市场预测，我市未来五年共需要不同层次、不同领域的信息化专业人才约2万人。
（二）岗位分析
面对“建网、用网、管网”的就业岗位需求，网络管理员、网页制作员等技术人才需要熟悉基本的网络通信原理、网络操作系统、网络构建方法、网站系统架构设计、网页制作、网络管理、信息安全及其实施手段。
根据衡阳及周边地区计算机网络技术行业、企业的用人需求，本专业的毕业生就业岗位可定位在以下几个方面：
1、网络平台构建：
从事企事业单位局域网的搭建、网络设备的安装、调试、操作、维护等工作。
2、网站建设与维护：
从事企事业单位的网站建设、网页制作与信息发布、网站管理与维护等工作。
3、网络管理：
从事企事业单位网络设备、网络资源共享、网络安全等管理工作。
4、网络技术支持：
为企事业单位提供网络技术支持和服务。
（三）现有基础
1、办学声誉较高。
我校计算机网络技术专业在衡阳地区乃至湖南省拥有一定的知名度。
该专业在2003年被省教育厅评为省级重点建设专业，2006年成为中央财政支持的衡阳市计算机网络技术综合实训基地，2008年被评为省级精品专业。
我校是衡阳市职成教育研究会计算机教研联组的主持学校，衡阳市计算机专业技能竞赛指定赛点。
本专业培养掌握计算机网络技术基础理论和专业技能，具备良好的职业道德和创新意识，主要在衡阳及周边地区的企事业单位从事网络工程、网络管理、网站建设和网络技术支持的中等技能型人才，现有在校学生523人。
2、师资队伍优。
本专业初步建立了一支结构合理，技术能力较强的专兼结合的优秀教学团队。
现有专业教师15人，其中专职教师10人，聘请兼职教师5人，兼职教师全部具有高级技术职务资格。
专职教师全部具有本科学历，其中研究生3人。
拥有高级以上专业技术职务的教师5人，大部分教师从事专业教学5年以上，校级专业带头人3人，市级专业带头人2人，省级专业带头人1人，参加国家级骨干教师培训5人，双师型教师13人。
3、实验实训条件较好。
本专业具有较好的实训、实习条件，计算机网络技术实训基地是首批中央财政支持的实训基地，拥有锐捷网络技术实训室、网络布线实训室、计算机图形图像处理实训室、计算机组装与维护实训室等10个专业实训室。
在衡阳市云龙计算机有限公司、衡阳龙顺网络公司、衡阳金联电脑、衡阳易通科技、衡阳市鼎一科技、湖南王一集团、广州横沥华联电脑、顺德顺达电脑、福建星网锐捷网络有限公司等10家企业建立了校外实习基地。
4、办学业绩佳。
本专业自1996年开办以来，坚持不懈地深化专业内涵建设，专业教学改革和专业建设整体处于领先水平。
2003年该专业被评为省重点建设专业，2008年被评为省级精品专业，同年《中小型网络构建与管理》被评为省级精品课程。
近三年参加国家、省、市技能大赛获奖58人次，其中左云同学获国家三等奖，团体总分连续九届位居全市第一名。
周跃林同学荣获省信息学奥赛一等奖、国家二等奖。
本专业组的教师积极开展教育教学研究，近三年来，公开发表论文8篇，在国家、省、市获奖的论文26篇，2010年参与《以职业诚信为核心的诚信教育研究》课题研究，该课题荣获省级优秀课题。
参与《中职校园文化建设的职业性和人文性研究》课题研究，该课题被评为省级重点课题。
编写了5本校本教材（参编并正式出版了3本，《网络技术及应用》——中央广播电视大学出版社、《网络实用技术项目教程》——华中科技大学出版社、《DreamweaverCS3网页制作实用教程》——清华大学出版社）。
5、服务能力强。
该专业充分利用师资和设备优势，积极开展社会服务。
2007年暑假举办了衡阳市中职学校首届计算机网络教师培训班，共培训65名计算机网络教师。
2009年4月成功承办了锐捷网络技术师资培训班，有来自全市15所学校的教师45人参加了培训。
2008、2009、2010年连续三年承办了市教育局网络管理员、信息化操作员培训，共培训学员180人次。
省级专业带头人唐连三老师带领学生对特变电工衡阳有限公司的智能卡收费、考勤管理系统进行改造，为学校创造利润3万余元，他开发的创意学生管理系统软件在学校使用后反响良好，加以改进推广到企事业单位受到好评，为学校创造利润8万余元。
计算机专业带头人唐修平老师开发的工资管理系统软件在我校及其他46所学校应用，用户反响良好，为学校创造利润23万余元。
通过多年的建设，形成了如下特色：
（1）面向企业，培养具有鲜明岗位性的网络技术操作人才。
在培养目标上，明确了本专业是面向衡阳企事业单位的信息化部门，培养从事局域网的构建、网络管理、网站建设和网络技术支持，能适应企事业单位信息化建设需要的网络技术中等技能型人才。
在能力结构上，明确将信息化服务能力作为本专业能力的重要组成部分。
在培养方式上，加强了与信息化部门和从事企业信息化系统集成公司的合作。
在教学方法上，将大量信息化案例引进课程，开展项目式、任务驱动式教学。
在师资建设上，将信息化技术列入教师能力培养的重要组成部份。
（2）“校企共建、校企共享、校企共赢”的校企合作模式基本形成。
与锐捷网络公司等10家知名企业开展了合作办学，校企共同制订专业人才培养方案、培养双师型教师、共同开发专业课程。
其中与衡阳易通科技、衡阳市鼎一科技等实施了“订单式”培养，邀请企业技术专家参与教学或实习指导。
在校企合作过程中，学校为合作企业输送计算机网络技术专业毕业生387人，宣传推广了企业的技术和产品，双方共享人才与生产资源，又促进了学校专业人才的培养，实现校企共赢。
（3）“课证融合、教培融合、教服融合”的专业办学特色鲜明。
将信息产业部网络管理员（师）、劳动部网络管理员、计算机操作员等考证项目纳入课程教学考核体系，推行了“双证”制，学生考证率100%，双证获取率100%。
我校是计算机网络技术重点实训基地和锐捷网络技术的师资培训基地。
在完成专业教学的同时，积极开展学校网络技术专业的师资培训以及企业、行业的网络技术应用人才培训。
近三年先后为各级学校培养网络技术专业教师290人，先后为王一集团、特变电工等企业举办企业信息化、网络技术应用等各类培训班24次，培训技术人员725人。
（四）专业群情况
以计算机网络技术专业为龙头，带动计算机应用、平面设计、动漫专业建设，组成专业群。
通过计算机网络技术专业建设，在实训基地、课程建设、师资等方面为专业群的建设提供更好的条件，实现教学资源的共享。
二、专业建设目标与思路
（一）指导思想
坚持党的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）、《教育部、人力资源和社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》为指导，认真贯彻《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》精神，遵循中等职业教育规律，以市场为导向，以服务为宗旨，以能力为核心，主动适应区域经济发展需要，以社会评价、用人单位满意率和招生就业率作为衡量专业办学水平和人才质量的标准，以“专业+项目+服务”的校企合作，“产、学、研”结合的专业建设模式作为专业培养特色，以学生专业素质、操作技能和综合素质培养为主线，合理构筑学生的知识、技能、态度结构，改革和优化课程体系、教学内容、教学方法和教学手段，加强岗位需求实践教学，培养职业技能强、综合素质高，具有可持续发展能力、创新能力和创业能力的中等技能型人才。
（二）总体目标
紧密依托衡阳白沙工业园，建立校企合作的长效机制，以工作过程为导向开展课程建设，打造一支综合素质高、职称和年龄结构合理、技艺精湛的“专兼结合”专业教学团队，建设具有真实职业环境的实训基地。
通过二年时间，把该专业建成理念先进、资源完善、改革效果明显，成为衡阳知名、省内闻名的一流技能型计算机网络技术人才培养基地；成为以IT认证培训为主、IT基本技能培训为辅的衡阳计算机网络人才培训认证基地；积极为社会、特别是衡阳中小企事业单位网络建设和网站开发与管理服务，成为衡阳市信息技术服务中心，带动学校信息技术大类其他专业协调发展，并在中等职业学校中发挥示范作用。
（三）具体目标
1、人才培养。
以信息化建设为服务方向，确定专业人才培养目标，不断完善人才培养方案，构建起“订单培养、校企共建、项目教学、双证并重”的工学结合人才培养模式。
到2012年，专业人才培养质量明显提高，学生具有良好的职业素质和过硬的专业技能，就业率达97%，对口就业率达90%，稳定就业率达99%，用人单位满意率100%，订单培养比例达50%以上，毕业生双证获取率100%，其中中级以上证书获证率88%以上。
2、课程建设。
构建基于工作过程为导向的课程体系。
通过校企合作，重点建设《中小型网络构建与管理》、《网站建设与管理》、《网络综合布线》、《网络安全》4门工学结合核心课程，把《网络综合布线》建成市级精品课程，把《中小型网络构建与管理》建成省级精品课程。
与中国电信衡阳分公司、星网锐捷有限公司等5家企业共同编写体现衡阳信息化发展的5本工学结合教材（其中正式出版1本）。
3、实训基地建设。
按照“校企共建、企业模式、项目操作、服务社会”的原则，在我校实训中心的统一管理下，构建真实或模拟的职业实践环境，增加对新技术的支持力度，新建网络技术服务中心1个，与湖南省宏梦卡通有限公司共建动画与图像制作实训室，新建网络安全实训室、网络工程实训室，扩建网络综合布线实训室，将网络技术服务中心建成一个符合真实职业环境的，集教学、培训和技术服务于一体的，能同时容纳150人进行仿真实训，具有国内先进水平的信息化实训基地和师资培训中心。
加强对校外实习基地和顶岗实习的管理，制订并实施校外实习基地的选择、评价和重新选择制度，完善校外实习基地功能，扩大校外实习基地的规模，新增5家校外实习基地。
确保每名学生毕业前有半年以上顶岗实习的机会。
4、教学团队。
与衡阳白沙工业园合作，建立30人左右的兼职教师资源库，确保每学期专业教师中的专职教师与兼职教师比例达到3：
1。
改革教师选聘管理制度，通过“内培外引、校企互聘”等方式，优化师资结构。
通过学历提升、顶岗实践、学术交流、技能培训和课题调研等途径，培养基础扎实、教学实践能力强、在专业领域拥有一定的知名度及影响力的专业带头人、骨干教师和教学名师，建成一支综合素质高、职称和年龄结构合理、技艺精湛的“专兼结合”专业教学团队。
到2012年，培养市级专业带头人3名，省级专业带头人2名，骨干教师8名，使“双师”型教师的比例达90%以上。
5、社会服务。
依托衡阳白沙工业园，建成衡阳信息化技能人才培训基地，开发出一整套的信息化培训课程、教学包等资源，开展针对湖南中小型企事业单位的信息技术咨询和人才培训工作。
与企业共建技术服务中心，主动开展域名注册、虚拟主机、网站建设、网络布线、网络工程及网络安全等技术咨询、推广防火墙技术、文件加密等科技服务，提高技术输出能力。
到2012年，培训信息化技能人才200人次，培训城镇下岗失业人员400人次，农村劳动力转移培训300人次，培训网络技术师资120人次，培训其它中等职业学校学生200人次，培训企业员工600人次。
（四）建设思路
1、在办学理念上，坚持“育人为本，质量求存，开拓创新，凸显特色”。
以育人为根本，以质量为重点，以改革创新为动力，注重提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，进一步培育专业文化氛围，形成专业核心竞争力，实现专业可持续发展。
2、在人才培养上，坚持“知识、能力、态度”的人才培养思路。
遵循教育教学规律，按照经济社会发展的需要，进一步明确市场对本专业的人才需求，以加强和培养中小企业创业者和管理人才为培养目标，明确中小企业创业管理与运营管理人才培养方向，不断优化人才培养方案，完善校企合作人才培养机制、灵活柔性的培养模式，提升本专业人才培养规格，实现知识、能力、素质的协调发展。
3、在专业建设上，确立“适应市场，突出特色，打造品牌”的专业建设思路。
依托“计算机网络技术省级精品专业”重点建设，促进专业群的建设和协调发展，形成以重点建设专业为基础，精品课程为抓手的专业建设途径。
积极培养与引进有影响力的专业带头人，加强纵向横向课题的研究，使本专业的教研、科研和人才培养结合更为紧密，特色专业优势更加突出和鲜明，人才培养质量不断提高。
4、在教学改革上，坚持以社会需求为导向，深化教学内容和课程体系改革。
加强本专业与其他相关专业之间的交叉与融合，对教学内容进行整合，促进课程与实践教学体系创新；深化教学方法改革，积极实施体验式、项目式、启发式、讨论式教学，突出实践应用能力的培养；大力推进教学手段的现代化，促进网络与计算机技术等现代教育技术和手段的应用和普及；进一步拓宽学生自主选择的空间；进行教学制度改革，不断完善教学运行机制、管理制度和教学工作督导与评估制度，积极探索应用型人才教学评价体系；进一步完善有利于学生学习的教学质量监控与保障体系。
5、在师资建设上，坚持“数量保证、结构合理、素质过硬、整体优化”的方针。
以专业建设为龙头，以教学、教研为中心，坚持“提高职业能力”和“充实双师型队伍”的培养原则，以全面提高教师队伍素质为中心，促进教师资源的结构优化和合理配置；以培养专业带头人和教学名师为重点，以提高教学水平为主导，通过引进来、送出去和内部培养等形式，不断完善引才、留才、用才的良好工作机制，努力建设一支符合本专业发展需要、积极服务地方经济建设、结构科学的师资队伍。
6、在专业实践条件建设上，完善以培养学生创新精神、创业本领与实践能力为目标的全方位、多角度、立体化的实践教学体系。
进一步加强实践性教学环节的改革与实践，加强专业实训室以及本专业相关实训室的建设，通过优化组合、整合和更新，使综合性、设计性、创新性和开放性的实训占主导地位，为本专业学生在实训、课程设计中进行专业技能、实际工作能力、创新能力的培养，建立实训、实习开放创新的机制和平台。
加大校外实习基地的建设力度，新建5个校外企业实习基地，进一步维护好专业实习基地及毕业生就业基地，为学生顶岗实习提供保证，使本专业实践教学在社会上发挥示范辐射作用。
三、建设项目与内容
（一）创新工学结合人才培养模式
依托衡阳白沙工业园，充分发挥专业建设指导委员会在专业建设中的作用，确定专业人才培养目标，不断完善人才培养方案，构建“订单培养、校企共建、项目教学、双证并重”的工学结合人才培养模式。
1、紧密依托白沙工业园，实现订单培养。
具体操作步骤：
（1）、在白沙工业园的支持下，全面开展针对企事业单位信息化建设的人才需求调研，掌握企业信息化对网络搭建、网络管理、网站建设与维护、网络安全、网络技术支持等岗位的知识、能力、素质要求。
（2）、将调研得到的信息进行归纳整理，然后再反馈到有需求意向的企业进行确认，形成人才培养订单。
（3）、校企双方共同制订专业人才培养方案，并通过专业建设指导委员会论证后予以实施。
（4）、学生自愿加入订单式培养班级学习，并与相关企业签订就业协议。
最终达到本专业50%的学生实现订单式培养的目标。
2、进一步强化“共建、共享、共赢”校企合作特色，实现企业文化与校园文化有机融合。
通过校企共建，按企业管理实施专业管理，按真实的职业环境建设实训基地，以实际的工作任务培养学生的技能，用企业用人标准评价学生的学习效果，使企业文化与校园文化有机融合。
（1）加强与富士康、中兴通信、王一集团等企业建立的良好关系，通过企业进校、共办实体、共享资源等合作方式，引进企业先进的管理模式，加强企业参与专业建设的力度。
企业进校：
依托我校计算机网络实训中心设备优势、师资优势，引进1－2家计算机网络公司，为本专业学生提供直接参与网络工程、网络管理、网站建设与维护及网络技术支持的实训机会。
同时，为企业技术专家参与专业教学提供便利，稳定兼职教师队伍。
共办实体：
计划与衡阳市云龙计算机有限公司合作成立网络技术服务公司。
对内为学校校园网所有用户提供网络管理、维护、技术推广等服务，对外分包网络系统集成的网络工程安装任务，或直接承担企业的网络系统的管理与维护、网站建设与维护的外包服务，使学生通过网络服务走入社会。
（2）依托白沙工业园，加强与企事业单位的密切联系，在人才订单培养、兼职教师队伍建设、企业信息化技术培训、网络技术服务、建设校外实习基地等方面深入合作，确保为学生提供半年以上的顶岗实习工作机会。
通过上述途径，将校企合作层面从目前的企业支持学校办学为主，扩展到学校与企业相互支持、相互依赖、共同发展的高度，达到校企双赢，实现校企合作的良性循环。
3、任务驱动，提升学生的职业素质和可持续发展能力。
根据“网络工程、网络管理、网络技术支持、网站建设”四个工作岗位，确定各岗位的典型工作任务，分析所需要的知识、素质和技能，建立以工作过程为导向的课程体系。
以来源于工作实践并经过教学优化的教学任务作为学生课程学习的主体，以来自企业的真实任务作为学生的实训内容，使学生全方位体验工作过程，按照职业规范完成工作任务，实现“教、学、做合一”，逐渐提升工作过程，完成学生职业道德形成、职业素质塑造、理论知识学习、职业能力培养等各方面的学习任务，全面提高学生的综合职业素养和可持续发展能力。
4、双证并重，课程标准与行业接轨。
参照Cisco认证、华为认证、锐捷认证、中国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试、人力资源社会保障部认证标准，建立课程标准和评价体系，使专业课程的教学过程和技能培训过程相互融合，课程考核与技能鉴定相结合，实行学生参与技能鉴定可取代对应课程考核的制度，毕业生获得初中级以上职业资格证书的比例达100%，其中中级职业资格证书获取率达88%以上。
5、人才培养质量评价改革。
根据计算机网络技术发展趋势及职业岗位人才需求，以学生的职业态度、网络技术服务与应用技能水平、实习实训成绩和就业质量为核心指标，以学校评价、用人单位评价、行业企业评价、社会组织评价及毕业生自我评价为依据，按照评价主体多元化，评价标准行业化，考核评价形式多样化的要求，由单一终结性评价为主逐步过渡到形成性评价、职业态度评价、终结性考核并重的多元化评价体系，按照模块课程特点，构建和完善能客观反映人才培养质量和素质的“学习过程+职业态度+行动结果”为主导的评价体系。
评价主体多元化。
技术服务类实训主要考核学生的服务质量、工作环境适应能力，加大学生责任心、纪律性、工作积极性、协调性等职业态度在评价中的权重，评价主体为服务对象（客户）、公司主管、指导教师；校外实习主要考核学生的职业素质、专业技能、协同能力、学习能力、遵纪守法和环境适应能力等综合表现，评价主体为指导教师、实习单位、带队教师；校外顶岗主要考核学生胜任岗位能力以及与相关部门沟通交流能力、协调、协同能力等综合表现，评价主体为单位部门主管、指导教师、同事；校内实训评价主体为任课教师、指导教师。
评价标准行业化。
将Cisco、锐捷、华为认证等考核内容融入课程评价体系，按照岗位用人标准与工程技术标准的要求将课程考核与技能鉴定相结合，实行技能鉴定取代对应课程考核的制度，专业课程教学过程即技能培训过程。
建立学校及教研组两级的期末教考分离制度，直接从试题库中抽取试题对学生进行考核，保证评价的客观性。
评价形式多样化。
针对人才培养的不同方式和特点采用形成性评价、终结性评价相结合的方式，通过学习过程评价、闭卷笔试、开卷笔试、实际操作、设备配置与调试结果、工作总结等形式，或上述几种形式相结合的方式对学生进行综合评价。
加强制度建设，规范工作流程。
在学校督导的基础上，实施教学过程全程监控，建立不断优化的人才培养评价体系工作制度，做到工作有计划、实施有记录、管理有制度、评价有标准。
发挥评价导向作用，引入质量提升激励机制。
重点加强校外工学结合实训（实习）评价标准建设、管理制度建设，完善校外工学结合运行机制、质量监控和评价体系，加大学生评教权重，建立以学生（服务对象）为主体的教师教学质量评价激励机制，充分调动广大教师的积极性，发挥其主观能动性和创造性，全面提高教学质量。
计算机网络技术人才培养模式改革建设规划
序号
评价标准名称
性质
完成时间
费用
（万元）
负责人
1
计算机网络技术专业学生课程学习考核评价标准
完善
2011年12月
2
刘文华
蒋湘辉
2
计算机网络技术专业学生技术咨询服务考核评价标准
完善
2011年12月
1.5
3
制订人才培养评价体系（市场调研、用人单位和毕业生反馈）
制订
2011年12月
2
4
计算机网络技术专业学生校外实习考核评价标准
新增
2011年12月
1.5
5
计算机网络技术专业学生顶岗实习考核评价标准
新增
2011年12月
2
6
修订人才培养评价体系（市场调研、用人单位和毕业生反馈）
完善
2012年12月
2
7
校企合作管理制度调研与建设
完善
2012年12月
2.5
8
校企合作长效运行机制调研与制度建设
制订
2012年12月
2.5
9
与教学质量挂钩的绩效工资制度调研与建设
制订
2012年12月
2
小计
18
（二）强化以职业能力和职业素养为主线的课程建设
1、课程体系建设
（1）以工作过程为导向的专业课程体系构建。
通过市场调研，在专业建设指导委员会的指导下，根据“培养信息化需要的网络技术技能型人才”的培养目标和面向的网络工程、网络管理、网络技术支持、网站建设等职业岗位，分析各岗位的典型工作任务。
典型工作任务分析
工作岗位
网络工程
网络管理
网络技术支持
网站建设
典型工作任务
1.制定网络工程实施方案
2.阅读网络施工图
3.选择、测算布线材料
4.准备施工工具
5.布置线缆
6.安装、测试模块
7.安装、配置网络设备
8.联调网络
9.编写施工文档
1.根据网络整体设计方案，制定网络资源分布和管理方案
2.管理网络资源
3.搭建网络管理平台
4.实时监控网络
5.网络故障的诊断与排除
6.备份、恢复数据库
7.网络安全防护方案的制定
8.网络安全防护的实施
1.分析网络需求
2.规划网络设计方案
3.实施网络方案
4.测试网络性能
5.评估、验收网络
6.编写技术文档
7.售后技术服务
1.安装、配置网站硬件
2.安装、配置网站软件
3.搭建网站框架
4.制作网页
5.运行、测试网站
6.管理、维护网站及数据库
7.编写技术文档
在此基础上对典型工
升级会员 