河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖.docx
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河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖
河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖
《河中石兽》教材分析:
《河中石兽》是语文版七年级下册第七单元的第一篇文章,它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简练,层次清晰,故事性、趣味性比较强,可以激发学生学习文言文的兴趣。
《河中石兽》学情分析:
学生通过前面几篇文言文的学习,积累了一定数量的文言词汇,初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然,本文对初一的学生来说还是有一定难度的,教师要在方法上点拨指导,帮助学生积累文言字词,理解课文内容。
教学目标:
1、知识与能力
(1)积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
(2)培养阅读浅显文言文的能力。
(3)品味文章的写作特色。
2、过程与方法
在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇,理解文章内容。
3、情感态度与价值观
(1)理解“实践出真知”的道理。
(2)培养学生的科学精神。
教学重难点:
1、重点:
积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
2、难点:
理解实践出真知的道理。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入
从前,有一条河边有座寺庙。
一天,庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。
十几年后,寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?
(同学们如果预习了文章,就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?
今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。
二、新知探究
纪昀,字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、朗读课文
(1)学生大声自由朗读两遍,做到朗读无障碍。
(2)再次朗读,读出句中停顿。
(3)借助工具书和注释理解疑难词语,尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
(4)将不能解决的词或句标注出来,小组合作探究。
三、交流展示
请学生翻译课文。
四、综合运用
1、通假字
曳铁钯“钯”同“耙”,平整土地的农具
2、古今异义
(1)二石兽并沉焉。
古义:
一起今义:
并列
(2)阅十余岁(:
河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖)。
古义:
经历今义:
阅读
(3)是非木柿。
古义:
这今义:
判断动词
(4)盖石性坚重。
古义:
发语词,因为今义:
有遮蔽作用的器物
(5)但知其一。
古义:
只今义:
表转折但是,却
(6)尔辈不能究物理。
古义:
客观事物的道理,规律今义:
一种学科
(7)河干。
古义:
岸,水边今义:
水分不足,干燥
3、一词多义
去:
岂有为暴涨携之去离开
相去甚远已距离
为:
岂能为暴涨携之去被,介词
必于石下迎水外啮沙为坎穴成为,动词
众服为确论认为,动词
如:
如是再啮像
如其言按照
之:
闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事。
沿河求之代词,代石兽。
一老河兵闻之代词,代“求之地中”这种观点。
当求之于上流代词,代石头。
其反激之力结构助词,的。
至石之半结构助词,的。
求之下流代词,代石兽。
求之地中代词,代石兽。
然则天下之事结构助词,的。
4、词类活用
棹:
名词用作动词船桨,划(船)
暴涨:
动词用作名词,洪水。
五、整合提升
复述故事。
六、检测巩固
完成课后思考与练习一
第二课时
一、情景导入
概括文章主要内容。
(复习导入)
二、新知探究
1、文中讲到了寻找石兽的哪四种方法?
他们各自的根据是什么?
(完成思考与练习一)
2、在寻找石兽的问题上,庙僧和讲学家犯了什么错?
为什么只有老河兵提出了正确办法?
三、交流展示
2、在寻找石兽的问题上,庙僧和讲学家犯了什么错?
为什么只有老河兵提出了正确办法?
庙僧:
第一种:
没考虑流水、石兽、泥沙的关系
第二种:
只考虑到了流水,没有考虑到石兽和泥沙;
讲学家:
只考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。
所以他们都犯了脱离实际、主观臆断的错误。
老河兵:
则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性,以及三者之问的关系,作出正确的判断。
既有理论又有实践,准确把握三者的性质及其相互关系,所以他提出了正确的办法,找到了石兽。
四、综合运用
分析寺僧、讲学家、老河兵的代表的三种态度
寺僧:
忽而原地打捞忽而顺流而下——代表不深思熟虑而盲目行动的态度。
讲学家:
空谈事理,脱离实际——代表据理臆断的态度
老河兵:
从实际出发,综合考虑各种现实因素——代表实事求是的.态度。
五、整合提升
归纳本文的主旨:
本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事,说明许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅根据自己的一知半解就作出主观判断,而要具体问题具体分析,实事求是,强调实践出真知,不能主观臆断。
六、检测巩固
课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
1、不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;
2、更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。
教学目标:
1、理解课文中心内容,把握课文所阐述的事理。
河中石兽
一、导入新课
三、理解课文
四、评价赏析
五、谋篇立意
六、写作特色
导入:
这篇讲了一个故事:
有一个庙靠近河,庙门倒塌之后,门旁的两只石狮也掉到了河里。
后来要修庙,决定要把石狮打捞上来。
有人说,到下游去找,因为石狮被水冲走了,结果在下游没找到。
一个读书人说,石狮肯定沉到沙泥里去了,因为石头重,沙泥轻,结果在庙前的沙泥里也没找到。
一个老水手最后说,这两个石狮在上游,结果果然在上游打捞到了。
怎么会到上游去呢?
阅读完课文后我们便知道了。
他的作品记录很多亲身经历,详述一切他认为值得注意的事件,又对所叙内容常常加以讥讽和评论。
本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
河中石兽
沧州南,一寺临河千,山门圮于河,二石兽并沉焉。
阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。
以为顺流下矣。
棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:
“尔辈不能究物理。
是非木柿,岂能为暴涨携之去?
乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。
沿河求之,不亦颠乎?
”众服为确论(:
河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖)。
一老河兵闻之,又笑曰:
“凡河中失石,当求之于上流。
盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。
如是再啮,石又再转。
转转不已,遂反溯流逆上矣。
求之下流固颠,求之地中,不更颠乎?
”如其言,果得于数里外。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。
可据理臆断欤!
教学目标
1.知识目标:
理解实践出真知道的道理。
2.能力目标:
训练阅读浅近文言文的能力。
教学重、难点
1.重点:
(1)积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
(2)训练阅读浅近文言文的能力。
2.难点:
理解实践出真知道的道理。
教学过程
一、预习
1.熟读课文,读准下列字的读音。
圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi)
湮(yān)啮(niè)溯(sù)欤(yù)
2.查字典,看课文注释,试翻译课文。
二、导语
俗话说:
“没有调查,就没有发言权”。
有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。
一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢?
今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。
三、正课
本文选自《阅微草堂笔》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材料妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。
2.朗读课文。
3.就课文不理解的词语质疑。
全班讨论。
四、课堂小结
1.古今异义。
井:
古义:
一起二石兽并沉焉。
今义:
并列。
阅:
古义:
经历,阅十余。
今义:
阅读。
是:
古义:
代词。
今义:
判断词是。
盖:
古义:
发语。
今义:
有遮蔽作用的器物。
但:
古义:
只,但矢其一。
今义:
表转折但是,却。