状物作文教学设计.docx
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状物作文教学设计
状物作文教学设计
【篇一：
小学生状物作文教案】
专题四小学生状物作文写作技巧
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。
状物，就是把动物、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。
由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品
1、抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。
因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。
蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2、按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3、状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
范文一我的文具袋
我有一个既漂亮又实用的文具袋，它就住在我的书包里，
已经陪伴我度过了两个春秋。
我的文具袋它穿着一件蓝色的外衣，外衣上镶嵌着一幅美丽的案：
三只狗，两只猴子拿着书、尺子，还有一只小老鼠扛着一支笔向我走来，真是有趣极了。
它共有三层。
第一层是橡皮和改正纸的家，第二层是钢笔、圆珠笔、三芯笔的家，第三层是尺子、转笔刀的家。
它可是我学习的好帮手。
每当我拿铅笔写错字的时候，文具袋就会派出橡皮擦来帮我改正错字。
当我要画直线时，尺子便会跳出来帮我画。
上课时它静静地躺在课桌的右角，似乎在提醒我：
“小主人上课要用心哟，作业时才不会有错呢！
”
上四年级了，妈妈想帮我买新文具袋，我对妈妈说：
“您看这个文具袋还是好好的，干吗要买新的。
”
我喜欢我的文具袋！
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。
到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？
怎样把动物写活
许多同学很喜欢动物，有的还亲自饲养动物，可是，有的同学一写起动物来一点儿也不生动形象。
怎样让动物栩栩如生地跃然纸上，把动物写“活”呢？
1.仔细观察。
我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。
如家禽家畜：
鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、猪?
?
有条件的可以精心饲养这些动物，留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。
“下马观花”，做好观察笔记，才能对某种动物了如指掌，胸有成竹。
2.抓住外形特点。
动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。
抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。
如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。
例如《美丽的大公鸡》中的一段话：
我家养了一只大公鸡多么美丽呀！
火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。
明亮的小眼睛扑闪着，眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。
嘴巴又黄又尖，十分锋利，寻找美食全靠它。
脖子上是一圈圈红中透亮的羽毛，全身毛色鲜艳，黄的、红的、黑的交织在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。
瞧，它抖抖身子，伸长脖子，四周的羽毛张开竖起，翅膀上下拍打着，就好像孔雀开屏一样。
它的尾巴更是美丽，像一簇燃放的烟花，金色的爪子，刚强有力地站立着，就像一个威风凛凛的“大将军”。
这段话采用“总分”的方法写了大公鸡非常美丽。
先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀！
”；接着分述了大公鸡的外形：
鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。
按照从头到脚的顺序写，条理清楚，层次分明。
3.抓住生活习性。
动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。
如猫喜爱夜间活动，抓老鼠；翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞；燕子喜欢在屋檐下做窝?
?
抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。
4.运用动词。
如《翠鸟》中，“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。
5.运用修辞手法。
如《我和企鹅中》“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是多么生动得
体啊！
又如《富饶的西沙群岛》中，用“有的?
?
有的?
?
有的?
?
”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多，突出了西沙群岛的物产丰富。
范文一二小鹅儿
“哦哦，小鹅儿出壳了！
小鹅儿出壳了！
”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。
这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我
的兴趣。
第二天，我把这些小家伙放出来喂食。
它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它
们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！
小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。
它们很容易醒，
轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。
十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站
在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！
它们的毛开始变白了，脚也不软了。
一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。
菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！
引得我大笑起来。
这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热的很呐。
我常
常跟它们说话，有时它们还回答呢！
所以，我把小鹅看成我的朋友。
【简评】文章活脱脱地展现出小鹅出壳、吃食，睡觉和性情，语言活泼，条理清晰，形容逼真，童趣盎然，字里行间包含着小作者与小鹅之间的情韵。
【佳句品读】
▲这些鸡雏们真是可爱，有葱黄的，有黑的，有淡黑的，有白的，有像鹌鹑驳杂的，全身的茸毛像绒团一样，一双黑眼像墨晶，瞅瞅的叫声，真的比山泉的响声还要清脆。
▲小鸭也诚然可爱的，遍身松花黄，放在地下，便蹒跚的走，互相招呼，总是在一处。
大家都说好，明天去买泥鳅来喂它们罢。
▲兔儿渐渐大起来了。
皮肤也渐渐粗糙起来了，起初嫩得和锻面一样的，渐渐像鲛鱼皮一样了。
满了一个礼拜，眼睛总还不容易睁开。
……在第十天上才睁开了眼睛，身上的茸毛也渐渐长得和虎皮绒一样了。
▲麻雀在野玫瑰丛中跳来跳去。
其中一只跳跃到离我两尺远的地上，两次假装用力啄着地面，并且快乐地吱吱叫着，从花丛里飞走了，弄得枝叶飒飒作响。
另一只也跳到地上，翘翘尾，回头望望，也吱吱叫着，跟着那一只箭也似地飞掉了。
▲风和日丽的春夏之交，雄孔雀会经常展开美丽的尾羽，看去正如一把碧纱宫扇，又像是一张锦缎般的屏风。
它紧紧地追随在雌孔雀的身旁，翩翩起舞，这就是孔雀开屏。
▲鸟儿开始瞅鸣。
起初是一只画眉，它的歌声清脆而爽朗。
在汩汩流水之上飘过。
过了一会儿，藏在我们背后林子里的鸟儿应和着唱起来，四下的沉寂顿时化作一片嘈杂的鸟语。
鸟儿的歌声尾随我们步人山谷；白色花瓣的清香一路伴着我们。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。
怎样才能写好植物呢？
首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。
观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。
其次，安排好写作顺序。
1、可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。
例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。
另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。
例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2、按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3、写观察日记
可以用写观察日记的方法。
来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4、以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5、托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。
例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。
用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义
范文三梨花
我家的房前有棵梨树。
四月，春风一吹梨花便打起骨朵儿来了。
用不了十来天，那米粒般大小的嫩绿的小骨朵，就变成了一朵朵小花，淡白色
的小花，中间有几点鹅黄的花蕊，花的底部衬着两片嫩绿的叶子，这就是一朵完整的梨花了。
单单一朵梨花不见得很美，然而一树梨花就不同了，千万朵梨花构成了一个雪
白的整体，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春风中伫立；微风一过，好像又在翩翩起舞。
原先，我并不怎么喜欢梨花，假如要说喜欢梨花的话，那是因为，开了梨花，
才有梨子吃。
这几天，邻居家的桃花渐渐谢了，而我家的梨花，开得可盛啦！
昨夜淅淅沥沥
下了一夜春雨，清晨朝邻居家的桃树上一瞧呀！
昨天还是粉红的一树桃花，现在却所剩无几了，稀稀疏疏的花，叫人觉得好可怜。
房前的梨花呢？
嗬，好白好白一座银山！
雨珠儿正从梨树的枝上、花瓣上往下
淌，地上竟没有一朵被雨打落的梨花，整树梨花显得那样晶莹，似乎比往日更加洁白。
清晨的阳光，照着梨花，银山又变成金山了！
一阵微风拂过，梨花在枝头颤动着，摇曳着，落下的水珠溅在脸上，调皮地滑
到嘴边，用舌头舔一舔，甜滋滋凉丝丝的。
啊！
多美的景色，多可爱的梨花！
被风吹过，被雨打过，你却更顽强了！
梨花，就是你平凡的花孕育着喜人的丰收硕果。
梨花，我爱你！
【简评】文章写得很美，且情意浓浓。
作者描绘的笔触由小到大，由点到面逐层展开，由梨花“米粒般大小的嫩绿的小骨朵”到一朵完整的梨花，再是“千万朵梨花构成了一个雪白的整体”，到最后以遭春雨吹打后凋落的桃花来映衬春雨后的梨花的身姿——“晶莹”“洁白”，阳光下的梨花“成了金山”。
对梨花的描绘是多方面的：
有形状、姿态、色泽的变化与味儿。
如果没有过细的观察及由衷的喜爱，是很难描绘得如此生动、细腻、形象的。
结尾两段对梨花的赞美之词，点出了文章中心，赋予文章以深意。
【篇二：
写景状物作文教学设计】
写景状物作文教学设计
朱小香
设计依据：
学会写景状物是学生必须具备的写作基本功之一。
万物皆有灵性，美无处不在。
一处美景，一种自然景观，一只小鸟，一件小小的工艺品，往往都蕴含着某种情趣，它能引起人的联想，触动人的情感，给人以美的享受。
因此教师是要积极引导学生学会多角度地观察景物或事物，把握景物或事物的特征，力求有创意地表达；二是要启发学生展开联想和想象，丰富表达的内容，提高学生的审美情趣，让学生形成一种良好的观察习惯。
教学目标：
1、引导学生通过仔细观察积累写景状物的素材，并能抓住景物或事物的特征加以细致描绘。
2、通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的方法。
3、培养学生独立观察力并形成良好的观察习惯。
教学过程：
一、启发回忆，确定写作素材
1、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们的生活中，一定会有你喜欢的景物或事物，或是因为它美丽的外形，或是因为它蕴含的某种情趣，或是因为它引起你的遐想，触动了你的情感。
如果能将自己的喜欢的景物或事物写下来，那该多有意思呀！
请同学们先好好回忆一下，然后按下列要求写下来：
2、交流启发，确定写作题目
教师先组织学生分四人小组交流以上填表内容，让学生在相互交流中共享学生资源，然后启发学生根据自己所要介绍的景物或事物拟定写作题目，学生拟题时，教师要教给学生有关拟题的方法，如可按景物或事物的名称拟题，或按景物或事物的特点拟题等等。
二、读写联系，领悟写法规律
在学生确定写作素材的基础上，老师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的一般规律。
1、启发学生从学过的课文和读过的优秀作文中领悟写法。
引导学生回忆：
同学们读了许多有关写景状物的文章，想一想；在这些写景状物的文章中，哪些文章给你留下了深刻的印象？
你从中领悟到哪些写作的方法？
先四人小组交流一下，然后我们一同交流。
2、指导学生从作文“病例”中领悟写法。
景物或事物的特点不鲜明，内容不具体，观察不细致，这是学生写景状物中常见的通病。
针对这种情况，教学时教师可先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论，也可以同时出示“病例”与修改文，让学生通过比较阅读领悟方法。
3、引导学生归纳写法规律。
（1）教师组织学生讨论：
从学过的课文和读过的优秀作文以及刚才讨论修改的“病例”中你领悟到了哪些写景状物的方法？
（2）教师归纳小结。
要写好写景状物的文章，必须把握以下几点：
第一，要选择自己最熟悉的景物或事物来写，只有自己熟悉的景物或事物，才能写出真情实感。
第二，要仔细观察。
抓住景物或事物的某些特征加以细致描绘。
第三，要根据具体的景物或事物选择恰当的表达顺序。
第四，描写景物或事物时，要适当运用比喻、拟人等方法，使文章更加生动传神。
三、构思起草，完成作文初稿
在积累写作素材、领悟写法的基础上，先让学生编写作文提纲，然后作文提纲，然后根据作文提纲写出作文初稿。
学生起草时，教师巡视，并对作文有困难的学生进行个别辅导，对在25分钟内完成作文初稿的学生进行表扬。
四，指导修改，完善作文
1、教师讲述一两个古今中外名家修改作文的故事，激发学生修改的兴趣。
2、示例修改，突破难点。
学生写景状物的文章，常见的毛病就是观察不细致，不能适当运用比喻、拟人等方法把文章写具体。
为了突破这个难点，我们可出示
典型“病例”，组织学生讨论修改，让学生从中领悟怎样把文章写具体的方法。
例如：
出示《秋天的田野》（习作初稿略）。
修改提示：
以上这篇作文初稿，作者观察是否仔细，文章内容是否具体？
用笔记下你认为需要修改和补充的地方和同学讨论一下。
3、学生自改作文。
要求学生先进行错别字和病名的常规修改，然后引导学生对照“观察是否仔细，重点部分是否具体”这一要求进行重点修改。
4、分小组互批互改。
5、课堂交流，并对通过修改作文有明显进步的学生进行表扬。
五、指导评赏，激发成就动机
1、分四人小组评赏。
可以自己评赏自己的作文，也可以评赏他人的作文。
2、鼓励自告奋勇走上讲台评赏自己的作文或推荐他人的作文，进一步激发学生作文的热情。
3、对评赏得好的同学授予“浪花奖”。
4、汇编班级优秀作文集，并鼓励学生将自己的优秀作文同少儿报刊投稿。
【篇三：
状物作文教案】
小学四年级语文作文教案
状物作文指导
1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”?
训练学生对写话的兴趣?
能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物?
2、能够把句子写完整、通顺
?
3、能运用好学过的词语造句?
4、根据表达的需要学习使用“。
?
?
”等标点符号。
【学习者分析】
1、学生是7?
8岁的儿童?
思维活跃?
课堂上喜欢表现自己?
对语文学习有浓厚的兴趣?
2、学生在学习中随意性非常明显?
渴望得到教师或同学的赞许?
3、学生能够根据提示仿、续或创编故事?
并乐于表达。
【教学重难点分析】传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学?
其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了?
然而小学生的语文功底差、观察能力低?
更没有组织和驾驭用语言的能力。
常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。
教学的重难点?
1、阅读训练与作文教学相结合?
2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句?
3、及时修改作文?
加快思想交流?
4、培养学生自我修改能力?
5、培养学生写作兴趣。
【教学过程设计】
一、启发回忆?
确定写作素材
?
1、谈话启发师?
同学们?
你们肯定有很多朋友。
谁能说一说?
你交了哪些朋友?
生?
我的朋友有同学、邻居、亲戚?
有小朋友?
也有大朋友。
生?
我有十分熟悉的小伙伴。
师?
除了这些人以外?
你们还有什么特别的朋友吗?
生?
有!
自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽?
这些也是我们的朋友。
师?
这些有生命的动植物?
和人类共同生存在这个地球上。
我们应当像看待老朋友一样?
与
它们和谐、友好地相处?
甚至还要保护它们。
师?
说一说?
你们喜欢哪些动物朋友?
你对它知道些什么?
2、交流归纳○1亲自喂养、接触过的动物?
如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭?
?
○2到动物园、海洋世界观察过的动物?
如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类?
?
○3在电视（动物世界）和书本上了解到的动物。
3、明确要求引导学生读懂习作提示?
弄清习作的训练目标。
二、师生互动、描摹观察
1、画一画选择你喜爱的一种动物?
把它的外形简要画下来?
把自己当成“动物世界”的解说员?
准备向别人介绍。
2、说一说师?
你画的什么?
能向别人介绍一下吗?
生?
我家养着一只小花猫?
它的头上有两只耳朵?
两只眼睛?
身上长着四条腿?
还有一条尾巴。
师?
你讲得很清楚。
可是?
如果前面不说是猫?
你们能知道所讲的是什么动物吗?
不能!
这是为什么?
“两只耳朵?
两只眼睛?
四条腿?
一条尾巴”的动物多着呢!
生?
我知道了?
要注意动物的特征?
找出动物之间的不同点来。
师?
你的领悟很好?
能举个例子吗?
生?
比喻说?
鸡的嘴巴是尖尖的?
鸭的嘴巴是扁扁的?
小猪的嘴巴是圆圆的。
鸟类的爪?
兽类的蹄?
贝类的壳?
鱼类的鳞?
它们的外形和作用是不一样的。
师?
这是采用与其他动物进行比较的方法?
还可以用什么方法把动物描述得更加具体形象呢?
3、师生归纳
4、小组交流
三、评改延伸?
深化习作感受
1、小组评改?
○1读一读?
边读边把错别字和用错的标点改过来?
把拗口的句子改通顺。
○2评一评?
哪部分写得欠具体?
表达不准确
?
相互提议改一改。
○3想一想:
自己的感情表达充分吗?
还可以怎样抒发自己的真情实感.
2、班级交流如何写作物作文。
【教学反思】在教学过程中?
发现不少学生害怕作文?
一提起笔就抓耳挠腮?
经了解有几方面的原因?
1、觉得无内容可写?
乱编的多。
2、语言积累少?
干巴巴的?
难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律?
难以表达真情实感。
针对以上问题?
如何来提高农村孩子的写作能力呢?
下面谈谈本人的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。
1、让学生写熟悉的内容?
以“趣”激趣。
作文命题应开放?
出宽题?
紧紧围绕学生所熟悉的生活?
以他们周围的人或事、景或物作为作文内容?
以激发学生的习作兴趣。
2、以成功的喜悦?
激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文?
最关键的是让学生尝到成功的喜悦?
并逐步养成习惯?
满怀乐趣地去学习。
3、开展形式多样的作文活动?
激发写作兴趣。
学生好奇心强?
爱表现?
形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
二、从读学写?
读写结合。
阅读是吸收?
写作是表达?
阅读是写作的基础?
学生从阅读中汲取营养?
利于学生从读学写?
促进写作能力的提高?
这也是作文教学的基本途径。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
2、联系课文?
适当摹仿?
仿中求创。
中外作家历来强调创造?
但在写作中可以适当摹仿。
3、加强朗读背诵训练?
培养语感。
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