初中语文人教部编版七年级下册第二单元本单元综合与测试章节测试习题3.docx
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初中语文人教部编版七年级下册第二单元本单元综合与测试章节测试习题3
章节测试题
【答题】花木兰的形象是中国文学史中不朽的巾帼英雄形象。
这个形象汇集了中华民族的哪些优秀品质？
_______________________________________
【答案】示例：
勤劳、善良、机智、勇敢、淳朴等优秀品质。
【分析】本题考查学生对人物形象的分析。
【解答】把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。
如“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”的情节表现木兰的淳朴不慕名利的高贵品质。
1.【综合题文】我会阅读。
集中营的课堂
程刚
①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。
沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：
“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？
”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。
赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。
谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。
看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？
他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。
纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。
沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。
她有些激动，想问谢达怎么进来的。
可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：
“沙宁老师，我来上课。
”沙宁一怔……
⑤沙宁成了集中营里的老师。
纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。
另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。
沙宁上课的时候，孩子们却很安静。
为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。
沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……
⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。
每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。
第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。
他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。
⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。
如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。
半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。
⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。
焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开，便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。
沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。
该怎样把情报送出呢？
就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图……
⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。
（有删改）
【答题】根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。
_______________________________________
【答案】
（1）手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕
（2）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀
【分析】本题考查学生概括文章情节的能力。
【解答】小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局四部分。
该题要求谢达为陈述对象的情节进行补写。
事情发展为小说的第3节，谢达手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕，对该节进行概括即可。
事情的高潮为小说的第7节，事情是准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。
【答题】文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。
_______________________________________
【答案】示例一：
“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。
作用：
①交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；②表现了谢达慷慨赴死的献身精神。
示例二：
“除了给他上课，有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。
作用：
交代谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。
【分析】本题考查学生对情节结构的分析能力。
【解答】此题的伏笔较多，可举一例，分析其作用即可。
如“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。
作用是交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理。
此题要根据具体语境来答作用。
【答题】联系上下文，品味下列句子中加下划线的词语，分析其表达效果。
（1）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
_______________________________________
（2）聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：
“沙宁老师，我来上课。
”沙宁一怔……
_______________________________________
【答案】
（1）描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态，表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。
（2）描写了沙宁在集中营看见谢达后出乎意料、发愣的神情，同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解（或：
沙宁对谢达说“我来上课”的心领神会）。
【分析】本题考查学生对词语的理解。
【解答】着重体会关键词在特定语境中的含义。
同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。
“一惊”语境义：
描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态，表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。
“一怔”语境义：
描写了沙宁在集中营看见谢达后出乎意料、发愣的神情。
然后答出人物当时的心理。
【答题】“集中营的课堂”有什么深刻含意？
文章以此为标题有什么作用？
请做简要分析。
_______________________________________
【答案】含意：
①是沙宁在集中营给孩子们上课；②是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。
作用：
①故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索；②表明了地点的特殊性：
集中营是关押囚犯的地方，课堂是传播知识的场所，以谢达、沙宁为代表的波兰人民却将集中营变成了反纳粹的课堂，两者构成鲜明的对比；突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。
【分析】本题考查学生对文章题目的理解。
【解答】一般要先答出含意，再谈效果。
答含意之前，一定要通篇阅读，整体把握，读懂内容。
含意：
“集中营的课堂”是沙宁在集中营给孩子们上课，这是中心事件。
结构上的作用：
故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索。
内容上的作用：
表明了谢达、沙宁为代表的波兰人民却将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。
2.【综合题文】我会阅读。
最精彩的表演
陈炳熙
①梅兰芳正伏在垂着淡青窗帘的南窗底下画兰竹。
他这时已经完全把自己当作一位画家来要求了，他画画不是为了收益，而是为了追求，说转移也未尝不可。
一个艺术家，当被迫必须放弃他的艺术活动时，就必须以另一种艺术活动来填补他的空虚。
②当然，并没有谁不让他表演，恰恰相反，有人巴不得他表演，是他自己谢绝了舞台，千里迢迢移家到香港来过这种淡泊的生活。
而且他早已蓄起了胡须，有什么能比这更能表示他断绝粉墨生涯的决心呢！
③他画画的另一个原因是，在他心中活着一些孤傲高洁的画家形象，他需要以这些人做风范，坚定自甘淡泊、不慕荣利、清者自清的做人准则。
白石老人是先生的老师与朋友，此刻又想到了他，笔下陡增豪气。
这是一种神来之势，把几茎劲竹画得气韵不凡，仪态万方，似乎一阵风要把它刮倒，它却摇了几摇，挺立如初。
然而夫人推开镂花门走进来打断了他，她极轻慢地走到他的身边，把不速之客请求见他的事说了出来。
④在香港中国饭店二楼一间精雅的餐室里，穿着浅色西装、保持着学者风度的日本电影人川喜多长政与中国同行张善琨，在整肃的餐桌前虚左恭候嘉宾。
约定的时间到了，侍者通报梅兰芳已在饭店门前下车。
川喜多长政慌忙站起来，丢给张善琨一个关照的眼色，便走出餐室门外，目不转睛地盯着楼梯口。
⑤川喜多长政是目睹过梅先生风采的，他甚至感到先生便装时的气度比在舞台上更有魅力。
他看过先生演出的京剧作品，依川喜多长政行家的眼光看，作为先生的代表名剧《太真外传》，无论从清新优美的唱腔，妙曼典雅的舞蹈，光艳绝俗的扮相，响遏行云的歌喉诸方面衡量，都已把京剧表演艺术推向绚烂的极致。
至于他在台下，诸如“器宇轩昂”“风度翩翩”等所有常用的形容仪表之美的词句，在表现他的风貌时都显得冗弱无力，以至让人不得不求助于善于状人风仪的《世说新语》。
⑥楼梯下出现了一个老人的伛偻身影，正步履艰难地走上楼来。
这是梅兰芳，又哪儿像梅兰芳！
川喜多长政暗暗吃惊，那弯拱的腰背，僵硬的腿脚，黧黑的面目，蓬乱的髭须，板滞的眼光，迟缓的行动，加上一开口就让人感到力竭声嘶的嗓音——这哪儿是千万人心中那位艺术之神的风姿！
具有锐利观察力的川喜多长政惊讶之余，确有把握地认出这是先生。
先生也认出了川喜多长政——从不计其数有一面之缘的形貌中辨出了这个人。
⑦一方是极道殷切的仰慕，一方是感谢盛情的邀请。
那些经精心挑选的中西名菜正一道道搬上桌来。
川喜多长政小心翼翼地问可否喝点酒，先生爽快地说：
“嗓子到了这地步，还禁忌什么，再烈一点也可以！
”川喜多长政诚恳地说：
“我还有事向先生请教，烈性酒免了吧。
”
⑧“其实先生是知道的。
”川喜多长政说，“我从来不拍为日本军方宣传的片子，总得让中国朋友还有点欣赏的兴趣。
我们选定了林则徐禁烟的故事，起用的是贵国观众中有巨大影响的明星。
这表明，艺术终归是艺术，不该为政治的原因，让明珠沦落在藩溷里。
所以我想，先生难道无意让久渴于先生艺术的贵国观众有一个再睹明珠的机会吗？
”
⑨先生等他说完，故意露出惊奇的样子，然后大笑起来，接着一阵剧烈的咳嗽，又努力清了清嘶哑的嗓子，说：
“实在感激先生美意。
不过，您看我现在的样子——生了几年病，把腰腿都断送了，别说登台，就是走路也不能像常人一样；更要命的是嗓子，再发展下去连说话也成问题……一个演戏的人，到了这种山穷水尽的地步，自己就惭愧得要死，若到了观众面前，那简直叫我无地自容了……”说到这里，已变成怆然的感慨和沉沉的叹息。
⑩两天以后，川喜多长政飞回上海，向日本军部报告说：
“梅兰芳已经衰老不堪，几乎丧失了所有演出的条件，勉强把他搬上舞台，只能成为笑料，贻羞军部。
”日本军部于是打消了强制梅先生演出的计划。
⑪两年之后，梅先生在上海大剧场庆祝抗战胜利纪念公演大会上演出，其灵活的身段，优美的舞姿，清越的歌喉和光彩照人的形象，再次让兴奋若狂的观众绝倒。
（有删改）
【答题】阅读全文，完成下表。
_______________________________________
【答案】
（1）气韵不凡，仪态万方
（2）拒出演（3）光彩照人，令人倾倒
【分析】本题考查学生对文章事件的概括及其特点的分析能力。
【解答】解答此题要根据题目中已给出的情节和作品特点提示，找到相对应的段落内容，分别概括事件，或从中找出表现梅兰芳作品特点的词作答即可。
梅兰芳画兰竹，表现出的特点在第三段中写道“气韵不凡，仪态万方”；表现其民族气节的事件，是他拒绝日本军方演出的事，也可用三个字来概括，即：
拒出演；最后参加庆祝抗战胜利纪念公演，表现梅兰芳的“光彩照人”“再次让兴奋若狂的观众绝倒”。
【答题】第③段中加下划线词语“挺立如初”在文中的表层含意是___________；深层含意是___________。
【答案】梅兰芳笔下的劲竹具有坚强的神韵 梅兰芳面对日军毫不畏惧、坚强不屈的高贵品质
【分析】本题考查学生对文中关键词语含义的理解能力。
【解答】解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义。
根据上下文可见，“挺立如初”表面指的是他笔下画的劲竹具有坚强的神韵；结合本文的主旨来看，实则暗指梅兰芳面对日军毫不畏惧，坚强不屈的高贵品质。
【答题】本文以“最精彩的表演”为题，有什么好处？
_______________________________________
【答案】“最精彩的表演”既指梅兰芳为了拒演而采取的掩饰和应对，又指梅兰芳以精湛的技艺为祖国和人民所做的精彩表演。
有利于表现梅兰芳崇高的民族气节和爱国精神，增强文章的主旨。
内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。
【分析】本题考查学生对文章题目作用的分析。
【解答】解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。
内容：
概括文章所叙述的事件；点名文章的主旨；指出文章的主要人物。
结构：
是文章行文的线索等。
艺术效果：
激发读者的阅读兴趣等。
标题“最精彩的表演”一语双关，表面指梅兰芳为了拒绝在日本电影人面前的表演，让日军放弃了让他演出的计划；从结尾看，暗指梅兰芳以精湛的技艺为祖国和人民所做的精彩表演。
以此为题，既概括文章内容，又突出梅兰芳崇高的民族气节和爱情精神。
据此分析作答即可。
【答题】下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.梅兰芳谢绝舞台，移居香港时专心画画，一是因为他要以另一种艺术活动来填补他的空虚，另一个原因是他要以孤傲高洁的画家做风范，坚定自己的做人准则。
B.川喜多长政是京剧艺术的行家，他目睹过有多年交情的老友梅兰芳的风流神采，但在香港中国饭店与他相约聚会的梅兰芳却让他大失所望。
C.文中多处运用了对比的手法来塑造梅兰芳的形象。
例如第⑥段川喜多长政眼中梅兰芳的外在形象，与第⑪段观众眼中梅兰芳的形象形成了鲜明的对比。
D.梅兰芳之所以被人称赞，不仅缘于他的精湛技艺，还缘于他的崇高品质。
他的精神品质值得我们青年人发扬光大。
【答案】B
【分析】本题考查学生对文段内容的理解与分析能力。
【解答】这是一道选择题，从文中找出四个选项相对应的内容，进行仔细的分析比对，即可做出正确的选择。
其中分析不正确的是B项，因为从文中第六段的描述可见，川喜多长政与梅兰芳不是老友关系，他们只是有一面之缘。
3.【答题】根据要求作文。
家是一只船，载满成长的故事；国是浩瀚的海，托起点点的帆。
家，展露了国的文明与荣耀；国，汇集了家的幸福与期盼。
请以“家与国”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：
①请围绕话题自拟题目，立意自定；②除诗歌外，文体自选;③不得抄袭、套作。
【答案】例文：
有国才有家
每当看到爸爸身着藏青色的警服，头顶国徽，那样的英俊又威武，我就特为我有一个做警察的爸爸自豪。
身边的同学和小伙伴也因为我有一个警察爸爸向我投来羡慕的目光，每每这时，我就感到特有安全感，特骄傲。
但，随着时间的推移，我发现我的警察爸爸总是很忙，每逢节假日，总是我和妈妈在家陪着爷爷奶奶。
从我记事起，每个除夕夜都是爸爸在值班。
放假的时候身边的小朋友都有爸爸陪着，去学游泳，去旅游，而我却在等待中迎来开学。
那时我的心里总是空荡荡，很孤独很失落。
警察带给我的自豪感，正在慢慢减少。
听妈妈说，在我还未出生前，爸爸在追捕逃犯时，被穷凶极恶的亡命徒咬伤了左眼，现在爸爸的眼睛是一只大一只小，受伤的左眼角一直下垂着。
想到这些我总是倒吸一口凉气，对爸爸除了担忧还是担忧。
直到有一天我无意中听到了成龙唱的一首名叫《国家》的歌：
有了强的国，才有富的家，国是荣誉的毅力，家是幸福的洋溢……那一刻我才深深地理解了爸爸和他的工作，才知道爸爸肩上的责任与担当，就像爸爸把我抱他的怀里说的一样：
“正是因为爸爸每天加班抓坏人，你和你的小伙伴们才能有快乐学习、幸福生活的环境啊！
孩子不要忘了：
有国才有家！
”是啊，有了强的国，才有富的家！
所以现在，我觉得更应该好好学习，学会独立，为爸爸排除后顾之忧，让爸爸安心工作，为我们大家能在安定和谐的环境下生活学习而努力。
我想我将来也要做一名光荣的人民警察，向爸爸学习，无私奉献，忠于职守，为人民、为国家做出自己的贡献！
【分析】本题考查学生的写作能力。
【解答】这是一道关系型话题作文，是由两个词语并列组合而成的一种命题形式。
在具体构思的过程中，必须清楚地点明“家”与“国”的关系。
家与国会有什么关系呢？
①对立统一关系，即家和国表面上可能存在对立关系，实质上却是相互依存、相辅相成的。
比如说，国家的某个政策表面上看可能损害了你的利益，但从大局来说，绝对是有利于社会的长远发展的，作为社会的一员，你自然也会受益。
②并列共存关系，即指构成命题的两个词语之间存在着一种平等并列的关系，它们可以同时共存。
比如我们常说，家构成了国，有国才有家……此文题体现了中国传统文化中的“家国情怀”，同时贴近时事，适合写成议论文，或以议论为主的散文、演讲稿等。
点睛：
命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。
二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。
三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。
四是要审准材料选择的切入口。
命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。
五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。
4.【答题】下列加下划线字注音有错的一项是（ ）
A.屏障（zhàng） 澎湃（pài） 哺育（fǔ） 狂澜（lán）
B.嗥鸣（háo） 怪诞（dàn） 默契（qì） 蚱蜢（zhà）
C.祈祷（qí） 哽住（gěng） 劈开（pī） 宛转（wǎn）
D.山巅（diān） 惩罚（chéng） 老叟（sǒu） 污秽（huì）
【答案】A
【分析】本题考查学生对字音的掌握情况。
【解答】要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
A项中“哺”应读bǔ。
5.【答题】下列加下划线字释义有错误的一项是（ ）
A.狂澜（大波浪） 哽住（声气阻塞） 亦复如是（这样） 木兰当户织（门）
B.阻抑（控制） 亘古（遥远） 出郭相扶将（外城） 崎岖（形容山路不平）
C.挚痛（诚恳而深切） 哺育（喂养） 旦辞爷娘去（早晨） 关山度若飞（越过）
D.山巅（山顶） 怪诞（荒唐的） 愿为市鞍马（买） 澎湃（形容波浪互相撞击）
【答案】B
【分析】本题考查学生对字义的理解。
【解答】B“亘”的正确解释为：
空间和时间上延续不断。
6.【答题】下列句子中加下划线成语使用恰当的一项是（ ）
A.报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇。
B.有人说：
“生活提高了，生产就会提高。
”这真是舍本逐末的说法。
C.他们个个生机勃勃，决心大干一场。
D.这篇文章观点十分新颖，见解十分深刻，的确不同凡响。
【答案】D
【分析】本题考查学生对成语的理解与运用。
【解答】主要是从是否符合句子语境，语义是否矛盾，使用对象是否正确，成语是否望文生义等。
A项“不期而遇”意思是没有约定而遇见，指意外碰见，与此处语境不符；B项“舍本逐末”意思是抛弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。
比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫，用在这里不恰当；C项“生机勃勃”形容生命力旺盛的样子，与此处语境不符。
7.【答题】下列句子中有语病的一项是（ ）
A.在学习中，我们要及时发现并解决存在的问题。
B.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的关键。
C.课堂上，老师对我们提出了“独立思考，积极合作”的要求。
D.这几年的语文综合性实践活动，使我们开阔了视野，增强了能力。
【答案】B
【分析】本题考查学生对病句的辨析。
【解答】B项前面说的是两个方面，而后面说的是一个方面，应在“提高”前加上“能否”，或删除“不会”和“不能”。
8.【答题】下列说法正确的一项是（ ）
A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，聂耳谱曲。
B.《老山界》作者是余秋雨。
C.《土地的誓言》作者是端木蕻良，他在文中表达了难以遏制的思乡之情。
D.《木兰诗》选自唐代郭茂倩编的《乐府诗集》，这首诗写的是一位女子代父从军的故事。
【答案】C
【分析】本题考查学生对文学常识的掌握情况。
【解答】这是一道考查文学常识的题目，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的基本情况，这就需要同学们在日常学习时注意积累背诵。
A.《黄河大合唱》是由冼星海谱曲；B.《老山界》作者是陆定一；D.郭茂倩是宋代人。
9.【答题】对下面的句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ）
①将军百战死，壮士十年归。
②军书十二卷，卷卷有爷名。
③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
④问女何所思，问女何所忆。
A.①拟人 ②比喻 ③夸张 ④复沓
B.①互文、排比 ②对偶 ③比喻 ④对偶
C.①比喻 ②对偶 ③夸张 ④对偶
D.①互文、对偶 ②顶真 ③拟人 ④复沓
【答案】D
【分析】本题考查学生对修辞手法的辨析。
【解答】了解句子的出处，分析句子的意思，判断修辞手法，再比照选项判断正误。
可用排除法，①是互文，不是排比，即可先排除AC两项，再排除B，答案为D。
10.【答题】古诗文名句填空。
（1）《木兰诗》中描写战斗惨烈，旷日持久的诗句是：
___________，___________。
表现木兰归乡心切的诗句是：
___________，___________。
（2）《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的几句是：
___________，___________，___________，___________。
（3）《木兰诗》中说明木兰战功显赫的句子是：
___________，___________。
（4）请写出两句描写黄河的古诗词：
___________，___________。
【答案】
（1）将军百战死，壮士十年归。
愿驰千里足，送儿还故乡。
（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（3）策勋十二转，赏赐百千强。
（4）示例：
白日依山尽，黄河入海流
【分析】本题考查学生背诵默写能力。
【解答】要正确填空，需要注意以下几点：
记清诗文的原句，避免张冠李戴；理解诗句的意思，以便能按要求写出诗句；抓住题干中的关键词语，理解题干的材料及用意，弄清楚具体的题型要求。
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