写作业慢的七种原因及对策.docx
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写作业慢的七种原因及对策
写作业慢的七种原因及对策
一、层次性差——学习无方式。
洋洋今年上小学二年级，平时洋洋什么也不用费心，尽管学习和写作业就行。
爸爸妈妈为了能让他安心学习，天天都是准备好饭菜才叫他，平时吃什么、喝什么准备得一应俱全，就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。
上学前妈妈把书包、用具全准备好了，直接让爸爸背着就去送他上学了，书包里装的什么，恐怕洋洋自己都不知道。
令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢慢腾腾，有人陪着还好点，若是爸妈都忙的话，作业就会写得一团糟，但更令他们头疼的是，有时候洋洋根本不知道老师都布置了些什么作业。
老师在批改作业时也发现他的作业常常不依照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题常常会做错或漏做。
洋洋妈妈常常被老师叫去，进行交流后妈妈也反映说洋洋在家做作业之前准备文具也是比较混乱。
每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个，妈妈不耐烦了就吵：
“怎么做事老是乱七八糟、丢三拉四的，就不能都准备好了吗？
”所以这中间来来回回就花去好多时间，本来是一个小时就可以做完的作业，他就要花两个小时乃至更多。
爸爸妈妈真是想不通，他们各方面都已经做得很好了，怎么洋洋仍是令他们这么失望呢！
这是一个写作业层次性比较差的典型案例。
孩子写作业时不知道有什么作业，对各科作业的前后顺序不知道合理安排，写作业时文具准备不齐全，用到的时候才慌急忙忙去找……这样不能合理计划，写作业固然慢了！
其实若是仔细观察这种孩子，就会发现：
他们在生活中也是这样，丢三拉四，不知道安排和计划。
其实孩子会这样，责任完全在父母。
其实孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。
对于几岁的孩子，家长往往缺乏耐心，感觉与其让孩子做事，做得乱七八糟的，还不如帮孩子做更省时省力。
这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机缘，时间一长，孩子养成了依赖的习惯，不肯意主动做事、想事，思维变懒，惰性愈来愈强。
孩子一旦养成这种习惯，无论是在生活中仍是在学习中，无论是自己能不能做的事情都会习惯性地依赖他人。
若是父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，层次性就会很差。
对策：
对于洋洋的学习状况，父母要慢慢教会孩子先做什么，后做什么，文具要事前准备好等。
但这只能治标。
真正要治本，要让孩子做事有层次的话，还得在生活上和学习上全方位要求孩子，慢慢地从各方面放手，要让孩子自己学着照顾自己，自己安排自己的生活和学习，父母不要手太勤，忍不住帮孩子去做，要学着做一个懒妈妈，乃至可让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子就会慢慢娈得能干起来，层次性也会愈来愈好。
心理学上有种说法，叫100%理论！
世界上许多事情都遵循100%理论，若是所有事都是妈妈做了，孩子就不用做了，若是咱们有20%不做，孩子就可以完成20%，若是咱们要80%不能做，孩子就可以做80%，孩子的潜力也能暴发80%。
若是父母都帮孩子做了，孩子的成长机缘实际上就给父母剥夺了，孩子的潜力就一点也发挥不出来了。
固然，孩子在做事的进程中，父母可以适当指导孩子做事的顺序和层次。
二、追求完美——橡皮综合症。
蒙蒙是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。
就是有一个毛病，写作业特别慢，写的字略微有一点点不整齐或不干净的地方，她就会马上擦掉重写，有时乃至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。
每次妈妈告知她只有一两个字不整齐没关系，接着往下写就是了，可是不行，蒙蒙非要擦了重写，妈妈为此也很苦恼，想过很多办法，仍是不起多大作用。
蒙蒙是天生的“追求完美主义偏向”。
可是有些孩子的写作业慢却是父母们无形中训练出来的，许多父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一点小问题，父母也极力放大。
比如作业：
哪怕有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求，要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。
对策：
对于这种老是喜欢利用橡皮，不断地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。
原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕犯错，对自己要求高或是父母对孩子要求高造成的。
对患有橡皮综合症的孩子，父母不要过量指责，也不要用打骂来纠正其不良行为，而要用奖励手腕进行强化训练来达到目的。
孩子在家做作业时尽可能少用橡皮，若是作业本维持清洁、在一按时间内迅速准确地写好字，就有必然奖励。
家中也可做一些简单的“脱敏训练”，即用奖励的手腕来强化训练，催促孩子尽可能少用橡皮，乃至不用橡皮。
反之，若是孩子离不开橡皮，家长最好把橡皮没收，通过一段时间的强化训练，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐取得纠正。
我记得全国有个著名教育工作者，叫詹文玲，他在山西通宝学校当校长时，就曾对全校学生有个要求，就是学生一概不准用橡皮，孩子刚开始不适应，常常把本子弄个大花脸，后来慢慢习惯了。
因为不能用橡皮，结果就逼着孩子们一下笔写作业就必需认真工整，写作业超级专心。
错误率大大下降，孩子反而养成了认真思考的良勤学习习惯，对自己也有了足够的信心。
三、学习基础差——学习没有兴趣，学习有困难。
这种孩子是因为学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做，所以一让他写作业，他就头疼，一个人干着自己头疼的事，他固然不可能主动，固然是能拖则拖呀！
还有的孩子，只想玩不想学习，对于作业能凑合就凑合，在学习上感受不到半点乐趣，实在逼得没办法了，才做点。
若是你的孩子属于这种类型，那么真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅导孩子，让孩子学习好起来，能跟上班。
怎么让孩子感受到学习的乐趣的问题。
解决了孩子知识上的缺点和学习兴趣的问题，作业速度自然快了。
对策：
一、在孩子碰到不会做的题目怎么办？
有些孩子碰到自己不会做的题目就拿去问父母，问完以后再接着写作业，再写的时候就需要反映半天，自己适才写到哪儿了。
刚坐下没多久又碰到不会做的题目了，又拿去问。
这样来来回回折腾，时间就延误了！
其实这样做一方面会打断做作业时的安静气氛和专心程度，造成走神；另一方面，会打断孩子做题和写作业的思维。
所以建议父母，最好能教孩子如何调换顺序做题。
若是碰到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目，这样就可以够节省时间，也不会打断孩子的思路。
二、对于孩子不懂的题目，父母给孩子补习。
父母要了解孩子到底哪里没弄懂，然后给孩子补上这部份不懂的知识，帮忙孩子解决学习上的困难，尽快让孩子跟上学校的学习进度，不然学习上就会落伍！
但要注意的是，不要全数一古脑儿讲给孩子听，而应是启发孩子，最后仍是要靠孩子自己做出来。
孩子一旦知识点懂了，学习慢慢好起来，自然速度就快了。
3、想方设法让学习变得有趣起来，人就是这样，对于喜欢的事、有趣的事都愿意快点做；而对于枯燥的事，不那么有趣的事，则能拖则拖，孩子如此，大人也如此，这是人的本性！
所以，对于这种不大喜欢写作业的孩子，父母要多想办法，尽可能调动孩子的写作业兴趣，比如：
通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。
比如：
可以用计时的方式完成某一项作业，规按时间完成了就表扬或记一个“★”，得够二十个“★”，就可以够知足孩子的一个愿望，比如去吃一顿肯德鸡。
四、被逼无奈——故意磨蹭。
这是一种主观的磨蹭，很多孩子属于这种类型。
怎么被逼无奈？
被谁逼的呢？
固然是爸爸妈妈！
此刻的家长望子成龙、望女成凤心切，生怕自己的孩子掉队，希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目，能够考到前几名。
所以，天天加了许多“妈妈作业”。
孩子也不是省油的灯，听听一个孩子的说法吧：
“快点写作业？
我为何要快呀？
写完了我也不能出去玩，写完了老师的作业，我还要写妈妈布置的作业，写完妈妈布置的作业，爸爸的作业又来了，总之就是没有玩的时间……，还不如慢点写呢！
”
父母没想到吧？
没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。
希望爸爸妈妈们不要给孩子加“父母作业”。
孩子作业按时按质写完了，剩下的时间就让孩子自己安排吧。
不然，孩子会开始成心识的慢，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。
对策：
把天天老师布置的作业做一个可能的估量，将孩子需要完成的任务进行一个时间估计。
必然要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。
如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时完成了，余下的时间就必需由孩子自己支配，如玩他喜欢的玩具，或打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。
就是让孩子做自己喜欢的事情。
养成这样的习惯后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。
五、时间观念差——不会管理时间。
这种情况存在的最多，可以说，前面一、二、三种类型的“磨头”都或多或少有这样的问题。
若是孩子不会管理时间，他对时间也就没有概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。
解决的办法只有一个，就是给孩子自己管理自己时间的自由。
让孩子为自己天天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，白纸黑字，清清楚楚地写下来，并天天自己监督完成情况。
固然，对于年龄小一些的孩子，家长可以在他订计划的时候，提一些建议，和孩子多讨论，以便他的计划能够更可行更科学。
若是家长坚持这样做三个月以上，你的孩子必然能成为一个做事有效率的人。
可是，此刻，很多家长老是习惯什么都替孩子想好、安排好，“该写作业了。
”“到练琴时间了，别看电视了！
”“该洗澡了！
”天天晚上，很多家里，常常能听抵家长这样一遍一遍地提示孩子、催促孩子，家长老是这样替孩子安排时间，孩子固然不用自己费心去怎么安排时间了，也就很难有时间观念。
因此，若是你想让孩子成为时间的主人，你就让孩子自己安排时间，若是你想让孩子成为时间的奴隶，那你就一分一分地替孩子安排时间。
我想明智的家长必然会做出伶俐的选择。
对策：
一、善用小闹钟。
用闹钟催促孩子做作业，有利于孩子快速有效的完成作业。
在孩子利用闹钟前，有个孩子做作业的速度相当慢，老是一会儿喝水，一会儿玩橡皮，20分钟的作业拖一个多小时还不能完成。
后来，孩子妈妈想了个主意，她天天按照孩子的作业总量和孩子做作业的效率，帮孩子估算出做作业需要的时间，然后让孩子在写作业之前先上闹钟，闹钟在孩子完成作业的期限前10分钟响。
从这以后，这位母亲再不用在孩子后面催促“快点、快点”，闹钟是他最好的催促。
同时，孩子在自己定闹钟学习的进程中，也不断体验到了成功感，再也不把作业看成帮父母完成任务，学习加倍自觉。
二、规按时间没有完成当即停止。
有些孩子写作业拖延时间拖成习惯了，天天都要到晚上十点才能完成作业，减少了睡眠时间，致使第二天上课没有精神，降低了学习效率。
周而复始，造成恶性循环。
这时，我感觉可以给孩子肯定一个作业完成的最后时间。
要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟睡觉。
所以到了晚上九点，孩子的作业尚未完成，就再也不写了，要求孩子必需睡觉。
作业没有完成，会爱到老师的批评。
以后，孩子就会抓紧时间完成了。
这是个狠招，家长要具情况而定，不能多次利用，只能在关键时用上几回。
3、把作业当做考试。
因为做作业磨蹭，女儿的业余时间全被占用了，没有玩的和做其他事的时间。
所以，她对学习开始产生厌烦情绪，总盼着放假。
又因为作业不抓紧时间，到考试时，会做的题也做不完，致使学习成绩下降。
这一切引发了我的重视。
于是，我决定给我女儿支一招，将作业当做考试来完成。
一天，女儿下学回家，正要打开书包做作业，我便过去对她说：
“从今天开始，咱们把作业当考试吧，怎么样？
”女儿一愣，惊讶地问我：
“怎么考啊？
”我就反问她说：
“你们考试有什么规定吗？
”女儿不假思索地说：
“固然有啦！
”于是，我俩边写边说，将有关考试的要求一一记录下来，并对女儿说，按考试要求做完作业，你就可以够干自己想干的事。
一听这话，女儿的干劲更足了，赶紧拿来闹钟，让我帮她计算一下完成作业所需要的时间，迅速将闹钟上好弦，用很短的时间将作业所需要的用具准备齐全，俨然一副考试的架势。
我提示她说：
“考试可不让看书呀！
”女儿很自信地说：
“我不看书也都会”。
“考试”开始了，看到女儿一本正经的样子，我打心眼里高兴。
原来要耗上两个小时才能完成的作业，今天只用了二十几分钟。
闹钟一响，女儿将作业本递给我，风趣地说：
“爸爸老师，给我判卷子吧！
”
通过一个月的将作业当做考试的训练，女儿做作业的速度快了许多，准确率也大大提高。
这种办法不但激发了她的学习兴趣，也给咱们全家的生活增加了许多乐趣。
4、生活中注意培育孩子的时间观念。
其实一个孩子时间观念不强，绝不会只是表此刻学习方面，而应该是表此刻生活与做事的方方面面。
一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢！
所以平时在生活中方方面面都要注意培育孩子的时间观念。
比如：
我的儿子和他表弟每次游泳完回来以后都要洗澡，若是家长不提示他们时间，两个人可以在里面打打闹闹洗上半个小时不出来，这边的作业还没动。
这就说明孩子的时间观念不强。
后来我就有了经验，规定孩子只能洗10分钟，而且不给闹钟，让孩子自己估量时间！
这样孩子的头脑里就有了时间观念，到了大约10分钟时间，孩子就会赶紧出来，有时我还会问两个孩子：
你估量你洗澡适才用了多长时间？
答的准确的孩子，我会表扬他，说他时间观念强；用饭时也一样，我会规定孩子必需要在20分钟内吃完，吃完饭后，估量一下自己用饭花了多长时间，看看自己估量的时间与真实的时间相差多大；早上起床我也规按时间，7点听到闹钟铃响，必需自己起来，15分钟时间穿衣、洗脸、刷牙。
7点15分准时早读，读20分钟。
常常催促，孩子的时间感就变强了。
五、一分钟专项训练，让孩子感受一分钟可以做多少事。
（1）天天准备几十个简单的加减法口算题（年级不同，难度不同）。
规定一分钟，看孩子最多能做多少道题目。
让孩子感受到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也没写一个字，写不出一个小题。
（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写出多少个字。
记下每次的情况，并进行对比。
（3）一分钟写数字训练。
天天让孩子练习一分钟写“09”的快速书写。
写一分钟算一次，看一次能写几组，随着写得组数愈来愈多，孩子的书写速度变快，更能感到一分钟能做这么多事。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做这么多事情，珍惜时间。
同时也提高了孩子的写字速度和做题速度。
训练时以1分钟为一组，天天练二到三组。
在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比。
六、少催促，多表扬。
孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢不断地喊，不断地催促。
结果感觉是越催促，孩子的动作越慢，家长就更生气！
应该反过来，随时观察孩子在生活中的表现，及时发现孩子快的一面，强化孩子快的时候，孩子一旦速度快了，马上表扬。
比如：
“今天穿衣服比昨天快多了！
”“今天用饭速度真快！
”“今天作业速度比昨天快了5分钟”。
“今天整理书包比昨天快多了。
……”多找孩子快的时候表扬之，孩子慢的时候，装作看不见，故意淡化它，要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。
7、与学校老师一路配合,形成合力,一路催促孩子。
孩子磨蹭，时间观念差，家长在家里催促孩子的同时，还需要与学校老师沟通，争取取得老师的佩合。
因为有些孩子在家里有家长催促的情况下，速度会变快。
可是到了学校，没有了外人的催促，习惯的惯性又会让孩子慢下来，所以，若是能取得老师的佩合，在学校也能催促孩子，这样孩子的矫正速度就会变快。
六、注意力不集中——无关动作多。
小健今年7岁，是一年级的学生，看上去活泼、可爱，可是小健的父母却为孩子的学习操碎了心。
因为小健写作业时老是东看西看，磨磨蹭蹭，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，要么咬手指，而且写一会儿就起来溜达一圈，到外摸摸看看。
这样的写法怎么能快起来？
一个小时的作业常常两三个小时都写不完，所以天天老是很晚才能睡觉。
小健为了作业的事常常挨爸爸的揍。
老师也反映小健上课注意力不集中，而且还常常拆台，很顽皮，一会儿拽他人的头发，一会儿拉他人的衣服，影响其他的同窗和课堂秩序。
这个案例属于典型的注意力不集中的案例。
这种情况在小学低年级的孩子中尤其多，这些孩子由于年龄较小，他们的注意力时间比较短，一般在15—20分钟左右，若是让他们持续做作业超过20分钟，他就会坐不住，写一个字走神5分钟，固然作业就拖拖沓拉了。
因此，家长可让这样的孩子分段写作业。
就是下学回家后，问问孩子总共有多少作业，以20分钟为一段，做20分钟作业后，休息一会。
这样孩子更易集中注意力完成作业。
对策：
一、作业分段。
你可以规定必然的做作业时间，你先了解孩子当天的作业量，然后规定在一按时间内必需完成，如完成得好可以给予奖励，尤其是不要忘了精神奖励，精神赞扬。
如在壁上贴小红花之类的。
若是当天作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段，每段时间不可太长。
如第一次规定做15或20分钟，完后休息一会，然后再规定一个15或20分钟，再休息。
当孩子的注意能力提高以后，以后所按时间就可以够慢慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用分割时间了。
2.、要为孩子提供安静的学习环境。
孩子学习的地方要简练、整齐，尤其是书桌，不能堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。
要求孩子在学习之前准备好所有要用到的文具，避免写作业的进程中又找东西。
孩子学习的环境还要安静，若是你的孩子抗干扰能力不好，最好保证孩子听不见孩子电视的声音。
不要在孩子正在学习时，半途为了关心孩子，又为孩子送水果，倒水，表示关心，这其实也是在干扰孩子！
有些孩子在学习时喜欢突然开小差，问父母一些与学习无关的问题，比如：
突然问父母晚上吃什么？
突然跟父母提到学校有趣的事。
这个时候家长不要搭腔，因为你一搭腔，实际上就是默许孩子写作业时可以发言了，又把孩子的注意力分散了，这也无益于让孩子静心学习。
最好告知孩子有什么事待她作业做完后再问。
3、让孩子自觉集中注意力，多给孩子找注意力集中的好感觉。
家长平时在家多向孩子强集结中注意力的重要性。
还可让孩子读这方面的故事，比如小猫钓鱼，或关于某个人集中注意力学习的故事。
要孩子集中注意力，还要让孩子相信自己能够做到这点，多给孩子贴“正向标签”。
家长在孩子写作业时，要多观察孩子做的好的一面，并及时指出来，比如：
“今天注意力比昨天集中多了，玩东西的次数少了。
”“今天又有进步，在做数学作业时，我看到足足有20分钟一路在认真做题。
”多从正面挖掘，这样会激发孩子想做得更好的动力。
4、用“递减法”矫正孩子的坏习惯。
梓豪是五年级的学生，有个不好的习惯：
写作业拖拖沓拉，母亲很伤脑筋。
明明是快则半小时、慢则一小时的作业，他天天都能写3小时以上。
梓豪的外公是教师，暑假的时候给梓豪补课，发现梓豪的反映很快，可是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。
就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间来完成作业。
为此，母亲想出了各类办法，专门抽出时间陪梓豪写作业，可是梓豪每写几个字必围着屋子溜达一圈，即便有时在母亲的强压之下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要母亲一离开房间，梓豪立刻我行我素。
再者，母亲不能天天都专门陪读，所以梓豪的毛病一直没有改良。
分析：
梓豪写作业，已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业时不要起来走动实在不容易。
儿童的不良行为，若是属于初犯或是简单的，可以运用轻忽、不直接作反映的方式来消弱。
但事实上，真正初犯就被注意到的不良行为为数很少，多数是出现好多次以后才被觉察。
这些长期塑造而成的行为，父母或老师发现、求助的时候，已经相当牢固。
可是一般家长或老师往往忽略这项关键因素，巴不得马上改善。
因此，会把儿童所要改善的不良行为的标准订得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成两边对立的尖锐形式。
在面临此种情境时，运用区别强化的策略超级有效。
在专家的指导下，这位妈妈改变了教育方式。
在鼓励儿子的前提下，她与儿子约法三章，若是儿子写作业时，每小时能把离坐次数减到三次以下，就可以够看电视，不然就禁止看每晚的动画片。
每晚的动画片对梓豪超级有吸引力，这一招儿特别管用，第一礼拜梓豪有三天达到标准，三个礼拜以后就完全做到每小时离坐三次之内。
这时，妈妈表扬了儿子，并鼓励他争取把每小时离坐次数减少到两次或一次。
坚持三个月以后，梓豪终于改掉了写作业拖沓的坏习惯。
这个案例道出了矫正坏习惯的真正奥妙！
大家不妨试想一下，若是换上性子急的父母，见孩子学习的时候总站起来，可能会大喝一声：
“坐下！
学习要专心，不准走来走去！
”结果会怎么样呢？
家长若盯着孩子，他就忍耐着，等家长一离开，他就非蹦起来不可，可能会比以往次数还要多！
梓豪的妈妈之所以成功，首先在于她运用了递减法，来帮忙儿子更正坏习惯。
她不急于一刀斩断坏习惯，因为她知道这是根本不可能的。
她允许儿子每小时可以站起来三次之内，这就是调动了儿子的自信心和自控力，使孩子心里真正愿意接受妈妈的建议。
请大家注意，科学有效的教育在这里创造了奇迹，因为真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。
当梓豪完成了第一阶段的目标，即写作业每小时离座三次之内，并因此而受到妈妈的赞许，还可以坦然看动画片。
此时，他的心里是骄傲的，是快乐的，这种成功的体验鼓励着他继续进步，使他进入了良性发展的轨道。
所以说：
培育好习惯用加法更正坏习惯用减法！
具体说来，若是您想让孩子养成好的习惯，那就通过各类方式鼓励他把好的行为多多重现，因为宜行为坚持的时间越久，好习惯形成的程度越牢；若是您想更正孩子的坏习惯，那就鼓励他把坏的行为慢慢减少，因为坏习惯只要慢慢减少，坏习惯被更正的希望便逐渐增大。
五、训练注意力本身。
孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特点。
年龄越小，控制注意力的时间越短，小学一年级的学生一次集中注意力时间最多也只有15分钟。
这是由于孩子的神经系统发育还不够完善处在发育当中，注意力不集中这种情况将随着年龄的增加渐渐好转。
而小学要求学生上课要坐40分钟，但是咱们并非能被动地等待孩子的自我发育的完善，不然将影响学习效率及学习成绩。
因此，对于注意力不易集中的孩子，可进行必然的具体训练，以提高注意力，适应课堂生活。
我现举具体操作方式给大家作参考：
a、玩扑克游戏。
可锻炼注意力高度集中和快速反映能力。
取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块五、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意改换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。
如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。
随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。
这种方式能高度培育注意力的集中，由于是游戏，符合孩子的心理特点，超级受孩子欢迎，玩起来孩子的踊跃性很高。
天天坚持玩一阵，注意力会有所提高。
b、利用“舒尔兹表格”进行注意力训练。
舒尔兹表格，是将一系列数字随机放在表格中，让孩子按顺序找到这些数字，记录孩子每次用的时间，天天玩一到两次，比如：
1到25这些数字随机放在5×5的表格中（如下图），孩子就要从1依次找到25，数字可以随着训练的进行逐渐增多。
为了增加训练的趣味性，孩子可以和家长比赛，或和自己比赛，记录每次所用的时间，有进步就给予表扬。
（5×5舒尔兹表，随着孩子越玩越厉害或孩子年龄增大，可以玩6×六、7×7、8×8……的）
c、买一些智力训练的书，天天坚持做练习。
一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。
等等。
时间不可太长，但往后可延长练习时间，必然要天天坚持练。
做对给红五星奖励或打分。
d、训练听力注意力。
孩子往往在上课听讲时也容易走神，所以听力注意力的训练也很重要，天天给孩子读一篇文章，读完后要他回答书中的问题，长期坚持就会提高孩子的听力注意力。
或由家长给孩子念一组数字，或一组词语，让孩子正背或倒背出来，比如“3698”，倒背就是“8963”，逐渐增加数字和词语的长度，这个游戏不仅能训练注意力，还训练了孩子的记忆力。
还可以天天回来追问一下天天上课的内容，让孩子把天天每节课的内容复述给家长们听，这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯。
七、协调性差——感统失调
影响孩子磨蹭的原因还有一类是孩子生理方面的。
现今中国家庭多为独生子女，
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