二年级上册语文同步练习回乡偶书人教版.docx
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二年级上册语文同步练习回乡偶书人教版
人教版语文二年级上册第六单元第25课《回乡偶书》课时练习
单靠“死”记还不行||，还得“活”用||，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来||，摒弃那些假话套话空话||，写出自己的真情实感||，篇幅可长可短||，并要求运用积累的成语、名言警句等||，定期检查点评||，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样||，即巩固了所学的材料||，又锻炼了学生的写作能力||，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等||，达到“一石多鸟”的效果。
1、写出下列生字的拼音。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念||，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学||，颖悟非凡貌||，属句有夙性||，说字惊老师。
”于是看||，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”||，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见||，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会||，“教师”的含义比之“老师”一说||，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后||，教师与其他官员一样依法令任命||，故又称“教师”为“教员”。
_______
我国古代的读书人||，从上学之日起||，就日诵不辍||，一般在几年内就能识记几千个汉字||，熟记几百篇文章||，写出的诗文也是字斟句酌||，琅琅上口||，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天||，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生||，竟提起作文就头疼||，写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差||，中学语文毕业生语文水平低||，……十几年上课总时数是9160课时||，语文是2749课时||，恰好是30%||，十年的时间||，二千七百多课时||，用来学本国语文||，却是大多数不过关||，岂非咄咄怪事!
”寻根究底||，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文||，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证||，也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题||，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”||，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来||，抄人家的名言警句||，抄人家的事例||，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以||，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题||，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫||，必须认识到“死记硬背”的重要性||，让学生积累足够的“米”。
偶然乡音鬓毛
________
衰老客人何处
答案：
ǒu|yīn|bìn|shuāi|kè|hé
解析：
分析：
考查学生对汉字的掌握||，应注意正确标调。
偶||，用木头或泥土等制成的人形||；双||，对||，成双成对||，与“奇（jī）”相对||，音||，声||，亦特指有节奏的声||；鬓||，脸旁靠近耳朵的头发||；衰||，事物发展转向微弱||，衰老||；客||，人外来的（人）||，与“主”相对||；何||，疑问代词。
点评：
大多数学生都是在易混字方面出现错误||，教师应重点强调||，这样能更好的熟记汉字。
2、火眼金睛。
选出下列拼音正确的一组（）
A、少年（shào）偶然（ǒu）家乡（xiāng）
B、笑话（xiào）儿童（tōng）分离（lì）
C、双鬓（bìn）为何（hé）改正（jǎi）
D、互相（xiāng）衰败（suāi）客人（kè）
答案：
A
解析：
分析：
考查学生对拼音的掌握。
少年||，年少的人。
偶然||，表示意想不到的||，事理上不一定要发生而发生的。
儿童||，年级小的孩子||，童||，儿童||，第二声||，分离||，离开||，双鬓||，鬓||，脸旁靠近耳朵的头发||；为何||，为什么。
改正||，gǎi||，指改正错误。
互相||，相互。
衰败||，事情转向微弱。
客人||，到访的人
点评：
考查学生对拼音的熟练程度||，对于这些易写错的拼音||，应注意辨析||，并掌握它们的组词。
3、多音字注音并组词
处chù_______
chǔ_______
答案：
处所|处理
解析：
分析：
考查学生对拼音的掌握||，应注意正确标调。
处chù||，地方：
住处、处所。
机关||，或机关、团体、单位里的部门：
办事处。
筹备处。
chǔ形声||，居住：
穴居野处。
处之期年||，而貌加丰||，发之白者||，日以反黑。
——宋·苏轼《超然台记》跟别人一起生活||，交往：
融洽相处。
点评：
大多数学生都是在多音字方面出现错误||，教师应重点强调||，这样能更好的熟记汉字。
4、组词
舟_______乘_______音_______
客_______何_______汪_______
答案：
小舟|乘坐|乡音|客人|为何|汪洋
解析：
分析：
主要考查学生对生词熟悉的情况。
小舟||，船。
乘||，即是做。
乡音||，家乡的口音。
客人||，来访的人。
为何||，为什么。
何||，表示疑问。
汪洋||，形容水势浩大||，宽广无边。
点评：
学生应重点学会掌握生字词||，并加强反复识记并掌握它们的组词。
5、加偏旁||，组字、组词。
专______________包______________
青______________肖______________
答案：
传|转|跑|泡|清|情|消|销
解析：
分析：
主要考查学生识记字形的情况。
专可以加偏旁变成传、转||，传||，传递。
转||，转动。
包可以加偏旁变成跑、泡||；泡||，跑||，跑步||，泡||，泡沫。
青可以加偏旁变成清、情||；清||，清晨||，情||，情感||，比如亲情、友情、爱情||；肖可以加偏旁变成消、销||；消失||，消灭不见。
销||，销毁。
点评：
学生应重点学会辨析形近字||，也应学会加偏旁。
学生平时应注意辨析并加强反复识记这类词语。
6、扩词练习
偶______________音______________
答案：
偶数|偶然|音乐|乡音
解析：
分析：
考查学生对词义的掌握||，从而正确的组词。
偶数||，所有整数不是奇数（单数）||，就是偶数（双数）。
偶然||，表示意想不到的||，事理上不一定要发生而发生||；音乐||，是反映人类现实生活情感的一种艺术||；乡音||，家乡的口音。
点评：
学生应重点学会掌握生词||，并加强反复识记并掌握它们的组词。
7、在括号里正确的字上打√：
（1）乡音无改鬓毛（衰哀）。
（2）笑问客从（何河）处来。
答案：
（1）衰√
（2）何√
解析：
分析：
考查学生对字形的掌握。
根据诗歌||，乡音无改鬓毛衰。
表示（自己）说话的口音没有什么改变||，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。
衰||，衰老。
笑问客从何处来。
表示笑着问我||，是从哪儿来的。
何||，表示疑问。
点评：
考查学生对字形的掌握和理解||，学生应掌握诗歌内容||，才能选出正确答案。
8、比一比||，组成词语
衰_______识_______想_______
哀_______织_______相_______
答案：
衰老|认识|想念|哀伤|织毛衣|相互
解析：
分析：
这类题目是考查学生对字形的掌握。
衰老||，指年级大||；认识||，指人与人之间的熟识。
想念||，内心中自发的在脑海中出现某个人的影子||，也就是想念||；哀伤||，伤心的样子||，织毛衣||，纺织。
相互||，互相的意思。
点评：
考查学生对字形的掌握||，只要学生平时注意积累||，就不难写出正确的组词。
9、根据意思写诗句。
（1）诗人回到家乡||，孩子们见了||，都不认识他||，还笑着问他是从哪里来的。
__________________________________________________________________________
（2）小孩见了我都不认识
__________________________________________________________________________
答案：
（1）笑问客从何处来。
（2）儿童相见不相识
解析：
分析：
考查学生对课文内容的掌握||；诗人回到家乡||，孩子们见了||，都不认识他||，还笑着问他是从哪里来的是诗中的第四句“笑问客从何处来。
”小孩见了我都不认识是诗中的第三句“儿童相见不相识”。
点评：
考查学生对课文内容的熟悉程度||，学生应该理解诗句的意思||；
10、挑三拣四。
给句中加点字选择正确的解悉||，填序号。
老：
①年岁大||；②在某此方面富有经验||，老练||；③陈旧||；④很||，极。
5经常
a少小离家老大回。
（）
b太阳已经老高了。
（）
c这座老房子有百年历史了。
（）
d在这个领域||，他可是老手了。
（）
e人家老拿冠军||，咱可得加油啊！
（）
答案：
①④③②5
解析：
分析：
考查学生对一词多义的词语的理解和掌握。
老大回||，年级大的时候回来。
太阳老高||，太阳已经升的很高了。
老||，很。
老房子||，陈旧的。
老手||，在某此方面富有经验||，老练||；老拿冠军||，经常拿冠军。
点评：
考查学生对词义的掌握||，学生应重点掌握一词多义的词语||，教师也应不断强调||，考试常涉及。
11、写出反义词。
无改----_______远---_______少----_______
答案：
改变|近|老
解析：
分析：
这类题主要考查学生对词义的掌握||，从而找出反义词来。
无改||，没有改变||，反义词就是改变。
远||，反义词是近。
少||，年轻||，反义词是老。
点评：
主要考查学生对词义的理解能力||，只要理解了||，就不难写出正确答案。
12、解释加点的字
偶书:
_______________老大:
____________乡音:
____________________鬓毛衰：
____________________________
答案：
有感而随意写下来|年龄大|家乡的口音|两鬓的头发已经斑白稀疏
解析：
分析：
这类题目是考查学生对词义的掌握。
偶书:
有感而随意写下来。
老大：
年龄大||；老大回||，年级大的时候回来。
乡音：
家乡的口音||；鬓毛衰：
两鬓的头发已经斑白稀疏||；
点评：
考查学生对课文生词的掌握||，对于这类题型||，学生应掌握。
13、多音字注音并组词
少shǎo________
shào________
答案：
少数|少年
解析：
分析：
考查学生对拼音的掌握||，应注意正确标调。
汉字“少”有两个读音（shǎo||；shào）。
有多种意思||，例如数量少、亏欠||，还有少年、年轻、丢等||；shǎo||，年幼||，年轻||；或者小||，不大||；短缺||，距原来的要求还差||；shào||，幼年||，年轻时期||；
点评：
大多数学生都是在多音字方面出现错误||，教师应重点强调||，这样能更好的熟记汉字。
14、比一比||，组词
偶________客________离________
寓________容________商________
答案：
偶数|客人|离开|公寓|容易|商量
解析：
分析：
主要考查学生识记字形的情况。
偶数||，所有整数不是奇数（单数）||，就是偶数（双数）。
客人||，来访的人。
离开||，走||，远离。
公寓||，住所。
容易||，与困难相反。
商量||，交换意见。
商讨。
点评：
学生应重点学会辨析形近字||，平时应注意辨析并加强反复识记这类词语。
15、按课文内容填空。
《回乡偶书》是_______著名诗人________||，字______||，自号“__________”。
作者____回家后||，感慨很深||，于是出于______写了这首诗||，写了自己________时的感触。
答案：
唐代|贺知章|季真|四名狂客|辞官|偶然|还乡
解析：
分析：
这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解。
《回乡偶书》是唐代著名诗人贺知章||，字季真||，自号“四名狂客”。
作者辞官回家后||，感慨很深||，于是出于偶然写了这首诗||，写了自己还乡时的感触。
点评：
这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解和掌握||，学生应该熟练掌握。
16、我会填。
回乡偶书
贺知章
少小________老大回||，乡音无改________衰。
________相见不相识||，笑问________从何处来。
答案：
离家|鬓毛|儿童|客
解析：
分析：
这类题目是主要考查了学生对课文内容的熟悉程度||，根据课文“少小离家老大回||，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识||，笑问客从何处来。
”可填写出空缺的词语||；
点评：
此题考查学生对课文内容的理解||，学生应掌握课文的内容||，才能正确填写。
17、《回乡偶书》的作者是_________代诗人______。
诗的第一句中的两组反义词分别是_______和_________||；__________和_______________。
答案：
唐|贺知章|少|老|小|大
解析：
分析：
这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解。
《回乡偶书》是唐代著名诗人贺知章||，字季真||，自号“四名狂客”。
诗歌的第一句是：
少小离家老大回||；这里有两对反义词||，少和老||，小和大。
点评：
这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解和掌握||，学生应该熟练掌握。
18、理解诗句我最行。
先解释加点词||，再写出诗句的意思。
少小离家老大回||，乡音无改鬓毛衰。
乡音：
鬓毛：
诗名的意思：
答案：
家乡的口音|耳边的头发|回家乡之后偶然写的诗歌
解析：
分析：
这类题目是主要考查了学生对课文内容的掌握||，需要平时注意积累。
少小离家老大回||，乡音无改鬓毛衰的意思是（自己）年轻的时候离开家乡||，老了才回到家乡。
（自己）说话的口音没有什么改变||，可是两鬓头发已经斑白稀疏了||；乡音||，家乡的口音||，鬓毛||，耳边的头发、诗歌的名字《回乡偶书》的意思是回家乡之后偶然写的诗歌||；
点评：
考查了学生对课文重点词语的掌握||，需要平时注意积累。
19、少小就离家||，到了老大的时候才回来。
作者到底干什么去了？
___________________
答案：
做官
解析：
分析：
本题是要主要考查了学生课文内容的理解||，《回乡偶书》是作者辞官回家后||，感慨很深||，于是出于偶然写了这首诗||，写了自己还乡时的感触。
所以少年时候离开家乡是为了去做官。
点评：
学生应了解课文内容和诗歌背景||，才能很容易写出答案。
20、“儿童相见不相识”这句话中“儿童”是指“小孩子”还是指“自己儿时的伙伴”？
这句话写出了诗人感到______之后不觉有些______的感情变化。
答案：
小孩子|惊讶|好笑
解析：
分析：
主要考查学生对课文内容的理解||，主要根据诗歌的意思去填写。
“儿童相见不相识”是说小孩见了我都不认识||；所以儿童是小孩子。
这句话写出了诗人感到惊讶之后好笑的感情变化。
点评：
学生应注意掌握诗歌重点内容和思想感情||，理解词语的意思||，这是掌握诗歌的前提。
21、儿童相见不相识||，笑问客从何处来。
相识：
何处：
诗句的意思：
答案：
认识|哪里|小孩见了我都不认识||，笑着问我||，是从哪儿来的
解析：
分析：
这类题目是考查学生对课文内容的理解能力。
儿童相见不相识||，笑问客从何处来的意思是小孩见了我都不认识||，笑着问我||，是从哪儿来的。
相识即是认识||，何处||，表示疑问||，哪里。
通过熟读课文理解后即能填写。
点评：
学生应注意掌握课文内容||，就不难写出答案。
22、根据意思写出词语
老年人须发稀疏变白_____________________________________________________
家乡的口音：
_____________________________________________________
答案：
鬓毛衰|乡音
解析：
分析：
考查了学生对词义的掌握。
鬓毛衰的意思是老年人须发稀疏变白||；乡音的意思是家乡的口音||；
点评：
考查学生对课文生词的掌握||，学生应掌握这些生词的意思||，也要懂得根据意思去逆推出词语。
23、写出《回乡偶书》的诗意
回乡偶书
少小离家老大回||，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识||，
笑问客从何处来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：
（自己）年轻的时候离开家乡||，老了才回到家乡。
（自己）说话的口音没有什么改变||，
可是两鬓头发已经斑白稀疏了。
小孩见了我都不认识。
笑着问我||，是从哪儿来的
解析：
分析：
这类题目是主要考查了学生对课文内容的掌握。
这首诗的大意是：
（自己）年轻的时候离开家乡||，老了才回到家乡。
（自己）说话的口音没有什么改变||，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。
小孩见了我都不认识。
笑着问我||，是从哪儿来的。
点评：
学生应掌握诗歌的大意||，才能正确的理解诗歌表达的意思。
24、按课文内容填空。
《回乡偶书》中_______________________________||，_____________________两句诗描写了作者回到_______________时遇到的情景
答案：
儿童相见不相识||，笑问客从何处来。
|家乡
解析：
分析：
这类题目是考查学生对课文内容的熟练程度||，学生需要掌握课文的内容。
根据诗歌意思||，（自己）年轻的时候离开家乡||，老了才回到家乡。
（自己）说话的口音没有什么改变||，
可是两鬓头发已经斑白稀疏了。
小孩见了我都不认识。
笑着问我||，是从哪儿来的||；不难发现：
描写回到家乡场景的是最后两句——儿童相见不相识||，笑问客从何处来。
点评：
考查学生对课文的理解||，学生应该熟练掌握。
25、课外阅读。
题西林壁宋·苏轼
横看成岭侧成峰||，远近高低各不同。
不识庐山真面目||，只缘身在此山中。
一、二两句从六个角度||，分别是___、______、________、______、______、______对庐山形象作粗略勾勒||，写出了庐山的多姿多彩||，神奇莫测||，给人以无限的遐想。
答案：
横|侧|远|近|高|低
解析：
分析：
这类题目是考查学生的课外阅读能力||，第一题考查学生对课文内容的把握||，诗的第一句“横看成岭侧成峰||，远近高低各不同”从六个角度对庐山形象作粗略勾勒||，写出了庐山的多姿多彩||，神奇莫测||，给人以无限的遐想。
从诗句中不难发现||，这六个角度是横、侧、远、近、高、低||；
点评：
此类题主要考查学生的阅读理解能力||，学生需要根据题目要求找出解答||，对学生能力是一种提升。
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