五年级音乐上册.docx

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五年级音乐上册

课  题

1、《朝夕》

（1）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

重点

难点

在音乐实践中掌握六拍子拍号。

唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

导入新课

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?

要求：

边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？

2.再听一次主题并看谱哼唱一次。

说说教材中用三种形式记录了这段音乐：

线条图形谱、线条字母谱、简谱。

这三种形式你喜欢哪一种？

为什么。

合作学习

1.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：

（1）歌曲表述怎样的内容?

（2）歌曲可以分为几个部分?

2.学生自学第一乐段16小节曲调。

3.在教师指导下学唱第二乐段曲调。

（指导的重点是音准）

4.欢乐地唱好全曲曲调

交流展示

一、展示汇报，教师评价

1、按分组，各组轮流演唱歌曲。

当一组学生表演时，其他学生拍手烘托气氛。

另外，要引导学生对表演者作出适当的评价。

2、每组选出两名学生，到表演区进行表演。

3、教师对表现好的学生给予表扬。

二、课堂小结，交流感受。

1、学生谈感受。

2、师总结。

3、全班聆听音乐并伴音乐演唱。

课  题

1、《朝夕》

（2）

课  型

欣赏

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

欣赏《朝夕》感受乐曲的旋律美。

重点

难点

认识乐曲的拍号，能正确区分、辨认不同的乐曲的拍号。

导入新课

聆听《渔舟唱晚》

1.欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

设问：

从音乐声中你能想像这是怎样的景色?

2.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问:

从这段音乐中你听到了什么声音?

3.聆听全曲。

　要求：

听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

合作学习

听辨活动：

4/4拍还是6/8拍

1.先听教师弹奏一遍，想一想?

2.听一听，划划拍，试一试。

3.边唱边划拍检验一下。

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

交流展示

1.聆听范唱。

2.复习已学过的三种拍号：

2/4、3/4、4/4。

问：

《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?

3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式

设问：

是否听出有两句的曲调基本是相同的?

课  题

2、《足迹》

（1）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

1．革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。

让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

重点

难点

在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

导入新课

聆听《嘎达梅林》。

1.课前先请个别学生准备二小放牛的故事。

在欣赏前给全体学生讲故事。

2.欣赏全歌。

设问：

歌曲讲述了什么内容?

反映的是什么时期的斗争。

3.再听全歌。

设问：

音乐分为几个部分?

哪部分的曲调是相同的?

当再次出现相同的音乐时请举手示意。

合作学习

学唱《歌唱二小放牛郎》

1.前一个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。

2.设问：

谁听清楚了这个故事?

能复述一遍吗?

3.再听一次：

记着歌曲的情节。

歌曲中的主角是谁?

配角是谁?

有几个场景。

4.师生讨论：

歌曲的人物及场景。

5.在教师指导下布置场景、分配角色。

注意：

要发动学生设计与自荐表演角色（王二小、鬼子），其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。

7.小结：

这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

交流展示

1.齐声唱《歌唱二小放牛郎》

2.谈谈自己对这首歌曲的认识。

3.分配角色，表演二小的故事。

课  题

2、《足迹》

（2）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

1．革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。

让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

重点

难点

在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

导入新课

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：

有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。

为了加强其记忆，可分为二部学习。

第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。

有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用（写法：

左上角；作用：

装饰性）。

4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

合作学习

学习和表演《我怎样长大》

1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。

结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。

放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。

3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。

如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。

4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。

5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?

交流展示

编创与活动.

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。

用线连一连。

2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。

课  题

3、《农家乐》

（1）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。

让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

重点

难点

感受乐曲所渲染的气氛。

导入新课

聆听《丰收锣鼓》

1.导入：

人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。

中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。

中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2.欣赏乐曲第一部分。

设问：

在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?

你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3.欣赏乐曲第二部分。

设问：

这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

4.聆听全曲。

（1）看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?

（2）合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

（3）出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

5.师生交流（有时间可允许再复听一次）。

6.小结：

丰收的喜悦场面是非常热烈的。

感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

合作学习

学习和表演《丰收的节日》

1.这是一首充满快乐和喜悦的歌曲。

2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。

放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。

3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。

如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。

4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。

5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应丰收时的景象?

交流展示

主题创作活动

1.围绕着“农家乐”的主题自由命题，创作一段音响（音乐）。

2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。

因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

课  题

3、《农家乐》

（2）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

1.了解民族管弦乐队的组成常识。

2.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

重点

难点

歌曲演唱、二声部的演唱。

导入新课

聆听《打猪草》

1.聆听范唱。

感受音调的风格及人们欢乐的情绪。

2.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。

3.完整的表演。

唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《打猪草》，表现人们的农家乐。

合作学习

表演《苹果丰收》

1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。

把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。

3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。

再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。

同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。

从竞赛中激发学习学谱的积极性。

歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分（乐段）再学第二部分（速度先慢逐步加快）。

4.第二乐段的学习：

分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。

教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。

（同样先慢速度学唱）

5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。

要唱出欢乐的情绪。

7.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。

所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。

交流展示

“选择合适的音组填入空白小节”练习

1.这一练习的目的有两个：

（1）从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。

为学生自己的创作活动作铺垫。

（2）这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。

4.交流自己的练习成果，并进行评价。

5.小结：

把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

课  题

4、《可爱的家》

（1）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

重点

难点

欣赏中感受乐曲的美，在演唱中体会歌曲的展现的情景。

导入新课

聆听《回家》：

1.初听乐曲。

设问：

这首乐曲是什么乐器演奏的?

在西洋乐器的分类中属哪一类?

2.复听乐曲。

设问：

这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?

3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4.小结：

家是可爱的。

合作学习

学唱和表演《外婆的澎湖湾》。

1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。

2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。

处理重点也按排在此段。

演唱的力度上较第一部分要有变化。

4.本歌教学的难点是伴奏。

打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。

5.小结：

这是家庭中隔代之间的温馨之情。

交流展示

1.分小组演唱《外婆的澎湖湾》。

2.请学生表演自己根据《外婆的澎湖湾》。

歌曲创编的舞蹈动作。

3.谈谈自己对《外婆的澎湖湾》。

歌曲的认识。

课  题

4、《可爱的家》

（2）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。

重点

难点

欣赏中感受乐曲的美，在演唱中体会歌曲的展现的情景。

导入新课

聆听《可爱的家》：

1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。

用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。

2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。

让学生熟悉内容和主旋律。

3.初听乐曲。

设问：

乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?

4.复听乐曲。

设问：

主题重复了几遍?

表达了怎样的情绪?

你从中感受到了什么?

5.小结：

家庭是温馨的、可爱的。

合作学习

表演《牧场上的家》

1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。

2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。

3.学唱曲调。

（1）在看谱听教师范唱曲调（或钢琴单音弹奏曲调）中，找出曲调中的相同乐句。

（2）在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

（3）学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。

注意弱拍节奏。

（4）在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。

注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。

第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。

拓展练习

改编练习

1.非常熟练唱好前8小节曲调。

2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：

4.改编展示：

学生试唱自己的改编曲。

教师要多加鼓励学生的改编曲。

5.小结：

改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

课  题

5、故乡

（1）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

通过聆听表演、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

重点

难点

从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。

导入新课

聆听《谁不说俺家乡好》。

1..把歌词投影在屏幕上展示。

2.初听歌曲。

3.师生议论歌曲内容：

对家乡的赞美，对解放区的赞美。

4.复听歌曲。

5.小结：

解放区的人民对家乡的爱。

聆听《思乡曲》。

1.小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?

2.小结：

乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

合作学习

 学习《故乡的小路》。

1.初听歌曲：

（1）歌曲的内容是什么?

（2）有几个声部组成?

（3）随范唱划指挥图式，有什么发现?

2.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。

3.学唱前8小节曲调。

要求打出每小节的强拍。

（每小节强拍拍手，其它拍拍腿）

4.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。

分声部各学唱自己的声部曲调。

（因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。

）

5.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。

这样学生很自然把弱起小节唱好。

6.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。

要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。

7.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。

交流展示

1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?

（《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思（怀）念；《乡间小路》——欢乐、乐观。

）

2.唱唱自己家乡的歌（最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌）。

课  题

5、故乡

（2）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

通过聆听表演、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

重点

难点

从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。

导入新课

聆听《小村之恋》。

1.直接导入：

初听歌曲。

设问：

这是什么地区的歌曲?

歌曲反映了什么内容?

2.展示歌曲

3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。

合作学习

学习《乡间的小路》。

1.直接导入：

初听歌曲。

设问：

这是什么地区的歌曲?

（台湾校园歌曲）

歌曲反映了什么内容?

（青少年对故乡的热爱）

2.把歌曲（至少是歌词）通过投影在屏幕上展示。

3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。

允许同学轻声随录音哼唱。

4.师生议论歌曲给自己的感受。

5.小结：

走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。

6.反复练唱。

拓展练习

变拍子。

1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。

2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。

设问：

这首歌曲每小节的拍数是否一样?

除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型?

归纳：

歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。

3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。

唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。

因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。

课  题

6、快乐的少年

（1）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

本课中外四首作品都反映了一个主题——快乐的少年。

由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。

我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

重点

难点

1.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

2.发声练习

导入新课

聆听《嬉游曲》。

1.直接导入：

初听歌曲。

设问：

这是什么地区的歌曲?

歌曲反映了什么内容?

2.展示歌曲

3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。

合作学习

 学唱《叮铃铃》

1.聆听前奏导入：

设问：

这两小节你能听出是什么声音?

——铃声——哪里来的铃声。

请听——

2.聆听范唱。

歌曲表现了什么内容?

二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?

他们各表现了少年怎样的心情与情景?

3.学习歌曲曲调。

（1）歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。

可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。

（2）从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。

然后流畅地唱好齐唱部分曲调。

（3）二声部10个小节，可分声部让学生自学。

这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。

（4）这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。

这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。

4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。

里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。

交流展示

1.分小组演唱《叮铃铃》。

2.请学生表演自己根据《叮铃铃》歌曲创编的舞蹈动作。

3.谈谈自己对《叮铃铃》歌曲的认识。

课  题

6、快乐的少年

（2）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

本课中外四首作品都反映了一个主题——快乐的少年。

由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。

我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

重点

难点

.在歌唱实践中掌握下滑音唱法

导入新课

聆听《缆车》。

1.直接导入：

初听歌曲。

设问：

这是什么地区的歌曲?

歌曲反映了什么内容?

2.展示歌曲

3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。

2.

合作学习

学唱《雏鹰之歌》

1.教师谈话导入：

20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。

本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。

2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。

3.学唱这首歌曲。

分为二部分学习。

4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。

5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。

6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。

拓展练习

学吹竖笛

（1）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。

（2）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。

（3）随钢琴走音阶。

课  题

7、冬雪

（1）

课  型

新授

课时

一课时

备课教师

张莉

学习目标

歌曲二声部的学习及要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。

容易能唱好的。

重点

难点

让学生通过音乐作品寻找、体验、获得冬雪的乐趣。

导入新课

1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。

2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。

3.初听全曲。

4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调（或唱或奏或哼）。

5.复听全曲。

设问：

这一主题音调全曲共出现几次?

每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?

6.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。

合作学习

表演《雪花带来冬天的梦》

1.解题导入：

“雪花”、“梦”有关系吗?

这里的“梦”由谁在做?

是小朋友?

还是小动物?

做什么“梦”?

这就是本歌要告诉你的内容。

2.聆听范唱。

听完范唱，对歌名能理解了吗?

雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手（XX）。

4.解决两处难点：

“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。

注意弱起的节奏，用划拍法唱准。

5.自学歌曲的曲调。

6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。

第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。

7.讨论：

（1）歌曲告诉了我们什么知识?

（生物科普知识——冬眠）

（2）还有哪些动物也冬眠?

（知识的拓宽与延伸）

8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。

9.小结：

冬雪带给我们的益处——生态平衡。

交流展示

1.分小组演唱《雪花带来冬天的梦》。