一年级语文上册《ang eng ing ong》公开课教案.docx

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一年级语文上册《angengingong》公开课教案

一年级语文上册《angengingong》公开课教案

《angengingong》公开课教案之一

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课的重点。

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：

局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片和相关的课件。

四、教学时间：

2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：

上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：

谁能说出图上的内容？

（如：

这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉同学：

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。

（音稍微拖长，多读几遍，让同学们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉同学把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉同学ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。

告诉同学ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：

出示āng、áng、ǎng、àng同学自由练读，随即抽读。

c.师生一起小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。

教师巡视，相机指导。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。

（先发e的音，紧接着发ng的音。

）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。

提问：

鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。

出示后鼻韵母ing、ong告诉同学猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。

同学自身练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话：

我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：

请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。

（配读儿歌：

叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？

送的是褒扬信。

）

②听音组合：

将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给同学，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。

问：

谁会读这个音节？

告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②同学组词，学习ying的四声。

如：

yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying和四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：

出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：

这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1）同学自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：

beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：

jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。

老师读音节，同学听音节，说说韵母是谁：

hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：

小朋友们，看了这幅图你想说什么？

为什么？

相机出示词语：

雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，同学找出认识的字母和音节，自身读一读。

2）同学看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，扮演读。

（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：

雨，天，桥。

1）读准字音。

指名读，齐读。

“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导同学读准确。

2）记忆字形。

启发同学自主识记生字“雨”“天”。

（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：

“大”字头上加一横是什么字？

（天）

竞赛读词语：

“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：

bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自身拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

一、复习导入

扮演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。

生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：

zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tàiyáng

1）练习拼读。

同学试拼：

指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——angen——engin——ing

2）拼一拼

dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：

到今天，我们把汉语拼音全部学完了。

大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。

这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a同学自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。

（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：

你读懂了什么？

（出示词语卡片：

老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。

问：

这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（同学自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（）↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）↘（）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

13angengingong

图片angāngángǎngàng整体的认读音节ying

图片engēngéngěngèng

图片ingīngíngǐngìng

图片ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

教学目的要求：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying和ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：

后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认识9个生字。

教学难点：

enging的发音和三拼音节的拼读。

教学时间：

四课时。

教学过程：

第一课时

一复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。

提问：

它们都叫什么韵母？

（前鼻韵母）

二教学新课。

1.教学ang。

a引导看图。

提问：

图上画的什么？

（山羊）领读yang。

羊的声母是什么？

（y）韵母是什么？

ang，ang的第一声怎样读？

指名试读。

（板书：

ang）

示范发音，领读。

告诉同学：

发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b领读，让同学用手在鼻前感受气流。

指名读。

c练读音节：

gang水缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺线的“纺”wang希望的“望”。

d拼读书上的音节。

2.教学eng。

a指导看书上的图，提问：

图上画的是什么？

（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b

领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？

（板书：

eng）

c同学试读，领读，齐读。

讨论eng的发音方法。

d小结：

发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

e指名读：

eng、mifeng

f拼读书上的音节

3.教学ing、ying。

a指导看图，图上画的是什么？

（老鹰）领读词卡laoying。

（板书：

ing）

b范读,指名读ing。

小结：

发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

练习ing的发音方法。

c告诉同学：

ing和ying读音一样。

ying是整体认读音节。

d抽读卡片：

yingyingyingying

练说：

ying老鹰的“鹰”；ying营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。

e拼读书上的音节

4.教学ong。

a看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：

gua、zhong。

b抽读卡片zhong，提问：

zhong的声母是什么？

（zh），韵母是什么？

（板书：

ong）

c指名试读，范读，齐读。

讨论发音方法。

d小结：

发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。

e练读词卡：

guazhong。

f拼读书上的音节。

三、巩固练习。

1.游戏（苹果丰收）：

ang、eng、ing、ying、ong。

2.听一听下面音节的韵母是什么？

看谁分辨得又对又快。

guang光荣的“光”（ang）

deng板凳的“凳”（eng）

xiang想一想的“想”（ang）

neng能文能武的“能”（eng）

xiong熊猫的“熊”（ong）

qing青草的“青”（ing）

四指导读书。

1．同学上台书写。

2．评一评写的是否正确

3．练习书写。

（教师巡视）

第二课时

一复习导入

做“摘苹果”游戏，复习带调音节：

angbanglongxingfengzhengjingyong

二学习短文

1．同学自主学习，圈出要识的字

2．小组内交流，如何识记。

3．教师领读，同学跟读，赛读。

4．了解短文意思：

你读懂了什么？

（相机出示：

老师，小文，一朵，白鹅，一条）

5．出示生字卡片，开火车读：

老师文朵鹅条

三学习儿歌《彩虹》

1．出示情景图，问：

同学们，看了这幅图，你想说什么？

为什么？

相机出示词语：

雨过天晴、桥、白云

2．学习朗读儿歌

出示儿歌，同学找出认识的字母和音节，自身读一读。

同学看图听老师读儿歌

领读，齐读，扮演读。

3．识记生字：

雨、天、桥

启发同学自主识记生字。

（可编顺口溜，猜字谜：

“大”字头上加一横是“天”）

四复习巩固

做“大丰收”游戏，读词语。

五扩展练习

学习词语搭配

一、教材简说本课有五局部内容。

第一局部是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和标明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。

第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。

第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。

第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二局部是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三局部是音节词语tàiyáng的书写格式。

第四局部是一篇由四个句子组成的短文，讲小同学在老师的指导下，学会了用计算机画画。

随短文认六个生字。

短文没有配图，让同学借助音节练习阅读，体会学好拼音的胜利感受。

第五局部是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课教学的重点。

eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

二、学习目标

1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

三、教学建议

（一）字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和局部三拼音节，为学习新课作铺垫。

教学ɑng、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。

要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，同学观察、模仿，反复练习。

还可引导同学运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：

（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音?

ng组成的）；

（2）学会?

ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：

ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

（二）拼音教学

本课的拼音练习没有出现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。

教学时，应尽量让同学自身拼读音节，教师适当指导。

三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让同学自身拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

（三）书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。

注意：

1．每个音节的字母要靠拢；

2．看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；

3．根据前面学过的格式写正确。

（四）认读字词，读短文、儿歌

识字教学可以在同学学习短文、儿歌的过程中进行。

学到本课，同学已认识了全部的拼音字母。

要放手让同学自身试读短文和儿歌。

试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“协助”。

儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。

短文第一句为长句，要指导同学读通顺。

认读生字时要提醒同学，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

短文的内容与儿歌有一定联系。

教师可以让同学通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。

认记生字是难点。

教师可以让同学用自身喜欢的方法记住汉字。

还要引导同学交流记字方法，以便互相学习，受到启发。

（五）扩展活动

1．看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2．比一比，说说每组字母有什么不同。

ɑn—ɑngen—engin—ing

3．看谁拼得又快又对。

dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxing

diàndēngbīngxiāngyínghuǒchóng

4．读一读。

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣

大桥天桥一条河一条鱼

（六）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、公开课教案举例

片断：

教学后鼻韵母

1．复习旧知，引入新课。

（1）卡片“开火车”认读单韵母ɑ、e、i、o，强调口形正确。

（2）复习前鼻韵母ɑn、en、in，强调他们都有一个“n”。

（3）引出ɑng、eng、ing、ong，找出规律，采用比较类推法进行试读。

2．看图说话，随机正音。

3．对比发音，巩固校正。

指导同学对比读：

ɑn—ɑngen—engin—ing

与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。

五、资料袋

ɑng、eng、ing、ong的发音方法发ɑng时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

谜语

多彩绳子颜色鲜，

雨后弯弯挂蓝天，

要问绳子有多长，

这山搭到那山前。